2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第12章 人体的自我调节12.3 激素调节教学设计 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第12章人体的自我调节12.3激素调节教学设计（新版）北师大版课题课时设计思路本节课设计围绕七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”第12章“人体的自我调节”第12.3节“激素调节”展开。通过结合课本内容，设计了一系列实际操作和探究活动，旨在帮助学生理解和掌握激素调节的基本原理和功能，培养他们的科学探究能力和创新思维。教学设计注重理论与实践相结合，使学生在学习过程中能够体验到科学探究的乐趣，提高生物学科素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-明确激素的概念和作用：通过实例分析，使学生理解激素是由内分泌腺分泌的化学物质，对人体的生理活动具有调节作用。

-认识主要激素及其功能：讲解胰岛素、甲状腺激素等主要激素的分泌腺、生理功能和异常情况，如胰岛素分泌不足导致的糖尿病。

-掌握激素调节与神经调节的关系：通过比较神经调节和激素调节的特点，让学生理解两种调节方式在人体生理活动中的协同作用。

2.教学难点：

-激素调节的复杂性和微妙性：理解激素调节在不同生理过程中的精细调控，如血糖调节过程中胰岛素和胰高血糖素的相互作用。

-异常情况下的激素调节：分析激素分泌异常对生理活动的影响，如甲状腺功能亢进或减退时人体代谢的变化。

-激素调节与神经调节的相互作用：理解神经调节和激素调节在调节人体生理活动中的协同机制，特别是当两者同时发生作用时的复杂过程。例如，当人体处于应激状态时，神经系统和内分泌系统如何共同调节血压和血糖水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册第四单元教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备激素调节相关的图片、图表和视频，如激素分泌腺的图片、激素作用示意图以及激素调节的动画视频。

3.实验器材：准备用于演示和实验的胰岛素、甲状腺激素等激素样品，以及相关实验器材，如试管、滴管等。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够进行小组讨论和实验操作。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，上一节课我们学习了人体的神经调节，了解了神经系统是如何协调人体各种生理活动的。今天，我们将继续探索人体的调节机制，学习激素调节。

（2）学生：好的，老师。

二、新课讲授

1.激素的概念和作用

（1）教师：同学们，首先我们来了解一下什么是激素。激素是由内分泌腺分泌的化学物质，对人体的生理活动具有调节作用。

（2）学生：激素是内分泌腺分泌的化学物质，对生理活动有调节作用。

（3）教师：接下来，我们通过实例来分析激素的作用。比如，胰岛素是一种调节血糖的激素，当血糖过高时，胰岛素会促使细胞吸收葡萄糖，降低血糖水平。

（4）学生：了解了，胰岛素可以降低血糖。

2.主要激素及其功能

（1）教师：现在，我们来认识一下人体内的一些主要激素及其功能。

（2）学生：好的，老师。

（3）教师：首先是胰岛素，它由胰腺分泌，主要作用是降低血糖。

（4）学生：胰岛素可以降低血糖。

（5）教师：接下来是甲状腺激素，它由甲状腺分泌，主要作用是促进新陈代谢和生长发育。

（6）学生：甲状腺激素可以促进新陈代谢和生长发育。

（7）教师：还有其他激素，如肾上腺素、性激素等，它们各自具有不同的生理功能。

（8）学生：了解了，人体内有多种激素，各自具有不同的生理功能。

3.激素调节与神经调节的关系

（1）教师：接下来，我们探讨一下激素调节与神经调节的关系。

（2）学生：好的，老师。

（3）教师：神经调节和激素调节在人体生理活动中具有协同作用。当人体处于应激状态时，神经系统和内分泌系统会共同调节血压和血糖水平。

（4）学生：了解了，神经调节和激素调节在人体生理活动中具有协同作用。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）教师：同学们，请以小组为单位，讨论以下问题：激素调节和神经调节在人体生理活动中的协同作用有哪些？

（2）学生：我们小组讨论了一下，认为激素调节和神经调节在人体生理活动中的协同作用主要有以下几点：1）共同调节血压和血糖水平；2）共同调节体温；3）共同调节水盐平衡。

2.实验演示

（1）教师：下面，我们进行一个实验演示，观察胰岛素对血糖的影响。

（2）学生：好的，老师。

（3）教师：首先，我们将一定量的葡萄糖溶液加入试管中，然后加入适量的胰岛素。

（4）学生：观察到了，加入胰岛素后，葡萄糖溶液的颜色变浅。

（5）教师：这说明胰岛素可以降低血糖。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容：激素的概念和作用、主要激素及其功能、激素调节与神经调节的关系。

2.学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解人体内其他激素及其功能。教学资源拓展1.拓展资源：

-内分泌腺的分布与功能：介绍人体主要的内分泌腺，如垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺等，以及它们分泌的激素及其在人体中的作用。

-激素调节与遗传因素的关系：探讨遗传因素如何影响激素的分泌和作用，以及遗传性疾病对激素调节的影响。

-激素调节与疾病的关系：分析激素分泌异常如何导致疾病，如糖尿病、甲状腺功能亢进等，以及这些疾病的治疗方法。

-激素调节与运动的关系：研究激素在运动过程中的作用，如生长激素、睾酮等在运动训练和恢复过程中的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或文章，如《人体生理学》、《内分泌学》等，以深入了解激素调节的原理和应用。

-观看科普视频，如TED演讲、科学纪录片等，通过视觉和听觉的结合，提高对激素调节的理解。

-参与学校或社区的科学讲座，邀请内分泌学专家进行讲座，直接与专业人士交流。

-进行实验探究，如模拟激素调节实验，通过实际操作加深对激素调节机制的认识。

-开展小组研究项目，针对激素调节的某个特定方面进行深入研究，如激素在生长发育中的作用。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，进行自主学习，拓宽知识面。

-参加科学竞赛或创新活动，将所学知识应用于实际问题解决，提高科学素养和实践能力。

-鼓励学生关注时事新闻，了解激素调节在医学、农业等领域的最新研究进展和应用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生提问、回答问题的质量，以及课堂作业的完成情况。评价学生的专注度、合作精神和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有建设性的意见、倾听他人观点以及团队协作能力。通过小组展示的内容，评价学生对激素调节概念的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计一份简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对激素调节基本概念、主要激素及其功能的掌握程度。根据测试结果，分析学生的知识掌握情况和学习难点。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生反思自己在课堂上的表现，以及在学习过程中的进步和不足。通过学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和测试结果，教师给出具体的评价和建议。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习难点。同时，教师应关注学生的学习态度和方法，引导他们形成良好的学习习惯。重点题型整理1.案例分析题：

案例背景：小明患有糖尿病，经常出现血糖升高的症状。

问题：请分析糖尿病的原因，以及胰岛素在治疗中的作用。

答案：糖尿病的原因是胰岛素分泌不足或胰岛素作用受阻，导致血糖无法进入细胞利用，从而引起血糖升高。胰岛素在治疗中的作用是促进细胞对葡萄糖的摄取和利用，降低血糖水平。

2.实验设计题：

实验目的：探究甲状腺激素对生长发育的影响。

实验步骤：

a.将两组小鼠分为实验组和对照组。

b.实验组每天给予适量甲状腺激素，对照组不给予。

c.观察并记录两组小鼠的生长发育情况。

问题：根据实验结果，分析甲状腺激素对生长发育的影响。

答案：甲状腺激素可以促进生长发育，实验组小鼠的生长发育情况明显优于对照组。

3.应用题：

应用背景：某地区甲状腺功能减退症发病率较高。

问题：请分析甲状腺功能减退症的原因，以及可能导致的健康问题。

答案：甲状腺功能减退症的原因可能是甲状腺激素分泌不足或甲状腺组织受损。可能导致的健康问题包括新陈代谢减慢、体重增加、疲劳无力、情绪低落等。

4.比较分析题：

比较内容：神经调节与激素调节的特点。

问题：请比较神经调节与激素调节在以下方面的异同：

a.调节方式

b.调节范围

c.调节速度

答案：

a.调节方式