2027届新高考语文精准突破复习：文言文阅读

2027届新高考语文精准突破复习文言文阅读目录一、知识解构&思维导图二、同步教材&复习重点三、考法探究&轻松得分第一部分知识解构&思维导图第二部分同步教材&复习重点一、文言实词（一）一词多义1.本义：字词原始本意（道：道路；本：树根）2.引申义：由本义衍生相关词义3.比喻义：依托比喻生成词义（爪牙：本义鸟兽爪牙，喻得力部属）（二）通假字判定两点：①字形相近或读音相通；②本义、引申义代入句意不通（三）古今异义七类1.词义扩大：河（古：黄河→今：所有河流）2.词义缩小：谷（古：五谷统称→今：小米/稻谷）3.词义转移：信（古：信使→今：书信）4.词义弱化：怨（古：仇恨→今：埋怨）5.词义强化：恨（古：遗憾→今：愤恨）6.感情色彩异变：卑鄙（古：出身浅陋，中性；今：品行恶劣，贬义）7.称谓改换：目→眼睛，寡→少（四）偏义复词1.反义偏义：出入（偏入）2.近义偏义：园圃（偏园）*区分：同义复词两字均实义，无衬字（五）词类活用1.名词活用（1）名作状语：表状态、时间、工具、方位处所、待人态度（2）名作动词：名+名、能愿动词+名、副词+名、所+名、名+介宾、而连接名与动（3）名词使动：使宾语成为/处在该名词相关状态（4）名词意动：把宾语当作某物（5）名词为动：为宾语施行动作2.形容词活用（1）形作动词：带宾语、所+形、能愿+形、副+形（2）形作名词：充当主语、宾语、之/其后中心词（3）形容词使动：使宾语具备该性状（4）形容词意动：认为宾语具备该性状3.动词活用（1）动作名词：处在主宾位置（2）动词使动：不及物动词带宾语，使宾语发出动作（3）动词为动：为宾语做事、因宾语而动二、文言虚词（18个必考：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）（一）虚词分类1.代词：人称、指示、疑问代词2.副词：范围、程度、时间、语气、敬谦副词3.连词：并列、递进、转折、假设、承接4.介词：引时间、处所、对象、缘由5.助词：结构助词、语气助词（二）复音固定虚词词义何如：怎么样；何以：凭什么；何其：多么；乃尔：这样；且夫：再说；若夫/至若：至于；所以：……的原因/用来……的；是以/以是：因此；以为：认为/把……作为；有以：有用来……；无以：没有用来……（三）兼词焉=于之；诸=之于/之乎；盍=何不；叵=不可；旃=之焉三、文言特殊句式（一）判断句1.……者，……也；……者，……；……，……也2.乃、即、则、为、皆、诚表肯定判断，非表否定判断3.无标志名词作谓语判断句；“是”作判断动词（二）被动句于、见、见……于、受……于、为、为……所、为所、被、无标志意念被动（三）倒装句1.宾语前置：否定句代词作宾前置；疑问句疑问代词作宾前置；之/是作提宾标志；介词“以”宾语前置2.定语后置：中心词+定语+者；中心词+之+定语+者；中心词+之+定语；中心词+数量词；缙绅而能不易其志者型3.状语后置：动/形+于+宾；动+以+宾4.主谓倒装：感叹类倒装、疑问类倒装（四）省略句省主语、省谓语、省动词宾语、省介词宾语、省介词、省兼语（五）固定句式（仅罗列词义）1.得无……乎：莫非……吧；无乃……乎：恐怕……吧；然则：既然这样那么2.不亦……乎：不也是……吗；何……为：为什么呢；如……何：对……怎么办3.岂……哉：难道……吗；庸……乎：哪里……呢4.孰与：和……相比谁；与其……孰若：与其……不如四、文言断句相关常识1.句首发词（夫、盖、若夫、且、凡）前断开；时间词（俄而、已而、顷之）前断开2.句末语气（也、矣、焉、耳、乎、哉、耶）后断开3.关联词（虽、苟、故、是故、况、而况）前面断开4.对称句式、对偶句式依结构对等断句5.人名、地名、官职、封号多充当主谓，作为断句分界点五、古代文化常识常见易错分类：官职、宗法、礼仪、历法、称谓、科举、地理、礼器常见设错类别：范围扩大缩小、张冠李戴、以今释古、望文生义、无中生有六、文意理解（知识条目）1.选项错因类型：人事错位、时空错位、曲解词义、曲解文意、无中生有、评价失当2.考查内容：词语理解、人物品性、事件脉络、作者观点七、文言翻译核心知识点（八字释义）留：专有名词；换：单字换双字、通假换本字；调：倒装语序调整；删：无义虚词；补：省略成分、量词；拆：古今异用连体字拆分；加：单字扩充组词；并：互文合并翻译八、文言文简答题考查内容1.信息概括：筛选原文事实要点2.人物鉴赏：依托事件概括人物品性3.因果探究：梳理事件内在缘由4.异同比较：比对文本人物/事件区别5.观点评价：提炼作者观点、内涵主旨第三部分考法探究&轻松得分考点1

文言实词文言实词是指有实在意义、能够单独充当句子成分、一般能单独回答问题的词。主要指名词、动词、形容词、数量词。对于文言实词的复习，除了平时的积累，加强对一些通假字、古今异义词、一词多义词等的识记，还需要掌握一些推断实词词义的方法。常见的文言实词推断方法主要有：方法一：语境探义任何一个词的理解都离不开具体的语境，同一个词在不同的语境中通常会有不同的意义。所以在阅读中根据上下文推断词义是一个重要的原则和方法，而且这种推断方法在推断任何词的意思时都要用上。方法二：字形探义表意性是汉字的基本特征。汉字初创时期，先人造字侧重于表现字的内容，字形结构与其意义有着密切的关系，因形示意，意寓形中，是表意文字的特点。东汉许慎《说文解字》深入研究了汉字字形结构的规律，将汉字的造字法归纳为“六书”——象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中，前四种造字方法均或明或暗地反映了汉字的字形与词义的关系。据统计，80%以上的汉字是形声字，形声字的形旁标示词义类属，指示词的本义。汉字这种表意功能，其实给我们阅读文言文，推断实词含义提供了重要依据。方法三：语法探义文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除一个特殊句式——“倒装句”以外，文言文中的句子也是按“主＋状＋谓＋定＋宾”的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。所以，我们解释实词时就可以通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成分来判定它的词性，进而推知它的义项。方法四：结构探义古人行文，喜欢用整齐的句式，如排比句、对偶句等，其中位置对称的词语一般词性相同，意义相同、相近或相对、相反，这样就可以由已知的词性、词义推测未知的词性、词义。如：“怨天尤人”，“天”与“人”相关，“怨”与“尤”也必定相近；“求全责备”中“责”与“求”同义，“备”与“全”同义。方法五：联想探义有些文言实词，我们可以结合已有的知识，联想到课文中有关语句的用法以及某些熟悉的成语（成语带有古语性）的意义，相互比照，辨其异同，然后初步确定其在文中的含义。（一）多义实词一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，主要是了解词的本义、引申义、比喻义。1．词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“本”的本义是“树木的根”。2．词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。又如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”中，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。3．词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”（二）通假字通假，是中国古书的用字现象之一。对于通假字，除靠平时的积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。这两个条件是：①通假字自身特点：a.读音相通（有些字因语音演变今天已看不出相通了），b.字形相似。②语境条件，在具体句子中，当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假。（三）古今异义在语言的演变过程中，有些词随着时代的变化而变化。其词义的演变大致有以下几种情况：第一，词义扩大。如“河”，原来专指黄河，后来由专名变成通名，泛指一切河流。第二，词义缩小。如“谷”，原是谷类的总称，现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”则专指稻谷了。第三，词义转移。如“信”，古代只指送信的人，后来“信”由“音信”的意思转指“书信”，而“信使”的意思必须和“使”字连用，单用就没有这个意思了。第四，词义弱化。如“怨”，古义表示仇恨、怀恨，到现在则表示埋怨、责备。第五，词义强化。如“恨”，古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨的意思。第六，感情色彩变化。如“卑鄙”，古时指地位低下，见识浅陋，无贬义，现在指品行恶劣，变为贬义词了。第七，名称说法改变。如“目”改称“眼睛”，“寡”改称为“少”等。汉语词汇中有一部分词，古今均用，但意义往往不同，我们称之为“古今异义”现象。这部分词是考查的主要对象。做这类题，最忌望文生义，以今律古，以致曲解文意。（四）偏义复词古汉语中，有的合成词是由两个同义或反义的单音语素合成，而意义却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。1．两个语素意义相对。如：“备他盗之出入与非常也。”（《鸿门宴》）句中的“出入”为偏义复词，用义偏在“入”，不在“出”。2．两个语素意义相近。如：“今有一人，入人园圃，窃其桃李。”（《墨子·非攻》）“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，在句中只有“园”这个语素意义，“圃”只作陪衬。需注意的是，两个语素意义相近的偏义复词和同义复词要区别开来。如《孔雀东南飞并序》中，“举动自专由”“会不相从许”。“专由”，就是说“自专”或“自由”，“从许”即是“相从”“相许”，此为同义复词。阅读时，遇到偏义复词，必须依据上下文确定什么语素表示词义，什么语素不表示词义，然后予以正确解释。（五）词类活用“词类活用”是指在特定的语言环境中，一个词临时改变它的语法功能，具备了另一类词的语法特点的现象。它包括名词、动词、形容词等的活用。名词的活用有名词作动词、名词作状语、名词的使动用法、名词的意动用法等；动词的活用有动词作名词、动词的使动用法、动词的为动用法等；形容词的活用有形容词作名词、形容词作动词、形容词的使动用法、形容词的意动用法等。1.名词作状语在现代汉语中，名词一般是不直接作状语的；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。如“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地、逐渐地”。名词活用作状语共有以下几种形式：（1）表状态这类名词不是后面动作行为的发出者，而是用来描绘后面动词所表示的动作行为的方式或状态。也就是说，它们与后面的动词不是主谓关系，而是修饰关系。译为“像……一样”。（2）表时间表示动作行为的时间，在翻译时比较灵活，可分别译为“每天”“每月”，也可译为“一天一天地”“一月一月地”。（3）表工具表示动作行为所涉及的工具与方式，一般可在作状语的名词前加一个介词“以”来理解，译为“用……”。（4）表方位、地点表示动作行为的方位或地点。这一类名词均为方位名词，翻译时在活用的名词前加上介词“向”“到”或者“对”“在”“从”等。（5）表态度、方式表示动作、行为（对待人或事物）的态度、方式。翻译时需加上文字：“像对待……一样”。2.名词作动词名词活用作动词是指名词当动词用，并且带有动词的语法功能。名词活用作动词的规律是：（1）名＋名/名＋代名词和名词连用，或名词和代词连用，有时前面的名词常活用作动词，与后面的名词或代词构成动宾关系；有时构成主谓关系，后一个名词活用作动词。（2）能愿动词＋名因为能愿动词只能与动词构成能愿合成谓语，所以它与后面的名词连用作谓语，这个名词便活用作动词。（3）副＋名因为副词不能修饰名词，所以名词接受副词修饰时，它应活用作动词。（4）名词＋介宾短语因为介宾短语的主要作用是作状语、补语或定语。其中只有作定语时，用在名词前（主语或宾语前），作状语、补语都必须用在谓语前或谓语后，即用在动词前或动词后，所以名词后接了一个介宾短语，它应活用作动词。（5）名词＋而＋动词/动词＋而＋名词当“而”字的两端，一端是动词，那么，另一端的名词便活用作动词。（6）所＋名因“所”字常与后面的动词组成“所”字结构，如“所见所闻”，所以名词用于“所”字后时，常活用作动词。3.形容词作动词形容词是不能带宾语的，如果带了宾语，而又不是使动、意动用法，便是活用作一般动词。可通过句意与结构来辨别。（1）形容词＋宾语形容词是不带宾语的，如果带了宾语，没有使动、意动的意思，就是用作一般动词。翻译时应把活用的形容词译为相应的动词。（2）所＋形容词形容词在“所”后面，活用为动词。（3）能愿动词＋形容词形容词放在能愿动词“可”后面，活用为动词。（4）副词＋形容词形容词放在某些副词之后，往往活用为动词。4.形容词作名词（1）形容词作主语时，活用作名词（2）形容词作宾语时，活用作名词（3）形容词用在“其”“之”等字后面，充当中心语时，活用为名词5.动词作名词当动词在句子中具有明显的表示人或事物的意义时，即活用为名词。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。在翻译时应把活用的动词翻译为相应的名词。6.使动用法使动用法就是谓语动词的动作不是由主语发出，而是在主语影响下使宾语所代表的人或物发出的。从句子结构上看，使动用法实际上是以动宾式结构表达了兼语式的内容。使动用法包括名词的使动用法、动词的使动用法和形容词的使动用法。（1）名词的使动用法①判定名词的使动用法，应分两步：首先按名词活用作一般动词的方法来判定这个名词是否活用；然后看这个活用作动词的名词是否具有使宾语怎么样的意思，如果有，则判定为名词的使动用法。②方位名词的使动用法，是使宾语代表的人或事物按照这个方位名词所表示的方位行动。（2）动词的使动用法古汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就可以带宾语了。（3）形容词的使动用法古汉语里，形容词也常常活用为使动，使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。7.意动用法所谓“意动用法”，是指谓语动词具有“以之为何”的意思，即认为宾语怎么样或把宾语当作什么。意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。（1）形容词的意动用法一个形容词如果表示认为宾语所代表的事物具有这个形容词所表示的某种性质，我们就称之为形容词的意动用法。（2）名词的意动用法名词的意动用法往往表示主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物。判断方法分两步：首先判定这个名词活用作一般动词，然后再看它是否具有认为宾语怎么样的意思。8.为动用法所谓“为动用法”，就是谓语中心词具有“为宾语怎么样”的意思。（1）动词的为动用法动词用作为动，表示主语为宾语施行某一行动，或表示为了某一目的或因为某种原因而施行某一行动。（2）名词的为动用法名词用作为动，它与宾语之间是服务与被服务的关系，表示为宾语这个服务对象而施动，宾语大多是人。考点2

文言虚词对于文言虚词的复习，除平时的积累，加强对常用虚词的理解识记之外，还需要掌握一些推断虚词的方法。方法一：语境推断法任何一个词的理解都离不开具体的语境，同一个词在不同的语境中通常会有不同的意义。所以根据上下文推断文言虚词在文中的意义和用法是一个重要的原则和方法。如“积土成山，风雨兴焉”（《劝学》），句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨（就会）在这里兴起”，由此确定“焉”是兼词“于之”“于此”，“兴焉”即“在这里兴起”。又如“且焉置土石？”（《愚公移山》），句子的大意是“况且在哪里放置土石呢？”，由此确定“焉”是疑问代词，译为“哪里”。方法二：结构推断法古人行文，喜欢用整齐的句式，如排比句、对偶句等，其中位置对称的词语一般词性相同，意义相同、相近或相对、相反，这样就可以从一个词的意义和用法推知对应位置的另外一个词的意义和用法。如“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”（《诗经·采薇》）中，前后两句结构相同，其中“矣”是句末语气词，由此推知对应位置的“思”也是句末语气词。方法三：语法推断法语法推断法，即通过分析句中的语法结构去推断虚词在句中的意义和用法。如“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（《鸿门宴》）句中有三个“为”，前两个分句的主语分别是“人”和“我”，宾语分别是“刀俎”和“鱼肉”，故前两个“为”应为谓语动词，译为“是”；末一分句中的“何辞”即“辞何”，是动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词，不表示实在意义。方法四：位置推断法位置推断法，就是根据虚词在句中所处位置来推断其意义和用法。如虚词“也”：在句中表停顿，起舒缓语气的作用，如“其闻道也固先乎吾”（《师说》）；在句末则表语气，且所表语气由句子的语气决定，如“城北徐公，齐国之美丽者也”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“也”在句末，表判断语气；“以乱易整，不武。吾其还也”（《烛之武退秦师》）中的“也”在句末，表商量语气。方法五：标识推断法有些虚词是构成文言特殊句式的标志，抓住这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如表被动的“见”“于”“为”“为……所”等；表示宾语前置的“之”“是”等。同时我们也要识记一些含有虚词的固定格式，如“是以”为“以是”的倒装，译为“因为这”，“无以”译为“没有用来……的”，“其……之谓也（乎）”根据情况可译为“大概（恐怕）说的是……吧（吗）”，等等。（一）重点虚词（18个）高考考查的文言虚词，主要是指十八个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。这些虚词一般不作句子成分，不表示实在的