小学数学二年级下册《时分的认识》教学设计

小学数学二年级下册《时分的认识》教学设计一、基本信息与教材解析【核心基石】本课是青岛版五年制二年级数学下册第七单元《庆元旦——时、分、秒的认识》第一课时的教学内容1。属于“数与代数”领域中“常见的量”的范畴。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，它是一个比较抽象的概念。因此，教材在编排上遵循了“从生活出发——直观感知——动手操作——体验内化——回归生活”的认知规律。本课时是在一年级上册初步认识钟面，会认读“整时”、“半时”和“大约几时”的基础上进行教学的14。本节课的学习将为后续学习“秒的认识”、“24时记时法”以及解决相关的实际问题打下坚实的基础，具有承上启下的关键作用15。【高频考点】【承上启下】二、学情分析【精准画像】二年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢动手操作，对新鲜事物充满兴趣14。在生活中，学生已经对时间有了初步的感性认识，能看懂简单的电子表显示的时间，也积累了一定的生活作息经验2。但是，对于钟面上复杂的刻度关系、时针和分针的联动变化规律（即1时=60分）以及抽象的时间观念（1分钟、1小时究竟有多长），他们仍然缺乏深刻的理解和真切的体验24。特别是面对“几时过几分”和“差几分到几时”这样的非整时时刻，容易产生认知混淆59。因此，本课教学必须借助丰富的直观教具和学具，设计多样化的体验活动，让学生在观察、操作、比较、交流中，化抽象为具体，逐步构建时间观念。三、教学目标与重难点【导航定位】基于对教材和学情的分析，本课教学目标设定如下：1.【基础】认识时间单位“时”和“分”，知道钟面上有12个大格，60个小格；理解并掌握“1时=60分”的进率，能正确读写钟面上的时刻（主要是几时几分）。2.【核心】通过观察、操作、比较、交流等学习活动，经历认识时分、探索时分关系的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。3.【情感】在具体的实践活动中体验1分钟、1小时的长短，初步建立1分和1时的时间观念，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯，感受数学与生活的密切联系18。【教学重点】认识时间单位“时”和“分”，知道1时=60分，能正确认读钟面上的几时几分。【难点突破】【教学难点】理解时针、分针的联动关系，掌握1时=60分；并能正确认读接近整时的时刻（如7时55分）59。四、教法与学法【策略选择】秉承“以学生发展为本”的新课程理念，本节课将主要采用“情境教学法”、“引导探究法”和“操作体验法”。教师在教学中扮演组织者、引导者和合作者的角色，通过创设生动有趣的“龟兔赛跑”或“庆元旦”情境，激发学生的探究欲望27。学法上，倡导学生以“动手操作、自主探索、合作交流”为主要学习方式4。学生将通过“看一看”钟面、“拨一拨”学具、“数一数”格子、“比一比”关系、“做一做”活动等多种感官参与的形式，在玩中学、在做中悟，真正成为学习的主人。五、教学准备多媒体课件（包含钟面动画、龟兔赛跑视频、1分钟体验计时等）、实物钟面模型、学生用学具钟（每两人一个）、观察记录单。六、教学过程设计（一）创设情境，激趣导入（预计3分钟）1.【趣味引题】同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？今天，它们又要比赛了！不过这次不是在树林里，而是在一个圆形的跑道上。（课件演示：乌龟和兔子在圆形跑道上赛跑，跑道上有刻度。乌龟从起点爬了一大格停下，兔子跑完了一圈）27。2.【引发冲突】提问：请大家仔细观察，谁跑的路程长？它们用的时间一样吗？（引导学生发现：它们同时出发，同时停下，所以用的时间是一样的。）3.【揭示课题】其实，在我们的钟面上，也住着这样两位“运动员”，它们每天都在不知疲倦地进行着这样的比赛。想知道它们是谁吗？（课件将龟兔形象渐变为时针和分针）对，它们就是——时针和分针。今天我们就一起来认识它们，学习《时分的认识》。（板书课题）（二）合作探究，构建新知（预计22分钟）1.【重要】观察钟面，全面认识（1）自主观察：请同学们拿出学具钟，仔细观察钟面上有什么？和同桌说一说你的发现。（2）汇报交流：【预设】学生可能会说到有数字（112）、有时针、分针、秒针（可告知秒针以后学习）、有格子。（3）深化认识大格与小格：a.教师引导：钟面上的数字把钟面分成了多少个大格？我们一起来数一数。（师生共同数，明确12个大格）28。b.【难点分解】每个大格之间还有些什么？每个大格里有几个小格呢？请你在学具钟上数一数第一大格（121之间），看看有几个小格？（明确：每个大格里有5个小格）。c.【重要/高频考点】那么钟面上一共有多少个小格？你是怎样数出来的？（引导学生用多种方法数：5个5个数，用到乘法口诀；或者10个10个数等，最终得出60个小格）810。2.【核心】探究时分关系，突破进率（1）认识“分”：a.课件动态演示：分针走一小格。揭示：分针走一小格的时间是1分。（板书：分针走1小格是1分）b.分层练习：分针从12走到1，走了几小格？是几分？走到4呢？走到9呢？（学生回答并说明理由：走了几个大格就是几个5分）。（2）认识“时”：a.课件动态演示：时针走一大格。揭示：时针走一大格的时间是1时。（板书：时针走1大格是1时）b.即时反馈：时针从3走到4是几时？从7走到8呢？从12走到6是几时？你是怎么想的？（3）【难点突破】探索1时=60分：a.分组操作，合作探究：这“两兄弟”到底是怎样赛跑的呢？请同学们拨动学具钟，让时间从12时走到1时。仔细观察，在时针走一大格的时间里，分针是怎么走的？走了多少？b.汇报发现：【预设】学生发现，时针走一大格（1小时），分针正好走一圈（60分）。c.课件验证：教师用课件再次动态演示这一过程，强化学生的视觉印象。引导学生得出结论：它们所用的时间是相等的。所以，1时=60分。（板书：1时=60分，并让学生齐读）13。3.【基础】读写时刻，突破难点（1）尝试认读：课件出示一个标准时刻（如4时5分）。谁能读出这个时刻？你是怎么看的？（引导学生归纳方法：先看时针，走过数字4，就是4时多；再看分针，从12起走了多少小格，就是多少分。走了5小格，所以是4时5分。）9。（2）学习写法：介绍两种写法（如4:05或4时5分）。特别强调，分钟数不满10时，电子表表示法中要用0占位。（3）【难点强化】攻克“接近整时”：a.课件出示易错时刻：7时55分（或4时55分）。b.制造冲突：有些同学觉得这是8时55分，有些觉得是7时55分，到底谁对？请大家在小组里讨论一下，说说你的理由。c.辨析明理：【引导】关键在于看时针。时针还没有走到8，只是非常接近8，所以还是“7时多”。到底多多少分，再看分针指向11，是55分，所以是7时55分59。（三）实践体验，深化观念（预计10分钟）1.【热点】体验1分钟：（1）静听体验：课件播放一段1分钟的音乐或时钟“滴答”声，让学生闭上眼睛静静感受1分钟有多长23。（2）活动体验：分组活动，感受1分钟能做什么。第一组：做口算题；第二组：写汉字；第三组：数自己的脉搏；第四组：背乘法口诀。教师计时1分钟，结束后请学生汇报成果810。（3）升华认识：出示资料（如1分钟脉搏约跳90次，1分钟银行点钞机可点1500张等），让学生体会到1分钟虽然短暂，但充分利用却能做很多事，从而树立珍惜时间的观念7。2.体验1小时：（1）联系生活：1小时有多长呢？引导学生结合学校生活思考：一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时23。（2）拓展延伸：让学生课后调查爸爸妈妈1小时能做哪些工作或家务，下节课分享。（四）分层练习，巩固应用（预计5分钟）1.基础练习：读出钟面上的时刻，并写下来。（课件出示几个不同时刻的钟面）2.操作练习：“你说我拨”。同桌合作，一人说时刻（如8时25分），另一人在学具钟上拨出来，互相检查1。3.综合练习：连一连，将钟面、电子表和文字表示的时间连起来。（五）回顾整理，总结提升（预计2分钟）1.分享收获：同学们，时间总是匆匆而过，这节40分钟的课马上就要结束了。通过今天的学习，你有哪些收获？（引导学生从知识、方法、情感等方面总结）2.教师寄语：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。希望每一位同学都能做时间的小主人，珍惜每一分每一秒。【板书设计】时分的认识时针：走1大格是1时（联动）1时=60分分针：走1小格是1分（走1圈是60分）（时刻读写：时针过几几时多，分针指几乘5得几分。）七、教学反思（课后预设）本节课的设计力求体现“活动化、生活化、自主化”的教学理念。通过创设生动的“龟兔赛跑”情境，有效激发了学生的学习兴趣，并将抽象的时分关系蕴藏在有趣的动画中。在探究新知环节，给予学生充分的动手操作和合作交流的时间，让学生亲自去数、去拨、去发现，体现了学生的主体地位。特别是1分钟体验