新版2026年高考生物（湖南卷）真题详细解读及评析

本卷由12道单项选择题、4道多项选择题和5道非选择题构成，满分100分，考试时间75分钟。单项选择题每题2分，共24分：多项选择题每题4分，共16分；非选择题共60分。选择题前半部分侧重细胞生命历程、分泌蛋白合成加工、基因转录、伴性遗传、酶特性、细胞全能性等核心概念；后半部分及非选择题则逐步强化过程推理与综合分析，将跨膜运输、生态位、植物激素调控、神经—体液调节、免疫调节、生态系统稳定性、遗传育种和基因工程等内容融入科研、医学和生态保护的的真实情境中。总体难度中等偏上，区分度主要来自图表判读(如第11、12、14、15、16、19、20、21题的图/表)、实验原理辨析(第5、13题)、遗传推理(第14、19题)以及综合题规范表达(第17、18、20、21题),第9题协同转运机制、第12题血管反应性实验、第16题脑脊接口、第19题水稻株高遗传和第21题CAR-A细胞治疗等题对高分段考生具有较好区分作用。1.情境真实多元，贴近生产生活与科学研究：第1题以细胞生命历程为医学基础情境，第2题以治疗性单克隆抗体生产为生物技术情境，第6题以恒河猴嵌合体培育为前沿胚胎工程情境，第10题以马达加斯加猴面包树生态位为生态情境，第16题以脑脊接口恢复行走能力为医学工程情境，第18题以湿地松入侵为生态保护情境，第21题以CAR-A细胞治疗阿尔茨海默病为前沿医学情境，2.图文表信息密集，突出综合判读能力：第3题要求结合模板链和转录产物序列图判断碱基互补配对；第11题通过miRNA调控水稻种子休眠机制图分析C蛋白与赤霉素关系；第12题依据兔离体动脉环收缩反应曲线判断物质S、激素K的作用；第14题结合果蝇染色体组成示意图判断配子形成异常；第15题通过围栏内外种群数量变化图分析人类活动影响：第17、18题以表格数据考查光合胁迫和生态系统稳定性：第19题通过模板链序列图和引物图考查基因突变与PCR;第20、21题依托实验流程图和载体结构图考查免疫3.重过程推理，强化生物的实验探究能力：第5题综合考查低温诱导染色体加倍、色素提取、DNA粗提取、细胞呼吸和pH稳态模拟等教材实验原理；第9题通过H+浓度梯度驱动H2PO4-吸收的协同转运模型考查主动运输；第13题以耐镉细菌筛选为背景考查微生物培养和计数；第19题从一对基因分离比、基因突变位点分析到两对基因自由组合层层推进；第20题围绕TGM1-IL-2融合蛋白设置对照实验；第21题要4.实践导向突出，强调生物问题解决：第7题以跨物种启动子构建转基因鱼考查基因工程表达调控；第12题以血管反应性实验为药物研发提供思路；第17题以ABA提高葡萄抗盐碱能力为农业抗逆育种情境；第18题以湿地松入侵机制为生态管理提供依据；第21题以CAR-A细胞清除Aβ聚集体为阿尔茨海默病治疗探索新策略。1.主干知识回归，但更强调“概念边界+情境迁移”:未来命题仍会围绕细胞代谢、遗传规律、稳态调节、生态系统和生物技术等主干内容展开，但不会停留在概念再认，而会像第1题区分细胞周期适用范围、第4题区分伴X显性和伴X隐性遗传特点、第8题区分pH对酶活性的钟形曲线影响、第9题区分载体蛋白与通道蛋白作用方式。2.真实情境常态化，科研、生产、生态与健康材料会继续增加：本卷中治疗性单克隆抗体、恒河猴嵌合体、转基因鱼、脑脊接口、耐镉细菌、中华虎凤蝶保护、湿地松入侵、ABA抗盐碱、CAR-A治疗阿尔茨海默病等材料提示，后续试题会更多借助陌生情境考查熟悉原理。4.核心素养导向增强，综合题表达与实践力要求提高：第17题要求把表格数据、光合作用和ABA调节整合为完整因果链：第18题要求从线虫类群调查数据推断湿地松入侵机制和生态系统稳定性变化；第19题要求结合基因突变、PCR引物和遗传杂交进行推理；第20、21题要求完整分析实验设计、对照设置和结论表述。涉及考点12治疗性单克隆抗体悬浮分泌蛋白合成加工、动物细胞培3基因转录模板链序列转录、DNA复制、基因突变、4人类伴性遗传病伴X显性/隐性遗传、遗传病判断5四个教材基础实验6胚胎工程、细胞全能性、动物细7因鱼8酶的作用机理、影响酶活性的因素9主动运输、协同转运、载体蛋白马达加斯加猴面包树生环收缩的影响筛选耐镉细菌果蝇染色体组成示意图组中华虎凤蝶及生境种群种群密度调查、人类活动影响、生物多样性保护神经调节、反射弧、大脑皮层功能非选择题迫的作用非选择题湿地松入侵与土壤线虫侵物种非选择题水稻株高相关基因遗传机制分离定律、自由组合定律、基因非选择题炎症免疫调节、T细胞分化、实验设计非选择题CAR-A细胞治疗阿尔茨海默病1.分子与细胞(约20%):主要考查细胞生命历程(第1题)、分泌蛋白合成加工(第2题)、基因转录与复制(第3题)、细胞全能性与胚胎工程(第6题)、酶的特性(第8题)、物质跨膜运输(第9题)、光合作用与细胞呼吸(第17题)。涉及题号1~3、6、8、9、17,分值约20分。重点在于概念辨析和过程理解，如细胞周期适用范围、酶活性曲线、主动运输与协同转运的区别。2.遗传与进化(约20%):主要考查伴性遗传(第4题)、减数分裂与染色体变异(第14题)、基因分离定律和自由组合定律、基因突变及PCR引物设计(第19题)。涉及题号4、14、19,分值约20分，重点在于遗传方式判断、基因型推断和分离比计算，尤其是第19题两对基因互作与位置关系分析。3.稳态与调节(约22%):主要考查植物激素调节(第11题)、体液调节与血管反应性(第12题)、神经调节与脑机接口(第16题)、免疫调节(第20题),以及第17题中ABA抗盐碱调节。涉及题号11、T细胞分化与免疫抑制。4.生物与环境(约16%):主要考查生态位与种间关系(第10题)、种群密度调查与生物多样性保护(第15题)、生态系统稳定性与能量流动(第18题)。涉及题号10、15、18,分值约16分。重点在于生态学图表分析和种间关系推理，如生态位宽度与种群数量的关系、抵抗力稳定性与物种丰富度的关系。5.生物技术与工程(约18%):主要考查单克隆抗体制备与动物细胞培养(第2题)、基因工程与转基因表达(第7题)、微生物筛选与计数(第13题)、CAR基因工程与限制酶选择(第21题)。涉及题号2、7、13、21,分值约18分。重点在于基因工程操作步骤、限制酶选择和实验对照设置。6.实验探究(约10%):主要考查教材基础实验原理辨析(第5题)、实验数据分析和实验设计(第17、20、21题)。涉及题号5、17、20、21,分值约10分。重点在于对照原则、因变量选择、结果分析和复习策略复习策略(1)优先吃透核心概念与原理：如细胞周期与细胞分化的关系、分泌蛋白合成路径、伴性遗传特点、酶活性曲线、主动运输与协同转运、生态位、自由组合定律实质、基因工程操作步骤等。(2)按模块梳理知识框架：细胞代谢抓“物质变化与能量转换”,遗传抓“基因型—表型—比例”,生态图表题按“看坐标/结构—找趋势/位置—联系原理—形成结论”训练。曲线题尤其要比较处理组与对照组、峰值与变化方向、滞后与先后关系；机制图题要理清各组分之间的促进/抑制关系；结构图题要明确染色体组成和分离异常原因。非选择题答案要体现因果链。实验题写清材料处理、检测指标、对照设置和统计分析；机制题写清“原因—过程—结果”;遗传题要写基因型推导过程，不能只写比例；生态题要结合图表数据说明种群或群落变化。▲×只背结论不读材料：第9题中H+与载体蛋白结合才能转运：第12题激素K受体特异性决定了单独增强S组受体敏感性不改变结果；第16题中装置2不能自主产生运动意图。▲×忽视图表细节：第3题模板链与mRNA互补方向、第11题miRNA缺失突变体表型、第12题收缩反应张力随时间变化、第14题配子染色体组成、第15题围栏内外数量趋势、第19题引物位置等都需要从▲×混淆相近概念：细胞周期适用范围、初生/次生演替、通道蛋白与载体蛋白、伴X显性与伴X隐性遗传特点、自主神经与躯体运动神经、选择培养基与鉴定培养基。▲×只看结果不建因果链：第17题盐碱胁迫→叶绿素减少+H2O2积累→膜损伤→光合速率下降：第20题融合蛋白→Treg细胞增多→抗体减少→炎症减轻。▲×▲×综合题表达不规范：遗传题要写基因型推导过程，实验题要写对照组和处理步骤，调节题要写信号分子和受体结合过程，生态题要结合具体指标数据。真题解读真题解读A.人的受精卵、早期胚胎细胞和神经元都处于细胞周期中B.人的肝细胞中RNA聚合酶基因表达，胰岛素基因不表达C.毛囊细胞合成黑色素的功能下降是老年人白发产生的直接原因D.蝌蚪变态发育过程中，尾的消失是通过细胞凋亡实现的▶链接教材：必修1《分子与细胞》细胞的生命历程(1)情境创设：以人体不同类型细胞(受精卵、早期胚胎细胞、神经元、肝细胞、毛囊细胞等)的生命历程为情境(3)考查目标：考查生命观念素养，要求学生准确把握细胞周期的适用范围、基因选择性表达、细胞衰老特征和细胞凋亡实例抓核心背景：人的受精卵、早期胚胎细胞和神经元等不同类型细胞在分裂、分化、衰老和凋亡上的差A.细胞周期是连续分裂的细胞从一次分裂完成到下一次分裂完成的全过程，仅连续分裂的细胞具有细胞周期。神经元是高度分化的细胞，已失去分裂能力，不处于细胞周期中，□错误B.RNA聚合酶是基因转录必需的酶，所有活细胞都需进行基因表达，因此肝细胞中RNA聚合酶基因会表达：胰岛素基因仅在胰岛B细胞中选择性表达，肝细胞中该基因不表达，□正确C.老年人白发的直接原因是毛囊处黑色素细胞衰老，酪氨酸酶活性降低，合成黑色素的功能下降，黑色素合成量减少，□正确D.细胞调亡是基因控制的细胞编程性死亡，蝌蚪变态发育时尾的消失是细胞凋亡的典型实例，口正确只有连续分裂的细胞才具有细胞周期，如根尖分生区细胞、造血干细胞等；高度分化的细胞(如神经元、成熟红细胞)一般不具有细胞周期。基因选择性表达不等于基因丢失，所有体细胞一般含有全套遗传2.【单克隆抗体的生产】大规模生产治疗性单克隆抗体时，常采用悬浮细胞表达系统。下列叙述错误的是A.该类抗体在细胞中的翻译起始于游离在细胞质基质中的核糖体B.该类抗体在细胞的内质网和高尔基体中修饰加工C.悬浮细胞在培养过程中出现增殖能力下降的原因是接触抑制D.一种治疗性单克隆抗体一般只能与一种抗原结合▶链接教材：必修1《分子与细胞》细胞器之间的分工合作；选择性必修3《生物技术与工程》动物细胞工程(1)情境创设：(1)情境创设：以大规模生产治疗性单克隆抗体时采用悬浮细胞表达系统为生物技术情境的叙述正误(3)考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解分泌蛋白合成路径和动物细胞培养特点抓核心背景：单克隆抗体属于分泌蛋白，采用悬浮细胞表达系统进行大规模生产。A.抗体属于分泌蛋白，分泌蛋白的翻译起始于细胞质基质中游离的核糖体，合成一段信号肱后才转移至附着在内质网的核糖体上继续合成，□正确B.抗体作为分泌蛋白，需先在内质网中完成折叠、初步糖基化等加工，再进入高尔基体完成进一步修C.接触抑制是贴壁生长的动物细胞特有的现象，悬浮培养的细胞不需要贴壁生长，不会出现接触抑制，其增殖能力下降与接触抑制无关，□错误D.单克隆抗体具有特异性强的特点，一种单克隆抗体只能识别一种抗原的特定抗原表位，因此一般只能与一种抗原结合，□正确分泌蛋白的合成路径：核糖体合成肽链→内质网加工→高尔基体修饰→囊泡运输→胞吐释放。动物细A.若基因碱基序列发生改变，则生物体的性状发生改变B.转录产物部分序列为LC.DNA的甲基化修饰不能遗传给后代D.该基因复制与转录都需要4种游离的脱氧核苷酸▶链接教材：必修2《遗传与进化》基因的表达、基因突变：必修1《分子与细胞》细胞的分子组成(2)问题设计：结合图示序列，要求判断关于基因突变效应、转录产物、表观遗传和核酸原料的叙述正误(3)考查目标：考查科学思维素养，要求学生掌握转录碱基配对原则和核酸合成原料区别抓核心图像：模板链序列和转录产物序列图。转录时mRNA与模板链反向互补，遵循A-U、T-A、C-G、G-C配对。A.基因碱基序列改变属于基因突变，由于密码子具有简并性、突变可能发生在非编码序列、隐性突变等情况，生物体性状不一定发生改变，口错误C.DNA的甲基化修饰属于表观遗传，相关性状可以遗传给后代，口错误D.基因复制的原料是4种游离的脱氧核苷酸，转录的原料是4种游离的核糖核苷酸，口错误链为模板，原料是核糖核苷酸，产物是RNA。表观遗传(如DNA甲基化)不改变DNA序列，但可遗传。4.【伴性遗传与人类遗传病】关于人类伴性遗传病的叙述，正确的是()A.女性患者与正常男性婚配，子代患病概率为1/2B.抗维生素D佝偻病患者中，男性比女性病症严重D.性染色体组成为XY的个体表现出女性性征是一种伴性遗传病▶核心考点：伴性遗传、人类遗传病▶链接教材：必修2《遗传与进化》基因和染色体的关系(1)情境创设：以人类伴性遗传病(红绿色盲、抗维生素D佝偻病)为医学遗传情境(2)问题设计：要求判断关于伴性遗传病遗传特点、发病率性别差异和遗传病判断的叙述正误抓核心对比：伴X显性遗传病与伴X隐性遗传病在男女发病率、传递方式和病症轻重上的差异，A.伴性遗传病包含伴X显性、伴X隐性等类型，未明确遗传病类型和女性患者基因型的情况下，子代患病概率无法确定。如伴X显性纯合女性患者与正常男性婚配，子代全患病，□错误B.抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病，仅杂合女性患者病症相对较轻，纯合女性患者病症与男性患者无显著差异，并非男性都比女性病症严重，口错误C.红绿色盲是伴X隐性遗传病，女性患者基因型为XbXb,儿子的X染色体一定来自母亲，基因型为D.性染色体组成为XY却表现女性性征，可能是激素分泌或调节异常，不一定是由性染色体上致病基因导致的伴性遗传病，□错误伴X隐性遗传病特点：男性患者多于女性，女性患者的父亲和儿子必患病，交叉遗传。伴X显性遗传病特点：女性患者多于男性，男性患者的母亲和女儿必患病。判断遗传病需结合系谱图和致病基因位置综合分析。(表：低温诱导植物细胞染色体数目的变化：绿叶中色素的提取和DNA的粗提取：探究酵母菌细胞呼吸的方式；模拟生物体维持pH的稳定)A.低温诱导植物细胞染色体数目的变化：低温能抑制洋葱根尖分生区细胞中纺锤体的形成，引起细胞内染色体数目加倍B.绿叶中色素的提取和DNA的粗提取：绿叶中的色素不溶于无水乙醇，DNA易溶于无水乙醇C.探究酵母菌细胞呼吸的方式；细胞呼吸产物的产生情况是因变量，温度是无关变量D.模拟生物体维持pH的稳定：可设置HCO3-/H2CO3缓冲液或HPO42-/H2PO4-缓冲液作为对照组▶核心考点：教材基础实验原理：低温诱导染色体加倍、色素提取、DNA粗提取、细胞呼吸、内环境稳态▶链接教材：必修1《分子与细胞》光合作用、细胞呼吸、细胞的分子组成；选择性必修1《稳态与调节》(1)情境创设：以四个教材经典实验的叙述判断为实验情境(2)问题设计：以表格形式呈现四个实验，要求判断相关叙述的正误(3)考查目标：考查科学探究素养，要求学生掌握基础实验的原理和操作A.低温诱导植物细胞染色体数目加倍的原理是低温可抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，洋葱根尖分生区细胞可进行有丝分裂，纺锤体形成受抑制后，着丝粒分裂产生的子染色体无法移向细胞两极，会引起细B.绿叶中的色素属于脂溶性有机物，易溶于无水乙醇等有机溶剂，因此无水乙醇可作为该实验的提取液：DNA不溶于无水乙醇，因此DNA粗提取实验中常用体积分数为95%的冷酒精使DNA析出，口错误C.探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中，自变量是氧气的有无，因变量是细胞呼吸产物的产生情况，温度、培养液用量、酵母菌初始数量等均为无关变量，需保持相同且适宜，□正确色素提取：无水乙醇溶解色素；DNA粗提取：DNA不溶于冷酒精而某些蛋白质可溶。低温诱导染色体加倍：低温抑制纺锤体形成。探究细胞呼吸：自变量是氧气有无，因变量是产物(CO2、酒精)。模拟稳态：缓冲对可维持pH相对稳定。6.【胚胎嵌合与细胞全能性】科研人员将6个处于4细胞期的恒河猴胚胎融合后，成功培育出了二倍体嵌合体猴。下列叙述正确的是()A.该融合胚胎在体外发育成嵌合体猴C.该嵌合体猴的培育过程运用了动物细胞融合技术D.该嵌合体猴的体细胞中含有12个染色体组▶链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》胚胎工程(1)情境创设：以恒河猴二倍体嵌合体猴培育为前沿生物技术情境(2)问题设计：要求判断关于胚胎发育、细胞全能性、技术类型和染色体组的叙述正误(3)考查目标：考查科学思维素养，要求抓核心背景：将6个处于4细胞期的恒河猴胚胎融合，培育二倍体嵌合体猴。A.哺乳动物早期胚胎体外培养只能发育至桑葚胚或囊胚阶段，后续发育需要将胚胎移植到受体母猴的子宫中才能完成，无法完全在体外发育成嵌合体猴，□错误B.4细胞期属于早期胚胎阶段，该时期的细胞仍具有全能性，具备发育成完整个体的潜能，口正确C.动物细胞融合技术是将两个或多个动物细胞融合为一个单核杂交细胞的技术。该D.嵌合体猴是由不同来源的二倍体细胞嵌合发育而来，每个体细胞中仍然只含有2个染色体组，染色体组数目不会叠加为12个，□错误早期胚胎(如桑葚胚前)的细胞一般具有全能性。嵌合体是由两种或多种遗传组成不同的细胞共同发育而成的个体，其体细胞仍保持各自的染色体组数。动物细胞融合(如杂交瘤细胞制备)与胚胎融合技术7.【基因工程与转基因表达】将物种A的启动子与物种B的生长激素基因编码序列重组，导入到鲤鱼受精卵，获得多条转基因鱼。与对照组相比，转基因鱼生长速率加快。下列叙述错误的是()A.来源不同的启动子和基因编码序列可重新组合并表达B.不同转基因鱼中重组生长激素基因的表达水平相同C.外源基因整合到染色体DNA上是其在受体细胞中稳定遗传的关键D.调控启动子活性可验证转基因鱼的生长速率与生长激素基因表达水平的关系▶链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》基因工程(1)情境创设：以跨物种启动子与生长激素基因重组获得转基因鲤鱼为基因工程情境抓核心背景：将物种A启动子与物种B生长激素基因编码序列重组，导入鲤鱼受精卵，获得生长速率加快的转基因鱼。A.所有生物的DNA均为双螺旋结构且共用一套遗传密码，因此来源不同的启动子和基因编码序列可重新组合，题干中转基因鱼生长速率加快也证明重组序列可成功表达，□正确B.重组基因导入受精卵时，整合到受体染色体上的位置、拷贝数存在差异，且基因C.外源基因仅存在于细胞质中时，细胞分裂过程中易丢失，整合到染色体DNA上才能随染色体复制稳定传递给子代细胞，是其在受体细胞中稳定遗传的关键，□正确转基因生物中，外源基因整合位点、拷贝数等因素会导致个体间表达水平差异。启动子是RNA聚合酶识别和结合的位点，调控启动子活性可调节基因表达量。A.过氧化氢酶可以降低H2O2分解反应所需的活化能B.若用过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响，应设置不加酶的对照组C.持续升高H2O2浓度不一定加快过氧化氢酶的酶促反应速率D.过氧化氢酶活性随pH降低而降低，随pH升高而升高▶链接教材：必修1《分子与细胞》降低化学反应活化能的酶(2)问题设计：要求判断关于酶的作用机理、温度对酶活性影响实验设计、底物浓度和pH对酶活性A.酶的作用机理是降低化学反应所需的活化能，过氧化氢酶催化H202分解的本质就是降低该反应的活化能，口正确B.H2O2本身不稳定，温度升高会加快其自发分解速率，因此探究温度对过氧化氢酶活性的影响时，需要设置不加酶的对照组，排除温度对底物自身分解的干扰，□正确酶促反应速率不再加快，因此持续升高H2O2浓度不一定能加快反应速率，□正确D.过氧化氢酶的活性存在最适pH:在一定pH范围内，低于最适pH时随pH升高酶活性升高；高于最适pH时随pH升高酶活性降低：过酸、过碱都会使酶空间结构被破坏而永久失活，口错误酶活性受温度和pH影响均呈钟形曲线，存在最适值。底物浓度对酶促反应速率的影响：在一定范围内随底物浓度增加而加快，达到酶饱和后速率不再增加。H202受热易分解，探究温度对过氧化氢酶活性影响时必须设置不加酶对照。9.【协同转运与主动运输】土壤中H2PO4-的浓度通常远低于其在根毛细胞液中的浓度。植物对H2PO4-的吸收主要通过细胞膜上能同时转运H2PO4-和H+的载体蛋白，该过程由H+的跨膜浓度梯度驱动。下列叙述错误的是()B.该载体蛋白对H2PO4-的运输属于主动运输C.抑制细胞呼吸，根毛细胞吸收H2PO4-的速率会降低D.该载体蛋白每次转运H2PO4-都会发生自身构象改变▶核心考点：物质跨膜运输、主动运输、载体蛋白▶链接教材：必修1《分子与细胞》细胞的物质输入和输出(1)情境创设：以植物根毛细胞吸收H2PO4-的协同转运机制为植物生理情境(2)问题设计：要求判断关于载体蛋白作用方式、运输方式、能量供应和构象变化的叙述正误(3)考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解主动运输和载体蛋白的作用机制抓核心材料：土壤中H2PO4-浓度低于根毛细胞液，吸收过程由能同时转运H2PO4-和H+的载体蛋白完A.载体蛋白的特点是需要与被转运的离子或分子结合，通过自身构象改变完成转运，因此该载体转运B.H2PO4-逆浓度梯度进入根毛细胞，该过程依赖H+的跨膜浓度梯度提供动力，属于主动运输，□正确C.H+的跨膜浓度梯度需要根毛细胞通过消耗细胞呼吸产生的ATP维持，抑制细胞呼吸会导致ATP供应不足，H+浓度梯度无法维持，H2PO4-吸收的动力不足，速率会降低，□正确D.载体蛋白每次转运对应物质时，都会发生自身构象的改变，完成物质转运后构象恢复，口正确结论：选A.载体蛋白与通道蛋白的区别：载体蛋白与被转运物质结合并发生构象改变；通道蛋白不与被转运物质结合，仅提供亲水通道。协同转运(继发性主动运输)利用一种物质(如H+)的浓度梯度驱动另一种物质 (如H2PO4-)逆浓度梯度运输。10.【生态位与种间关系】马达加斯加有6种猴面包树，其中Adansoniaza(Az)的生态位最宽，且分布区与其他猴面包树物种重叠。下列叙述正确的是()A.猴面包树中Az占据优势地位，种群数量最大C.猴面包树种间生态位分化不只是物种间相互作用的结果D.生态位不重叠的两个物种无种间竞争，生态位重叠越大种间竞争越大▶链接教材：选择性必修2《生物与环境》群落及其演替(1)情境创设：以马达加斯加6种猴面包树的生态位分布为生态学情境(2)问题设计：要求判断关于生态位宽度、生态位重叠与竞争排除、生态位分化和种间竞争的叙述正(3)考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解生态位的概念和种间关系抓核心材料：Az生态位最宽，且分布区与其他猴面包树物种重叠。B.只有当环境资源短缺时，生态位高度重叠的物种才可能发生竞争排除，若资源充足，二者可共存，并非重叠较大就一定会被淘汰，□错误C.生态位分化是物种间相互作用(如种间竞争、捕食等)和非生物环境(如资源分布、环境异质性等)D.种间竞争强度不仅和生态位重叠度有关，还受资源丰度影响，若资源充足，即便生态位重叠度高，种间竞争也较弱，口错误生态位是指一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置、占用资源情况、与其他物种的关系等。生态位分化是物种长期协同进化的结果，受生物因素和非生物因素共同影响。误失突变体水稻的种子中赤霉素含量和穗发芽率均低于野生型。穗发芽指作物在成熟期或收获前，种子在穗上萌发的现象。下列叙述错误的是()阻止翻译A.C蛋白抑制赤霉素在种子中积累B.赤霉素主要在植物的幼芽、幼根和未成熟种子中合成C.生产上应尽量选育抗穗发芽的品种D.该miRNA与C基因的mRNA靶向结合促进种子休眠▶链接教材：选择性必修1《稳态与调节》植物生命活动的调节(1)情境创设：以miRNA调控水稻种子休眠和穗发芽的分子机制图为科研情境(3)考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解基因表达调控和植物激素对种子休眠的调节抓核心图像：miRNA调控水稻种子休眠机制图，以及miRNA缺失突变体中赤霉素含量和穗发芽率均A.结合图示可知，miRNA缺失，C蛋白更多，但赤霉素含量更低，说明C蛋白抑制赤霉素积累，口正确B.赤霉素合成部位主要在植物幼芽、幼根、未成熟种子，可以促进种子萌发、果实发育等，口正确C.穗发芽会造成水稻籽粒提前萌发、减产，生产上选育抗穗发芽品种可减少损失，□正确D.结合题干信息可知，该miRNA结合C基因mRN升→减弱种子休眠、促进穗发芽，因此该miRNA的作用是减弱种子休眠，而不是促进种子休眠，解读基因调控路径图：明确各组分的促进/抑制关系，结合突变体与野生型表型差异推导调控方向。注意：miRNA通常通过与靶基因mRNA结合抑制其翻译或促进降解，从而调控下游过程。12.【血管反应性与实验分析】血管对收缩血管物质的反应性低时，易出现血压下降。兴趣小组探究了物质S和小肠分泌的激素K对兔离体动脉环(ARs)收缩反应的影响，收缩反应检测前需要给各组添加物质F,结果如图所示。下列叙述错误的是()□四图B.家兔长时间接触物质S后可能出现低血压D.若增强S处理组的激素K受体敏感性，则ARs收缩反应张力上升▶链接教材：选择性必修1《稳态与调节》体液调节(1)(1)情境创设：以物质S和激素K对兔离体动脉环收缩反应影响的实验结果图为生理情境(2)问题设计：结合实验结果图(对照组、S组、K组、S+K组在不同时间点的收缩反应张力),要求判断关于物质F作用、物质S效应、激素K单独作用及受体敏感性的叙述正误(3)考查目标：考查科学探究素养，要求学生从实验结果图中提取证据并进行推理A.本实验目的是探究物质S和激素K对兔离体动脉环收缩反应的影响，收缩反应检测前需引起动脉环产生收缩反应，因此推测物质F是一种收缩血管B.14h时，S组收缩反应张力显著低于对照组，由于收缩反应张力大小与收缩反应性正相关，而血管对收缩血管物质的反应性低时易出现血压下降，故推测家兔长时间接触物质S后可能出现低血压，□正确C.K组在3h、7h、14h时的收缩反应张力均与对照组接近，可说明激素K单独使用对离体ARs收缩D.激素的受体具有特异性，单独使用物质S处理ARs时，即使增强激素K的受体敏感性，不添加激素K也不会改变实验结果，□错误激素作用具有特异性，需与相应受体结合才能发挥作用。分析实验图时，注意对照组与各处理组的比较，以及随时间变化的趋势。收缩反应张力反映血管反应性，张力低意味着反应性低，可能导致血压下降。A.宜从镉污染的土壤或水体中分离耐镉细菌B.配制培养基时需添加碳源、氮源和无机盐等营养成分C.含氯化镉的培养基可选择耐镉细菌并鉴定其种属D.利用稀释涂布平板法计数时，统计的菌落数往往比活菌实际数目多▶核心考点：微生物培养、选择培养基、微生物计数(3)考查目标：考查科学探究素养，要求学生掌握微生物筛选和培养的基本原理抓核心背景：从自然环境中筛选耐镉细菌，用于镉污染土壤或水体的生态修复。A.镉污染的土壤或水体中镉含量高，在长期自然选择下，该环境中耐镉细菌的比例远高于普通环境，因此宜从该类环境中分离目的菌，□正确B.B.培养基的基本营养成分一般包含碳源、氮源、无机盐、水，因此配制时需添加碳源、氮源和无机盐等营养成分，口正确C.含氯化镉的培养基属于选择培养基，仅能筛选出耐镉细菌，D.利用稀释涂布平板法计数时，若两个或多个活菌连在一起，平板上只能形成一个菌落，因此统计的选择培养基只能选择特定类型的微生物，不能鉴定种属。稀释涂布平板法计数时，由于多个细胞连在一起形成一个菌落，统计结果往往低于实际活菌数。分离目的14.【果蝇染色体变异与配子形成】(多选)某黑腹果蝇的体细胞和一个配子的染色体组成见示意图。下列叙述错误的是()体细胞A.该配子在形成过程中会发生细胞质的不均等分裂B.该配子在形成过程中发生了基因重组和染色体变异C.该配子异常的原因是减数分裂Ⅱ中染色体未正常分离D.果蝇卵原细胞染色体在间期复制后数目为16条配子▶链接教材：必修2《遗传与进化》基因和染色体的关系(2)问题设计：结合染色体组成示意图，要求判断(3)考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解减数分裂过程和染色体变异抓核心图像：果蝇体细胞和异常配子的染色体组成示意图，体细胞含有8条染色体，异常配子含有5条染色体且含两条X染色体。A.由题图可知，该果蝇含有两条相同的性染色体，为雌性。产生配子时，减数分裂I和减数分裂Ⅱ都会出现细胞质不均等分裂的情况，□正确B.B.果蝇有8条染色体，正常配子中有4条染色体。由图可知，该配子中含有5条染色体，发生了染色C.由题图可知，配子中含有两条X染色体的原因是减数分裂I后期同源染色体未分离，而不是减数分裂Ⅱ异常，口错误D.果蝇卵原细胞中染色体有8条，细胞在间期进行DNA复制，此时染色体数目并未改变，仍为8条。在有丝分裂后期，着丝粒分裂，染色体数目才会暂时加倍为16条，□错误判断配子染色体异常原因：若配子中同源染色体成对存在，一般是减数分裂I后期同源染色体未分离：若配子中姐妹染色单体未分离，一般是减数分裂Ⅱ后期着丝粒分裂后子染色体未分离。间期DNA复制后染色体数目不变，DNA含量加倍。15.【生物多样性保护与种群调查】(多选)国家二级保护物种中华虎凤蝶成虫刚出蛹时，翅膀未展开，不能飞行，其主要生境之一是以草本植物细辛(可药用)和芒草为优势种群的高山灌草丛。研究人员建设围栏保护后，中华虎风蝶、细辛、芒草的数量变化如图所示。下列叙述正确的是()A.可采用样方法估算中华虎凤蝶虫卵、蛹及刚出蛹羽化的成虫的密度B.与调查细辛和芒草相比，调查该地某灌木的种群密度需缩小样方面积C.围栏内外同一物种数量变化趋势不同，体现了人类活动对生态系统的影响D.若监测到该地细辛和芒草数量明显降低时，应采取及时补种等保护措施▶链接教材：选择性必修2《生物与环境》种群及其动态、生物多样性及其保护(1)情境创设：以中华虎风蝶及其生境高山灌草丛为保护生态情境，结合围栏保护后种群数量变化图(2)问题设计：要求判断关于样方法适用对象、样方面积选择、人类活动影响和生态保护措施的叙述正误(3)考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生掌握种群调查方法和生态保护意识抓核心图像：围栏内外中华虎凤蝶、细辛、芒草数量随时间变化的趋势图。A.样方法适用于活动范围小、活动能力弱的生物。中华虎凤蝶刚出蛹羽化的成虫翅膀未展开，不能飞行，虫卵和蛹也活动能力弱，因此可用样方法估算其密度，□正确B.调查种群密度时，灌木的样方面积应大于细辛、芒C.根据题图可知，建设围栏保护后，围栏内外由于人类活动情况不同，同一物种数量变化趋势不同，体现了人类活动对生态系统的影响，□正确D.若监测到该地细辛和芒草数量明显降低时，应采取及时补种等措施进行保护，防止其数量进一步下样方法适用于植物和活动能力弱、活动范围小的动物。样方面积因调查对象而异：草本植物较小，灌木较大，乔木更大。人类活动可通过改变环境条件影响种群数量和群落结构。16.【脑机接口与神经调节】(多选)某人颈脊髓损伤，失去行走能力。在安装脑脊接口套件后，该患者恢复了自主行走能力。该套件由三个装置组成，如图所示：装置1安装在大脑皮层中央前回，负责采集信号；装置2穿戴于体外，负责对装置1传来的信息解码并生成控制指令；装置3置于体内脊髓区，负责将装置2的指令转换并传至控制下肢的脊髓运动中枢。下列叙述错误的是()装置1损伤区装置3A.装置1收到的信号与神经元的Na+、K+跨膜运输有关B.装置2和大脑皮层一样，具有随意支配下肢运动的能力C.装置3刺激患者自主神经纤维释放电信号控制下肢肌肉收缩D.该套件的应用证明大脑可不经反射弧直接支配下肢肌肉▶核心考点：神经调节、反射弧、大脑皮层功能、动作电位产生机制(1)情境创设：以脑脊接口套件帮助脊髓损伤患者恢复行走能力为前沿医学技术情境(2)问题设计：结合装置结构示意图，要求判(3)考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解神经调节的基本过程和反射弧结构抓核心图像：脑脊接口套件由装置1(大脑皮层信号采集)、装置2(体外解码生成指令)、装置3(脊髓指令转换)组成。A.装置1采集大脑皮层神经元的信号，而神经元动作电位的产生依赖Na+内流，静息电位的维持依赖K+外流，所以装置1收到的信号和二者跨膜运输有关，□正确B.装置1采集的是大脑皮层中央前回(运动中枢)产生的电信号，装置2仅能对装置1传来的信息解码并生成控制指令，无法自主产生运动意图，不具备大脑皮层随意支配下肢运动的能力，□错误C.装置3把指令转换并传至控制下肢的脊髓运动中枢，刺激神经纤维产生电信号，电信号传到传出神经末梢后会触发神经递质释放，不是直接释放电信号控制肌肉收缩：且下肢骨骼肌受躯体运动神经支配，不是自主神经，□错误D.整个过程中大脑信号经套件传递到脊髓运动中枢，再通过传出神经支配肌肉运动，仍依赖反射弧相关结构，大脑不能直接支配下肢肌肉，口错误反射弧是完成反射活动的结构基础，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。大脑皮层是躯体运动的高级中枢，随意运动需通过反射弧实现。自主神经(植物性神经)主要支配内脏、血管和为探究脱落酸(ABA)对某品种葡萄抗盐碱(200mmol/LNaHCO3)胁迫的作用，分别用蒸馏水(T1一段时间后采集叶片测定相关生理指标，结果见表。组别叶绿素含量(mg/g鲜重)H₂O₂含量(μmol-g¹鲜重)净光合速率(μmolm²-s-¹)(1)叶绿素主要吸收可见光中的,光反应产生的NADPH在暗反应阶段的作用是(3)研究表明植物体内ABA含量与抗盐碱能力正相关。拟培育抗盐碱作物新品种，可筛选(填序号)。①ABA合成酶缺失突变体②ABA合成酶高活性品种③ABA受体低敏感性品种④ABA降解酶低活性品种(4)盐碱胁迫下，葡萄幼苗的细胞将细胞质基质中的Na+运送到液泡中储存或排出细胞，降低盐碱胁迫伤害。与正常栽培条件相比，葡萄幼苗在一定浓度的盐碱处理下，一段时间后生物量减少，从物质跨膜运输▶核心考点：光合作用、影响光合作用的因素、植物激素调节、物质跨膜运输、细胞呼吸▶链接教材：必修1《分子与细胞》光合作用与能量转化、细胞的物质输入和输出、细胞呼吸；选择性必修1《稳态与调节》植物生命活动的调节(1)情境创设：以ABA对葡萄抗盐碱胁迫的作用为实验情境，通过四组处理(蒸馏NaHCO3+ABA合成抑制剂、NaHCO3+ABA(2)问题设计：从光合色素吸收光谱、NADPH功能，到盐碱胁迫导致光合速率下降的原因分析，再到ABA与抗盐碱能力的应用和主动运输与呼吸作用的关系，层层递进(3)考查目标：考查科学探究和科学思维素养，要求学生分析实验数据、建立因果联系并迁移应用于育种抓核心材料：光合色素的吸收光谱和NADPH功能1.叶绿素a、叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光2.光反应产生的NADPH在暗反应中作为还原剂还原C3化合物，同时为暗反应提供部分能量抓核心图像：表格中各组数据对比1.与T1组相比，T2组(盐碱胁迫)叶绿素含量降低，吸收光能减少，光反应速率减弱2.T2组H202含量显著升高，造成生物膜氧化损伤，膜通透性上升，叶绿体结构受损3.3.光反应减弱和叶绿体结构受损共同导致净光合速率下降抓核心材料：ABA含量与抗盐碱能力正相关1.要提高ABA含量，应选择ABA合成酶高活性品种(②)或ABA降解酶低活性品种(④)2.ABA合成酶缺失突变体(①)和ABA受体低敏感性品种(③)会导致ABA作用减弱，不利于抗抓核心材料：主动运输与能量供应1.盐碱胁迫下，葡萄幼苗将细胞质基质中Na+转运进液泡或排出细胞属于主动运输，需要消耗细胞呼吸提供的ATP2.细胞需消耗更多呼吸能量用于排钠、区隔钠离子，用于细胞生长和有机物合成的能量减少3.同时呼吸总消耗增加，有机物积累量下降，最终生物量减少【参考答案】(2)盐碱胁迫使叶片叶绿素含量降低，吸收光能减少，光反应速率减弱；同时细胞内H2O2积累，造(4)盐碱胁迫下，细胞需消耗更多能量用于排钠、区隔钠离子，用于细胞生长、有机物合成的能量减少：同时呼吸总消耗增加，有机物积累量下降，最终生物量减少实验数据分析答题模板：(1)确定自变量和因变量：(2)比较实验组与对照组数据差异：(3)结合生物学原理解释差异原因；(4)得出结论。分析胁迫对光合速率影响时，常从色素含量、酶活性、膜结构、气孔开度等角度综合分析。湿地松从原产地北美洲引入南美洲后，表现出较强的入侵能力。为探究其原因，科研人员调查了三种生境中土壤微小动物线虫的类群，结果见表。入侵时间(年)线虫种类数(种)(条-100g-1干土)原生灌草丛0(1)采集和调查土壤线虫类群的常用方法是,记录每种生境下各样品中的线虫种类后，统(2)植食性线虫同化的能量，一部分用于生长、发育和繁殖等生命活动，储存在体内有机物中；另一部分▶链接教材：选择性必修2《生物与环境》生态系统及其稳定性、群落及其演替(1)情境创设：以湿地松从北美洲引入南美洲后的入侵能力为生态学情境，通过三种生境土壤线虫类群调查数据探讨入侵机制(3)考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生分析生态数据并理解生态系统稳定性抓核心材料：土壤小动物调查方法1.土壤线虫是土壤中的小动物，采集和调查该类群的方法是取样器取样法2.记录每种生境下各样品中的线虫种类后，统计土壤线虫种类应取并集，以反映该地土壤线虫的总种抓核心材料：能量流动去向1.植食性线虫同化的能量，一部分用于生长、发育和繁殖等生命活动，储存在体内有机物中2.另一部分通过呼吸作用以热能形式散失抓核心图像：表格中植食性线虫数量和比例变化1.随着湿地松入侵时间延长，危害植物的植食性线虫数量和比例大幅降低，原生植物受植食性线虫取食更多，生长受抑制，而湿地松受取食压力小，生长优势强2.新环境没有专门抑制湿地松生长的天敌，资源充足抓核心材料：物种丰富度与抵抗力稳定性1.生态系统抵抗力稳定性与物种丰富度、营养结构复杂程度正相关2.入侵65年时线虫种类数(17种)远低于入侵20-30年(28种),说明物种丰富度降低，营养结构变简单，自我调节能力下降变简单，自我调节能力下降3.因此抵抗力稳定性降低(1)①取样器取样法②取并集(3)危害植物的植食性线虫数量和比例大幅降低，湿地松受取食压力小，生长优势强：新环境没有专门抑制其生长的天敌，资源充足(4)①降低②物种丰富度降低，生态系统的营养结构变简单，自我调节能力下降分析外来物种入侵成功原因：气候适宜、资源充足、缺乏天敌、竞争能力强、本地植物受病虫害影响大等。抵抗力稳定性取决于物种丰富度和营养结构复杂程度，物种越丰富、营养结构越复杂，抵抗力稳定性越高。株高是影响水稻产量的重要性状，探究株高相关基因的遗传机制对水稻育种有重要意义。(1)为阐明纯合品系甲(株高100cm)株高由几对基因控制和显隐性等遗传机制，将其与纯合野生品系(株高140cm)杂交后，株高均为140cm,F₂中株高140cm和100cm的数量比约为3:1,推测品系甲株高的遗传机制为(2)品系甲是野生型的某株高基因发生突变所致，其转录产物编码序列的第796位突变，野生型及突变型基因转录模板链的部分碱基序列如图所示。苯丙氨酸，UCG丝氨酸)。②拟设计PCR引物扩增该株高基因片段，以检测其他水稻是否发生该突变，应选择引物(填序号)。(3)某纯合品系乙(株高75cm)与纯合品系甲(株高100cm)杂交后，株高均为100cm,中株高100cm的347株，株高75cm的114株，用(2)中的引物和方法检测品系乙的该株①若发现与品系甲有相同突变，推测乙的基因型为(用A、a;B、b;C、c……表示基因)。将品系乙与纯合野生品系(株高140cm)杂交，其表现为株高140cm,中株高三种表型的数量比约为9:6:1,推测所涉及基因的位置关系是②若发现与品系甲无相同突变，则品系乙形成的原因是▶链接教材：必修2《遗传与进化》遗传的基本规律、基因突变(3)考查目标：考查科学思维素养，要求学生掌握遗传规律、基因突变和分子标记检测抓核心材料：杂交后代性状分离比1.纯合品系甲(100cm)与纯合野生品系(140cm)杂交，FI全为140cm,说明株高140cm为显性性状，100cm为隐性性状3.因此品系甲株高由一对等位基因控制抓核心材料：基因突变位点和PCR引物设计1.品系甲是转录产物编码序列第796位突变所致，由于mRNA上每3个相邻碱基决定1个氦基酸，796+3≈265余1,对应第266个密码子的第1个碱基2.结合密码子表，突变后对应氨基酸为苯丙氨酸3.PCR扩增需要一对引物，引物应与DNA两条链的3端互补。为检测突变，引物序列应包含突变位抓核心材料：两对基因互作与基因位置关系1.品系乙(75cm)与品系甲(100cm)杂交，F1全为100cm,F2中100cm:75cm=3:1,说明品的分离比，说明两对等位基因位于两对同源染色体上，遵循自由组合定律3.若品系乙与品系甲无相同突变，F2仍出现3:1,说明甲乙突变可能是同一基因不同位点的突变，(1)由一对等位基因控制，株高140cm为显性性状，100cm为隐性性状(2)①266②苯丙氨酸③Ⅱ和Ⅲ(3)①aabb②两对等位基因位于两对同源染色体上③甲乙突变可能是同一基因不同位点的突变，形成复等位基因，且甲突变的结果对乙的是显性遗传实验推断思路：(1)根据杂交后代性状分离比判断基因对数和显隐性；(2)根据9:3:3:1及其变式判断基因互作方式；(3)PCR引物设计要确保引物位于目的基因两端且包含需要检测的突变位点。调节性T细胞(Treg细胞)是一类免疫抑制型T细胞亚群，参与免疫稳态维持。科研人员设计了一种由类转化生长园子-β(TGM1)和白细胞介素-2(IL-2)组成的融合蛋白，利用小鼠模型研究其对Treg细胞介导的肺部过敏性炎症抵抗的作用，部分研究过程和结果如图所示。回答下列问题：功性工胞功性工胞蛋白或磷酸缓冲液取样检测口磷酸缓冲液口磷酸缓冲液TGM1-IL-2融合蛋白(2)为使静息辅助性T细胞能特异性识别OVA,需在该细胞中预先导入_基因。据图b分析，可以得出的结论是(3)若要证明该研究中融合蛋白构建的必要性，应增加三个实验组，即将体内注射的TGM1-IL-2融合蛋白 ,其他处理条件不变。(4)将TGM1-IL-2融合蛋白进行改造，使其中的IL-2失去向细胞内传递信号的能力，但保留与Treg细胞膜上受体结合的能力。结合图c分析，设计该实验的目的是证明为TGM1-IL-2融合蛋白抵抗肺部过敏性炎症的关键因素。▶链接教材：选择性必修1《稳态与调节》免疫调节；选择性必修3《生物技术与工