15 会亮的玩具（教学设计）人教版（2012）美术五年级下册

15会亮的玩具（教学设计）人教版（2012）美术五年级下册备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容人教版（2012）美术五年级下册《15会亮的玩具》

本节课内容围绕“会亮的玩具”这一主题，引导学生了解玩具的设计与制作方法，通过观察、分析、实践，培养学生的动手能力和创新意识。课程将涉及玩具的基本构成、色彩搭配、光源应用等方面，旨在提高学生的审美能力和创造力。核心素养目标1.培养学生的审美感知，提升对玩具造型和色彩搭配的鉴赏能力。

2.培养学生的动手实践能力，通过制作会亮的玩具，锻炼学生的操作技能。

3.增强学生的创新意识，鼓励学生在玩具设计过程中发挥想象力和创造力。

4.提高学生的合作交流能力，通过小组合作完成玩具制作，培养学生团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够掌握会亮玩具的基本构成，包括造型设计、色彩搭配和光源应用。

②学生能够运用所学知识，独立制作出具有创意的会亮玩具。

③学生能在制作过程中注意安全，掌握正确使用工具和材料的方法。

2.教学难点

①学生对光源在玩具中的应用理解有限，难以将光源巧妙地融入玩具设计中。

②学生在色彩搭配上可能缺乏经验，难以达到玩具外观与光源效果和谐统一。

③学生在动手制作过程中可能遇到困难，需要教师及时指导和帮助学生克服。教学资源准备1.教材：人教版（2012）美术五年级下册《15会亮的玩具》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与玩具设计相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于启发学生思路。

3.实验器材：准备LED灯、电池、导线、彩纸、剪刀、胶水等制作会亮玩具的材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行创作活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对会亮玩具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有自己制作的玩具？有没有想过让玩具发光呢？”

展示一些会亮的玩具图片或视频片段，让学生初步感受会亮玩具的魅力或特点。

简短介绍会亮玩具的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.会亮玩具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解会亮玩具的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解会亮玩具的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍会亮玩具的组成部分，如LED灯、电池、电路板等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.会亮玩具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解会亮玩具的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的会亮玩具案例进行分析，如发光玩具车、夜光手链等。

详细介绍每个案例的设计理念、制作过程和功能特点，让学生全面了解会亮玩具的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对儿童娱乐和教育的影响，以及如何通过会亮玩具激发儿童的创造力和想象力。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一种会亮玩具的设计改进或创新方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个会亮玩具的设计主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的设计理念、材料选择、电路连接等关键问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对会亮玩具的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计理念、材料选择、电路连接和测试结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调会亮玩具的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括会亮玩具的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调会亮玩具在儿童教育中的作用，以及如何通过会亮玩具培养孩子的动手能力和创新思维。

布置课后作业：让学生设计一个简单的会亮玩具原型，并尝试制作，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述会亮玩具的基本概念和组成部分，如LED灯、电池、电路板等。

-学生能够理解会亮玩具的设计原理，包括电路连接和光源应用。

-学生能够识别和分析不同类型的会亮玩具，了解它们的特点和功能。

2.技能提升：

-学生在动手实践过程中，掌握了基本的玩具制作技巧，如剪裁、粘贴、电路连接等。

-学生能够运用所学知识，独立设计并制作简单的会亮玩具。

-学生在制作过程中，提高了安全意识，学会了正确使用工具和材料。

3.创新能力：

-学生在会亮玩具的设计中，能够发挥自己的想象力，提出创新性的设计理念和改进方案。

-学生能够结合实际生活，思考如何将会亮玩具应用于教育、娱乐等领域。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，共同协作，提高了解决问题的能力。

4.审美能力：

-学生在色彩搭配和造型设计方面，能够根据会亮玩具的特点，选择合适的颜色和形状。

-学生能够理解色彩和形状对玩具外观的影响，提高审美鉴赏能力。

-学生在制作过程中，注重细节，追求作品的美观和实用。

5.合作交流：

-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人沟通、表达自己的观点。

-学生能够尊重他人意见，学会倾听和接纳不同的声音。

-学生在合作中，培养了团队精神和集体荣誉感。

6.安全意识：

-学生在制作会亮玩具的过程中，能够认识到安全的重要性，避免发生意外。

-学生学会了正确使用电器和工具，提高自我保护意识。

-学生在活动中，能够遵循安全规范，确保自身和他人的安全。

7.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如设计会亮玩具作为礼物或装饰品。

-学生在日常生活中，关注科技发展，了解新材料的运用，激发学习兴趣。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，提高解决问题的能力。课后作业1.设计作业：

请设计一个会亮的玩具，可以是发光的动物、植物或交通工具等，要求在设计中体现出你的创意和特色。设计完成后，用文字描述你的设计思路，包括玩具的功能、造型、色彩选择以及光源应用。

答案示例：

-设计思路：我设计了一个发光的小熊玩具，它的眼睛和鼻子是LED灯，可以通过触摸来点亮。我选择了温暖的黄色和红色作为光源，因为它们能给人一种温馨和友好的感觉。玩具的形状模仿了小熊的可爱外观，色彩搭配上使用了互补色，使玩具更加吸引人。

2.制作实践：

根据课堂所学，尝试制作一个简单的会亮玩具。可以使用废旧材料或购买简单的制作套件，记录下制作过程中的每一个步骤，包括遇到的问题和解决方案。

答案示例：

-制作步骤：首先，我选择了废旧电池和LED灯作为光源，然后用胶带固定在木棒上。接着，我用彩纸制作了小鱼的形状，将电路连接到小鱼身上。最后，我使用胶水将小鱼和电路固定在一起，完成了简单的会亮小鱼玩具。

3.评估报告：

对你制作的会亮玩具进行评估，包括设计创意、制作工艺、功能实用性等方面。写出你的评价，并提出改进建议。

答案示例：

-评估报告：我的会亮小鱼玩具设计创意新颖，制作工艺简单，能够吸引孩子们的注意力。在功能实用性方面，它可以在夜间作为夜灯使用。建议可以增加电池的更换方式，以便更方便地更换电池。

4.小组合作：

与小组成员一起，讨论并设计一个可以互动的会亮玩具，如会随音乐闪烁的星星灯。记录下设计讨论的过程和最终的设计方案。

答案示例：

-设计方案：我们小组设计了一个音乐互动星星灯，当播放音乐时，星星灯会根据音乐的节奏闪烁。我们讨论了如何设计电路，使得星星灯能够响应音乐信号，并最终完成了设计。

5.创意拓展：

基于课堂所学，思考如何将会亮玩具应用于其他领域，如教育、装饰等，并提出一个具体的创意应用方案。

答案示例：

-创意应用方案：我可以设计一个会亮的学习辅助玩具，如会亮的学习桌垫，上面有数字和字母，可以通过触摸来点亮，帮助孩子们学习基础数学和字母。这样的设计既实用又有趣，可以激发孩子们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对会亮玩具的设计和制作表现出浓厚的兴趣。大多数学生在动手实践环节中能够遵循安全规范，操作熟练。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见，提出的设计创意和改进建议具有创新性和实用性。展示时，学生们的表达能力得到提升，能够清晰地向他人介绍自己的设计思路。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对会亮玩具的基本概念、组成部分和原理有了较为扎实的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于会亮玩具的问题。

4.实验操作评价：

在制作会亮玩具的过程中，学生们的动手能力和操作技巧得到了锻炼。评价标准包括安全操作、材料使用、电路连接等方面。大多数学生能够按照要求完成实验操作，表现出良好的实践能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习效果，教师评价与反馈如下：

-对学生的设计创意给予肯定，鼓励他们继续发挥想象力和创新精神。

-对学生的动手操作给予指导，强调安全第一，提醒学生在实验过程中注意个人防护。

-对学生的合作交流给予肯定，鼓励他们在小组讨论中积极倾听他人意见，共同完成任务。

-对学生的作品给予评价，指出作品的优点和不足，提出改进建议，帮助学生提升作品质量。教学反思教学这节《会亮的玩具》课，我感到挺有收获的。孩子们对会亮玩具的兴趣很浓，课堂气氛活跃，这让我很高兴。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生对于电路连接的理解还不够深入，他们在实际操作时遇到了一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，让学生对电路原理有一个更清晰的认识。

其次，我发现小组讨论时，有些学生不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对自己的设计不够自信。所以，我打算在接下来