2026三年级下册九月九日忆山东兄弟课件

1课程基础说明演讲人1课程基础说明013教学板书设计022教学过程设计034教学预设与反思04目录2026三年级下册九月九日忆山东兄弟课件我作为小学三年级语文任课教师，结合2022版义务教育语文课程标准对中段起始年级的教学要求，围绕统编版三年级下册第三单元的篇目《九月九日忆山东兄弟》设计本次课件，以下从多个模块展开完整的教学内容，整体设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，兼顾基础知识落实与情感文化熏陶。011课程基础说明1授课对象与课时安排本次课程的授课对象为小学三年级下学期学生，整体课时安排为1课时，常规教学时长40分钟，符合小学日常教学的基本安排，也适配三年级学生的注意力持续特点。2教材分析《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的经典思乡名篇，收录在统编版三年级下册第三单元，本单元的核心主题是中华优秀传统文化，单元教学目标要求学生初步了解传统节日文化，积累经典古诗文，体会诗文蕴含的情感。这首诗仅二十八字，既写出了重阳节的传统习俗，又道出了千年来共通的思乡念亲之情，兼具文化价值与情感价值，是培养学生古诗文朗读感悟能力的绝佳载体。3学情分析三年级学生已经经过低段的古诗文启蒙学习，能够朗读简单的古诗，掌握了借助注释理解诗文大意的基本方法，具备初步的自主学习能力。但结合我近五年的三年级教学经验来看，多数学生长期生活在亲人身边，很少有长期孤身在外的经历，对异乡思乡的深沉情感很难直接共情，同时部分学生容易混淆诗中“山东”的地理概念，对重阳节的传统习俗也比较陌生，这些都是教学中需要突破的认知障碍，因此本节课设计需要多结合学生的生活实际搭建情境，降低理解难度。4教学目标4.1知识与技能目标认识“忆、异、逢、佳、倍、遥、登、茱、萸”9个生字，会写“异、逢、佳、倍、遥”5个生字，能够正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。4教学目标4.2过程与方法目标能够借助课本注释、生活经验理解诗句的大体意思，通过想象画面、情境代入的方法体会诗句蕴含的情感，能够用自己的话说说对“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的理解。4教学目标4.3情感态度与价值观目标感受诗人对家乡亲人的深切思念之情，了解重阳节的传统习俗，体会中华文化中重视亲情、珍视团圆的文化内涵，培养对古典诗文的学习兴趣。5教学重难点5.1教学重点落实识字写字教学要求，指导学生正确朗读背诵古诗，理解诗句的基本含义。5教学重难点5.2教学难点引导学生共情诗人孤身异乡的孤独之感，体会“每逢佳节倍思亲”中蕴含的深沉思乡情感，读懂诗中从对方落笔的写作妙处。完成课程基础设计后，接下来进入核心的课堂教学过程设计，按照导入、初读、解读、探究、拓展的顺序逐步推进。022教学过程设计1情境导入环节，时长5分钟2.1.1我首先会结合学生的生活经历提出问题：同学们，有没有哪次过节的时候，你和自己最亲近的人分开过？那时候你心里是什么感觉呢？请两到三名学生分享自己的真实经历，我会适时点评，比如“原来你过节的时候想出差的爸爸，这种想念的感觉老师也懂”，快速拉近学生与课题的距离，调动学生的情绪体验。2.1.2引出课题，引导学生齐读课题，讲解题目的含义：题目中的“九月九日”指的是农历九月初九重阳节，“忆”是思念的意思，这里的“山东”并不是我们今天说的山东省，而是指华山以东，诗人王维的家乡就在华山以东的蒲州，所以题目的意思就是，重阳节这天，诗人思念自己家乡的兄弟亲人。我会在这里提前澄清地理概念，避免学生产生错误认知，这也是我在以往教学中总结出来的必要环节。1情境导入环节，时长5分钟2.1.3简单介绍创作背景：这首诗是王维十七岁的时候写的，当时他独自一人来到长安求取功名，离开家乡很久，也没有亲人陪伴在身边，重阳节看到家家户户团圆出游，触景生情写下了这首诗。完成导入后，接下来进入初读环节，落实三年级最核心的识字写字教学任务。2初读正音，识字写字，时长10分钟2.2.1请学生打开课本，自由朗读古诗，提出要求：圈出课文中的生字，读准每个字的字音，把诗句读通顺，遇到读不准的字可以借助拼音拼读。2.2.2检查生字认读情况，我会指名学生逐个读生字，再采用开火车读的方式全员检测，重点纠正易错读音：“异”是第四声，不要读成第二声，“逢”是后鼻音，“茱萸”两个字都是翘舌音，要读准确，反复巩固两到三遍，确保全体学生读准字音。2.2.3引导学生识记生字，结合字形结构分类讲解：“逢、佳、倍”都是左右结构，书写的时候要注意左窄右宽，“异”是上下结构，上半部分要写得紧凑，“茱、萸”都是草字头，因为茱萸是一种植物，所以用草字头，我会结合生活经验帮助学生记忆，比如“倍”就是加倍、翻倍的意思，我们做早操排队，有时候会说加倍放大动作，就是这个“倍”，帮助学生快速记住字形字义。2初读正音，识字写字，时长10分钟2.2.4指导学生书写，我会在黑板上范写本节课要求掌握的重点生字“异”，提醒学生注意笔画位置：“异”的竖弯钩要写得舒展，才能托住上半部分，再范写“茱”和“萸”，说明草字头要写得宽一点，覆盖住下面的部分，然后请学生在生字练习本上描红两遍，临写一遍，我会巡视课堂，纠正学生的握笔姿势和书写结构，落实三年级书写教学的基本要求。2.2.5整体朗读训练，识字完成后，指导学生按照古诗的节奏划分朗读：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，指名学生朗读，全班齐读，读出古诗的停顿和节奏，为接下来理解诗意做好准备。扫清文字障碍后，我们接下来走进诗文内容，理解每一句诗的含义。3再读解意，梳理诗意，时长10分钟2.3.1请学生结合课本上的注释，自己试着说一说每一句诗的意思，然后和同桌互相交流，把不懂的地方做上标记，培养学生自主学习的能力。2.3.2逐句讲解诗意，首先讲解第一句“独在异乡为异客”，我会提问学生：这句诗里有几个“异”字？分别是什么意思呢？引导学生总结出，第一个“异”指的是外地、他乡，第二个“异”指的是陌生的、外来的，一个“独”字，两个“异”字，诗人是什么样的感受呢？我会结合学生的生活体验引导：如果咱们班有同学刚转学到我们学校，身边没有认识的朋友，别的小朋友一起玩的时候，你一个人坐在座位上，那种感觉就是王维此刻的感觉，就是孤独、陌生，没有依靠，学生一下子就能懂。3再读解意，梳理诗意，时长10分钟2.3.3接着讲解第二句“每逢佳节倍思亲”，我会提问，“佳节”指的是什么？“倍”是什么意思？引导学生说出“佳节”就是重阳节，“倍”是加倍、更加的意思，我会结合开头导入环节学生分享的经历提问：刚才那个说爸爸出差不能回家过年的同学，是不是过年全家团圆的时候，你想爸爸比平时想得更厉害？对呀，这种比平时更深的想念，就是“倍思亲”，把抽象的词语变得具体可感。2.3.4然后讲解后两句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，我先给学生介绍重阳节的传统习俗：古时候重阳节人们会登高望远，插戴茱萸，认为这样可以躲避灾祸，保佑身体健康，这个习俗已经传承了上千年，现在我们还把重阳节叫做敬老节，会在这一天看望家里的老人，孝敬长辈，然后提问学生：兄弟们插茱萸的时候，发现少了哪一个人？引导学生说出少的就是诗人王维自己，我会点出这一句的妙处：本来是王维自己想念兄弟，他不说自己想对方，反而说兄弟们在想念自己，这样一来，想念就变成双向的了，情感也更深了。3再读解意，梳理诗意，时长10分钟2.3.5整体梳理诗意，请全班学生一起连起来说一说古诗的意思，我会适时补充纠正，确保全体学生都能读懂诗句的大体内容。理解了诗句大意后，我们接下来深入探究，体会这首诗流传千年的情感魅力。4深度探究，体会情感，时长8分钟2.4.1我首先提问：你觉得这首诗里哪一句话最能写出诗人的心情？绝大多数学生都会说出“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，我接着提问：为什么这句话流传了一千多年，到现在还有很多人经常说这句话呢？引导学生总结出：不管是古时候还是现在，每个人都有离开家乡、想念亲人的时候，这种想念的感觉是一样的，所以这句话能打动一代又一代的人。2.4.2引导学生想象画面，我会请学生闭上眼睛，跟着我的描述情境代入：现在你就是17岁的王维，你第一次离开家，来到千里之外的长安，身边没有认识的亲人朋友，今天是重阳节，大街上热热闹闹，家家户户都陪着家人出门登高游玩，到处都是说说笑笑的声音，只有你一个人住在冷清的旅店里，看着外面的热闹，你这时候会想些什么呢？请两三名学生说一说自己想到的内容，有的学生会说想妈妈做的饭，有的会说想和弟弟一起爬山玩耍，在这个过程中，学生自然就能共情诗人的思念之情。4深度探究，体会情感，时长8分钟2.4.3带着情感朗读，我会请学生带着这种孤独又想念的心情朗读古诗，指名朗读后适时点评，比如“你读‘独’字的时候放慢了速度，老师真的听出了孤独的感觉”“你读‘倍思亲’的时候语气很重，我感受到了你浓浓的想念”，最后全班一起齐读，把情感融入朗读中。2.4.4引导学生感悟文化内涵，我会提问：这首诗除了写想念，还告诉我们什么中华文化的内容呢？引导学生说出重阳节的习俗，总结出，我们中国人从古到今都重视亲情，重视和家人的团圆，这种对亲情的珍视，就是我们中华文化里很宝贵的东西。完成探究后，我们进行总结拓展，布置分层作业，巩固本节课的学习内容。5拓展总结与作业布置，时长7分钟2.5.2课堂总结，我会带领学生回顾本节课的内容：我们今天认识了新的生字，学习了这首千古名篇，知道了重阳节的传统习俗，也体会了诗人想念家乡亲人的心情。2.5.1拓展延伸，我会给学生简单介绍王维另外一首写思念的小诗《相思》，带领学生齐读一遍，让学生知道王维特别擅长写这种细腻动人的情感，拓宽学生的古诗文积累。2.5.3分层布置作业，第一，基础作业：背诵并默写这首古诗；第二，拓展作业：问问家里的长辈，我们这里重阳节有什么习俗，写一句你想对远方亲人说的话，下次课我们一起交流。010203033教学板书设计3教学板书设计本次板书设计简洁清晰，突出核心重难点，具体内容如下：九月九日忆山东兄弟0102030405王维独在异乡为异客——孤独每逢佳节倍思亲——思念遥知兄弟登高处——想象遍插茱萸少一人——情深044教学预设与反思4教学预设与反思4.1针对学生容易混淆“山东”概念的问题，我提前准备了简易的地理示意图，在课堂上可以直观展示，帮助学生区分，避免错误认知。4.2针对学生难以共情思乡情感的问题，我全程结合学生的真实生活经历搭建情境，从导入到诗句讲解都联系学生的实际体验，降低了理解难度，符合三年级学生的认知水平。4.3本节课严格落实了三年级语文识字写字的核心要求，把识字写字安排在课程前半段，符合三年级学生注意力变化的规律，同时兼顾了情感培养和文化熏陶，落实了语文核心素养的教学