七年级语文重点语法知识点总结

七年级语文重点语法知识点总结语文学习，犹如建造大厦，字词是砖瓦，语法便是钢筋骨架。七年级的语法学习，是在小学基础上的深化与系统梳理，它不仅关乎对课文的理解，更直接影响到我们的表达是否准确、规范。下面，我们就一同梳理本学期需要重点掌握的语法知识。一、词语的奥秘：认识词类汉语的词语，根据其语法功能和意义，可以分为不同的类别，我们称之为“词类”。掌握词类，能帮助我们更好地理解词义，正确运用词语。（一）实词：意义实在，能够单独充当句子成分1.名词：表示人、事物、地点、时间、方位等名称的词。*例如：学生、书本、北京、春天、上面、中间。*注意：名词一般不受副词“很”、“不”的修饰，如不能说“很桌子”。2.动词：表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等的词。*例如：走、看、思考、喜欢、有、发生、消失。*很多动词可以带宾语，如“吃饭”、“学习知识”。还有一类特殊的动词叫“能愿动词”（如：能、会、可以、愿意）和“判断动词”（如：是）。3.形容词：表示人或事物的性质、状态的词。*例如：美丽、高大、认真、飞快、红彤彤、绿油油。*形容词常用来修饰名词，如“美丽的花朵”；也能被副词“很”、“非常”修饰，如“很高”。4.数词：表示数目和次序的词。*基数词：一、二、三、十、百、千。*序数词：第一、第二、初三、老大。5.量词：表示人、事物或动作、行为计量单位的词。*物量词：个、只、条、本、块（修饰名词）。*动量词：次、回、趟、下（修饰动词）。*注意：数词和量词常常结合使用，称为“数量词”，如“三本书”、“去一次”。6.代词：代替名词、动词、形容词、数量词、短语或句子的词。*人称代词：我、你、他、我们、你们、他们。*指示代词：这、那、这里、那里、这样、那样。*疑问代词：谁、什么、哪里、怎么、多少。（二）虚词：意义较虚，主要起辅助作用1.副词：用来修饰、限制动词或形容词，表示程度、范围、时间、频率、语气、情状等。*例如：很、非常、都、只、刚、常常、马上、不、没、大概、也许。*注意：副词主要修饰动词和形容词，一般不能修饰名词。2.介词：用在名词、代词或名词性短语前，组成介词短语，表示时间、处所、方式、对象、原因、目的等。*例如：在、从、到、向、把、被、对、对于、关于、由于、为了。*介词不能单独使用，必须和它后面的成分组成“介词短语”，才能作句子成分，如“在教室里学习”、“通过努力获得成功”。3.连词：用来连接词、短语或句子，表示它们之间的各种关系。*例如：和、跟、同、与、而、或、或者、不但、而且、虽然、但是、因为、所以、如果、那么。*要注意区分连词“和”与介词“和”。4.助词：附着在词、短语或句子后面，表示某些附加意义或结构关系。*结构助词：的、地、得。（这是学习的重点和难点，务必掌握其用法区别）*“的”：用在名词前，或名词性短语后，作定语的标志，如“我的书”、“美丽的风景”。*“地”：用在动词前，作状语的标志，如“飞快地跑”、“认真地学习”。*“得”：用在动词或形容词后，补充说明动作的结果或状态的程度，如“跑得快”、“美得很”。*动态助词：着、了、过。表示动作或状态的变化。*“着”：表示动作正在进行或状态持续，如“雨下着”、“灯亮着”。*“了”：表示动作已经完成或实现，如“我吃了饭”、“春天来了”。*“过”：表示动作曾经发生过，如“我去过北京”。*语气助词：吗、呢、吧、啊、呀、啦。附着在句子末尾，表示语气。5.叹词：表示感叹、呼唤、应答等声音的词。*例如：啊、呀、唉、哦、喂、嗯。*叹词独立性强，常单独成句。6.拟声词：模拟人或事物声音的词。*例如：哗哗、咚咚、喵喵、滴答。二、短语的构成：词语的组合艺术由两个或两个以上的词，按照一定的语法规则组合起来，构成短语（也叫词组）。常见的短语类型有：1.并列短语：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或代词等并列组成，词与词之间是平等的联合关系。*例如：老师和学生（名词+名词）、调查研究（动词+动词）、雄伟壮丽（形容词+形容词）、我和他（代词+代词）。*特点：一般可以用“和”、“或”、“又”等连词连接，并且位置有时可以互换（但要看具体语义）。2.偏正短语：由两部分组成，前一部分修饰、限制后一部分（中心语）。*定语+中心语（名、代）：如“美丽的校园”、“我的书”、“这朵花”。（“的”是定语的标志）*状语+中心语（动、形）：如“认真地学习”、“非常美丽”、“慢慢地走”。（“地”是状语的标志）3.动宾短语：由动词和它所支配、关涉的对象（宾语）组成。*例如：学习知识（动词+名词）、热爱祖国（动词+名词）、安排工作（动词+名词）、觉得舒服（动词+形容词）。*特点：动词在前，宾语在后，宾语回答“谁”、“什么”、“哪里”等问题。4.补充短语：由中心语（动词或形容词）和对它进行补充说明的成分（补语）组成。*动+补：如“跑得飞快”、“看清楚”、“生于北京”、“干得好”。*形+补：如“红得发紫”、“好极了”、“漂亮得多”。*特点：补语回答“怎么样”、“多久”、“多少”等问题，常用“得”作为标志。5.主谓短语：由表示陈述和被陈述关系的两个部分组成，前面是被陈述的对象（主语），后面是陈述的内容（谓语）。*例如：阳光灿烂（名词+形容词）、我们学习（代词+动词）、花儿开放（名词+动词）、心情舒畅（名词+形容词）。*特点：主语回答“谁”或“什么”，谓语回答“做什么”、“是什么”或“怎么样”。三、句子的构成：单句的基本成分句子是由词或短语构成的，能够表达一个相对完整的意思。（一）句子的基本成分1.主语：句子中表示陈述对象的部分，回答“谁”或“什么”的问题。通常由名词、代词或名词性短语充当。*例如：小明是学生。太阳升起来了。认真学习是好习惯。2.谓语：句子中表示陈述主语的部分，回答主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”的问题。通常由动词、形容词或动词性短语、形容词性短语充当。*例如：小明是学生。太阳升起来了。天气晴朗。3.宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”、“什么”一类问题。通常由名词、代词或名词性短语充当。（只有及物动词能带宾语）*例如：我们学习知识。他喜欢音乐。妈妈买了菜。4.定语：名词前面的连带成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性质、状态、数量、所属等。通常由形容词、名词、代词、数量词等充当。“的”是定语的标志。*例如：（美丽的）校园。（我的）书。（三辆）汽车。5.状语：动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。通常由副词、介词短语、形容词等充当。“地”是状语的标志。*例如：[认真地]学习。[非常]美丽。[在教室里]读书。[明天]我们去公园。6.补语：动词或形容词后面的连带成分，用来补充说明动作的结果、程度、趋向、时间、处所、数量等。通常由形容词、动词、数量词、介词短语等充当。“得”是补语的标志之一。*例如：跑得<飞快>。红得<发紫>。看了<三遍>。站<在门口>。（二）句子的基本类型（按用途和语气分）1.陈述句：用来陈述一个事实或表示一种看法。句末用句号。*例如：今天是晴天。他学习很努力。我认为这是对的。2.疑问句：用来提出问题。句末用问号。*例如：你叫什么名字？今天星期几？你知道这件事吗？（特殊疑问句、一般疑问句等）3.祈使句：用来表示请求、命令、商量、劝阻等语气。句末一般用句号，语气强烈时用感叹号。*例如：请坐。不许讲话！我们一起去吧。别着急。4.感叹句：用来抒发强烈的感情（喜、怒、哀、乐等）。句末用感叹号。*例如：多么美丽的景色啊！我成功了！太感人了！四、常见的修辞方法修辞方法能使语言表达更生动、形象、有力。七年级阶段需要重点掌握以下几种：1.比喻：用相似的事物打比方，使描述更形象、生动。*构成：本体（被比喻的事物）、喻体（用来做比喻的事物）、比喻词（像、好像、仿佛、如同、是、成了等）。*例如：弯弯的月亮像一条小船。他的脸红得像苹果。书籍是人类进步的阶梯。（暗喻）2.拟人：把事物人格化，赋予事物人的动作、情感、语言等。*例如：小草偷偷地从土里钻出来。鸟儿在树上唱歌。春风温柔地抚摸着我的脸。3.排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。*例如：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。4.夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。*例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。他饿得能吃下一头牛。教室里静得连根针掉在地上都能听见。5.设问：无疑而问，自问自答，以引起读者的注意和思考。*例如：什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。6.反问：无疑而问，用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句之中，以加强语气。*例如：难道我们不应该好好学习吗？（意思是：我们应该好好学习。）这点困难，怕什么？（意思是：这点困难，不用怕。）五、句式变换根据表达的需要，可以将一个句子变换成另一种句式，但基本意思不变。1.“把”字句与“被”字句的转换：*主动者+把+被动者+动作。（把字句）*被动者+被+主动者+动作。（被字句）*例如：我把作业写完了。→作业被我写完了。2.肯定句与否定句的转换：*肯定句变否定句，常用否定词“不”、“没”、“没有”等。转换时注意保持原意不变（双重否定表肯定）。*例如：他今天来。→他今天不来。（单纯否定）大家都赞成。→大家没有一个不赞成。（双重否定，语气更强）3.陈述句与反问句的转换：*陈述句变反问句：加上反问词（难道、怎么等）和语气词（吗