2023九年级英语下册 Module 3 Life now and then Unit 2教学设计 （新版）外研版

九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit2教学设计（新版）外研版讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容教材章节：外研版九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit2

内容：本节课主要围绕“现在与过去的生活对比”展开，包括过去与现在家庭、学校、交通、娱乐等方面的变化。通过阅读、听力、口语和写作等活动，让学生了解不同时代的生活差异，提高学生对英语实际运用的能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过对比不同时代的生活，使学生认识到文化多样性和时代变迁。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，让学生在真实语境中运用英语表达对生活变化的看法。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生对不同时代的生活进行比较分析，形成自己的观点。

4.强化学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级英语学习过程中，已经具备了一定的词汇量和语法知识，能够进行基本的阅读和写作。在听力方面，他们已能理解日常生活中的对话和短文。然而，对于本节课的主题“现在与过去的生活对比”，学生可能对具体的历史背景和生活细节了解有限，需要通过本节课的学习来丰富相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，尤其对与生活相关的内容感兴趣。他们在语言能力上已具备一定的基础，能够积极参与课堂活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力、口语练习来提高英语水平，而另一部分学生可能更擅长阅读和写作。因此，教学活动应兼顾不同学习风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于不同时代生活细节的把握，可能由于缺乏相关背景知识而感到困惑；二是对于对比分析的能力，学生可能难以在短时间内形成有逻辑的观点；三是写作时，学生可能面临如何将所听、所读内容转化为连贯的英语表达。针对这些挑战，教师应提供适当的引导和帮助，鼓励学生积极参与讨论，并通过多种教学手段提高他们的综合语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版九年级英语下册教材，特别是Module3LifenowandthenUnit2的相关部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同时代的家庭照片、学校图片、交通工具图片等，以及相关的图表和视频，以增强学生对过去与现在生活对比的直观理解。

3.教室布置：创建分组讨论区，为学生提供便利的讨论环境；准备黑板或白板，用于展示教学内容和学生的作品。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.使用多媒体展示不同时代的生活图片，如旧时的交通工具、学校环境和家庭生活场景，引发学生对过去与现在生活变化的思考。

2.通过提问：“Whatarethedifferencesbetweenlifenowandlifeinthepast?”引导学生开始对本节课的主题进行初步思考。

3.引导学生分享他们对过去与现在生活变化的观察和感受，为后续的深入讨论做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读环节：教师带领学生阅读课文，注意引导学生关注不同时代生活变化的描述，如家庭、学校、交通和娱乐等方面的变化。

2.听力环节：播放与课文内容相关的听力材料，让学生通过听力练习，加深对课文内容的理解。

3.口语环节：教师组织学生进行角色扮演，模拟不同时代的生活场景，提高学生的口语表达能力。

三、实践活动（用时15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，要求他们根据课文内容，对比不同时代的生活，讨论以下问题：

-Whatarethemaindifferencesinfamilylifebetweenthepastandnow?

-Howhasschoollifechangedovertime?

-Whatarethedifferencesintransportationandentertainmentbetweenpastandpresent?

-学生在讨论中需要举例说明，并尝试用英语进行表述。

2.写作练习：学生根据小组讨论的结果，撰写一篇短文，描述他们所观察到的过去与现在生活的变化。教师可以提供以下写作提示：

-开头：简要介绍主题，如“Thechangesinlifefromthepasttothepresent”。

-主体：分别从家庭、学校、交通和娱乐等方面进行描述，使用具体例子。

-结尾：总结全文，提出自己的观点或建议。

3.课堂展示：每组选派一名代表进行口头展示，分享他们的写作成果。教师和同学可以对其内容、结构、语言等方面进行评价。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：

-学生A：在过去，人们通常乘坐马车或自行车上学，而现在，我们有了汽车、地铁和公交车等更多选择。

-学生B：学校设施在过去比较简陋，而现在，学校里有更多的教学设备和课外活动。

-学生C：在娱乐方面，过去的人们可能更多地进行户外活动，如放风筝、踢毽子，而现在，电子游戏和社交媒体成为了主要的娱乐方式。

2.分析：

-学生讨论中可能会出现对过去生活的怀念，教师应引导学生认识到，虽然过去的生活有它的美好，但现代社会的发展为人们带来了更多的便利和可能性。

3.重难点：

-本节课的重点是让学生了解过去与现在生活的变化，难点在于如何用英语准确、流畅地表达自己的观点。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师简要总结本节课的内容，强调过去与现在生活变化的重要性。

2.鼓励学生思考：在现代社会，我们应该如何珍惜现在的生活，同时关注未来可能的变化。

3.提醒学生在课后继续关注生活中的变化，并尝试用英语记录下来，为下一节课做好准备。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过以上环节的设计，旨在帮助学生深入了解过去与现在生活的差异，提高他们的英语综合运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史图片集：收集不同年代的家庭、学校、交通和娱乐活动的历史图片，帮助学生直观地理解过去与现在生活的变化。

-时代变迁纪录片：推荐与不同时代生活相关的纪录片，如《中国记忆》、《世纪变迁》等，通过影像资料让学生感受历史的变迁。

-文化差异比较文章：提供一些关于不同国家或地区生活方式差异的文章，如《东西方餐桌文化比较》、《现代科技对生活方式的影响》等，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生收集自己家族的历史照片或故事，了解家族成员在不同时代的生活经历，并撰写一篇短文进行分享。

-课外阅读：推荐阅读《从鸦片战争到改革开放》等书籍，了解中国近现代史上的重大事件及其对人们生活的影响。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同年代的生活场景，如旧式婚礼、课堂学习等，让学生亲身体验不同时代的生活。

-小组研究：让学生分组研究不同时代的教育制度、交通方式、娱乐活动等方面的变化，制作成报告或展示PPT，在课堂上进行分享。

-专题讲座：邀请历史学家或文化专家进行专题讲座，让学生了解不同时代的历史背景和文化特点。

-社会实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗址等，实地感受不同时代的生活环境和生活方式。

-交流平台：鼓励学生在社交媒体上关注相关话题，如“过去与现在”、“历史变迁”等，与其他学生或公众人物进行互动交流。课堂课堂评价是确保教学目标达成的重要环节，以下是对本节课的课堂评价方法：

1.课堂提问：通过提问的方式，教师可以实时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解不同时代的生活变化时，教师可以提问：“Doyounoticeanydifferencesbetweenthepastandthepresentintermsoftransportation?”这样的问题能够引导学生积极参与讨论，同时也检验他们对课文内容的理解。

2.观察学生参与度：在实践活动和小组讨论环节，教师应细致观察学生的参与情况，包括他们的表达是否流利、是否能够正确使用所学词汇和句型、是否能够与同伴有效沟通等。通过观察，教师可以评估学生的语言能力和合作能力。

3.小组展示评价：在学生完成写作练习并小组展示后，教师应从以下几个方面进行评价：

-内容评价：评估学生的写作是否围绕主题展开，是否有具体的例子支撑论点。

-结构评价：检查学生的文章是否具备清晰的开头、中间和结尾，段落之间是否逻辑连贯。

-语言评价：评估学生的语言使用是否准确、是否能够正确运用语法知识。

4.学生自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。教师可以提供评价表，让学生根据一定的标准对彼此的展示进行评分。

5.课堂测试：在课程结束时，教师可以设计一些简短的测试题，如填空题、选择题等，以检验学生对本节课关键知识的掌握情况。板书设计①知识点：

-不同时代生活变化的对比

-家庭生活：过去与现在的居住环境、家用电器、家庭活动等

-学校生活：过去与现在的教育方式、校园设施、学习内容等

-交通工具：过去与现在的出行方式、交通工具种类、交通规则等

-娱乐活动：过去与现在的休闲方式、娱乐设施、文化活动等

②词汇：

-家庭生活：family,household,livingroom,kitchen,appliances,dailylife

-学校生活：school,education,classroom,facilities,subjects,studyhabits

-交通工具：transportation,vehicle,car,bus,train,trafficrules

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