义务教育艺术课程标准2022版知识点及测试题卷

义务教育艺术课程标准2022版知识点及测试题卷一、课程性质艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升。艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。二、基本理念1.坚持以美育人以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。2.重视艺术体验重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。3.突出课程综合以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。三、设计思路1.适应学生发展，分段设计课程遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点,义务教育艺术课程分阶段设置：第一阶段（1〜2年级）以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接；第二阶段（3〜7年级）以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础；第三阶段（8~9年级）开设艺术选项，帮助学生掌握1〜2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。2.聚焦核心素养，组织课程内容聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏·评述）、表现（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系/融合（综合·探索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。3.体现艺术学习特点，优化评价机制围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。四、课程目标（一）核心素养内涵核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。1.审美感知审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。2.艺术表现艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。3.创意实践创意实践是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。4.文化理解文化理解是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。艺术课程的4个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学习的全过程。其中，审美感知是艺术学习的基础，艺术表现是学生参与艺术活动的必备能力，创意实践是学生创新意识和创造能力的集中体现，文化理解则以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。（三）学段目标依据课程分段设计思路，在学段划分上将第二阶段细化为两个学段，形成四个学段，分别是：第一学段1—2年级，第二学段3—5年级，第三学段6—7年级，第四学段8—9年级。五、课程内容义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科，以艺术实践为基础，以学习任务为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内容体系。艺术实践包括欣赏（欣赏·评述）、表现（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系/融合（综合·探索），是学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动和过程。（二）美术美术学科课程内容包括“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”和“综合·探索”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体结构如图所示。

每一学段均设置5项学习任务，将美术语言（造型元素和形式原理）贯穿其中。5项学习任务既各有侧重，又相互联系。每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏•评述”为起点,到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造型•表现”和“设计•应用”，再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合•探索”。义务教育阶段共设置20项学习任务。（五）影视（含数字媒体艺术）影视（含数字媒体艺术）学科课程内容包括“欣赏”“表现”“创造”和“融合”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，通过具体的学习任务组织教学。根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，影视（含数字媒体艺术）学习任务的设置具有进阶性。六、学业质量学业质量是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。七、课程实施（一）教学建议艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。1.坚持育人为本，强化素养立意要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。2.重视知识内在关联，加强教学内容有机整合3.注重感知体验，营造开放的学习情境4.善用多种媒材，有机结合继承与创新5.建立激励机制，激发学生的艺术潜能（二）评价建议评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展。1.教学评价评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。（1）基本原则坚持素养导向。坚持以评促学。重视表现性评价。围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点。坚持多主体评价。充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制，增强学生学习艺术的动力和信心。（2）主要环节的评价①课堂评价课堂评价是教学的有机组成部分。教师应面向全体学生进行评价，评价内容包括学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成情况等方面。评价反馈应注重即时性、生成性、针对性，以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生改进学习。②作业评价作业评价作为课堂教学的有效延伸与补充，是促进学生学习发展的手段之一，是学习评价的重要组成部分。作业设计应注重素养立意，体现开放性、情境性、整合性，难度合理，类型多样，可包括独立完成型与团队合作型、书面型与活动实践型、巩固练习型与创意实践型，也包括共性化作业与个性化作业。③期末评价期末评价应立足于对学生艺术素养发展状况进行全面评定，应包括课堂评价、作业评价和期末考核的结果。其中，期末考核要依据本学期的课程目标、内容、教学实际组织实施，注重釆用具有综合性的题目或任务，可运用表演、展示、纸笔测试、档案袋等方式。（3）评价结果的呈现和运用评价结果可以采用分项等级制和评语相结合的方式呈现，避免单纯以分数评价学生。（三）教材编写建议艺术教材是艺术课程内容的重要载体。艺术教材的编写，要充分体现艺术课程标准的基本理念和各项要求，使之成为教师创造性地开展教学和学生进行主动学习最基本的教学资源。1.坚持育人导向2.精选内容素材3.优化组织结构4.彰显艺术特色艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突出活动性和实践性。5.丰富教材形态（四）课程资源开发与利用艺术课程资源是艺术课程内容的重要来源和艺术活动的重要载体，也是艺术课程教学实施的基本保障。1.坚持正确导向2.保证基础配备3.开放课程资源4.顺应时代发展2022年小学美术新课程标准考试测试题1.下列不属于美术课程三大特征的是（）。A.审美B.感知C.理解D.创造2.新课改强调，在美术教学评价中应体现出（）。A.学生是认知活动的主体B.教师是教学活动的主体C.学生是认知活动的客体D.教师是教学活动的客体3.美术教师常用的教学方法有以言语讲授为主的教学方法、以直观感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情感陶冶为主的教学方法以及以（）为主的教学方法。A.讲授B.示范C.参观D.引导探究4.学习透视，色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力，说的是（）的造型·表现学习活动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段5.学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品，说的是（）的造型·表现学习活动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段6.下列选项中，不适合用于《校园招贴》一课中对学生作品进行测评的是（）。A.创意是否新颖B.主题是否突出C.要素是否完备D.创作是否快速7.知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用，说的是（）的造型·表现学习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段8.了解基本的构图知识，合理地安排画面，说的是（）的“造型·表现”学习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段9.灵活运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品，说的是（）的造型·表现学习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段10.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，极高综合解决问题的能力，是形容美术学习领域中的（）。A.造型·表现B.设计·应用C.欣赏·评述D.综合·探索二、填空题(每空2分）1.我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了________、________、和的培养。2.改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进________发展________、提高________和改进________的功能。3.改变过分强调________的与________功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。4.课程改革的目的：体现________的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的________性和________性，注重美术课程________与________的联系。5.新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是________，________，________，________。三、简单题1.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用？结合实际谈谈你在美术教学的评价中有哪些建议。3.美术课程资源主要包括哪些，它的开发有什么有利之处?四、论述题（10分）美术课程的教学建议是什么?五、以下是江西版小学美术五年级下册《我们的小天地》，教学过程中的两个教学环节，请仔细阅读并回答问题。【导入环节】x老师在课前引导学生欣赏准备的图片：各式儿童房间。提出问题：我们每一个同学都有一个幸福、美好的家，在这个家里的小天地，给你带来哪些快乐？你最喜欢里面的什么?从而引出课题。【新授环节】x老师在新授环节，