基于核心素养的初中道德与法治八年级上册第四单元《维护国家利益》整体教学设计

基于核心素养的初中道德与法治八年级上册第四单元《维护国家利益》整体教学设计

一、单元教学设计与核心理念

（一）单元教学设计背景与思路

本单元教学设计立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以“维护国家利益”为宏大主题，旨在引导八年级学生从感性认识上升到理性认同，从情感认同落实到责任担当。设计思路遵循“是什么——为什么——怎么做”的逻辑链条，将抽象的“国家利益”概念具象化为“国家好大家才会好”、“坚持国家利益至上”的价值认同，再外显为“国家安全”的普遍认知与“建设美好祖国”的责任使命。本设计强调以生为本，通过情境链探究、议题式教学、项目式学习等前沿教学方法，打破学科壁垒，融合历史、地理、时政等多维视角，引导学生在真实、复杂的情境中生成知识、涵养品格、锻炼能力，最终指向培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人的育人目标。

（二）单元教学内容结构与逻辑关系

本单元由第四课《国家好大家才会好》、第五课《建设美好祖国》和第六课《树立总体国家安全观》三个课组成，共六框。其内在逻辑是：以“国家利益”为逻辑起点，通过第四课阐明个人与国家命运与共的血肉联系，确立“坚持国家利益至上”的价值追求；继而，在第五课引导学生关注国家发展成就与面临的问题，激发建设祖国的责任感与实干精神；在此基础上，第六课将视野提升至“国家安全”这一国家生存与发展的重要保障的高度，系统阐释总体国家安全观，并落脚到中学生如何维护国家安全。整个单元形成一个从“利益认同”到“责任认同”再到“安全认同”的螺旋式上升结构，最终统一于“维护国家利益”这一核心主题。

二、第四课《国家好大家才会好》教学设计

（一）第一框《我对谁负责谁对我负责》——深化责任意识

【核心素养培育点】政治认同、道德修养、法治观念、责任意识【基础】【重要】

1.核心素养目标

（1）政治认同：通过回顾中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，深刻理解国家繁荣稳定是个人生存与发展的前提，增强对国家和民族的认同感与自豪感。

（2）道德修养：能够辨识生活中的不同角色及其承担的责任，体悟社会生活中“我为人人，人人为我”的和谐关系，提升公共参与的道德修养。

（3）法治观念：理解责任与权利、义务的内在统一性，初步树立履行法定义务、承担社会责任的法治理念。

（4）责任意识：明确自身在不同社会关系中的角色与责任，培养对自己、对他人、对社会、对国家负责的态度，提升主动承担责任的能力。

2.教学实施过程

（1）情境导入：社会角色“万花筒”【基础】

教师展示一组来自不同领域的图片（如：边防战士在哨所、医生在手术台、教师在讲台、交警在路口、外卖员在雨中奔波、学生在教室学习），并配以舒缓的背景音乐。引导学生思考：“在这些画面中，你看到了哪些‘角色’？他们分别在做什么？这体现了他们怎样的身份？”通过直观的视觉冲击，唤醒学生对“责任”的初步感知，引出本课核心议题——责任。

（2）环节一：责任溯源——关系与责任的交响【重要】

A.活动设计：“我的角色圈”绘制。

教师在黑板上画出一个同心圆，圆心标注“我”。请学生在自己的笔记本上也画出同样的图，并围绕“我”，在同心圆的不同层级上，写下自己在不同场景下的角色（如：家庭中的子女、学校中的学生、社会中的公民等）。

B.深度探究：责任从何而来？

教师提问：“每一种角色都意味着一种责任。请大家思考，我们对自己、对家庭、对学校、对社会的责任，究竟从何而来？”引导学生进行小组讨论。教师巡视，捕捉学生观点中的关键词，如“身份”、“法律规定”、“道德要求”、“习俗约定”、“承诺”等。

C.教师精讲：责任的多元来源。

在学生讨论基础上，教师系统归纳责任的来源：①对他人的承诺；②职业要求；③道德规范；④法律规定；⑤风俗习惯；⑥公民身份等。强调“责任”并非抽象的道德说教，而是伴随着特定社会关系与角色而来的客观要求。

（3）环节二：责任辩证——代价与回报的考量【难点】【热点】

A.情境辨析：“小明的烦恼”。

呈现情境材料：八年级学生小明是班级劳动委员，他工作认真负责，但有时会因为组织打扫卫生而耽误自己的学习时间，甚至引起个别不配合同学的不满。他感到很困惑：“我这么负责，到底图什么？承担这些责任，对我有什么好处？又让我付出了什么？”

B.价值澄清：代价与回报的辩证分析。

组织学生进行“观点对对碰”。正方：承担责任是值得的，因为它能带来……；反方：承担责任需要付出代价，比如……。引导学生从物质与精神、个人与社会等多个维度进行深入分析。

C.教师点拨：不记代价与回报的担当。

教师总结：承担责任确实会付出时间、精力，有时甚至会受到委屈（这是代价）。但同时，它也能获得他人的尊重与信任、自我价值的实现、能力的提升以及无形的精神回报。更重要的是，很多责任，特别是对国家、对社会的责任，本身就意味着一种“不记代价与回报”的自觉承担。这正是责任感的崇高所在。

（4）环节三：责任践行——我辈当仁不让【核心素养落地】【高频考点】

A.榜样力量：时代楷模的“责任答卷”。

播放“共和国勋章”获得者、感动中国人物等