2020春九年级语文下册 第二单元 第5课 孔乙己教案 新人教版

2020春九年级语文下册第二单元第5课孔乙己教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课《孔乙己》旨在帮助学生深入理解鲁迅作品中的社会批判精神，引导学生通过文本分析，探究当时社会风貌与人物命运的关联。通过对经典作品的赏析，提升学生的审美能力和文学素养，同时，培养学生批判性思维和独立思考的能力。核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过对《孔乙己》的深入分析，提升学生的语言感知、审美鉴赏和思维批判能力。引导学生关注人物形象和作品背景，增强文化自觉和家国情怀，同时，锻炼学生运用文学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《孔乙己》中的人物形象，把握其性格特点和社会地位；

②探究鲁迅在作品中对封建社会的批判，以及这种批判所蕴含的时代意义；

③分析小说的结构和艺术特色，如对比手法、讽刺技巧等。

2.教学难点，

①深入挖掘《孔乙己》中的人物心理活动，理解其悲剧命运的深层原因；

②理解鲁迅作品中的讽刺手法，并学会在阅读中运用；

③将《孔乙己》的时代背景与学生的现实生活相联系，引导学生思考社会问题和个人责任。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《孔乙己》教材，包括课文原文和教师用书。

2.辅助材料：准备与《孔乙己》相关的时代背景资料、鲁迅生平介绍、图片及视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备书籍、笔记本、笔等基本教学工具，以便学生记录和思考。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；准备白板或黑板，用于展示教学内容和讨论要点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《孔乙己》的人物形象和社会批判主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孔乙己的悲剧根源是什么？”、“鲁迅如何通过孔乙己展现社会批判？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《孔乙己》原文和相关背景资料，理解人物形象和社会批判主题。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述鲁迅生平或引用鲁迅的其他作品中的经典语句，引出《孔乙己》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孔乙己的人物形象，分析其性格特点，以及鲁迅通过孔乙己批判的社会现象。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孔乙己与周围人物的关系，探讨其悲剧命运的成因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如孔乙己的社会地位、鲁迅的写作手法等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孔乙己的人物形象和鲁迅的社会批判。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《孔乙己》的人物分析、主题讨论或写作练习，如撰写一篇关于孔乙己命运的反思文章。

提供拓展资源：提供鲁迅的其他作品、相关历史背景资料或相关研究文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出其优点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，其中《阿Q正传》和《狂人日记》是鲁迅早期代表作，可以与《孔乙己》进行比较阅读。

-《孔乙己》相关背景资料：了解鲁迅写作《孔乙己》的时代背景，包括辛亥革命后中国社会的变迁、封建社会的残余等。

-鲁迅研究资料：鲁迅生平介绍、鲁迅文学理论、鲁迅的日记和书信等，这些资料有助于深入了解鲁迅的文学思想和创作动机。

-中国近代文学史：通过学习近代文学史，了解鲁迅及其作品在中国文学史上的地位和影响。

-《孔乙己》改编作品：电影、电视剧、戏剧等不同形式的改编作品，可以帮助学生从不同角度理解《孔乙己》。

2.拓展建议：

-人物分析：深入研究孔乙己这个人物，分析其性格特点、生活背景和社会地位，探讨其悲剧命运的原因。

-社会批判：结合《孔乙己》中的社会批判，探讨鲁迅对封建社会的批判态度，以及这种批判对当代社会的启示。

-文学手法：分析《孔乙己》中的文学手法，如讽刺、对比、象征等，探讨这些手法如何增强作品的艺术效果。

-时代背景：研究鲁迅写作《孔乙己》的时代背景，了解当时的社会状况和文化氛围，思考鲁迅作品的时代意义。

-多元视角：通过比较阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，从不同角度理解鲁迅的文学创作。

-创作实践：鼓励学生尝试创作与《孔乙己》主题相关的文学作品，如小说、诗歌、剧本等，通过创作加深对作品的理解。

-课堂讨论：组织学生围绕《孔乙己》展开课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维和口头表达能力。

-研究报告：指导学生撰写关于《孔乙己》的研究报告，要求学生综合运用多种研究方法，展示对作品的深入理解。

-文化体验：组织学生参观鲁迅故居、鲁迅纪念馆等，亲身体验鲁迅的文化世界，加深对鲁迅及其作品的认识。

-社会调查：引导学生进行社会调查，了解当代社会中类似孔乙己这样的人物，思考社会变迁对个体的影响。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①孔乙己的人物形象：穷困潦倒、善良、知识分子的形象。

②鲁迅对封建社会的批判：揭露封建社会的黑暗面，如科举制度、等级观念等。

③小说的艺术特色：讽刺手法、对比手法、象征手法等。

②重点词：

①“孔乙己”：指小说中的主人公。

②“茴香豆”：象征孔乙己的贫困生活。

③“酒”：象征孔乙己的精神寄托。

③重点句：

①“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”

②“他脸上黑而且瘦，已经不成样子了。”

③“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”教学反思这节课上完之后，我有些许的感慨。首先，我发现学生对《孔乙己》的理解比我预期的要深入。他们在预习过程中提出了很多有见地的问题，比如对孔乙己悲剧命运的根源进行了深入的探讨。这让我感到欣慰，说明他们在课外自主学习方面做得不错。

其次，课堂讨论环节让我看到了学生的多样性思考。他们对孔乙己的性格分析、鲁迅的写作手法以及作品背后的社会批判都提出了不同的观点。在这个过程中，我作为老师，更多的是引导和激发他们的思考，而不是直接灌输知识。这种教学方式让我看到了学生的潜能，也让我意识到自己在教学过程中的引导作用。

然而，也存在一些不足之处。比如，在讲解鲁迅的讽刺手法时，我可能没有做到深入浅出，导致部分学生理解起来有些吃力。这让我反思，是否在讲解复杂文学手法时，应该采用更加直观的方式，比如结合实例进行分析。

另外，我发现部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为他们对《孔乙己》这个题材不够熟悉，或者对鲁迅的作