统编版五年级语文上册第一单元第2课《忆读书》暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案）

统编版五年级语文上册第一单元第2课《忆读书》暑假自学导学案+课后提升练习卷《忆读书》暑假自学导学案一、自学目标1.精准认读本课全部生字，规范书写会写字及重点词语，熟练掌握易错字音、多音字、形近字、近反义词，积累文中四字词语、读书名言及评价书籍的重点语句，夯实课内字词基础。2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文脉络，把握作者以时间顺序回忆读书经历的行文思路，完整概括课文主要内容。3.落实第一单元核心语文要素，体会作者对读书的热爱，梳理作者不同年龄段的读书经历与读书感悟，明确作者“多读书、读好书、读书好”的核心观点。4.掌握课文夹叙夹议、对比评价、以经历说理的写作手法，学会结合自身经历谈读书体会，区分好书与劣书的特点。5.感悟读书的价值与意义，养成热爱阅读、广泛阅读、择优阅读的好习惯，树立正确的读书观，积累经典读书理念。二、自学重难点重点：掌握本课生字新词、易错字音字形；梳理作者从小到大的完整读书历程；熟记作者对读书的核心观点，区分好书与劣质书籍的评价标准。难点：理解同一本书在不同年龄阶段阅读感悟不同的原因；体会课文夹叙夹议的写法，读懂叙事中蕴含的读书道理；结合生活实际践行正确的读书理念。三、课前预习自学（一）初读课文，扫清字词障碍1.自由朗读课文4-6遍，读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词、重点四字词语和评价书籍的关键语句，标记疑难句子，梳理作者不同阶段的读书故事与感悟。2.作者简介：本文作者是冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、诗人，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》，文字清新温婉，擅长以质朴语言讲述生活与成长感悟。3.核心易错字音过关（必记）舅（jiù）斩（zhǎn）寇（kòu）贾（jiǎ）刊（kān）琐（suǒ）栩（xǔ）呻（shēn）吟（yín）滞（zhì）衰（shuāi）眷（juàn）刊（kān）朴（pǔ）篇（piān）津津有味（jīnjīn）一知半解（zhī）栩栩如生（xǔxǔ）索然无味（suǒ）无病而呻（shēn）兴亡盛衰（shuāi）4.本课核心多音字（单元高频考点）传：chuán（传说、流传）zhuàn（传记、自传）盛：shèng（兴盛、茂盛）chéng（盛饭、盛水）卷：juàn（书卷、试卷）juǎn（卷起、卷尺）朴：pǔ（朴素、朴实）pō（朴刀）5.字形易错字精讲（五年级必考）（1）舅：上下结构，上部“臼”，下部“男”，笔画复杂，切勿少写笔画、写错笔顺。（2）寇：上下结构，注意上部无点，区别“冠”，右部为“攵”，超高易错字。（3）琐：左右结构，王字旁，右部“肖”，不要写成“消”，多指细碎小事。（4）栩：左右结构，木字旁，右部“羽”，两个“习”无点，切勿写错。（5）衰：上下结构，中间一横贯穿，区别“哀、衷”，专指衰败、衰落。（6）眷：上下结构，下部“目”，不要写成“日”，意为留恋、挂念。（7）刊：左右结构，左“干”右“刂”，不要多写一撇，规范书写。（8）篇：上下结构，竹字头，下部“扁”，勿写成“偏”。（二）核心词语释义与积累1.津津有味：形容读书、听讲时兴趣浓厚，十分投入的样子。2.一知半解：对事物、知识了解得不全面、理解得不透彻。3.栩栩如生：形容文学作品中的人物、场景描写得生动逼真，仿佛活过来一般。4.索然无味：形容文章、内容枯燥单调，没有一点趣味。5.无病而呻：比喻文章没有真情实感，空洞乏味，刻意堆砌辞藻、抒发情感。6.不能自已：无法控制自己的情绪、思绪，多指被内容深深触动。7.兴亡盛衰：指国家、家庭、朝代的兴盛与衰败、繁荣与没落。8.质朴：文字、语言朴实自然，不浮夸、不雕琢。9.烦琐：繁杂琐碎，多指内容、情节杂乱冗长。课内优质词语积累：津津有味、一知半解、栩栩如生、索然无味、无病而呻、兴亡盛衰、不能自已、质朴真切、烦琐冗长（三）整体感知，梳理课文脉络1.课文体裁：回忆性散文，采用时间顺序+夹叙夹议的写法，以个人读书经历为线索，叙事中穿插读书感悟与观点，情理兼备、通俗易懂。2.全文结构梳理（总起回忆—分述经历—总结观点）第1自然段：开篇总起。点明自己酷爱读书，一谈起读书就有很多话想说，引出全文回忆。第2-8自然段：分述经历。按时间顺序，依次回忆幼时听书、七岁读《三国演义》、十二三岁读《红楼梦》、中年重读经典的读书经历，记录不同阶段的读书感受与认知变化。第9-10自然段：对比评价。区分好书与劣质书籍的特点，表明自己的读书取舍标准。第11-12自然段：总结主旨。提炼核心读书观点：读书好，多读书，读好书，升华全文主题。3.核心内容：作者冰心以真挚的情感，回忆了自己从小到大的读书历程，讲述了不同年龄段阅读经典书籍的不同感悟，通过对比优劣书籍，阐明读书的益处，倡导大家广泛阅读、择优阅读，养成良好的读书习惯。四、课文深度品读与精讲（一）段落分层精讲第1自然段（总起开篇）：开篇直白抒情，“一谈到读书，我的话就多了！”简洁亲切，直接点明自己热爱读书，奠定全文真挚、朴实的情感基调，自然引出下文的读书回忆。第2-4自然段（幼时启蒙读书）：记叙七岁前听舅父讲《三国演义》的经历，听得津津有味、满怀期待；七岁自主阅读《三国演义》，虽一知半解、读错字音，却越读越懂，初步体会读书的乐趣，开启自主阅读之路。第5-8自然段（成长读书蜕变）：重点写《红楼梦》的阅读感悟变化。十二三岁初读时，厌烦人物性格与悲情情节，毫无感触；中年重读，读懂书中朝代与家庭的兴亡盛衰，体会文字背后的深刻内涵。体现阅历不同，读书感悟不同的阅读真理。同时提及《水浒传》等好书人物鲜活、情节生动，对比劣质书籍的空洞乏味。第9-10自然段（书籍优劣对比）：明确好书标准：情节生动、人物鲜活、情感真挚、富有内涵、耐人品读；劣质书籍特点：情节烦琐、无病而呻、索然无味、空洞浮夸、毫无价值。通过鲜明对比，教会读者择优读书。第11-12自然段（主旨升华）：凝练全文核心观点“读书好，多读书，读好书”。短短九个字层层递进：读书有益、要广泛阅读、要选择优质书籍阅读，是全文的中心句，点明写作主旨。（二）核心知识点精讲（单元必考）1.写作顺序：全文以时间顺序为核心线索，从幼时、童年、少年到中年，清晰展现作者的读书成长历程，条理清晰、层次分明。2.核心写法：夹叙夹议、对比手法、以小见大。叙事真实具体，议论精准深刻；通过优劣书籍对比、不同年龄阅读感悟对比，突出读书的意义与择书的重要性；以个人读书小事，阐释普遍的读书道理。3.核心读书观点（全文主旨）：读书好，多读书，读好书。4.好书判断标准：人物形象栩栩如生、情节生动有趣、情感真挚、内涵深刻、耐人回味、能增长见识、启迪心智。5.劣书判断标准：内容烦琐冗长、空洞浮夸、无病而呻、索然无味、缺乏真情实感、无思想价值。6.阅读真理：读书感悟会随着人生阅历、年龄增长不断深化，经典书籍值得反复品读、终身品读。7.单元语文要素落地：梳理文章叙事顺序，体会作者真情实感，结合具体事例理解作者观点，学会总结读书方法与读书道理。（三）重点句子赏析1.我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。赏析：通过神态、心理描写，“无限期待”“含泪上床”生动写出作者幼时对书中故事的极度向往与喜爱，真切体现读书的独特魅力，为后文自主读书埋下伏笔。2.此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂。赏析：“咬了牙”体现作者下定决心、克服困难读书的毅力；“一知半解”“越看越懂”写出初学读书的状态，说明读书贵在坚持，多读多悟就能逐步读懂、学有所获。3.起初我对它的兴趣并不大……还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。赏析：运用前后对比，突出阅读感悟随阅历增长而深化，经典书籍底蕴深厚，年少读不懂，年长品深意，告诉我们经典值得反复品读。4.读书好，多读书，读好书。赏析：全文中心句，短小精悍、层层递进。“读书好”点明读书的价值意义；“多读书”倡导广泛阅读、博览群书；“读好书”强调择优阅读、精选读物，凝练概括全文主旨。（四）课文主旨与语文要素总结1.文章主旨：作者通过回忆自己一生的读书经历与阅读感悟变化，对比优劣书籍的差异，阐明了读书的重要价值，传递“读书好，多读书，读好书”的核心理念，号召大家热爱阅读、广泛阅读、择优阅读，在阅读中成长、收获进步。2.单元语文要素落地：学会梳理文章叙事顺序与内容脉络；结合具体事例体会作者情感与观点；掌握夹叙夹议、对比的写作手法；积累读书方法，树立正确的读书观。五、自学小结本课是第一单元明理抒情的核心篇目，核心学习重点为梳理时间叙事脉络、掌握重点词语、赏析关键语句、理解读书九字真言、感悟读书意义、学会择优阅读。自学中要重点体会作者读书成长的过程，区分优劣书籍，结合自身阅读经历感悟读书道理，养成坚持阅读、精选读物的好习惯。《忆读书》课后提升练习卷一、字音字形专项训练1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。舅父（jiùjiǔ）斩首（zhǎnzǎn）日寇（kòugòu）期刊（kāngān）烦琐（suǒshuǒ）栩栩如生（xǔyǔ）呻吟（shēnsēn）停滞（zhìzì）兴衰（shuāisuāi）眷恋（juànjuǎn）朴素（pǔbǔ）篇章（piānbiān）传记（zhuànchuán）兴盛（shèngchéng）书卷（juànjuǎn）2.看拼音，规范书写词语。jiùfùzhǎnshǒukòuzéishūkān（）（）（）（）fánsuǒxǔxǔrúshēngjīnjīnyǒuwèi（）（）（）shēnyínxīngshuāijuànliànpiānzhāng（）（）（）（）wúbìngérshēnbùnéngzìyǐ（）（）3.形近字辨析组词。舅（）斩（）寇（）刊（）男（）崭（）冠（）杆（）琐（）栩（）衰（）眷（）锁（）翔（）哀（）拳（）篇（）朴（）呻（）滞（）偏（）扑（）伸（）稚（）4.选字填空。【寇冠】日（）皇（）（）军夺（）【琐锁】（）碎铁（）繁（）封（）【衰哀】悲（）（）败（）伤兴（）【眷卷】试（）（）恋书（）（）顾5.多音字组词。传chuán（）zhuàn（）盛shèng（）chéng（）卷juàn（）juǎn（）朴pǔ（）pō（）二、词语基础积累与运用1.补充完整本课四字词语，并背诵。（）（）有味一（）半（）（）（）如生（）（）无味无（）而（）（）（）盛衰不（）自（）真（）朴（）繁（）琐（）2.写出下列词语的近义词。期待—（）质朴—（）烦琐—（）生动—（）领悟—（）眷恋—（）津津有味—（）索然无味—（）3.写出下列词语的反义词。生动—（）质朴—（）烦琐—（）兴盛—（）期待—（）真切—（）津津有味—（）一知半解—（）4.照样子，写词语。例：津津有味（AABC式）________________________________________例：兴亡盛衰（含反义词）________________________________________例：无病而呻（含否定字）________________________________________5.词语精准搭配填空。（）的书籍（）的情节（）的人物（）的文字（）的感悟（）的历程（）读书趣味（）读书道理（）读书习惯6.根据意思写本课词语。（1）形容兴趣特别浓厚，看得十分投入。（）（2）理解得不透彻、不全面，只懂皮毛。（）（3）形容描写生动逼真，像活的一样。（）（4）内容枯燥乏味，没有一点阅读趣味。（）（5）文章空洞无物，没有真情实感，刻意抒情。（）（6）无法控制自己的情绪和思绪。（）三、句子专项训练1.句式变换练习。（1）一谈到读书，我的话就多了！（改为反问句）_____________________________________________________________________（2）我只好带着无限期待，在母亲的催促下含泪上床。（改为双重否定句）_____________________________________________________________________（3）读书是一件充满乐趣、受益匪浅的事。（缩句）_____________________________________________________________________（4）年少时读不懂《红楼梦》的深意。中年后我读懂了其中的兴亡盛衰。（用关联词合并句子）_____________________________________________________________________2.用加点词语造句。（1）虽然我幼时读书一知半解，但是越读越有收获。_____________________________________________________________________（2）哪怕读书过程有困难，我也会坚持品读经典书籍。_____________________________________________________________________3.判断句子所用修辞手法，填在括号里。（1）书中的人物栩栩如生，仿佛就站在我眼前。（）（2）好书让人回味无穷，劣书让人索然无味。（）4.句子赏析与填空积累。（1）本文的中心句是：________________________。（2）“读书好”侧重写__________，“多读书”侧重写__________，“读好书”侧重写__________。（3）作者少年读《红楼梦》毫无感触，中年重读读懂深意，说明__________。（4）好书的特点是人物__________、情节__________、情感__________、内涵__________。四、课文内容填空1.一谈到读书，__________！我自从会认字后不到几年，就开始读书。2.此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己__________地读了下去，居然__________。3.我只好带着对故事下文的__________，在母亲的催促下__________。4.还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，__________”所包含的一个朝代和家庭__________的滋味。5.那些__________、__________的文字，总让我觉得索然无味。6.盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。（拓展积累）7.作者毕生的读书总结：__________，__________，__________。8.作者认为，只有__________、__________的书籍，才值得细细品读、反复阅读。五、课内阅读理解精练（一）课内片段一（幼时读书）那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。1.选段主要写了作者什么时期的读书经历？_____________________________________________________________________2.从“津津有味”“无限期待”“含泪上床”这些词语中，你体会到了什么？_____________________________________________________________________3.这段内容在文中有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）课内片段二（读书感悟变化）我十二三岁时看《红楼梦》，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。1.作者不同年龄读《红楼梦》的感受有什么不同？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.为什么同一本书，不同年龄阅读感受截然不同？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.这段话带给你怎样的阅读启示？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）课内片段三（主旨核心）总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。读书好，多读书，读好书。1.作者从读书中收获了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.说说你对“读书好，多读书，读好书”九字真言的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合自身经历，简单说说读书带给你的快乐与收获。__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、阅读方法与综合感悟1.简要概括本文的主要内容。_____________________________________________________________________2.全文是按照什么顺序行文的？这样写有什么好处？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.作者心中的好书和劣书分别有什么特点？请简要概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.课文运用了夹叙夹议的写法，请结合课文说说“叙”和“议”分别指什么。__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.读完课文，你今后打算怎样读书、选书？__________________________________________________________________________________________________________________________________________七、课外阅读拓展赏析读书之美读书，是一场无声的成长。一本好书，就像一位良师益友，默默陪伴我们、滋养我们。少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。不同的人生阶段，品读同一本书，都会有全新的感悟与收获。读书不求数量繁多，但求品质优良。劣质书籍消磨心智、浪费时光，优质书籍启迪智慧、丰盈心灵。博览群书可以拓宽眼界，择优品读能够沉淀自我。以书为伴，不负时光。在文字中看山河辽阔，在阅读中悟人生百态，让读书成为一生的习惯。1.短文与《忆读书》的共同读书理念是什么？_____________________________________________________________________2.说说你对“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合短文和课文，谈谈择书阅读的重要性。__________________________________________________________________________________________________________________________________________八、口语表达与小练笔1.口语表达：有条理地分享自己的读书经历，说说自己读过的好书、读书收获，以及今后的读书计划，语句通顺、层次清晰。2.小练笔：运用本课夹叙夹议、对比的写法，写一篇短文《我的读书感悟》，写写自己的读书故事与读书体会，不少于150字，情感真挚、语句流畅。参考答案一、字音字形专项训练1.正确读音：jiù、zhǎn、kòu、kān、suǒ、xǔ、shēn、zhì、shuāi、juàn、pǔ、piān、zhuàn、shèng、juàn2.看拼音写词语：舅父、斩首、寇贼、书刊、烦琐、栩栩如生、津津有味、呻吟、兴衰、眷恋、篇章、无病而呻、不能自已3.形近字组词（示例）：舅父、男生、斩首、崭新、日寇、皇冠、书刊、旗杆、烦琐、锁门、栩栩如生、飞翔、衰败、哀伤、眷恋、拳头、篇章、偏向、朴素、扑倒、呻吟、伸手、停滞、稚嫩4.选字填空：寇、冠、寇、冠、琐、锁、琐、锁、哀、衰、哀、衰、卷、眷、卷、眷5.多音字组词（示例）：传说、传记、兴盛、盛饭、书卷、卷起、朴素、朴刀二、词语基础积累与运用1.词语补充：津、津、知、解、栩、栩、索、然、病、呻、兴、亡、能、已、情、朴、杂、碎2.近义词：期许、朴实、繁杂、鲜活、感悟、留恋、兴致勃勃、枯燥无味3.反义词：呆板、浮夸、简洁、衰败、失望、虚假、索然无味、融会贯通4.仿写词语（示例）：AABC式：念念不忘、欣欣向荣、彬彬有礼、历历在目；含反义词：出生入死、大同小异、扬长避短、古今中外；含否定字：无边无际、无忧无虑、无法无天、无拘无束5.词语搭配（示例）：优质、生动、鲜活、质朴、深刻、漫长、体会、领悟、养成6.根据意思写词语：（1）津津有味（2）一知半解（3）栩栩如生（4）索然无味（5）无病而呻（6）不能自已三、句子专项训练1.句式变换：（1）一谈到读书，我的话怎能不多呢？（2）我不得不带着无限期待，在母亲的催促下含泪上床。（3）读书是事。（4）虽然年少时读不懂《红楼梦》的深意，但是中年后我读懂了其中的兴亡盛衰。2.造句示例：（1）虽然这次考试成绩不够理想，但是我并没有灰心，反而更加努力。（2）哪怕前路布满荆棘，我们也要勇敢前行、永不退缩。3.修辞手法：（1）夸张（2）对比4.句子填空：（1）读书好，多读书，读好书（2）读书的益处、阅读的范围、书籍的选择（3）人生阅历越丰富，读书感悟越深刻，经典书籍值得反复品读（4）鲜活、生动、真挚、深刻四、课文内容填空1.我的话就多了2.一知半解、越看越懂3.无限期待、含泪上床4.一把辛酸泪、兴亡盛衰5.无病而呻、烦琐空洞6.有志、有识、有恒7.读书好、多读书、读好书8.情感真挚、内涵深刻五、课内阅读理解精练（一）1.作者幼时、童年时期听舅父讲书的读书启蒙经历。2.体会到作者幼时对《三国演义》的极度喜爱，对书中故事充满向往，真切热爱读书，为后续自主阅读奠定基础。3.交代读书启蒙的开端，体现作者自幼爱读书的特点，引出后文自主阅读经典的经历，铺垫全文内容。（二）1.十二三岁初读：兴趣不大，厌烦人物性格与悲情情节，毫无深刻感悟；中年重读：读懂书中内涵，体会到朝代与家庭的兴亡盛衰。2.年少人生阅历浅薄，只能读懂表面情节，无法体会文字背后的人生与时代深意；中年阅历丰富、心境成熟，能够