《风对地表的作用》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学五年级上册

《风对地表的作用》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学五年级上册一、学情分析五年级学生在生活中经常感受风的存在，能够观察到大风卷起沙尘、吹落砂石、磨损岩石等日常现象，对风的自然作用力有基础感知，但从未系统探究风对地表形态的塑造规律。在前序课程中，学生已经掌握地球内部力量、水的外力力量对地表的改变，建立了“地表形态处于持续变化中”的核心认知，熟悉模拟实验、图文分析、对比归纳的科学探究方法，具备独立开展本课探究学习的能力。学生的认知短板较为明显：多数学生认为风的作用只是短暂的天气现象，无法理解长期的风力作用可以重塑大地地貌；容易混淆风力作用与水力作用的区别，不清楚风力侵蚀、搬运、沉积的专属地貌特征。同时，五年级学生具象思维较强，对沙漠、雅丹地貌等陌生地貌缺乏直观认知，难以自主关联风力作用与特殊地貌的形成关系。本课通过模拟实验、实景案例、图表对比的方式，贴合学生学情，将抽象的长期风力作用转化为直观的实验现象，帮助学生区分风力与水力的地表作用差异，完善地表外力作用的知识体系。二、教材分析本课为第四单元《地球表面的变化》外力探究的第二课时，承接《水对地表的作用》，是单元地表外力塑形知识的重要组成部分，与水的作用共同构成地球外部力量改变地表的完整知识框架。教材延续单元统一的“聚焦—探索—研讨—拓展”探究结构，内容编排循序渐进、逻辑严谨，贴合新课标探究式学习要求。聚焦板块通过沙漠风蚀地貌、风沙堆积实景图导入，抛出核心问题：流动的风会对岩石、沙地等地表环境产生哪些改变？依托学生熟悉的风现象，引出陌生的风力地貌变化，制造认知冲突，明确本课探究主题。探索板块分为两大核心探究内容。第一，模拟风力对地表的侵蚀与搬运实验，教材给出完整的实验材料与操作流程，利用沙土、岩石模型、吹风机模拟自然风环境，观察风力吹拂下岩石、沙地的形态变化，直观感知风力的侵蚀、搬运作用。第二，图文探究风力沉积地貌，教材展示沙丘、沙漠戈壁、雅丹地貌等典型风力地貌图片，配套文字讲解，说明风力的分选作用：大风磨损、剥离岩石（侵蚀）、卷起沙尘（搬运）、风速减弱后沙尘落地堆积（沉积），梳理风力三种核心作用的表现形式。研讨板块设置梯度化问题，分别聚焦风力的作用形式、风力地貌特征、风力与水力作用的区别，引导学生对比归纳、梳理规律，实现知识的内化整合。拓展板块结合荒漠治理、防风固沙等人类活动案例，讲解人类如何干预风力对地表的破坏作用，渗透生态保护的育人理念，实现科学知识与生活应用的结合。教材整体侧重对比探究，通过与水的作用对标学习，帮助学生构建完整的外力作用体系，弱化复杂地质原理，突出现象观察、规律归纳、案例应用，完全适配五年级学生的认知水平和课堂教学需求。三、核心素养教学目标（一）科学观念知道风是改变地球地表形态的重要外部力量，具备侵蚀、搬运、沉积三种核心作用，长期风力作用会持续重塑地表样貌。掌握风力作用的典型地貌：风力侵蚀形成风蚀岩壁、雅丹地貌，风力搬运输送沙尘物质，风力沉积形成沙丘、沙漠地貌。明确风力作用与水力作用的异同，知晓风力作用多发生在干旱、荒漠地区，水力作用多发生在湿润、多水地区。（二）科学思维通过模拟实验现象观察、典型地貌图片分析，归纳风力侵蚀、搬运、沉积的作用特点，发展对比归纳、证据推理思维。通过风力与水力地表作用的横向对比，区分两类外力作用的差异，构建系统的地表外力变化模型。能够根据地貌特征，推理判断地貌的形成原因，提升现象与原理的关联分析能力。（三）探究实践严格按照教材实验步骤，独立完成风力作用模拟实验，精准观察、记录风沙运动、岩石形态变化的实验现象。能够结合教材图文资料，自主分析典型风力地貌的形成过程，梳理风力作用的规律。能小组合作完成对比探究，结合实验证据和实景案例，解答研讨问题，规范完成探究记录。（四）态度责任养成严谨求实的实验态度，尊重实验事实，基于真实现象得出科学结论，培养规范的探究习惯。了解风力侵蚀、沙漠化对地表生态的危害，知晓防风固沙的重要意义，树立保护自然、改善生态的环保意识。感受自然力量的持久与神奇，体会地表变化的动态性与规律性，激发地理科学探究兴趣。四、教学重难点教学重点通过模拟实验认识风力的侵蚀、搬运、沉积三种核心作用，掌握对应的典型地貌特征。理解风力长期作用对地表形态的重塑过程，知晓风力地貌的形成原理。教学难点区分风力侵蚀、搬运、沉积的作用差异，精准对应不同地貌的形成原因。对比辨析风力作用与水力作用的异同，建立完整的地表外力作用认知体系。五、教学准备教师：教材风力地貌实景图、雅丹地貌科普视频、实验演示器材、风力与水力作用对比图表、课堂记录表。学生分组：塑料托盘、干燥细沙、小石块、吹风机（模拟风）、直尺、活动手册、铅笔。六、教学过程（一）情境聚焦，解读教材导入，衔接旧知激趣教师投屏教材聚焦板块图文，展示两组典型图片：第一组是荒漠地区凹凸不平的风蚀岩石，岩石表面布满风沙磨损的痕迹；第二组是沙漠中连绵起伏的沙丘地貌。教师完整朗读教材核心设问：除了流水，风也是改变地表的重要自然力量，风会怎样改变岩石和沙地的样貌呢？教师结合教材内容衔接旧知：上节课我们学习了水对地表的侵蚀、搬运、沉积作用，知道流水可以缓慢重塑地表形态。在干旱少雨的沙漠、戈壁地区，缺少流水作用，地表形态主要靠风的力量塑造。教材展示的特殊地貌，都不是天然形成的，而是风长年累月作用的结果，今天我们就一起来探究风塑造地表的秘密。师：结合生活经验，大风天气过后，操场、路面会出现什么现象？生1：地面会堆积很多灰尘、细沙，低洼的地方沙土更多。生2：墙角、花坛里会堆积很多被风吹来的杂物和细土。师：大家观察得很仔细！大风可以卷起沙尘，改变地面的沙土分布。那大家猜想，常年的大风，会对山上的岩石产生什么影响？生3：会慢慢磨损岩石，让岩石变得坑坑洼洼。师：猜想非常科学！接下来我们通过教材指定的模拟实验，验证风沙对地表和岩石的改变，探究风的三大地表作用。（二）探索活动一：研读教材实验，模拟风力对地表的作用教师投屏教材探索板块模拟风力实验完整图文，逐句拆解教材实验设计、操作步骤和观察要点。教材实验目的：模拟自然风力，观察风对岩石、沙土的作用，验证风的侵蚀、搬运、沉积现象。教材实验材料：干燥细沙模拟荒漠地表沙土，小石块模拟山体岩石，吹风机模拟自然风。教材操作步骤：第一，将细沙均匀平铺在托盘内，摆放好小石块，保证初始地表平整；第二，开启吹风机，保持固定高度和风速，持续吹拂托盘内的沙土和石块；第三，观察实验过程中沙尘的运动状态、石块表面变化、托盘沙土分布变化；第四，实验结束后，对比实验前后地表样貌，记录实验现象。教师重点解读教材实验核心提示：实验中保持吹风机风速、距离不变，保证风力均匀；重点观察三个核心现象：石块表面是否被磨损、细沙是否被风吹起移动、风力减弱处是否有沙土堆积。同时讲解实验逻辑：通过可控的模拟实验，将自然界长年累月的风力作用浓缩为课堂短时实验，直观呈现肉眼难以感知的缓慢地貌变化。教师现场示范标准操作，强调安全规范，避免沙尘飞扬影响课堂环境。师：根据教材实验设计，我们为什么要用干燥细沙，不用湿润沙土？生1：湿润沙土黏在一起，不容易被风吹动，无法观察风力搬运、沉积现象。师：回答非常准确！贴合教材荒漠干燥环境的真实场景。大家在实验中重点观察，风吹过石块时，石块和沙土分别发生了什么变化？学生分组开展实验，教师巡回指导，针对性提问引导：被风吹起的沙子最终落在了哪里？石块表面和迎风面、背风面的沙土分布一样吗？实验结束后，组织小组汇报实验现象，汇总全班实验结果。实验现象汇总与图表梳理教师结合各组实验现象，对照教材知识点，板书可视化表格，梳理风力三大核心作用：风力作用类型实验现象自然地貌表现侵蚀作用风沙磨损石块表面，石块变得粗糙，迎风面沙土被剥离风蚀岩壁、凹凸怪石、雅丹地貌搬运作用大风卷起细沙，沙尘在空中移动、飘散风沙流动、沙尘迁移沉积作用风力减弱，细沙落下堆积，形成小沙堆沙丘、沙漠、沙地平原教师结合表格解读教材核心概念：风磨损、破坏地表岩石和土层的过程是风力侵蚀；风吹动沙尘、搬运物质的过程是风力搬运；风速降低，沙尘堆积的过程是风力沉积。设计意图全面拆解教材实验的设计原理与操作规范，让学生严格依托教材开展探究，保证实验的科学性与规范性；通过梯度问答引导学生精准观察实验细节，借助可视化表格整合抽象概念，将实验现象与自然地貌对应，搭建“实验—现象—原理—地貌”的认知链条。（三）探索活动二：解读教材图文，探究典型风力地貌教师投屏教材风力地貌专题图文，详细讲解教材核心内容。教材重点展示两类典型风力地貌：一是风力侵蚀地貌，以雅丹地貌、风蚀柱、风蚀戈壁为代表，教材文字标注：干旱地区常年大风裹挟沙尘，不断撞击、磨损岩石，软质岩石被侵蚀剥离，硬质岩石保留，长年累月形成形态奇特的风蚀地貌，地表凹凸不平、沟壑纵横。二是风力沉积地貌，以沙丘、沙漠为代表，教材讲解：荒漠地区无植被遮挡，大风持续搬运细沙，遇到障碍物或风速减缓时，沙尘不断堆积，长期积累形成连绵起伏的沙丘和广阔沙漠。教师补充教材关键知识点：风力作用的强弱与环境密切相关，植被稀少、地表干燥的干旱地区，风力作用显著；植被茂密、湿润的地区，沙土被固定，风力作用微弱。同时对标上节课水力作用，明确教材隐含对比逻辑：水力作用主导湿润地区地貌塑造，风力作用主导干旱地区地貌塑造。师：结合教材图文，说一说雅丹地貌奇特的岩石形态，是风力哪种作用形成的？生1：风力侵蚀作用，长年风沙磨损岩石，形成特殊形态。师：沙漠中的沙丘为什么大多呈连绵起伏的形态？生2：大风不断搬运沙尘，风速变化后沙尘持续堆积，慢慢形成连绵的沙丘。师：为什么植被茂盛的山区，很难看到风力侵蚀和堆积地貌？生3：植物的根系固定沙土，枝叶阻挡风力，风沙无法搬运和侵蚀地表。教师总结：植被是抵御风力破坏地表的重要屏障，这也是防风固沙的核心原理。设计意图深度解读教材典型地貌图文，破解陌生地貌认知难点；通过案例问答、对比分析，让学生掌握风力地貌的形成规律，同时关联生态环境因素，为后续拓展学习铺垫，落实科学思维素养。（四）研讨交流，解读教材问题，对比整合知识教师出示教材研讨板块三个核心问题，明确研讨规则：结合实验现象、教材图文案例、前序知识，基于证据发言，归纳规律。1.风通过哪些方式改变地表形态？会形成哪些典型地貌？2.风力改变地表的特点是什么？3.风力作用和水力作用有哪些相同点和不同点？分层师生研讨互动基础问题研讨：学生小组发言总结，风通过侵蚀、搬运、沉积改变地表，侵蚀形成风蚀地貌，沉积形成沙丘、沙漠地貌，搬运是物质输送的中间过程。特点总结问答：师：对比水力作用，风力改变地表的速度和环境有什么特点？生1：风力作用也是缓慢累积的，主要发生在干旱、少植被的荒漠地区。重难点对比探究：教师引导全班梳理风力与水力作用的异同，板书对比要点，突破难点。相同点：都属于地球外部力量，都具备侵蚀、搬运、沉积三大作用，改变地表的过程都缓慢、持续。不同点：风力作用发生在干旱地区，以风沙为介质；水力作用发生在湿润地区，以流水为介质，形成的地貌形态完全不同。设计意图依托教材研讨问题整合课堂知识，通过新旧知识对比，帮助学生构建完整的外力作用知识体系；以问答研讨的方式引导学生自主归纳，培养学生总结梳理、对比辨析的科学思维。（五）拓展延伸，联系生活，落实素养教师讲解教材拓展板块内容：长期的风力侵蚀会导致土地沙化、荒漠扩张，破坏地表生态，影响人类生产生活。人类可以通过植树种草、修建防风林、设置沙障等方式，固定沙土、减弱风力，减少风力对地表的侵蚀和沙漠化扩张，实现生态治理与保护。师：结合本节课知识，说一说防风林为什么能有效治理土地沙化？生1：防风林可以阻挡大风，降低风速，减少风力的搬运和侵蚀作用，树木根系还能固定沙土，防止沙尘堆积和流失。师：非常全面！这也体现了人类可以利用科学知识，干预自然力量、保护生态环境。七、课堂小结本节课系统完成了风对地表作用的探究学习，完善了单元地表外力变化的知识体系。第一，核心概念层面，风是重要的地表外力，通过侵蚀、搬运、沉积三种方式持续改变地表形态；风力侵蚀磨损岩石，形成