五年级写作指导及经典作文范本

五年级写作指导及经典作文范本写作是语文学习的重要组成部分，也是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。五年级的同学，已经具备了一定的识字量和语言积累，正处于写作能力提升的关键时期。这份指导旨在帮助同学们掌握基本的写作方法，克服写作障碍，写出更加生动、具体、有情感的文章。一、写作基础：观察、积累与表达1.擦亮双眼，用心观察生活生活是写作的源泉。许多同学觉得没东西可写，其实是忽略了身边的精彩。*多角度观察：观察一个人，不仅看外貌，还要看他的动作、语言、神态，以及他做过的事情，从而了解他的性格特点。观察一件事，要注意事情的起因、经过、结果，以及过程中人物的表现和自己的感受。观察一处景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，感受景物的色彩、声音、气味、形态等。*细致观察：不要放过细节。一片落叶的纹理，小猫睡觉时的姿态，妈妈做饭时额头的汗珠，这些细微之处往往藏着最真实的情感和最生动的素材。*带着思考观察：观察时不仅要“看见”，还要“想到”。为什么会这样？它让我联想到什么？我的感受是什么？这样观察所得的素材才更有深度。2.厚积薄发，丰富语言储备“读书破万卷，下笔如有神。”写作需要丰富的语言积累。*多读好书：阅读是积累语言最有效的途径。无论是课文、名著、报刊还是优秀的儿童文学作品，都要广泛涉猎。在阅读时，要留意作者是如何用词造句、如何描写景物、如何表达情感的。*勤做笔记：遇到好词、好句、好段，要及时摘抄下来，并尝试理解和运用。可以建立自己的“好词好句本”，时常翻阅。*乐于表达：在生活中，多与人交流，把自己的所见所闻所想清晰地表达出来。说得多了，写起来自然就流畅了。3.言之有物，内容具体充实写文章最忌空洞无物。要让文章“立”起来，必须有具体的内容。*写真实的事：写自己亲身经历或亲眼所见的事情，这样才能有真情实感，写出来也更真切动人。*写具体的细节：不要只说“很高兴”，要写出高兴时的表情（眉开眼笑）、动作（手舞足蹈）、语言（欢快地叫起来）。不要只说“风景很美”，要具体描写出天空的颜色、树木的姿态、花朵的芬芳。*写出自己的感受：事情发生时，你心里是怎么想的？看到美景时，你有什么感触？把这些内心的活动写出来，文章就会更有感染力。二、常见作文类型写作要点1.记叙文（写人、记事、写景、状物）*写人：*选择你熟悉的人，如家人、老师、同学、朋友。*通过一两件具体事例来表现人物的性格特点或优秀品质。事例要典型，能突出人物特点。*描写人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动，使人物形象鲜活起来。*记事：*写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果（六要素）。*把事情的经过写具体，特别是那些重要的场面和感人的细节。*写出自己从这件事中得到的启示或感受。*写景：*按一定的顺序来写，如从上到下、从远到近、从整体到部分。*抓住景物的特点，写出不同季节、不同时间景物的变化。*运用比喻、拟人等修辞手法，把景物写生动。融入自己的情感，做到情景交融。*状物：*抓住事物的外形、颜色、气味、习性、用途等特点来写。*可以按一定的顺序描写，如从整体到局部，或从主要部分到次要部分。*写出自己对这个事物的喜爱之情或它带给自己的特殊意义。2.说明文*抓住事物的特征进行说明，让人一看就知道这是什么事物，有什么特点。*运用恰当的说明方法，如举例子、列数字（注意，此处指简单数量词，非复杂数字）、打比方、作比较等。*说明要有条理，语言要准确、简洁。3.应用文（书信、日记等）*掌握不同应用文的格式要求，如书信要有称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。*内容要真实，语言要得体。日记是写给自己看的，可以更自由地表达真情实感。三、写作过程：从构思到成文1.审题立意：仔细阅读题目要求，明确写什么（内容），怎么写（体裁），表达什么中心思想（立意）。2.选材构思：围绕中心思想，选择合适的素材。可以先列出提纲，确定文章的结构和大致内容。比如，打算写几件事？先写什么，后写什么？3.列写提纲：把构思的内容用简单的文字记录下来，作为写作的“路线图”，防止写作时偏离主题或思路混乱。4.动笔写作：按照提纲，把想到的内容具体地写出来。注意语句通顺，用词准确，把自己想表达的意思说清楚。5.修改润色：写完后一定要多读几遍，检查有没有错别字、病句，内容是否具体，表达是否清楚，情感是否真实。可以自己改，也可以请同学、老师帮忙提意见。好文章是改出来的。四、经典作文范本及点评范本一：写人记叙文我的“老顽童”爷爷我的爷爷是个年过花甲的老人，但他那颗心呀，比我们这些小孩子还要活泼好动，我们都叫他“老顽童”爷爷。爷爷的“玩”，可不是瞎玩。他会玩轮滑，滑起来像一阵风，有时候还会在小区的空地上表演几个简单的花样，引得我们一群小孩子围着他拍手叫好。有一次，我学轮滑总掌握不好平衡，摔了好几跤，疼得我直咧嘴，差点就不想学了。爷爷看见了，并没有批评我，而是笑呵呵地滑到我身边，弯下腰，耐心地给我示范，告诉我：“学东西哪有不摔跤的？别怕，眼睛看前方，身体保持平衡，慢慢来。”在爷爷的鼓励和指导下，我终于学会了。看着爷爷那比我还开心的笑容，我觉得心里暖暖的。除了轮滑，爷爷还喜欢摆弄他那些“宝贝”——各种修理工具。家里的小闹钟不响了，台灯不亮了，自行车有点小毛病了，爷爷都能“妙手回春”。有一次，我的玩具小熊胳膊掉了，我伤心地哭了。爷爷拿起小熊，戴上老花镜，找来针线和剪刀，像个外科医生一样，小心翼翼地给小熊“做手术”。只见他穿针引线，缝补打结，动作娴熟。不一会儿，小熊的胳膊又重新“长”好了。爷爷把小熊递给我，我抱着小熊，破涕为笑，爷爷也跟着我哈哈大笑起来，那笑声响亮极了。这就是我的“老顽童”爷爷，他不仅带给我们欢乐，更教会了我勇敢尝试和坚持不懈。我爱我的“老顽童”爷爷！点评：这篇文章成功塑造了一个“老顽童”爷爷的形象。1.选材典型：选取了爷爷教“我”轮滑和修理玩具小熊两件事，生动地表现了爷爷“活泼好动”和“心灵手巧”的特点，符合“老顽童”的称谓。2.描写生动：对爷爷的动作（“弯下腰”、“示范”、“穿针引线”）、语言（“学东西哪有不摔跤的？”）、神态（“笑呵呵”、“笑容”、“哈哈大笑”）都有具体描写，使人物形象跃然纸上。3.情感真挚：通过描写“我”的感受（“心里暖暖的”、“破涕为笑”），自然流露出对爷爷的喜爱和敬佩之情。4.结构清晰：开头点题，中间通过具体事例展开，结尾总结，表达情感，首尾呼应。范本二：写景记叙文校园的四季我们的校园，像一幅五彩斑斓的画卷，每个季节都有它独特的美。春天，校园里一片生机勃勃。教学楼前的那几棵柳树抽出了嫩绿的新芽，长长的柳条垂下来，像小姑娘的长辫子，在春风中轻轻摇摆。花坛里，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。迎春花也悄悄地绽开了笑脸，黄黄的小花点缀在枝条上，格外引人注目。同学们脱下厚重的棉袄，在操场上追逐嬉戏，校园里充满了欢声笑语。夏天，校园是浓绿的。柳树的叶子长得更加茂盛了，郁郁葱葱，像一把把撑开的绿伞，为我们遮挡炎炎烈日。操场边的梧桐树也撑开了巨大的树冠，投下一片浓密的绿荫。下课了，我们最喜欢在树荫下跳绳、做游戏。偶尔，一阵微风吹过，树叶沙沙作响，好像在为我们伴奏。秋天，校园变成了金色的海洋。银杏树叶像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。枫叶红了，像一团团燃烧的火焰。金黄色的桂花悄悄地开满了枝头，散发出阵阵清香，整个校园都沉浸在这甜香里。同学们会捡起几片漂亮的叶子，夹在书里做书签。冬天，校园有时会披上一件洁白的外衣。下雪了，雪花像一个个调皮的小精灵，从天空中飘落下来。操场白了，屋顶白了，树枝上也挂满了毛茸茸的雪球。我们在雪地里堆雪人、打雪仗，清脆的笑声回荡在校园的每个角落。即使不下雪，松柏依然挺立在寒风中，像一个个威武的士兵，守护着我们的校园。我爱我的校园，爱它四季不同的美景，更爱它带给我们的快乐时光。点评：这篇写景作文条理清晰，语言优美。1.结构分明：按照春、夏、秋、冬的顺序描写校园景色，每一段都有明确的中心句，使文章脉络清晰。2.抓住特征：准确抓住了每个季节校园景物的特点，如春天的“生机勃勃”，夏天的“浓绿”，秋天的“金黄”，冬天的“洁白”（或松柏的“苍翠”）。3.善用修辞：运用了比喻（“柳条像小姑娘的长辫子”、“银杏树叶像小扇子”）、拟人（“小草偷偷地从土里钻出来”、“迎春花绽开了笑脸”）等修辞手法，使景物描写更加生动形象。4.情景交融：在描写景物的同时，也写到了同学们的活动（“追逐嬉戏”、“树荫下跳绳”、“捡叶子做书签”、“堆雪人打雪仗”），以及自己的感受（“爱它带给我们的快乐时光”），使文章更具生活气息和感染力。五、写作小贴士*多读多仿：阅读优秀范文，学习别人的写作方法和技巧，但不要抄袭，要在模仿的基础上形成自己的风格。*勤于练笔：养成写日记的好习惯，把