2025-2026学年将心比心教学设计语文

-1-2025-2026学年将心比心教学设计语文教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：将心比心

2.教学年级和班级：八年级二班

3.授课时间：2025年9月20日星期一9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生理解和运用“将心比心”这一成语的能力，提高学生的同理心与道德素养。通过文本解读，学生能够体会到不同角色之间的情感共鸣，增强对他人情感的敏感度和理解力，促进人际交往能力的提升。同时，引导学生关注社会现象，思考如何在实际生活中践行“将心比心”的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的语文知识和一定的成语理解能力。他们对成语有一定的了解，但可能对“将心比心”这一成语的深层含义和实际应用场景掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对语文学习仍然保持着较高的兴趣，但他们的学习能力和学习风格开始出现分化。部分学生具备较强的阅读理解能力和表达能力，能够迅速捕捉文本中的情感线索；而另一些学生可能在理解成语的内涵时感到困难，需要更多的引导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“将心比心”这一成语时，可能会遇到以下困难：一是成语的字面意思与实际情感表达之间的联系不够清晰；二是如何将成语应用于实际情境中，缺乏具体的实践机会。此外，学生在进行角色扮演和情感体验时，可能会因为个人情感的投入而产生情绪波动，需要教师给予适当的情感支持和指导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解成语的来源和含义，引导学生深入理解“将心比心”的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同角色，体验不同情境下的情感表达，增强对成语实际应用的感知。

3.利用多媒体资源，展示相关案例，帮助学生将成语与实际生活相结合，提高学习的趣味性和实效性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问引导学生回忆已学过的成语，如“换位思考”、“设身处地”，激发学生对“将心比心”这一成语的好奇心。

2.展示与“将心比心”相关的名人名言或历史故事，如孟子的“君子以仁为本”，让学生初步感知成语的内涵。

3.引出本节课的主题：“将心比心”，简要介绍本节课的学习目标和内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解成语“将心比心”的来源、含义和演变过程，让学生了解成语的背景知识。

2.分析成语中“将心”和“比心”的具体含义，引导学生理解成语的深层含义。

3.结合具体实例，如家庭关系、朋友相处等，让学生体会“将心比心”在日常生活中的应用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同角色，模拟现实生活中可能遇到的情境，如家庭矛盾、同学之间的误会等，让学生尝试用“将心比心”的态度去解决问题。

2.情感体验：教师播放一段感人至深的视频，让学生在观看后分享自己的感受，引导他们从情感层面理解“将心比心”。

3.成语接龙：教师给出“将心比心”的成语开头，让学生接龙，以此加深对成语的记忆和应用。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享在角色扮演和情感体验中的感受，举例说明如何将“将心比心”应用于实际生活中。

2.学生讨论在角色扮演中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

3.学生探讨如何在自己的日常生活中践行“将心比心”，如关心他人、理解他人等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调“将心比心”的内涵和实际应用。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟，如学会了如何换位思考、理解他人等。

3.教师总结本节课的重难点，如成语的深层含义、实际应用场景等，并强调在日常生活中践行“将心比心”的重要性。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解“将心比心”这一成语的内涵和实际应用，提高他们的同理心和道德素养。知识点梳理1.成语“将心比心”的来源与含义：

-成语“将心比心”源于古代，意指设身处地为他人着想，以自己的心去体会他人的心。

-该成语强调的是一种换位思考、体谅他人的道德品质。

2.成语“将心比心”的演变与用法：

-随着时间的推移，成语“将心比心”的用法逐渐演变，不仅限于书面语，也广泛应用于日常口语中。

-在现代汉语中，该成语常用于劝诫他人要体谅他人，关心他人。

3.成语“将心比心”在文学作品中的应用：

-在古代文学作品中，成语“将心比心”常用于描绘人物之间的情感交流，体现人物的高尚品质。

-现代文学作品中，该成语也经常被用来表达人物之间的理解、关心和关爱。

4.成语“将心比心”在生活中的实际应用：

-在家庭生活中，父母可以运用“将心比心”的原则，理解孩子的需求，关心孩子的成长。

-在朋友、同学之间，运用“将心比心”可以增进彼此的理解，化解误会，建立和谐的人际关系。

-在工作中，运用“将心比心”可以提升团队协作能力，提高工作效率。

5.成语“将心比心”与其他相关成语的比较：

-与“换位思考”相比，成语“将心比心”更强调内心的感受和体验，而“换位思考”则更侧重于思考过程。

-与“设身处地”相比，成语“将心比心”更侧重于内心的感受，而“设身处地”则更侧重于行动。

6.成语“将心比心”的教育意义：

-通过学习成语“将心比心”，可以培养学生的同理心，提高他们的道德素养。

-在教育过程中，教师可以引导学生运用“将心比心”的原则，关心他人，尊重他人，建立和谐的人际关系。

7.成语“将心比心”的练习与拓展：

-教师可以设计相关的练习题，让学生通过填空、改写句子等形式，加深对成语“将心比心”的理解。

-在拓展活动中，教师可以引导学生思考如何在现实生活中践行“将心比心”，提高他们的实践能力。板书设计①成语解释：

-将心比心

-设身处地，以己度人

②成语出处：

-来源：古代成语

-含义：设身处地为他人着想，以自己的心去体会他人的心

③成语用法：

-书面语：文学作品、道德教诲

-口语：日常交流、劝诫他人

④成语示例：

-文学作品：孟子《孟子·离娄上》

-日常交流：妈妈说：“你要将心比心，理解一下别人的难处。”

⑤成语关联成语：

-换位思考

-设身处地

⑥成语教学目标：

-理解成语含义

-学会成语应用

-培养同理心

⑦成语练习提示：

-填空题：请用“将心比心”造句。

-改写句子：将下面的句子改写为使用“将心比心”的句子。

⑧成语拓展活动：

-角色扮演：模拟不同情境，运用“将心比心”解决问题。

-情感体验：分享自己体会“将心比心”的经历和感受。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《爱的教育》节选，作者：埃德蒙多·德·阿米契斯。通过阅读这部作品，学生可以深入了解主人公恩里科在面对家庭和学校生活中的各种挑战时，如何运用“将心比心”的原则去理解和帮助他人。

-视频资源：《同理心》短片，通过真实案例展示人们如何通过同理心解决冲突，增进人际关系。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《爱的教育》节选，思考主人公的行为如何体现“将心比心”的精神。

-观看《同理心》短片后，让学生写下自己的观后感，讨论在现实生活中如何践行同理心。

-教师可以提供以下问题引导学生思考：

-你在阅读或观看过程中，有没有遇到一个让你感到“将心比心”重要性的时刻？

-你认为在学校或家庭中，如何通过“将心比心”来改善人际关系？

-你如何在自己的日常生活中实践“将心比心”的理念？

-教师应鼓励学生分享自己的阅读和观看体验，并在课堂上进行讨论，以加深对“将心比心”的理解。

-对于阅读和观看过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐额外的阅读材料或提供解答疑问的机会。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对成语“将心比心”的理解程度，以及能否将其应用于实际情境中。

-观察学生在角色扮演活动中的参与度和情感投入，评估其同理心和道德情感的培养情况。

-在实践活动结束后，进行小测验，考察学生对成语含义的掌握和应用能力。

-及时收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的感受和建议，以便调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的课后阅读《爱的教育》节选进行评价，关注其阅读理解能力和对“将心比心”的感悟。

-评估学生的观后感写作，评价其表达能力和对同理心的理解深度。

-通过批改学生的练习题和改写句子作业，检查他们对成语“将心比心”的运用能力。

-及时反馈学生的作业情况，指出优点和不足，并提供改进建议，鼓励学生持续努力。

3.教学效果评估：

-通过课堂参与度和作业完成情况，评估学生对“将心比心”这一主题的接受程度和兴