化州教师考编试题及答案

化州教师考编试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力3.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）阶段。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设4.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于（）A.辨别学习B.连锁学习C.规则学习D.概念学习5.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾6.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量8.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感9.下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是（）A.知识与技能B.过程与方法C.能力与结果D.情感态度与价值观10.学校教育始于（）A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.原始社会末期D.封建社会中期二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望3.下列属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.闻一知十C.触类旁通D.由此及彼4.德育的途径主要有（）A.政治课教学B.班主任工作C.劳动D.共青团活动5.教学过程的基本阶段有（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识6.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理7.教师的职业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养8.新课程改革的具体目标包括（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式9.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.义务教育10.教师的专业发展包括（）A.道德的发展B.知识的发展C.教学实践能力的发展D.管理能力的发展三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.德育就是思想政治教育。（）4.教学方法就是教师教的方法。（）5.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）6.教师的威信主要来自于学校赋予的权力。（）7.新课程改革强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验。（）8.非制度化教育主张“教育不应再限于学校的围墙之内”。（）9.负强化就是惩罚。（）10.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教师专业发展的途径。2.简述如何培养学生的学习动机。3.简述德育的基本原则。4.简述班级授课制的优缺点。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何在教学中培养学生的创新能力。2.谈谈如何构建良好的师生关系。3.讨论新课程改革背景下教师角色的转变。4.谈谈如何进行有效的班级管理。答案一、单项选择题1.A2.D3.B4.D5.D6.B7.B8.B9.C10.A二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABC三、判断题1.×2.×3.×4.×5.√6.×7.√8.√9.×10.×四、简答题1.教师专业发展途径有：参加培训，如校本培训、校外进修；开展教育研究，探索教学规律；进行教学反思，总结经验教训；同伴互助，相互学习交流；自我提升，阅读专业书籍等。2.培养学生学习动机可：设置合理目标，激发成就需求；创设问题情境，引发求知欲；正确运用奖励与惩罚，强化学习行为；引导学生归因，增强学习信心。3.德育基本原则有：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则等。4.优点：高效大面积培养人才，利于知识系统传授，有严格制度保障。缺点：不利于学生主体地位发挥，难以照顾个体差异，缺乏灵活性。五、讨论题1.教学中可营造宽松氛围，鼓励学生质疑；设计开放性问题，激发思维；开展实践活动，让学生亲身体验探索，培养创新能力。2.构建良好师生关系，教师要关爱尊重学生，平等对待；提高自身素养，展现人格魅力；主动沟通交流，理解学