2026三年级下册一幅名扬中外的画课件

1课程基础设计说明演讲人课程基础设计说明01课堂教学过程实施设计02课程整体总结03目录2026三年级下册一幅名扬中外的画课件我作为小学语文三年级任课教师，结合2022版义务教育语文课程标准要求，以及部编版三年级下册教材的编排意图，围绕《一幅名扬中外的画》设计本次课程，接下来从课程基础设计、教学实施过程到课程核心总结展开完整说明。01课程基础设计说明1课程基本信息本次课程对应部编版小学语文三年级下册第三单元的精读课文，本单元核心主题为“中华优秀传统文化”，单元语文要素明确为“了解课文内容，初步学习怎么围绕一个意思把一段话写清楚”。本课教学安排为两课时整合，完整课堂时长40分钟，符合小学常规课堂的时间要求，适配三年级学生的课堂注意力发展规律。2课程设计理念本次课程我秉持“语文要素落地+文化素养浸润”的双目标设计思路，三年级学生正处于从段的教学向篇的教学过渡的关键阶段，已经具备初步的自主识字和朗读能力，但对文本内容的梳理能力、对表达方法的感知能力仍处于发展初期，因此我设计课程时，既避免超出学生认知水平的过深讲解，也避免没有思维增量的浅层次阅读，采用问题引导、直观感知、读写结合的方式，贴合学生的认知发展特点，同时依托文本内容搭建文化感知的载体，让学生在学习语文知识的同时，自然感受传统艺术的魅力。我在准备课程时，特意找到了故宫博物院公开的《清明上河图》高清扫描件，把关键局部放大处理，方便学生直观观察细节，避免空泛讲解带来的距离感。3教学目标3.1识字与写字目标认识“谣、丈、坊、竿、驮、绘”等10个生字，会写“作、录、存、约、验、爸”等12个生字，理解“名扬中外、形态各异、汴梁、作坊”等课文关键词语的意思，能够正确读写运用。3教学目标3.2阅读与表达目标能够正确、流利地朗读课文，梳理课文介绍《清明上河图》的几个核心方面，能结合具体语句体会课文围绕一个意思把一段话写清楚的方法，落实单元语文要素要求。3教学目标3.3审美与文化目标感受《清明上河图》的艺术魅力，理解这幅画名扬中外的深层原因，产生对中华传统绘画艺术的喜爱之情，建立对中华优秀传统文化的认同感。4教学重难点4.1教学重点梳理课文整体内容，掌握作者围绕一个意思写清楚一段话的表达方法，了解《清明上河图》的基本内容和艺术特点。4教学重难点4.2教学难点理解《清明上河图》名扬中外的深层历史文化价值，体会画作承载的生活温度。完成课程基础设计的说明后，接下来进入本次课程的核心部分，也就是课堂教学实施过程的设计。02课堂教学过程实施设计1情境导入，激发探究兴趣（用时约5分钟）课程开始后，我首先会出示故宫博物院公开的中国十大传世名画缩略图组，向学生提问：“同学们，我们国家拥有数千年的文明传承，留下了很多珍贵的艺术瑰宝，你在图中认识哪一幅画呢？”待学生自由发言后，我会引出本次课程的学习对象，也就是我们要学习的这幅名扬中外的《清明上河图》。在这里我会加入个人的真实感受拉近学生和名作的距离：去年冬天我去北京故宫博物院参观，刚好赶上《清明上河图》的特展，我排队四十多分钟才走到展柜前，站在那里的感受和看印刷图片完全不一样，八百多年前北宋街市的烟火气好像透过玻璃扑面而来，每个人物、每个店铺都鲜活得好像就在眼前，今天我们就跟着课文，一起走进这幅名扬中外的名作，探究它的魅力。接下来我会板书课题，带领学生齐读课题，拆解“名扬中外”的含义，就是在国内和世界都享有很高的声誉，接着引导学生围绕课题提出问题，预设学生的问题包括“这幅画画了什么内容”“它为什么能名扬中外”“这幅画的作者是谁”，我会把这些问题整理在黑板上，带着问题进入课文的学习，充分调动学生的探究欲望。2初读课文，整体梳理内容（用时约10分钟）2.1自主识字扫清阅读障碍我会先要求学生自由朗读课文，圈出课文中的生字新词，标注好课文自然段，遇到难读的句子反复多读几遍。待学生完成自主朗读后，我会出示生字词卡片，指名学生轮流认读，重点正音：“汴梁”的“汴”读四声biàn，“作坊”的“坊”在这里读一声fāng，“官吏”的“吏”不要错读为shǐ，针对易错字形“存”“伍”“配”，我会引导学生交流记忆方法，比如“存”字是“有字头去横，子字在底撑”，提醒学生注意笔顺，避免写错。2初读课文，整体梳理内容（用时约10分钟）2.2梳理内容明确课文框架识字正音完成后，我会指名学生按自然段轮流朗读课文，要求其他学生边听边思考：课文从哪几个方面介绍了《清明上河图》？朗读结束后组织学生全班交流，梳理出核心内容：作者张择端的基本情况、画作创作的年代、画作的尺寸、画作描绘的内容、画作的历史价值，我会把这些内容整理在板书中，让学生清晰把握课文的整体结构，落实三年级“初步梳理课文内容”的能力要求。梳理完课文的整体信息后，我们接下来就要深入文本，走进画作的细节，探究这幅画为什么能名扬中外的核心问题。3精读品析，落实语文要素（用时约20分钟）3.1明确画作基本信息，点出核心问题我先引导学生回顾课文前两个自然段的内容，提问学生：从前两个自然段中，你得到了哪些关于《清明上河图》的关键信息？组织学生交流后整理出核心信息：这幅画是北宋画家张择端创作的，现在收藏于北京故宫博物院，已经有八九百年的历史，画作长五百二十八厘米，高二十四点八厘米，画的是北宋都城汴梁的热闹场面，从课文开篇就点出，这幅画是一幅名扬中外的名作。我接着抛出核心问题：我们都知道它名扬中外，那它究竟好在哪里，为什么能有这么高的地位呢？接下来我们一起从画面里找答案。3精读品析，落实语文要素（用时约20分钟）3.2品析重点段落，体会表达方法我会让学生自由朗读课文第四自然段，也就是描写虹桥部位热闹情景的段落，提问学生：这一段围绕哪个核心意思来写？学生很快就能得出结论，这一段就是写桥北头热闹又生动的情景。我接着提问：作者是怎么把这个情景写清楚，让我们读了就好像亲眼看到一样呢？引导学生逐句梳理内容：作者先写了从桥南往北走的骑马人，因为走得急差点撞上新来的轿子，接着写了抬轿人提醒骑马人，然后写了桥下的船夫，路边的摊贩，拉车的人，还有受到惊吓窜进人群的小毛驴，最后写了看热闹的人。梳理完后我会引导学生发现：这段话一共写了七八个不同的人物和场景，每个场景都有具体的动作描写，顺着事情发生的顺序一个个写下来，就把桥北头的情景写活了。这个时候我会出示《清明上河图》虹桥部位的高清放大图，让学生找一找课文里描写的这些人物和场景，学生很快就能对应找到骑马人、轿子、受惊的小毛驴，我会顺势总结：想要围绕一个意思把一段话写清楚，首先要选好最有特点的内容，然后把具体的细节按顺序一个个写出来，读者读了就能像亲眼看到一样，这就是我们今天要学习的表达方法，落实单元语文要素。3精读品析，落实语文要素（用时约20分钟）3.3分组探究，总结名扬中外的原因我接着抛出问题：仅仅是画得细写得好，就能让这幅画名扬中外吗？请同学们分组讨论，结合课文内容说说这幅画能名扬中外的原因，给大家五分钟时间交流。讨论结束后组织学生全班分享，整理出三个核心原因：第一是画作的生动传神，整幅画一共画了五百多个人物，各种各样的行业都有，务农的、经商的、坐船的、做官的，三百六十行都画在里面了，而且每个人的动作、神态都不一样，形态各异，哪怕是个头只有几毫米的小人物，你都能看清他在做什么，我在这里补充我的真实感受：我上次看特展的时候，特意凑近看了街边一个卖茶水的老汉，他弯着腰招呼客人的神态都清清楚楚，那种八百多年前的生活气息一下子就出来了，真的非常震撼。第二是画作完整记录了北宋都城的社会生活，八九百年过去了，我们能从这幅画里看到当时汴梁的街市是什么样，人们穿什么衣服、做什么买卖，当时的桥梁、房屋是什么样的建筑样式，它不光是一幅艺术品，还是一部活的历史，3精读品析，落实语文要素（用时约20分钟）3.3分组探究，总结名扬中外的原因能帮我们了解古代普通人的生活，这是很多其他画作做不到的。第三是画家高超的绘画技艺，这么长的一幅长卷，内容这么丰富，但是安排得错落有致，一点都不杂乱，从城外的农田到汴河的漕运，再到城内的街市，一步步展开非常自然，体现了中国古代绘画极高的艺术水平。整理完三个原因后，我引导学生明白，这幅画的魅力，不只在于画技，更在于它把八百多年前普通人的生活保存了下来，让我们今天还能感受到那个时代的温度。4拓展延伸，深化文化感知（用时约3分钟）我会出示《清明上河图》城郊、汴河部位的局部高清图，让学生看看除了热闹的虹桥，这幅画还有很多有趣的细节，比如耕地的农民，运送货物的漕船，街边说书的艺人，提问学生：如果你站在这幅画面前，你最想去看看哪个部分呢？引导学生自由发言，激发学生课后自主探究的兴趣。2.5课堂小结，布置课后作业（用时约2分钟）2.5.1课堂小结：今天我们跟着课文，一起认识了张择端的《清明上河图》，梳理了课文的内容，学习了围绕一个意思把一段话写清楚的表达方法，也一起探究了这幅画名扬中外的原因。4拓展延伸，深化文化感知（用时约3分钟）2.5.2课后作业：第一，正确书写本课的12个生字，每个字写两遍组一个词语；第二，选一个你最喜欢的《清明上河图》局部，仿照课文第四自然段的写法，围绕一个意思写一段话，把你看到的细节写清楚；第三，有条件的同学，可以和家长一起查找《清明上河图》的高清全图，找找里面你觉得有趣的小细节。以上就是整个课堂教学的完整实施过程，接下来我对本次课程的核心思想做总结梳理。03课程整体总结1课程设计思路总结本次课程我始终坚持两个核心方向，第一个方向是落实学段语文要素，三年级作为读写能力发展的关键过渡期，必须把表达方法的学习渗透在阅读教学中，本节课通过对重点段落的品析，让学生直观感知“围绕一个意思写清楚一段话”的方法，实现了从阅读到表达的迁移；第二个方向是浸润文化素养，没有把语文课上成单纯的绘画欣赏课，也没有上成单纯的写作训练课，而是把二者有机结合，让学生在学习语文知识的过程中，自然感受到传统艺术的魅力。2核心主题升华总结我们今天学习的这幅名扬中外的画，本质上它名扬中外的核心，从来都不只是高超的画技，而是它承载了我们民族的历史记忆，