2025-2026学年感知高矮教案

2025-2026学年感知高矮教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年感知高矮教案设计思路本节课以“感知高矮”为主题，结合一年级学生的认知特点，通过实物观察、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感知并区分高矮，培养他们的观察能力和空间感知能力。课程内容与课本紧密相连，注重实践操作，旨在提高学生的动手能力和合作意识。核心素养目标1.发展观察能力，通过观察和比较，学生能准确感知物体的高矮差异。

2.培养空间观念，使学生理解高矮是空间维度的一种体现。

3.增强动手操作能力，通过实际操作游戏，提升学生的实践操作技能。

4.培养合作意识，通过小组活动，学生学会与他人协作完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在日常生活和学习中已有一定的基础经验，能够识别和描述一些常见物体的形状、大小和颜色，但对于高矮的概念可能还比较模糊，需要通过具体实例来感知和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动学习方式有较高的兴趣。他们的学习能力体现在对直观、具体、形象的学习内容的接受上，学习风格偏好通过视觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于认知水平的限制，学生可能难以抽象地理解高矮的概念，特别是在没有具体参照物的情况下。此外，学生在进行比较和分类时可能会遇到困难，需要教师的引导和耐心帮助。同时，一些学生可能在团队合作中遇到沟通和协作的问题，需要教师在活动中给予适当的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《一年级数学》课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同高度的人物图片，用于直观展示高矮概念。

3.实验器材：准备不同高度的物品，如书、玩具等，供学生触摸和比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组有一个实验操作台，便于学生操作和交流。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一排高低不同的小树模型，引导学生观察并说出哪些是高的，哪些是矮的。

2.提出问题：为什么有的树高，有的树矮呢？

3.学生回答：因为树的茎长短不同。

4.引导学生思考：我们身边还有哪些事物可以是高的，哪些事物可以是矮的？

5.学生分享生活中见过的例子。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解高矮的概念：高矮是指物体在垂直方向上的长度差异。

2.展示图片：教师展示一组高低不同的物品图片，引导学生观察并说出哪些是高的，哪些是矮的。

3.学生互动：请几名学生上来进行实物比较，验证图片中的高矮判断。

4.教师总结：高矮是一个相对的概念，需要以一定的参照物来衡量。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，每组提供一组高低不同的物品，要求学生通过讨论，找出最高和最矮的物品，并说明理由。

2.小组展示：每组选派代表，向全班展示讨论结果，教师点评并纠正错误。

3.游戏环节：教师组织“找高矮”游戏，学生根据提示，迅速找出高矮不同的物品。

4.教师点评：总结游戏中的高矮判断方法，强调参照物的重要性。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：生活中哪些事物需要根据高矮进行选择？

2.学生回答：衣服、鞋子、书包等。

3.教师提问：如何判断一件衣服是长还是短？

4.学生回答：可以通过身高来判断，或者比较与自己的身高。

5.教师总结：在实际生活中，我们需要根据自身情况和高矮进行合理的选择。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何比较两个物体的高矮？

2.学生回答：可以通过观察它们的垂直长度来比较。

3.教师提问：如果两个物体无法直接比较，怎么办？

4.学生回答：可以寻找一个共同的参照物，如尺子、桌子等。

5.教师提问：在生活中，我们如何运用高矮的知识？

6.学生回答：比如选择合适的衣物、家具等。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：在学习高矮的过程中，我们培养了哪些能力？

2.学生回答：观察能力、分析能力、动手操作能力等。

3.教师总结：通过学习高矮，我们不仅掌握了知识，还提升了核心素养。

（七）课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容：学习了高矮的概念、比较方法及实际应用。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师点评并鼓励学生：在今后的学习中，希望大家能将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的核心素养。

整个教学过程共计45分钟，其中导入环节5分钟，讲授新课15分钟，巩固练习15分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节10分钟，核心素养能力的拓展要求5分钟，课堂总结5分钟。教学过程中，教师要根据学生的实际情况，适时调整教学内容和方法，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够准确观察并区分不同物体的高矮，提高了他们的观察能力，这对于他们在日常生活中辨别物体特征、解决问题具有重要意义。

2.空间感知能力增强：学生在活动中通过比较、测量等方式，对空间维度有了更直观的认识，空间感知能力得到显著提升。

3.数学概念理解加深：通过学习高矮这一数学概念，学生能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，加深了对长度、大小等数学概念的理解。

4.合作与交流能力提高：在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，通过交流分享自己的想法，提高了合作与交流能力。

5.动手操作技能增强：学生在实际操作过程中，学会了如何使用测量工具，提高了动手操作技能，为今后学习数学知识打下了基础。

6.问题解决能力培养：在遇到困难时，学生能够积极思考，寻找解决问题的方法，问题解决能力得到有效培养。

7.自主学习能力增强：学生在学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯，能够主动探索、发现和总结知识，自主学习能力得到提高。

8.核心素养能力拓展：通过本节课的学习，学生在观察能力、空间感知能力、数学概念理解、合作与交流能力、动手操作技能、问题解决能力和自主学习能力等方面得到了全面发展，核心素养能力得到有效拓展。板书设计①本文重点知识点：

-高矮的概念

-高矮的比较方法

-实际生活中的应用

②关键词：

-高：指物体在垂直方向上的长度较大

-矮：指物体在垂直方向上的长度较小

-参照物：用于比较物体高矮的标准

③重点词句：

-高矮是物体在垂直方向上的长度差异

-通过比较物体的高度，我们可以判断它们的高矮

-在实际生活中，高矮的应用非常广泛，如选择合适的衣物、家具等

-使用尺子或其他测量工具可以帮助我们更准确地比较物体的高矮教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、参与讨论的态度以及完成练习的速度和质量。课堂表现将作为评价学生参与度和学习兴趣的重要依据。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点，以及是否能够有效地与他人合作达成共识。

3.随堂测试：通过简单的选择题或填空题，检验学生对高矮概念的理解和应用能力。测试结果将反映学生对知识的掌握程度。

4.实物操作评价：观察学生在实物操作中的表现，如是否能正确使用测量工具，是否能准确判断和比较物体的高矮，以及是否能够根据高矮进行合理的分类。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师将给予及时的反馈。对于表现良好的学生，教师将给予肯定和鼓励；对于需要改进的学生，教师将提出具体的