小学数学情境教学教案范本

小学数学情境教学教案范本一、课题名称认识人民币（第一课时：认识小面额人民币）二、授课年级一年级下册三、课时安排1课时四、教材分析“认识人民币”是小学数学一年级下册的重要教学内容，属于“数与代数”领域中“常见的量”的范畴。本课时是在学生已经掌握100以内数的认识，以及一定生活经验的基础上进行教学的。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。学习这部分知识，不仅能使学生初步了解各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率，更重要的是培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力，体会数学与生活的密切联系，培养学生的数感和应用意识。教材编排注重从学生已有的生活经验出发，通过创设具体的购物情境，引导学生在模拟活动中认识人民币，体验数学的实用性。五、学情分析一年级的学生虽然年龄较小，但他们在日常生活中已经有了一些接触人民币的经历，比如跟着家长购物时看到过钱，有的学生甚至有过独立购物的简单体验。他们对人民币有一定的感性认识，但这种认识是零散的、不系统的。他们可能认识一些常见的面额，但对于人民币的单位（元、角、分）、不同面额之间的关系以及如何正确使用人民币等知识还缺乏清晰的理解。这个年龄段的学生思维特点是以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢参与游戏和活动。因此，在教学中，创设生动有趣的情境，引导学生通过动手操作、合作交流等方式进行学习，是符合他们认知规律的。六、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识小面额的人民币（1元、1角、5角、1分、2分、5分，重点认识1元、1角、5角），知道人民币的单位是元、角、分，了解元、角之间的进率关系（1元=10角）。2.过程与方法：通过模拟购物等活动，使学生经历观察、操作、合作、交流等过程，初步学会简单的元、角人民币之间的兑换，能根据商品价格正确拿出相应的人民币。3.情感态度与价值观：感受人民币在日常生活中的作用，初步培养学生爱护人民币、合理使用零花钱的意识，渗透勤俭节约的思想教育。七、教学重难点*教学重点：认识小面额人民币的面值，知道人民币的单位（元、角、分），掌握元、角之间的进率（1元=10角）。*教学难点：不同面额人民币之间的简单兑换，以及根据商品价格准确拿出相应的人民币。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、各种小面额人民币的实物或清晰的教具图片（1元纸币和硬币、5角纸币和硬币、1角纸币和硬币、5分、2分、1分硬币）、模拟商品（如铅笔、橡皮、尺子、练习本等，并标上价格标签，如1元、5角、1角等）、购物篮、存钱罐。2.学生准备：每人一套小面额人民币学具（可提前让学生与家长一起制作或教师统一发放）、一个小钱包。九、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课1.情境引入：师：小朋友们，你们喜欢逛超市或者商店吗？（生：喜欢！）师：今天，我们班要开一个特别的“羊羊文具店”，喜羊羊是店长，他邀请我们班的小朋友去他的店里当小小顾客，你们想去吗？（生：想！）（课件出示：喜羊羊文具店的图片，里面有各种各样的文具。）师：看，喜羊羊的文具店里有这么多好玩的文具！有铅笔、橡皮、还有漂亮的笔记本。可是，这些文具是随便拿的吗？我们买东西需要什么呀？（引导学生说出“钱”。）2.揭示课题：师：对啦，买东西需要钱。在我们中国，使用的钱叫做“人民币”。今天，我们就一起来认识人民币，学会用人民币买东西，好不好？（板书课题：认识人民币）（二）探究新知，认识人民币1.整体感知人民币：师：（出示一个存钱罐，摇一摇）听，这里面是什么声音？（生：钱的声音！）师：对，这是老师的存钱罐，里面有很多人民币。（从存钱罐里倒出各种小面额人民币实物或教具，在展台上展示。）小朋友们，你们见过这些人民币吗？它们一样吗？（生：不一样！）师：它们哪里不一样呢？（引导学生观察颜色、大小、上面的数字、图案等。）2.认识人民币的单位：元、角、分师：小朋友们观察得真仔细！人民币上有不同的数字和图案，也有不同的单位。我们先来看看，人民币上有哪些单位呢？（引导学生发现“元”、“角”、“分”。）师：（板书：元、角、分）“元”、“角”、“分”是人民币的单位。我们常见的人民币上，“元”是最大的单位，“分”是比较小的单位。3.认识小面额人民币：（1）认识“元”币：师：我们先来认识以“元”为单位的人民币。（拿出1元纸币和硬币）小朋友们看，这是多少钱？（课件放大1元人民币的正面图案。）生：1元！师：你是怎么知道的？（引导学生看人民币上的数字“1”和单位“元”。）师：对，数字是“1”，单位是“元”，所以它就是1元。（板书：1元）1元有纸币和硬币两种样子，它们的面值是一样的。（分别展示1元纸币和硬币。）师：请小朋友们在自己的学具里找出1元的人民币，摸一摸，看一看。（学生活动，教师巡视指导。）（2）认识“角”币：师：我们已经认识了1元。喜羊羊店里的一块橡皮标价是5角，5角是多少钱呢？（拿出5角纸币和硬币）这就是5角。（课件放大5角人民币。）师：谁来说说你是怎么认出它是5角的？（数字“5”，单位“角”。）师：真棒！（板书：5角）这是5角纸币，这是5角硬币。师：（再拿出1角纸币和硬币）那这个呢？（引导学生说出“1角”。）师：说得对！（板书：1角）请小朋友们在学具里找出5角和1角，和同桌互相说一说，你是怎么认的。（学生活动）（3）认识“分”币（简单介绍）：师：除了元、角，还有“分”。（出示1分、2分、5分硬币）这些是1分、2分、5分的硬币。现在“分”在我们生活中用得比较少了，但我们也要认识它们。（简单介绍，不做重点要求。）4.巩固认识：（1）“我说你拿”游戏：师：现在我们来玩个“我说你拿”的游戏，老师说面值，小朋友们快速从你的学具里拿出相应的人民币，看谁拿得又快又对！（教师说：“1元”、“5角”、“1角”、“1元硬币”、“5角纸币”等，学生操作，教师巡视检查。）（2）同桌互考：师：现在请小朋友和你的同桌互相考一考，一个说面值，另一个拿出相应的人民币。5.学习元、角之间的进率：师：我们已经认识了1元、5角、1角。现在，喜羊羊想考考大家：一个转笔刀1元钱，我用1角的人民币来付，需要付几张呢？（课件出示转笔刀图片，标价1元。）（引导学生思考，小组讨论。）师：谁愿意上来用你的学具摆一摆，告诉大家你是怎么想的？（学生上台演示，用10张1角摆出1元。）师：哦，原来1元可以换几张1角呢？（生：10张！）师：对！所以我们说：1元=10角。（板书：1元=10角，重点强调“=”和“10角”。）大家一起读一读。（生齐读：1元等于10角。）师：那10角等于几元呢？（生：1元！）（课件演示：1张1元纸币可以换成10张1角纸币，或者1个1元硬币可以换成10个1角硬币。）6.人民币的简单比较：师：喜羊羊店里的铅笔标价是5角，橡皮标价是1元。请问，铅笔和橡皮哪个贵一些？哪个便宜一些？（生：橡皮贵，铅笔便宜。）师：你是怎么知道的？（引导学生比较1元和5角的大小。）师：1元等于10角，10角比5角多，所以1元>5角。（板书：1元>5角）师：那5角和1角比呢？（生：5角>1角）（三）巩固练习，应用拓展（模拟购物活动）1.“我是小小售货员”：师：现在，喜羊羊文具店正式开业啦！（将学生分成若干小组，每组设置一个“柜台”，摆放模拟商品和价格标签，一名学生当“售货员”，其他学生当“小顾客”。）师：当小顾客的小朋友，要想好你想买什么，看看它的价格是多少，然后从你的钱包里拿出正好的钱去买。当售货员的小朋友，要热情接待顾客，看看顾客付的钱对不对。（教师提出购物要求：①文明购物，排队等候。②看清商品价格，正确付钱。③付完钱要说“谢谢”，售货员要说“不客气”。）2.学生活动，教师巡视指导：（学生进行模拟购物活动，教师参与其中，帮助有困难的学生，如：“这个橡皮5角，你应该怎么付钱呢？”“你有1元钱，买了1角的铅笔，售货员应该找你多少钱呀？”——此处暂不深入找钱，重点在付钱。）3.交流分享：师：刚才购物的时候，你买了什么？花了多少钱？你是怎么付钱的？（请几位学生分享自己的购物经历和付钱方式，鼓励不同的付钱方法，如付一张5角，或五张1角等。）4.“我说你换”：师：1张1元可以换几张5角呢？（生：2张！）师：1张5角可以换几张1角呢？（生：5张！）师：同桌之间互相换一换，看谁换得又对又快！（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：今天我们在喜羊羊文具店玩得开心吗？你学到了什么新知识？（引导学生总结：认识了人民币，知道人民币的单位有元、角、分，1元=10角，学会了辨认小面额人民币，还会用人民币买东西了。）2.情感教育：师：人民币是我们国家的法定货币，我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，也不能随意损坏。爸爸妈妈挣钱很辛苦，我们要节约用钱，把钱用在有用的地方，好不好？3.拓展延伸：师：今天我们认识的是小面额的人民币，生活中还有更大面额的人民币，比如2元、5元、10元等等，我们以后再继续学习。回家后，可以和爸爸妈妈一起看看家里的人民币，认一认，也可以帮爸爸妈妈做一次小管家，去买一样东西，体验一下用钱的乐趣。十、板书设计认识人民币单位：元角分面额：1元（纸币、硬币）5角（纸币、硬币）1角（纸币、硬币）（5分、2分、1分）1元=10角10角=1元1元>5角5角>1角（右侧可画一个简单的“羊羊文具店”示意图，或贴一些商品图片和价格标签）十一、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录：1.情境创设是否有效激发了学生的学习兴趣？2.学生对人民币的认识和元角进率的掌握情况如何？3.模拟购物活动是否达到了预期效果，学生参与度高吗？4.教学过程中存在哪些不足，如何改进？5.有哪些教学环节或学生的精彩表现值得记录和推广？）例如：本课