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文档简介

1《概率论与数理统计》课程“四合三联”教学创新实践报告力，为后续专业课学习提供数学理论基础。针对课程教学中存在的“痛点”问题，课程组遵循以学生为中心、问题导向、持续改进的教育教学理念，构建了“整合教学内容、融合教学模式、结合教学育人、混合教学形态”的“四合”创新举措，实现了概率统计与专业教育、特色育人、实践创新紧密联系的“三联”教学形态使信息技术深度应用于课堂教学，全面提升了学生的实践创新能力。本课程也被认定为首批国家一、课程基本情况二、课程教学中的“痛点”问题基础课与专业课的交叉融合，将课程教学与数字时代信息技术接课堂教学活动仅仅围绕做题与考试，不能激发学生的学习兴趣，2三、课程教学目标四、课程教学的创新思路及举措针对教学中长期存在的痛点问题，课程组采用“整合教学内容、融合教学模式、结合教3一级教学内容中。形成“3×3×3”多维度的立体化内容魔方。4教学模式。已经建成了“概率统计+程序设计”的课程融合教学模式，学生在掌握了基本知识课的教学模式保障了线下面授课有比较集中的时间研究融 破了“直觉”局限，懂得透过现象看本质，体现课堂知识模块思政案例思政元素育人目标事件的独立性生物育种试验成功率农业研究中的小概率事件辩证思维参数估计双枝更新修剪法后果实糖分测量时代楷模创新精神假设检验杂交水稻子代性状分离规律袁隆平研究事迹家国情怀回归分析群体遗传分析我校某长江学者生物遗传育种专家的研究内容科学素养资源建设中，将思政案例制作成文档、视频、多媒体课件等形式，上传至线上教学平台。5需要和学生实际水平的“线混+BOPPPS”的教学形态，也为整合教学内容、融合教学模式、结学生在线上可以完成一级知识点和部分二级三级知识点的自主认知，线下面授课采用BOPPPS6五、建成多元考核评价体系六、课程教学创新成果、推广价值及反思7生受益。后期逐步扩充学科维度和专业维度，实现“基础课+专业课”的融合模式，达到多学数学建模挑战赛国家级二等奖一项；美国大8移动教学大赛中获得四次一等奖，为其他课程的信息化建设提供了借鉴。2020年被超星收录期次总选课人数学校数混合式学生人数引用建课校外教师数70240593405648903927218547164643充分利用

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