1.1 地球和地球仪 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期中图版

1.1地球和地球仪教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期中图版课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：1.1地球和地球仪

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展空间观念：通过观察地球仪，培养学生对地球形状、大小和地理位置的认识，提升空间思维能力。

2.培养地理实践能力：通过实际操作地球仪，学生能够掌握地球仪的使用方法，提高地理实践技能。

3.增强科学探究意识：引导学生通过观察、比较和实验，探究地球的形状、运动和地理现象，培养科学探究精神。

4.倡导人地协调观：使学生认识到地球是一个整体，人类活动与自然环境相互依存，树立人地协调发展的观念。教学难点与重点1.教学重点

①地球的形状与大小：使学生准确理解地球的形状不是完美的球体，而是略扁的赤道膨胀的椭球体，并能识别地球的极半径、赤道半径等概念。

②地球仪的使用方法：引导学生掌握地球仪的基本构造和功能，能够使用地球仪进行地理方位的识别和基本地理知识的查询。

③地球自转和公转：让学生理解地球自转和公转的基本原理，以及它们对昼夜更替和四季变化的影响。

2.教学难点

①地球形状的抽象理解：帮助学生从日常生活中抽象出地球的形状，理解地球椭球体的概念，并能够在脑海中形成清晰的图像。

②地球仪的复杂操作：对于一些学生来说，地球仪的复杂操作可能是一个难点，需要通过实际操作和教师的示范来逐步掌握。

③地理方位感的建立：对于初学者来说，建立正确的地理方位感是一个难点，需要通过多次练习和使用地球仪来加强记忆。教学资源-硬件资源：地球仪、投影仪、多媒体教学设备、学生实验桌椅。

-课程平台：学校地理教学平台、在线地理教育资源库。

-信息化资源：地理教学软件、地图制作软件、地理学习网站。

-教学手段：PPT课件、教学视频、实物教具、地图挂图。教学过程一、导入新课

（1）课堂开始，我会以提问的方式引导学生思考：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？”

（2）学生回答后，我会简要总结地球的基本特征，并引入新课：“今天，我们就来一起探究地球的形状和地球仪的使用方法。”

二、新课讲授

1.地球的形状

（1）我会向学生展示地球的图片，引导他们观察地球的形状，并提出问题：“地球的形状是什么样的？”

（2）学生回答后，我会进一步讲解地球的形状，强调地球不是完美的球体，而是略扁的赤道膨胀的椭球体。

（3）接下来，我会介绍地球的极半径和赤道半径，让学生了解地球的实际尺寸。

2.地球仪的使用方法

（1）我会展示一个地球仪，向学生介绍地球仪的构造和功能。

（2）我会引导学生观察地球仪上的经纬线，讲解它们的作用和分布。

（3）接下来，我会演示如何使用地球仪进行地理方位的识别和基本地理知识的查询。

（4）学生跟随我的演示，尝试操作地球仪，熟悉其使用方法。

3.地球自转和公转

（1）我会向学生介绍地球自转和公转的基本原理，并通过动画演示地球自转和公转的过程。

（2）我会讲解地球自转和公转对昼夜更替和四季变化的影响，让学生理解这些地理现象的产生原因。

（3）为了让学生更直观地理解这一知识点，我会展示一些实际案例，如日出日落、昼夜长短变化等。

4.地理方位感的建立

（1）我会引导学生通过观察地球仪上的地图，了解世界各地的地理位置。

（2）我会介绍一些地理方位感的方法，如使用指南针、观察星辰等。

（3）学生跟随我的讲解，尝试建立自己的地理方位感。

三、课堂练习

（1）我会为学生提供一些练习题，如识别地球的形状、使用地球仪查询地理知识等。

（2）学生独立完成练习，我在巡视过程中给予指导。

（3）对于学生的错误，我会及时纠正，并讲解正确的解题思路。

四、课堂小结

（1）我会回顾本节课所学内容，总结地球的形状、地球仪的使用方法、地球自转和公转、地理方位感的建立等知识点。

（2）我会强调这些知识点在地理学习中的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

五、课后作业

（1）我会布置一些课后作业，如观察地球仪、了解世界各地的地理位置等。

（2）学生通过完成作业，巩固本节课所学知识。

六、课堂反馈

（1）课后，我会收集学生对本节课的反馈意见，了解他们的学习效果。

（2）根据反馈意见，我对教学内容和方法进行调整，以提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理知识手册》：这本书详细介绍了地球的形状、地球仪的使用方法以及地球自转和公转等地理知识，适合学生课外阅读，加深对课本内容的理解。

-《地球的故事》：这是一本趣味性较强的地理科普书籍，通过生动的故事讲述地球的形成、演变和人类对地球的影响，激发学生对地球科学的兴趣。

-《世界地理大发现》：这本书介绍了人类对地球的认识历程，从古代的“盖亚说”到现代的地球科学，让学生了解地理学的发展脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，查找关于地球形状、地球仪使用方法以及地球自转和公转的相关视频和动画，通过视觉和听觉的方式加深对知识的理解。

-学生可以尝试制作一个简易的地球仪，使用硬纸板、针、线等材料，亲自动手体验地球仪的制作过程，加深对地球仪构造和功能的认识。

-学生可以分组进行地理探险活动，利用地图和指南针等工具，模拟地理探险的过程，提高地理实践能力。

-鼓励学生关注地球环境问题，如气候变化、资源短缺等，通过查阅资料、调查访问等方式，了解这些问题产生的原因和解决方法，培养环保意识。

-学生可以尝试设计一个关于地球形状和地理现象的科普宣传册，用图文并茂的方式向他人介绍地球知识，提高自己的表达能力和团队协作能力。典型例题讲解1.例题：地球的极半径约为6357千米，赤道半径约为6378千米，求地球的平均半径。

解答：地球的平均半径可以通过极半径和赤道半径的平均值来计算。

平均半径=(极半径+赤道半径)/2

平均半径=(6357千米+6378千米)/2

平均半径=12735千米/2

平均半径=6367.5千米

2.例题：地球自转一周的时间大约是多少？

解答：地球自转一周的时间即一天的时间，大约是24小时。

3.例题：地球公转一周的时间大约是多少？

解答：地球公转一周的时间即一年的时间，大约是365.25天。

4.例题：地球上的一个点，从春分到夏至，太阳高度角的变化规律是怎样的？

解答：从春分到夏至，太阳高度角逐渐增大，因为太阳直射点从赤道向北移动，导致北半球各地的太阳高度角增加。

5.例题：地球上的一个点，从夏至到秋分，太阳高度角的变化规律是怎样的？

解答：从夏至到秋分，太阳高度角逐渐减小，因为太阳直射点从北回归线向南移动，导致北半球各地的太阳高度角减少。教学评价与反馈1.课堂表现：xxx

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对地球形状、地球仪的使用方法等知识点表现出浓厚的兴趣。在讨论地球自转和公转的影响时，学生能够提出自己的见解，并能够与同学进行有效的互动。

2.小组讨论成果展示：xxx

在小组讨论环节，学生能够根据所学知识，分组讨论地球的形状、地球仪的使用以及地球运动对地理现象的影响。每个小组都能够展示出他们的讨论成果，如绘制地球仪草图、制作地球运动模型等，展示了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：xxx

通过随堂测试，我发现学生对地球形状和地球仪使用方法的理解较为扎实，但部分学生对地球自转和公转的影响认识不够深入。测试结果将作为改进教学的重要依据。

4.学生自评与互评：xxx

学生在课后填写了学习反馈表，对课堂内容进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，互相指出学习中的不足，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将进行以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我将给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我将提供额外的学习资源，以帮助他们进一步拓展知识面。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我将进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

-对于全体学生，我将强调地球科学的重要性，鼓励他们在日常生活中关注地球环境，培养环保意识。板书设计1.本文重点知识点：

①地球形状：略扁的赤道膨胀的椭球体

②地球仪：经纬线、经度、纬度、极点、赤道

③地球自转：自转方向、自转周期、昼夜更替

④地球公转：公转方向、公转周期、四季变化、五带划分

2.重点词：

①椭球体

②经纬线

③经度

④纬度

⑤极点

⑥赤道

⑦自转

⑧公转

⑨昼夜更替

⑩四季变化

3.重点句：

①地球是一个略扁的赤道膨胀的椭球体。

②地球仪上的经纬线帮助我们确定地球上的位置。

③地球自转产生了昼夜更替的现象。

④地球公转导致了四季变化和五带的划分。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错。学生们对地球形状、地球仪的使用以及地球自转和公转这些知识点掌握得比较扎实。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我在教学方法上尝试了多种方式，比如通过图片、动画和实际操作来讲解地球仪的使用，这样既直观又有趣，学生的参与度很高。但是，我也注意到有些学生对于地球仪的操作还是有些生疏，这说明我在教学方法上还需要更加细致，比如可以增加一些操作练习的时间。

其次，我在课堂管理上也做了一些调整。为了让学生更好地参与讨论，我鼓励他们提出问题，并给予积极的反馈。这种互动式的教学方式让学生感到很受重视，他们的积极性也被调动起来了。不过，我也发现有时候课堂纪律需要更加严格，特别是在讨论环节，部分学生可能会有些分心。