2024三年级数学下册 二 两位数乘两位数第2课时 两位数乘两位数逬位乘法教案 冀教版

2024三年级数学下册二两位数乘两位数第2课时两位数乘两位数（逬位乘法)教案冀教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容是两位数乘两位数的逬位乘法。这节课内容选自冀教版三年级数学下册第二单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的两位数乘一位数的计算方法为基础，引导学生通过观察、比较、操作等活动，探究两位数乘两位数的逬位乘法法则，发展学生的数学思维能力和计算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过两位数乘两位数的逬位乘法学习，学生能够发展数学抽象能力，理解乘法的运算规律；通过观察和比较，提升逻辑推理和直观想象能力；通过实际操作，掌握数学建模和运算技能，同时增强数据分析意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了两位数乘一位数的计算方法，掌握了基本的乘法口诀，具备了一定的计算能力和数学基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对动手操作和游戏化的学习活动表现出较高的兴趣。学生的数学能力参差不齐，部分学生能够熟练进行两位数乘一位数的计算，而部分学生可能对乘法的概念理解不够深入。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的学生则更擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数乘两位数的逬位乘法时，学生可能面临以下困难：一是理解乘法结合律在两位数乘两位数中的应用；二是准确地进行进位计算；三是对于计算过程中可能出现的大数相乘感到困惑。此外，学生可能因为缺乏直观形象的理解而难以掌握乘法运算的规律。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版三年级数学下册第二单元的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与两位数乘两位数逬位乘法相关的图片、图表和视频，如乘法算式的图片、进位计算的动画演示等。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于辅助学生进行实际操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组合作和操作练习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道什么是乘法吗？你们平时都见过哪些乘法的例子？”来激发学生的兴趣，引导学生回顾乘法的概念。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，提醒学生乘法口诀的重要性。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解两位数乘两位数的逬位乘法法则，包括如何确定乘法算式的因数位置、如何进行逐位相乘和进位计算。

2.举例说明：教师通过具体的例子，如24×15，展示如何进行两位数乘两位数的计算，强调乘法结合律的应用。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨两位数乘两位数的计算规律，鼓励学生提出自己的见解。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师布置一些两位数乘两位数的练习题，让学生独立完成，以加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对学生的疑问进行解答，及时给予指导和帮助。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数的逬位乘法法则。

2.教师提醒学生在课后复习本节课的知识点，巩固所学内容。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置一些两位数乘两位数的练习题，要求学生在课后完成。

2.教师提醒学生注意作业的质量，确保按时完成。

六、教学反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的反馈，提出改进措施，以便在今后的教学中更好地指导学生。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数乘两位数的逬位乘法法则，包括乘法结合律的应用、逐位相乘和进位计算的步骤。学生能够独立完成两位数乘两位数的乘法计算，并在实际操作中正确运用所学知识。

2.能力提升：学生在本节课中通过动手实践、小组讨论和教师指导，提升了数学运算能力。他们能够运用乘法法则解决实际问题，如计算商品的价格、计算物品的数量等，提高了数学在实际生活中的应用能力。

3.思维发展：通过本节课的学习，学生的逻辑推理能力和数学抽象能力得到了锻炼。他们在解决两位数乘两位数的乘法问题时，能够运用已有的数学知识进行推理，发展了数学思维。

4.学习兴趣：本节课通过图片、图表、视频等多媒体资源，以及小组合作和实验操作等活动，激发了学生的学习兴趣。学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，提高了学习的积极性。

5.团队合作：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，学会了在团队中发挥自己的作用，提高了团队合作能力。

6.自主学习：通过本节课的学习，学生能够独立完成课后作业，自主复习所学知识。他们能够根据自身的学习情况，调整学习策略，提高了自主学习能力。

7.解决问题能力：学生在本节课中学会了如何运用两位数乘两位数的乘法法则解决实际问题。他们能够将所学知识应用到生活中，如计算家庭开支、购物时的价格比较等，提高了解决问题的能力。

8.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯。他们在课堂上认真听讲，积极参与活动，课后及时复习，形成了良好的学习态度。教师随笔课后作业1.实践题：

计算下列乘法，注意进位。

-23×14=

-56×17=

答案：

-23×14=322

-56×17=952

2.应用题：

小明有23个苹果，小红有14个苹果。他们要把这些苹果分给小朋友，每人分得相同数量的苹果。请问每人可以分得多少个苹果？

答案：

每人可以分得3个苹果。

3.扩展题：

计算下列乘法，并找出其中的一位数乘两位数的乘积等于两位数乘两位数的乘积。

-24×15=

-36×18=

-45×12=

答案：

-24×15=360，36×18=648，45×12=540

其中，24×15=360和36×18=648的乘积相等。

4.组合题：

计算下列乘法，注意进位，并找出正确的答案。

-32×19=

-47×25=

-58×16=

答案：

-32×19=608

-47×25=1175

-58×16=928

5.创新题：

小明和妈妈去商店购物，妈妈买了两个价格为23元的水果篮，小明买了三个价格为14元的笔记本。计算他们一共花费了多少钱？

答案：

妈妈花费了23×2=46元，小明花费了14×3=42元，所以他们一共花费了46+42=88元。教学反思今天上了两位数乘两位数的逬位乘法这一节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。首先，我发现同学们对于乘法这一块的内容比较感兴趣，他们在课堂上积极参与，对于新知识的接受度也较高。

在导入环节，我通过提问和情境创设，成功地激发了学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生了好奇心。在回顾旧知时，我发现大部分同学对两位数乘一位数的计算方法掌握得比较好，这为今天的学习打下了良好的基础。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单易懂的语言和例子来帮助学生理解两位数乘两位数的逬位乘法法则。我发现，通过实际的例子和操作，同学们对乘法结合律的应用有了更深刻的认识。

在巩固练习环节，我安排了不同难度的题目，让学生在实践中巩固所学知识。我发现，学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学的方法，这说明他们对知识的掌握是比较扎实的。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在计算时容易出错，特别是在进位计算上。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强学生对进位计算的练习，并通过一些小游戏来提高他们的计算速度和准确性。

此外，我还注意到，部分学生在小组讨论时不太活跃，这可能是因为他们对新知识的理解还不够深入。因此，我会在课后通过个别辅导和小组合作练习，帮助这些学生更好地掌握知识。内容逻辑关系①两位数乘两位数（逬位乘法）本文重点知识点：

-两位数乘两位数的乘法法则

-乘法结合律在两位数乘两位数中的应用

-逐位相乘和进位计算的步骤

②关键词：

-逬位乘法

-乘法结合律

-进位

③重点句子：

-“两位数乘两位数的乘法，先从个位开始，再依次乘到十位。”

-“在计算过程中，如果某一位上的乘积满十，就要向前一位进一。”

-“两位数乘两位数的结果，可能是一个三位数，也可能是一个四位数。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括两位数乘两位数的逬位乘法计算题，如23×14、45×12等，以及相关的应用题。

2.学生自行设计一个生活中的乘法问题，并用两位数乘两位数的逬位乘法来解决问题，并写下解题过程。

3.选择五道两位数乘两位数的乘法题目进行练习，并要求在作业本上独立完成。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.重点关注学生的进位计算是否准确，