2024一年级数学下册 第4单元 100以内的加法和减法(一)2两位数加整十数、一位数（不进位）教案 苏教版

2024一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法(一)2两位数加整十数、一位数（不进位）教案苏教版课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：2024一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法(一)2两位数加整十数、一位数（不进位）教案

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解数的意义和数的顺序，能够进行简单的数数和计数活动。

2.发展学生的符号意识，通过使用加号和减号等符号，学生能够表达和解决简单的数学问题。

3.增强学生的运算能力，通过练习两位数加整十数和一位数（不进位）的加法，提高学生准确计算的能力。

4.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，学生能够运用加法和减法进行简单的逻辑推理。

5.提升学生的数学应用意识，让学生认识到数学在生活中的应用，激发学生对数学学习的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经初步学习了100以内的数数、10以内加减法以及整十数的概念。他们能够进行基本的数数活动，并能进行10以内加减法的计算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有浓厚兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短。在学习风格上，大部分学生偏好直观教学，通过操作和游戏来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在进行两位数加整十数和一位数（不进位）的加法时，可能会遇到对加号和减号的理解困难，以及对数位对齐的不熟悉。此外，由于缺乏生活经验，学生在解决实际问题时可能会遇到困难，难以将数学知识应用到实际情境中。此外，由于计算基础的不同，部分学生可能在计算速度和准确性上存在差异。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作和多媒体辅助，帮助学生理解两位数加整十数和一位数（不进位）的计算过程。

2.设计互动游戏，如“数卡接龙”和“算术接力”，让学生在游戏中练习计算，提高参与度和兴趣。

3.利用电子白板展示计算步骤，让学生跟随教师的演示进行操作，强化对计算方法的掌握。

4.鼓励学生分组合作，通过小组讨论和互助，共同解决计算难题，培养团队合作能力。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的语气引入新课。

2.学生学习：同学们，今天我们要学习的是《100以内的加法和减法(一)2两位数加整十数、一位数（不进位）》。

二、新课导入

1.老师角色：展示一张图片，如两个苹果和一个橘子的图片，提问学生：你们能算出这两个苹果加上一个橘子的总数吗？

2.学生学习：学生尝试回答问题，老师引导他们用加法来计算。

三、探究新知

1.老师角色：引导学生回顾10以内加减法，并介绍两位数加整十数和一位数（不进位）的加法法则。

2.学生学习：学生跟随老师的讲解，理解两位数加整十数和一位数（不进位）的加法计算方法。

四、实际操作

1.老师角色：分发数卡和算术卡片，让学生进行实际操作。

2.学生学习：学生两人一组，根据老师给出的算式，使用数卡进行计算，并相互检查答案。

五、课堂练习

1.老师角色：出几道两位数加整十数和一位数（不进位）的加法题，让学生独立完成。

2.学生学习：学生根据所学知识，独立完成题目，并在完成后举手示意。

六、交流与展示

1.老师角色：请学生展示自己的解题过程，其他学生进行评价和补充。

2.学生学习：学生积极参与展示，认真听取其他同学的解题过程，互相学习。

七、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调两位数加整十数和一位数（不进位）的加法法则。

2.学生学习：学生回顾本节课所学知识，加深对两位数加整十数和一位数（不进位）的加法计算方法的理解。

八、作业布置

1.老师角色：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2.学生学习：学生认真听讲，记录作业内容，准备完成作业。

九、课堂评价

1.老师角色：对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.学生学习：学生根据老师的评价，认真反思自己的学习过程，努力提高。

十、课后辅导

1.老师角色：针对学生在课堂上的疑问，进行个别辅导，帮助学生解决难题。

2.学生学习：学生在课后遇到问题时，主动向老师请教，争取及时解决问题。知识点梳理1.两位数加整十数的加法

-理解两位数加整十数的概念，如23+10

-学习将整十数与两位数对齐，从个位开始相加

-掌握不进位的加法规则，即个位相加不超过10

-能够正确书写和计算两位数加整十数的加法

2.两位数加一位数（不进位）的加法

-理解两位数加一位数（不进位）的概念，如24+5

-学习将一位数与两位数对齐，从个位开始相加

-掌握不进位的加法规则，即个位相加不超过10

-能够正确书写和计算两位数加一位数（不进位）的加法

3.加法计算方法

-理解加法的基本概念，即两个数相加得到第三个数

-学习加法的交换律和结合律，即加法的顺序不影响最终结果

-掌握加法的基本步骤，包括对齐数位、逐位相加、进位处理

4.加法与实际应用

-学习将加法应用到实际生活中，如购物找零、时间计算等

-理解加法在解决问题中的重要性，如计算总数量、计算总价等

-能够运用加法解决简单的实际问题

5.加法练习和复习

-学习通过练习来提高加法计算的准确性

-掌握不同类型的加法练习，如填空题、选择题、应用题等

-定期复习加法知识，巩固计算技巧

6.加法与减法的关系

-理解加法和减法之间的关系，即加法和减法是互逆的

-学习如何通过加法和减法之间的关系进行计算

-能够运用加法和减法之间的关系解决简单的数学问题

7.加法与数感的发展

-理解加法与数感的关系，即通过加法练习来增强数感

-学习通过加法练习来提高对数的认识和理解

-能够在日常生活中运用数感进行简单的数学估计和计算

8.加法与其他数学概念的联系

-理解加法与其他数学概念，如乘法、除法、分数等的关系

-学习如何将加法与其他数学概念相结合，解决更复杂的数学问题

-能够运用加法与其他数学概念的知识，解决综合性的数学问题课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们重点探讨了两位数加整十数和一位数（不进位）的加法。首先，我们通过图片和实际例子，让学生理解了两位数加整十数的概念和计算方法。接着，我们通过互动游戏和实际操作，让学生掌握了两位数加一位数（不进位）的计算技巧。在这个过程中，学生们积极参与，通过数卡操作和小组合作，有效地提高了计算能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.简答题：请写出两位数加整十数和一位数（不进位）的加法步骤。

2.计算题：请计算以下加法题目，并说明计算过程。

-34+10

-28+7

-42+6

3.应用题：小明有23个苹果，又买了10个苹果，请问小明现在有多少个苹果？请用加法计算并解释。典型例题讲解例题1：计算52+30

解答过程：

首先，将两位数52和整十数30对齐，从个位开始相加。

2（个位）+0（个位）=2

5（十位）+3（十位）=8

所以，52+30=82

例题2：计算37+4

解答过程：

将两位数37和一位数4对齐，从个位开始相加。

7（个位）+4（个位）=11

因为个位相加超过了10，需要进位。

将个位的1写在个位上，将十位的3加1变成4。

所以，37+4=41

例题3：计算24+20

解答过程：

将两位数24和整十数20对齐，从个位开始相加。

4（个位）+0（个位）=4

2（十位）+2（十位）=4

所以，24+20=44

例题4：计算63+5

解答过程：

将两位数63和一位数5对齐，从个位开始相加。

3（个位）+5（个位）=8

6（十位）+0（十位）=6

所以，63+5=68

例题5：计算18+30

解答过程：

将两位数18和整十数30对齐，从个位开始相加。

8（个位）+0（个位）=8

1（十位）+3（十位）=4

所以，18+30=48教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体上还算是顺利。学生们对于两位数加整十数和一位数（不进位）的加法掌握得还不错，特别是通过实际操作和小组讨论，他们的参与度很高，这让我感到很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行个位相加时，对于进位的处理还不够熟练，有时候会忘记进位，导致计算错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对进位规则的强化练习。

另外，我发现有些学生在面对稍微复杂一些的实际问题时，会显得有些迷茫，不知道如何运用所学的加法知识来解决。这说明我在教学过程中，可能没有很好地将抽象的数学知识与实际生活联系起来，今后我需要在设计教学活动时，更加注重这一方面的引导。

还有，课堂上的时间管理也是一个需要改进的地方。今天有几个环节，因为学生的反应速度和讨论时间控制得不是很好，导致后面的练习时间有些紧张。我需要更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分的练习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-两位数加整十数的概念

-两位数加一位数（不进位）的