《13.纸》教学设计科学三年级下册苏教版

《13.纸》教学设计科学三年级下册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：《13.纸》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年10月25日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等活动，让学生了解纸的制作过程和特性。

2.增强学生的环保意识，引导学生认识到节约用纸的重要性，并思考如何循环利用纸张。

3.提升学生的动手实践能力，通过制作简单的纸张，让学生体验劳动的乐趣，培养创新思维。

4.培养学生的合作精神，鼓励学生在小组活动中互相帮助，共同完成任务。学情分析科学三年级下册的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面，学生对纸的起源、种类和用途有一定的了解，但对其制作过程和背后的科学原理了解有限。在能力方面，学生的观察能力和动手实践能力逐渐增强，但实验操作能力和科学思维方法还需进一步培养。

学生的素质方面，大部分学生具备一定的合作意识和团队精神，但在面对复杂问题时，解决问题的策略和创新能力有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂活动的顺利进行。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对纸的探索兴趣将直接影响他们对课程内容的关注度，因此需要通过生动有趣的教学活动激发学生的兴趣。

2.学生在实验操作中的安全意识和规范操作能力将影响实验活动的顺利进行，需要提前进行安全教育。

3.学生在小组合作中的沟通与协调能力将影响合作学习的效果，教师需引导学生学会合作，共同完成任务。

4.学生在课程学习中形成的环保意识将有助于他们养成良好的生活习惯，促进可持续发展观念的形成。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、实物纸张、剪刀、胶水、实验台、显微镜等。

2.课程平台：学校教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：纸的历史图片、纸的制作工艺视频、环保用纸的科普文章。

4.教学手段：多媒体教学、小组合作学习、实验操作演示、讨论交流等。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示各种类型的纸张，如报纸、杂志、课本、手纸等，提问：“同学们，你们知道这些纸张都是怎么来的吗？”

2.学生自由发言，教师总结：“今天我们就来一起探索纸张的奥秘。”

3.引导学生思考：“为什么我们生活中会有这么多不同种类的纸张？它们有什么不同？”

讲授新课（20分钟）

1.教师播放关于纸的历史和制作的视频，让学生了解纸的起源和发展过程。

2.提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些制作纸张的步骤？”

3.学生回答，教师总结并讲解纸的制作过程，包括原料准备、打浆、抄纸、晾晒、压光等环节。

4.教师展示显微镜下的纸纤维，让学生观察纸张的微观结构。

5.提问：“同学们，你们觉得纸张的微观结构有什么特点？”

6.学生回答，教师讲解纸张的吸水性、强度、韧性等特性。

巩固练习（10分钟）

1.教师分发制作纸张的原料和工具，让学生分组进行实际操作。

2.学生按照步骤制作纸张，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.学生展示自己的作品，教师点评并总结制作过程中的注意事项。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为纸张的制作过程中哪个环节最重要？”

2.学生回答，教师讲解制作过程中每个环节的重要性。

3.提问：“同学们，如果我们要节约用纸，可以采取哪些措施？”

4.学生讨论并回答，教师总结环保用纸的建议。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为纸张在日常生活中有哪些用途？”

2.学生回答，教师总结并展示纸张在生活中的应用实例。

3.提问：“同学们，如果你们设计一款新型纸张，会是什么样子的？”

4.学生发挥创意，教师引导学生思考纸张的创新设计。

创新教学环节（5分钟）

1.教师提出：“同学们，如果我们用不同的材料制作纸张，会有什么效果？”

2.学生分组讨论，尝试用树叶、棉布等材料制作纸张。

3.学生展示自己的作品，教师点评并总结创新设计的特点。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得这次课程有哪些收获？”

2.学生回答，教师总结并强调课程的重点内容。

3.提问：“同学们，你们认为如何将所学知识运用到实际生活中？”

4.学生讨论并回答，教师引导学生思考知识的实际应用。

1.教师总结课程内容，强调纸的制作过程和环保意识的重要性。

2.学生分享自己在课程中的收获和体会。

3.教师引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，培养创新意识和环保意识。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述纸张的起源、发展过程和制作方法。

-学生了解纸张的种类、特性以及在生活中的应用。

-学生掌握纸的吸水性、强度、韧性等基本物理特性。

2.能力提升方面：

-学生在实验操作中，提高了观察能力和动手实践能力。

-学生在小组合作中，学会了沟通与协调，提升了团队协作能力。

-学生通过创新设计，培养了创新思维和解决问题的能力。

3.素质培养方面：

-学生增强了环保意识，认识到节约用纸的重要性。

-学生在日常生活中，能够自觉减少纸张浪费，养成良好的生活习惯。

-学生对科学探究充满兴趣，培养了终身学习的态度。

4.课堂参与度方面：

-学生在课堂提问环节，积极参与，表达自己的观点。

-学生在巩固练习和课堂讨论中，能够主动思考，提出问题。

-学生在创新教学环节，敢于尝试，勇于挑战。

5.综合应用能力方面：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如设计环保用纸、制作简易纸张等。

-学生在遇到与纸张相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

-学生在家庭、学校和社会中，能够积极传播环保理念，倡导节约用纸。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对纸张的制作过程表现出浓厚的兴趣。大部分学生在实验操作中表现出良好的安全意识和规范操作能力，能够按照步骤完成实验任务。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动参与，积极分享自己的观点和想法。小组合作成果展示时，学生们能够清晰、有条理地介绍自己的作品，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对纸张的制作过程、特性以及环保知识有了更深入的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对纸张的微观结构理解还有待加强。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、实验操作、小组合作等方面。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供改进方向。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和实验操作的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在实验操作中表现出色的学生，指出他们的优点，并建议他们在今后的学习中继续发挥优势。

-对在小组讨论中表现出不足的学生，提出改进建议，如提高沟通能力、增强团队协作意识等。

-对在随堂测试中表现不佳的学生，分析原因，提供针对性的辅导，帮助他们提高学习效果。

-教师将学生的自评和互评结果作为参考，与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导。内容逻辑关系①纸的起源与发展：

-纸的发明历史

-纸的发展阶段

-不同历史时期的纸张特点

②纸的制作过程：

-原料准备

-打浆

-