湖南省邵阳市二中2025-2026学年高二上学期入学检测语文试题及答案

湖南省邵阳市二中2025-2026学年高二上学期入学检测语文试题一、现代文阅读阅读下面文字，完成下列小题。材料一：所谓“出场定型”，意为人物一出场，作者即总体概括其思想性格，描绘其肖像特征，以使读者对此人物形象有一个整体的印象。贾宝玉和林黛玉是《红楼梦》的中心人物，对他们的出场，作者就采用了“出场定型”的聚焦式方法，以给读者一个总体的深刻印象。二人正式出场是在第三回，作者以内视点的方法集中笔墨次第写来，先在林黛玉眼中写贾宝玉，再于贾宝玉眼中写林黛玉。作者着意在对方眼中写出，可谓别出心裁，颇有深意。黛玉见宝玉是先视形，再由形窥神，由神知人。形包括服饰与容貌等方面，服饰描写一再强调，冠、褂、袄、裤、靴、玉齐全，纯用工笔，显出贵族公子的气派；容貌描写双重用墨，面、色、鬓、眉、目、态具在，昭示其美男子的神韵。“虽怒时而若笑，即瞋视而有情”重在写其内心之情，强调他是古今少有的多情种。两首《西江月》，意在揭示其与传统评价标准相违背的带有叛逆色彩的独特思想性格。似贬实褒、明贬暗褒、寓褒于贬，全面地概括了贾宝玉的不合时宜特征，为统领贾宝玉形象的总纲。宝玉见黛玉是先总写，再细描；先观貌，次看神，后写心。总写只用八个字：“细看形容，与众各别。”这是形神兼备的包括气质、风度在内的出类拔萃的整体感觉。细描重在借形传神，以“眉目”传情达意。“眉”以“似蹙非蹙”状之，现出其多愁善感；“目”以“似喜非喜”状之，写出她敏感多疑。而“态”“娇”“闲静”“弱”“病”等词语意在突出她的气质的独特性。“心较比干多一窍，病如西子胜三分”，强调其聪明颖悟及病态之美。宝玉眼中的这段描写又与前面众人眼中的黛玉形象——“举止言谈不俗”，“有一段自然的风流态度”——相互映衬，相互印证。凡此可见，“出场定型”的写人方法是颇为允当的，它可以在人物亮相的瞬间一下子使其形象鲜明起来，给读者一个明确深刻的总体印象，使读者容易把握。同时，也为人物思想性格的丰富与发展，奠定了坚实的基础。（节选自关四平、陈默《谈<红楼梦>的人物出场艺术》，有删改）材料二：作者对人物的独特性格反复皴染，给人以深刻的印象。如贾宝玉的“爱博而心劳”的性格特征，是通过他那特别敏锐和细腻的思维和感情，通过他那乖张可笑的言语和行为，反复加以渲染。这不是简单地重复，而是惟妙惟肖地写出他对黛玉、宝钗、晴雯、袭人、平儿、香菱等各种不同类型女性所持有的不同感情和态度，使其丰富多彩的各个层面立体地不可分割地呈现在读者面前，成为独特的人物，极其鲜明又朦胧模糊，让人叹为观止。作者对主要人物性格的反复皴染，不是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾勒，而是通过日常的生活细节精雕细凿地刻画人物。如通过周瑞家的送宫花、雪雁送手炉等生活细节把林黛玉的敏感、尖酸的“小性儿”表现得淋漓尽致。对主要人物的性格是反复刻画、渲染、衬托，而对一些次要甚至是无关紧要的人物，能通过几笔的速写，勾勒出人物鲜明的轮廓。如贾琏与鲍二家的私通，让两个小丫头放风，凤姐、平儿回来，两个小丫头，一个吓得“回身就跑”，一个见躲不过，“越性跑出来，笑道：‘我正要告诉奶奶去呢，可巧奶奶来了。’”只这个简单的细节，就把两个性格不同的丫头勾画出来了。（节选自《中国文学史》袁行霈主编第四卷，《<红楼梦>的人物塑造》，有删改）材料三：不同人物之间性格的对照可以使彼此之间的性格“区别得更加鲜明”，相互起衬托作用，而带有较高审美意义的人物性格的外部对照，应当是《红楼梦》式的对照，对照的双方都应当具备丰富的性格内涵，只有这种对照才是高级的对照方式。那么这种高级的性格外部对照方式怎样才能实现呢？这里的关键是必须从外转入内，即依赖性格内部的美丑对照和美丑的二重组合，并且，典型性格内部的对照，很少只是单纯的一组对照关系，它往往形成多组对照关系，并形成性格内部的对照系统。在这个对照系统中，“杂多”的性格元素，通过一定的中介，分别形成一组一组的对立统一联系，这就是性格整体中的二重组合单元，这些二重组合单元，在性格内部积极运动，互相交叉，互相渗透，互相转化，形成丰富复杂的性格。以项羽为例，他的性格就是一个复杂的对照系统。钱锺书先生汇集《史记》中其他人物对项羽的评价，找出项羽多种性格元素的两极对照，他说：“‘言语呕呕’与‘喑恶叱咤’，‘恭敬慈爱’与‘剽悍猾贼’，‘爱人礼士’与‘妒贤嫉能’，‘妇人之仁’与‘屠坑残灭’，‘分食推饮’与‘玩印不予’，皆若相反相违，而既具在羽一人之身，有似两手分书，一喉异曲，则又莫不同条共贯。”项羽丰富复杂性格系统包括善与恶、残暴与仁爱等多种性格的二重组合单元，而由于两极对照中又有心理中介与感情中介的联系，因而形成犁然有当的性格运动。在成功的文学作品中，不仅主要人物可以形成自己的性格对照系统，次要人物也可以形成自己的性格对照系统，例如《红楼梦》中的主要人物贾宝玉具有自己复杂的性格对照系统，而次要人物晴雯、袭人等，也都有自己的性格对照系统。以袭人为例，她既恪守奴才的本分，全心全意地尽奴仆之职，但也流露出对自己“奴才命”的不满。她对主子极其温顺，似有逢迎之嫌，但她又同情刘姥姥，惜老爱贫，似无势利之心。她对宝玉既有“从”也有“爱”，既有奴仆对主子卑微的恭顺，也有青春少女对恋人真实的痴情。袭人性格内里包含着美丑、善恶的对照，这种对照是由很多二重组合单元互相交叉构成的，因此，袭人的性格也成为一个独立的系统。袭人的性格塑造与晴雯的性格塑造，都是非常成功的。她们两人形成一种性格对照，让人感到她们的性格虽然清晰，但又不是一览无余，没有人为的对照痕迹。这就因为她们自身的性格是丰富的，其内部也有对照，也有联结，也有统一，深层结构中蕴涵着许多一家独有的内容。这些内容既确定又不确定，既复杂又深邃。这样，她们的性格外部对照，由于自身性格内涵的丰富，而获得较高的审美价值。因此，一部作品的形象体系，尽管作家可采取多种对照手段，但具有决定性意义的，是人物性格内部的对照和组合。（节选自刘再复《红楼梦悟》，有删改）1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“出场定型”就是指人物一出场，作者就从总体上概括其思想性格，描绘其肖像特征的一种方法，可以使小说中的人物在亮相的瞬间形象鲜明，让读者对人物有一个整体的印象。B．对中心人物，作者采取了“出场定型”的方法，如对贾宝玉，从服饰、容貌、内心之情等方面为其“定型”；对林黛玉，先总写她给人们的整体感觉，然后细描其“貌”“神”“心”。C．作者不仅通过日常生活细节精雕细琢地刻画主要人物，反复皴染、衬托人物的独特性格，还会对他们作几笔速写勾勒，以便快速体现出其性格轮廓。D．在人物性格内部的对照系统中，“杂多”的性格元素经过一定中介就可以分别形成不同组别的对立统一联系，即性格整体中的二重组合单元。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A．曹雪芹塑造人物善于以形写神，如对林黛玉“眉”“目”“心”的描写就写出了她多愁善感、敏感多疑、聪明颖悟的“神”。B．材料二运用了对比论证、举例论证，通过典型的事例将工笔细描与简笔速写两种塑造人物的方式进行对比阐述，使文章的论述有理有据，令人信服。C．材料二论述了《红楼梦》塑造人物的多种方式，虽然塑造方式不同，但是塑造出的人物性格却很鲜明，甚至无关紧要的人物轮廓也很清晰。D．材料三中的人物性格对照原则有性格外部对照和性格内部对照方式两种，作者以袭人和晴雯之间的各有不同、相互映衬，论证了次要人物的塑造成功需要来自外部的对照和比较。3．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”这是林黛玉眼里王熙凤的出场定型。B．贾宝玉一出场就给读者留下了深刻的印象，呈现了外表英俊、眉目含情、喜怒无常的不合时宜的整体形象。C．中国传统戏剧中的正派和反派性格单一又鲜明对立，这种塑造方法不属于作者所说的高级人物性格对照方式。D．《鸿门宴》中，项羽的英勇霸气、天真轻信与刘邦的能屈能伸、虚情假意形成对比，这属于高级的对照方式。4．材料三运用了哪些论证方法？请简要分析其作用。5．有研究者评价《红楼梦》时谈到，这些人物都是“正邪两赋”之人，没有截然的好，也没有截然的坏，所以不必苛求，这和材料中的观点不谋而合。请从《红楼梦》中任选一个人物，结合人物言行事迹，阐述这种《红楼梦》式的性格对照。【答案】1．C

2．D

3．B

4．①举例论证：举了大量文学作品中的例子，如以项羽、袭人为例，论证人物可以形成自己的性格对照系统，使得内容丰富。②引用论证：引用了钱锺书的话，指出项羽多种性格的两极的对照，论证二重组合单元，在性格内部积极运动，形成丰富复杂的性格，具有说服力，使语言富有文学气息。

5．（示例一）林黛玉：一方面她自尊自重，如初进贾府小心谨慎，不敢多行一步路。（或她才华横溢，如在诗社中多次大展才华，夺得菊花诗魁首）另一方面她尖酸刻薄、小性多疑，如她取笑刘姥姥是母蝗虫。（或奚落贾宝玉听薛宝钗的话只喝暖酒；奚落贾宝玉的金玉之说）（示例二）薛宝钗：一方面她待人周到、和善大度，如诗社活动时史湘云请客她赞助螃蟹解史湘云窘境。（或林黛玉不小心说了《西厢记》中的句子，薛宝钗规劝）另一方面她圆滑世故、虚伪冷漠。面对金钏的死，只知劝慰王夫人，为她推卸责任。【导语】这三则材料从不同角度分析了《红楼梦》的人物塑造艺术。材料一聚焦“出场定型”手法，材料二探讨多层次刻画方式，材料三则深入剖析人物性格的复杂对照系统。三文互补，共同揭示了《红楼梦》人物塑造的精妙之处：既注重鲜明第一印象，又通过细节丰富性格，更以内外对照展现人性的立体复杂。1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。C.“作者不仅……还会对他们作几笔速写勾勒，以便快速体现出其性格轮廓”错误，曲解文意。由材料二第二段“作者对主要人物性格的反复皴染，不是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾勒，而是通过日常的生活细节精雕细琢地刻画人物”，以及第三段“对主要人物的性格是反复刻画、渲染、衬托，而对一些次要甚至是无关紧要的人物，能通过几笔的速写，勾勒出人物鲜明的轮廓”可知，精雕细琢、反复皴染、衬托的是主要人物，几笔速写勾勒出人物鲜明的轮廓的是次要人物，而非主要人物。故选C。2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“论证了次要人物的塑造成功需要来自外部的对照和比较”错误，材料三第三段“她们两人形成一种性格对照，让人感到她们的性格虽然清晰，但又不是一览无余，没有人为的对照痕迹。这就因为她们自身的性格是丰富的，其内部也有对照，也有联结，也有统一，深层结构中蕴涵着许多一家独有的内容……因此，一部作品的形象体系，尽管作家可采取多种对照手段，但具有决定性意义的，是人物性格内部的对照和组合”，由此看出，材料以“袭人和晴雯的性格对照”论证了人物性格内部对照和组合的意义，它在一部作品的多种对照手段中具有绝对性意义。故选D。3．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。B.“喜怒无常”错误。根据材料一“‘虽怒时而若笑，即瞋视而有情’重在写其内心之情，强调他是古今少有的多情种。两首《西江月》，意在揭示其与传统评价标准相违背的带有叛逆色彩的独特思想性格。似贬实褒、明贬暗褒、寓褒于贬，全面地概括了贾宝玉的不合时宜特征”可知，“虽怒时而若笑”强调贾宝玉的多情和带有叛逆色彩的独特思想性格，不是写贾宝玉“喜怒无常”。故选B。4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①举例论证。文中以项羽和袭人为例，具体分析其性格的多重矛盾性。如项羽既“恭敬慈爱”又“剽悍猾贼”，袭人既恪守奴才本分又流露对“奴才命”的不满。通过典型人物性格的复杂性，直观展现“性格内部对照系统”的运作方式，增强论证的可信度和说服力。②引用论证。直接引用钱锺书对项羽性格的评述（如“言语呕呕”与“喑恶叱咤”等对立描述），并指出这些矛盾性格“同条共贯”于一人之身。借助权威学者的分析，强化“二重组合单元”理论的学术依据，同时提升论述的文学性和深度。5．本题考查学生运用文中信息，探究问题的能力。（示例一）林黛玉：正面性格：自尊自重，初进贾府时“步步留心，时时在意”，连座位都要推让再三，体现大家闺秀的教养；才华横溢，在“菊花诗社”中夺魁，葬花时吟诵《葬花吟》展现诗才。负面性格：尖酸刻薄，称刘姥姥为“母蝗虫”，讽刺史湘云“咬舌子爱说话”；敏感多疑，因周瑞家的送宫花最后才送到她而生气，总怀疑宝玉“见了姐姐就忘了妹妹”。（示例二）薛宝钗：正面性格：宽厚大度，主动帮史湘云筹办螃蟹宴，暗中接济邢岫烟；善解人意，发现黛玉偷看禁书后私下劝导而非告发。负面性格：世故圆滑，在贾母问喜欢什么戏时，专挑老人喜欢的说；冷漠现实，认为金钏跳井“不过是个糊涂人”，劝王夫人多给银子了事。阅读下面的文字，完成下面小题。库尔德宁的一棵树王国平①进入库尔德宁的那个瞬间，我为自己一路的假寐而羞愧。②在别处，“风景”经常集中在一个特定的区域，前往“风景”的路上可能是单调而乏味的。然而，到新疆，到伊犁，“风景”就在路上，所谓的“景区”不过是整体性风景的一个华彩段落，或者说是一处驿站，供看景的人在途中整理心绪。③位于伊犁州巩留县的库尔德宁景区，有着令人无法想象的容量。一车又一车的人，从四面八方千里迢迢风尘仆仆跋涉而来，奔向它的胸膛。库尔德宁的胸膛辽阔无垠，一群人的到来，不过像是新点了一粒浅浅的痣。因为这里的绿色过于盛大和浓郁，哪怕你身穿黑外套、白西裤，或是红连衣裙，色彩的光芒也统统会被淹没。草原、森林和雪山“三巨头”，将眼前的景象强势覆盖，几乎不剩一丝缝隙，也不给人疲惫的双眼预留出适应性的过渡空间。稍歇片刻后，细细观之，其实“三巨头”也是温柔、和谐的，就像是嫡亲的三兄妹，在大自然的怀抱里亲密无间，愉快地玩耍。草原、森林、雪山，由近及远，三套笔墨，一幅明亮的画；雪山、森林、草原，由远及近，三种音符，一首欢快的歌。④2013年6月，新疆天山被列入联合国教科文组织《世界遗产名录》，而库尔德宁是镶嵌其中的一段美妙华章。当地牧民说，“库尔德宁”是“横沟”的意思。这就是一条南北走向的山间阔谷，唤作“库尔德宁”是朴素的形象表达。名字虽然朴素，物产却颇为特别。雪岭云杉是这里的主人，它们喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是一门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长，就像是精瘦的“傻大个”，典型的“一根筋”性格。雪岭云杉也喜欢群居，原始状态下几乎等距离排列，以集体性的阵势筑起一道绿色的“长城”。然而就在这么一个庞大而威严的“树阵”之外，有一棵雪岭云杉独自立于草原的腹地，高高地站在一处山冈的顶上，四周没有同伴，与远处的整个“树阵”深情对望。⑤如果说库尔德宁是大自然这个能工巧匠在西天山一挥而就的作品，那么这棵树就是巨幅大作中一个传神的“点睛”细节。好的细节并非无关紧要的“细枝末节”，而是藏着天大的秘密，是存储作品价值内涵的一个精致容器，也是洞开作品思想意义的一把万能钥匙。⑥我突然有了命名的冲动，要送给这棵树一个响亮的名字。法国雕塑家罗丹的经典作品《思想者》，塑造的是一个壮硕的男子沉浸在人类精神领空时的模样。这棵树也像是在沉思，而且是进入了旷日持久、深邃无边的冥想。不知为何，我就认定这棵树和罗丹之间有着隐秘的关联。大自然就是伟大的艺术家，精心构想，用心设计，苦心经营，继而妥帖安顿好一切。对，就叫这棵树“罗丹树”。⑦这棵“罗丹树”因何自个儿成了一道风景？一种可能是，在这片森林里所有的雪岭云杉整体迁徙的途中，它慢了半拍，掉队了。或许是它贪玩，左看看，右瞅瞅，和脚下的小花、嫩草打招呼，不免还拌上几句嘴；或许是它一路奔波，劳心费神，倦意缠身，实在是累了，主干和枝叶像被灌入了铅水一样，怎么也跟不上大部队的节奏；或许是它有意放缓脚步，刻意保持距离，想着要“单飞”，尝尝在无边旷野里独处的滋味……恰巧在这个时刻，大自然按照既定的规划，在确定的时间、确切的地点，指定行进中的整个“树阵”停了下来，就地永久性地安营扎寨。一切都定格了，大地之上铺展出一首壮丽的诗。“罗丹树”就这么“落单”了。⑧其实，“罗丹树”并不孤独。青青小草环绕四周，以活泼的明绿铸就生命的底色。知名的或不知名的小花点缀其间，说着亲切的俏皮话。阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹，让它酣畅地享受日光浴。缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥，一同跳起快乐的舞蹈，枝枝叶叶活泼、烂漫，尽显灵动之美。转眼间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏，考验着它的臂力和耐力。牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处，吃着绵延到天边的青草，专心吮吸着大自然馈赠的新鲜乳汁，偶尔也仰头轻唤一声，算是表达问候，尽管可能只是礼节性的，却也是一次难得的“跨界”交流。我都怀疑，这棵习惯于处在沉思状态的“罗丹树”，有时也会忍不住要表演一个什么节目，献给这片深情的土地，比如朗诵“到巩留，心驻留”“巩留的景，就是这么走心”“库尔德宁，一个让你心悦神宁的地方”之类的句子。这棵“罗丹树”，也就这般开心、自在地为整个“树阵”站岗、放哨、传递消息，分享自己傲然而立的心得。有时还可能是一位指挥，为整个“树阵”的大合唱定下一个适宜的调子，绿波如涛，激起如潮的声势，在广袤的天地之间回响。⑨我在这棵“罗丹树”的周边或站或坐或卧，想着从不同的角度将之摄入脑海，甚至还挺直腰杆，双手合掌，拜了一拜。“罗丹树”沉默不语，却又诉说着什么道理，比如自然的美妙，比如个性的舒展，比如生命的坚韧，似乎又远远不止这些。（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文章开篇从“我”进入库尔德宁后对自己的行为感到羞愧写起，既照应了题目中的地点，也制造了悬念，引发了读者的探究欲望。B．文章第③段详细描写了库尔德宁景区的辽阔，以及草原、森林和雪山“三巨头”相互交融的美景，为雪岭云杉的出场作了铺垫。C．文章以树喻人，借树的特性暗喻人的品格或生活方式；这与《风景谈》以景衬人、借环境烘托人的写法不同。D．文章既借一棵云杉强调个体的独特价值，也借“树阵”展现强大的阵势和集体力量，突出集体与个体要和谐统一的主题。7．下列对第⑦段的理解与分析，表述不正确的一项是（

）A．在这一段落中，作者充分发挥想象力，从多个有趣的角度，对“罗丹树”“落单”的原因展开大胆的推测，字里行间充满奇思妙想。B．这一段蕴含着一种随遇而安、完全服从大自然安排的哲理思考，展现出一种顺应自然、乐天知命的豁达，引发读者的思索。C．这一段主要运用拟人的手法，将“罗丹树”拟人化，赋予它贪玩、疲惫、想要“单飞”等行为和心理，展现其独特的生存状态。D．这一段着重刻画“罗丹树”在空间上远离同伴、独自伫立。这种外在的孤独状态，与下文描写其内心的充实形成了鲜明对比。8．本文思路由面到点，由实入虚。请结合文章内容具体阐释。9．文末画线的句子说“罗丹树”诉说的道理“远远不止这些”，你认为还包含了哪些道理？【答案】6．D

7．B

8．①文章先写库尔德宁全貌，再聚焦“罗丹树”，由面到点；②文章先实写库尔德宁、雪岭云杉等景观，再借树展开联想感悟，由实入虚。

9．①和谐共生：“罗丹树”与阳光、清风、花草、牛羊和谐共处，体现出生命与自然的相互依存。②享受生命：“罗丹树”享受日光，与清风共舞，与狂风摔跤，和动物交流，自在生活，表明应享受生命的每个瞬间。③担当责任：“罗丹树”为“树阵”站岗、放哨、传递消息、定合唱调子，凸显个体在集体中的责任。④找寻价值：“罗丹树”“落单”后仍积极生活，这启示我们应主动探寻生命意义，创造属于自己的精彩。【导语】《库尔德宁的一棵树》以细腻笔触构建了自然与哲思的双重维度。作者通过“由景及树”的叙事路径，将雪岭云杉的生态特征升华为精神意象——“罗丹树”既是自然奇观的视觉焦点，更成为个性与集体、孤独与丰盈的象征载体。文本巧妙运用拟人化手法，使植物景观获得人性温度，而“三巨头”的生态交响与独立云杉的静默沉思形成张力，最终在“天地大美”的母题中完成对生命韧性与存在意义的诗性叩问。【详解】6．本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。D.“突出集体与个体要和谐统一的主题”错误。本文重在赞美自然之美，歌颂生命的坚韧，强调个性价值，抒发对自然的敬畏等，并非强调“集体与个体要和谐统一”。故选D。7．本题考查学生分析理解作品内容的能力。B.“这一段蕴含着一种随遇而安、完全服从大自然安排的哲理思考”错误。第⑦段中“大自然按照既定的规划”是说“树阵”的停下是大自然安排的，确实提到了有些事情是大自然安排的，但并没有体现出“随遇而安、完

全服从大自然安排的哲理思考”。故选B。8．本题考查学生分析结构，概括主题的能力。①由面到点：文章开头先描绘了库尔德宁景区的整体风貌，包括其辽阔的胸膛、草原、森林和雪山“三巨头”构成的美景等，这是对“面”的描写；随后，视线聚焦到草原腹地山冈顶上那棵独自站立的雪岭云杉，即“罗丹树”，转为对“点”的刻画，体现了由面到点的思路。②由实入虚：文章先实写了库尔德宁的自然景观，如“三巨头”的景象、雪岭云杉的生长特点和“树阵”的状态等，这是“实”的部分；之后，作者由“罗丹树”展开联想，思考其“落单”的原因，感悟其蕴含的自然美妙、个性舒展等道理，这是“虚”的部分，体现了由实入虚的思路。9．本题考查学生多角度探究作品意蕴、个性化解读的能力。①根据文中“青青小草环绕四周”“阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹”“缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥”“牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处”等内容可知，“罗丹树”与周围的自然事物和动物和谐相处，这体现了万物和谐共生的道理。②根据文中“阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹，让它酣畅地享受日光浴。缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥，一同跳起快乐的舞蹈……阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏……”可知，“罗丹树”在不同的自然情境中都能自在地生活，这体现了要享受生命、热爱生活的道理。③根据文中“这棵‘罗丹树’，也就这般开心、自在地为整个‘树阵’站岗、放哨、传递消息，分享自己傲然而立的心得。有时还可能是一位指挥，为整个‘树阵’的大合唱定下一个适宜的调子”可知，“罗丹树”在集体中承担着一定的角色和任务，这体现了个体在集体中应担当责任的道理。④根据文中“罗丹树”虽然“落单”，但依然在自己的位置上展现出独特的生命力，成为一道独特风景线可知，即使处于不同的境遇，个体也能找到自身的价值，创造属于自己的精彩，这体现了要探寻生命价值，创造人生精彩的道理。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。甲臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。（节选自李斯《谏逐客书》）乙赵高畏其权重，案治李斯，谤其欲裂地而王，二世以为然。李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逄，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者岂不忠哉然而不免于死身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣！且二世之治岂不乱哉！”于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子，叹曰：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。（节选自司马迁《李斯列传》）丙君子之仕也，进不隐贤；小人之仕也，无论所学识非也。即有学识甚当，见其君国行事，悖谬无义，疾首颦蹙于私家之居，而矜夸导誉于朝廷之上，知其不义而劝为之者，谓天下将谅我之无可奈何于吾君，而不吾罪也；知其将丧国家而为之者，谓当吾身容可以免也。且夫小人虽明知世之将乱，而终不以易目前之富贵，而以富贵之谋，贻天下之乱，固有终身安享荣乐，祸遗后人，而彼宴然无与者矣。嗟乎！秦未亡而斯先被五刑夷三族也，其天之诛恶人，亦有时而信也邪！（节选自姚鼐《李斯论》）10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。此A三B臣C者D岂E不F忠G哉H然I而J不K免L于M死N身O死P而Q所R忠S者T非U也11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．五帝三王，五帝，《史记》中指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜；三王，指夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周文王。B．黔首，战国时期和秦代对百姓的称谓。平民百姓以黑巾覆头，故名。含义与白丁、布衣、庶民等相同。C．夷三族，秦汉时代的一种刑名，有说，父母、兄弟、妻子为三族；另有说，以父亲、母亲、妻子为三族。D．国家，拥有共同的语言、文化、种族、血统等的社会群体。春秋末年国家的基本特征和职能已经具备。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．李斯认为“用客治国”，并着重论述了“逐客”的严重危害：逐客资敌，损民益仇。最终的结果是，国危。B．李斯位高权重，让赵高畏惧，赵高诬陷并致使他被捕入狱。李斯与三位忠臣比照后，觉得自己死得合乎情理。C．姚鼐借李斯事秦泛论人臣事君的问题，强调人臣不应当为自身富贵而对国君的“悖谬无义”之政阿附助长。D．姚鼐严厉批评了“以富贵之谋，贻天下之乱”“安享荣乐，祸遗后人”的小人，并对李斯的遭遇充满了同情。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯。（2）君子之仕也，进不隐贤；小人之仕也，无论所学识非也。14．乙文中，李斯两次“叹息”，他“叹息”的原因是什么？请分别解释。【答案】10．D

H

N

11．A

12．D

13．（1）如今驱逐客卿来资助敌国，减少本国的人口而增加敌国的人口，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨。（2）君子做官，升官不遮蔽有才能的人；小人做官，不要说他们的学问见识是错误肤浅的。

14．第一次：李斯与关龙逄、比干和伍子胥相比，叹息虽尽忠而死，但效忠的对象都是昏君，死也是理所当然之事。第二次：李斯因被诬谋反而被判处五刑，腰斩于市，行刑前感慨功名利禄并非人生幸福的关键。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：这三个大臣，难道不忠吗？然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜他们效忠的对象是昏君。“者”一般放在上句末尾，其后断开，即D处断开；“哉”句末语气词，后面断开，即H处断开；“不免于死”是状语后置句，应在“死”后断开；“身”是“死”的主语，其前断开，即N处断开。11．本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。A.“三王即夏、商、周开国君主：夏禹、商汤和周文王”错误，“周文王”应为“周武王”，周朝的第一个国君是周武王，他灭掉了商朝，并建立了周朝。而周文王在位期间，周国还是商朝的一个诸侯国，不是周朝的开国国君。故选A。12．本题考查学生概括分析原文内容的能力。D.“对李斯的遭遇充满了同情”错误，姚鼐认为李斯就是“富贵之谋，贻天下之乱”“安享荣乐，祸遗后人”的小人，认为李斯“被五刑夷三族”是咎由自取。故选D。13．本题考查学生理解并正确翻译文言句子的能力。（1）“以”，来；“损”，减损；“树怨于诸侯”，状语后置句，正常语序是“于诸侯树怨”，在诸侯中构筑怨恨。（2）“进”，升官；“隐”，遮蔽；“无论”，不要说；“非”，错误肤浅。14．本题考查学生筛选并整合信息的能力。根据题干找到原文语句，第一次“李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：‘嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逄，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子而二世之无道过于桀纣夫差吾以忠死宜矣。且二世之治岂不乱哉’”，从他的话语中可见，他感叹的是自古忠臣遇“不道之君”不免于死，而自己虽然比不上他们智慧，二世却比那些昏君更昏聩，所以自己死也是理所当然之事。第二次“具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子，叹曰：‘吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎’”，他因被诬谋反而被判处五刑，腰斩于市，行刑前感慨如今再想和家人享天伦之乐又如何能够得到？功名利禄虽给人一时显赫，却并不能让人得到真正的幸福。参考译文：甲我听说田地广就粮食多，国家大就人口众，武器精良将士就骁勇。因此，泰山不嫌弃微小的土块，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细小的水流，所以能成就它的渊深；有志建立王业的人不嫌弃百姓，所以能彰明他的德行。因此，土地不分东西南北，百姓不论异国他邦，那样便会一年四季丰裕美好，天地鬼神降赐福运，这正是五帝、三王无敌于天下的根本原因。现在却抛弃百姓来资助敌国，拒绝宾客而使诸侯成就霸业，使天下的贤士退却而不敢西进，裹足止步不敢入秦，这正是所说的“给敌人提供武器，送粮食给盗贼”啊。物品中不出产在秦国，而可当宝物的却很多；贤士中不出生于秦，但愿意效忠的很多。如今驱逐客卿来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，那要谋求国家没有危难，是不可能的啊。（节选自李斯《谏逐客书》）乙赵高畏惧李斯位高权重，（于是）查办李斯，诬陷李斯想要裂地为王，二世听信了赵高的话。李斯被捕后被套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道：“哎呀！可悲啊！无道的昏君，怎么能为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逄，商纣杀死王叔比干，吴王夫差杀死伍子胥。这三个大臣，难道不忠吗？然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜他们效忠的对象是昏君。现在我的智慧赶不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。况且二世治国难道不是乱政吗？”于是二世就派赵高审理李斯的案件，惩处李斯，查问李斯和儿子李由谋反的情状，将其家族和宾客全部逮捕。二世二年七月，李斯被判处五刑，判在咸阳街市上腰斩。李斯被绑出牢门时，跟他的次子一同被押解，回头对次子说：“我想和你再牵着黄狗一同出去，到上蔡东门去打猎追逐狡兔，又怎能办得到呢？”于是父子二人相对痛哭，三族的人都被处死了。（节选自司马迁《李斯列传》）丙君子做官，升官不遮蔽有才能的人；小人做官，不要说他们的学问见识是错误肤浅的。就算学问见识很恰当，他们看见自己的国君做事，不合常理、不讲正义，在自己的家中痛心不已皱着眉头，却在朝堂之上夸耀、迎合君王以追求声誉，明知他不讲正义却勉励他去做，认为天下人将原谅我对国君这样是无可奈何的，因而不会怪罪我；明知他将失去国家而去做的，是认为轮到我自己或许可以免于惩罚啊。况且小人虽然明知世道将会出现混乱，然而终究不因此改变眼前的富贵，而因为富贵的考虑，招致天下的混乱，本来就想终身安享富贵欢乐，而将祸患留给后人，他自己却安闲得像没有制造祸患的人。唉！秦朝还没有灭亡，李斯先遭受五刑灭了三族，这是上天要诛杀恶人，也有一定的时候并且是报应可靠的啊！（节选自姚鼐《李斯论》）三、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。题岳阳楼①白居易岳阳城下水漫漫，独上危楼倚曲栏。春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。此地唯堪画图障②，华堂张与贵人看。【注】①唐宪宗元和十四年春天，诗人在贬居江州第四年被移任更加僻远的忠州刺史。②图障：张挂在庭堂上的画幅。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“水漫漫”，写出洞庭湖水天空阔、浩瀚无际的胜景，“独上”“危楼”“曲栏”三词集孤独与怅惘之情于一体，引发联想。B．颔联第二句用虚实结合的手法，将“红”色蕴含的感伤色彩巧妙地呈现，表现出作者极目远眺时浮现出的对帝京长安的思念。C．“啼何苦”与“雁点湖”分别从听觉和视觉方面暗示作者羁旅漂泊的独特感受，尤其“点”字极富画面感，显出雁渺小而坚毅之态。D．作者用平易朴素的语言，表达自己深切而新鲜的人生体验，全诗虽好句迭出，但毫无铺张扬厉之辞，延续其一贯的作品风格。16．杜甫的《登岳阳楼》中也有对洞庭湖的描写，试比较白诗中的洞庭湖与杜诗中的洞庭湖在寄寓作者的情感上有何不同。【答案】15．B

16．①白诗中洞庭湖的壮阔景象反衬诗人迁谪途中的孤独与仕途矛盾；②杜诗中洞庭湖的雄浑气势凸显诗人漂泊无依的渺小与家国之痛。【导语】白居易《题岳阳楼》以平实语言勾勒洞庭湖景，却暗含贬谪之思。“水漫漫”起笔宏阔，而“独上危楼”顿转孤寂。颔联“夕波近长安”以虚笔寄望京之念，颈联猿啼雁渡更添羁旅苍凉。尾联“画图障”之叹，将壮景化为贵人玩物，讽喻中见沉郁。【详解】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。B.“感伤色彩”错误。“夕波红处近长安”中，"夕波红处近长安"中，"红"是夕阳光辉的自然实写，并无感伤色彩，湖景壮美反衬远离长安的失意，以乐景反衬了哀情。故选B。16．本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。①白诗中，首联“岳阳城下水漫漫”写洞庭湖的壮阔，但“独上危楼”的孤独感与之形成反差。白诗中的洞庭湖是个人命运的镜像，壮阔景色强化了贬谪者的孤独，全诗以壮景反衬谪迁之痛，体现的是个人仕途的孤独与矛盾。②杜诗中，杜甫笔下“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的雄浑气象，凸显了在动荡时局中个人的渺小。杜诗中的洞庭湖则是时代风云的象征，浩渺水势承载着忧国忧民的情怀。四、名篇名句默写17．情境默写。（1）荀子在《劝学》中的

“_________，_________”两句是以水为例，表达了积累的重要性。（2）古语曰：“赏罚若明，四方可行。”魏征在《谏太宗十思疏》中也有言“_________，_________”，以此劝谏太宗理性赏罚，公平执政。（3）《念奴娇·过洞庭》中

“_________，_________”和苏轼《赤壁赋》中的“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”意境相似，异曲同工。（4）苏洵在《六国论》中论述齐国不曾贿赂秦国却仍灭亡的原因是“_________”；赵国多次击退秦国却自毁长城，作者感叹道“_________”。（5）湖南洞庭湖风景名胜区拟举办摄影大赛，小张的作品展现了湖面的浩渺无涯，他想在照片上写两句诗，张老师认为不妨直接引用唐诗，比如“_________，_________”。【答案】

不积小流

无以成江海

恩所加则思无因喜以谬赏

罚所及则思无因怒而滥刑

玉鉴琼田三万顷

着我扁舟一叶

与嬴而不助五国

惜其用武而不终也

吴楚东南坼

乾坤日夜浮（气蒸云梦泽，波撼岳阳城）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“谬”“滥”“顷”“着”“嬴”“坼”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成各题。“刷屏时代”，“读书”何为？探寻这个问题的答案，不妨从读书的意义和价值入手。一方面，阅读的重要目的在于求知。阅读形式的进阶，以前所未有的程度丰富了知识内容的打开方式。在信息储备上，从“一卷在手”到“一屏万卷”，不仅打通了书本与书本之间的障壁，更突破了有限内容与无限信息之间的界限。知识的

、规律的举一反三，藉由“跳转来源”“相关推荐”等方式，由点及面、串珠成链，为读者带来一场又一场“说走就走的探索遨游”。另一方面，阅读的重要意义更在于启发思考。朱熹有云，“泛观博取，不若熟读而精思”。文字留白处的掩卷长思、声画落幕后的，都在一次次思接千载、视通万里中充盈着读者的精神家园。而以此为基础，阅读行为本身的另一种魅力也更加凸显：在笔墨世界中滋养情怀与气质，让思考的力量在信息浪潮中保持专注与笃定。这种魅力，正是

的快餐式阅读、

的流量化内容所不能给予读者的独特馈赠。18．下列各项中正确的一项是（

）A．文本两个自然段之间构成递进关系，逐层深入地分析了“读书”两个方面的意义。B．文中横线处依次填入的词语应为：“融会贯通”“别有深意”“走马观花”“蜂拥而入”。C．文中加点的词字形无误，“界限”也可写成“界线”，“凸显”也可写成“突显”。D．文中“刷屏时代”“读书”“一卷在手”“一屏万卷”引号用法相同，都表示引用。19．下列选项中使用的修辞手法与文中画横线的句子相同的一项是（

）A．吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》）B．叹门外楼头，悲恨相继。（王安石《桂枝香·金陵怀古》）C．应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）D．歌台暖响，春光融融。（杜牧《阿房宫赋》）【答案】18．C

19．C【详解】18．本题考查学生正确使用词语、成语、标点符号和分析语段间逻辑关系的能力。A.“构成递进关系”错误。两个自然段之间构成转折关系。着眼于整个文段来看，作者的态度明显是肯定“熟读精思”，反对“博观约取”的。B.第一空，此处与“规律的举一反三”是并列关系，语意应是相同，所以此处是说掌握一点知识进而推知其他事物，而非强调将知识综合领悟，故应用“触类旁通”。触类旁通：掌握了某一事物的知识或规律，而推知同类中的其他事物。融会贯通：指参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。第二空，此处与前句“文字留白处的掩卷长思”是并列关系，语意应是相同，所以此处是说阅读内容的含蓄深远，耐人寻味，而非别有深层之意，故应用“意味深长”。意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。别有深意：指别有一种深层的意思。第三空，此处是要补充定语来修饰“快餐式阅读”，既然是快餐式，那肯定是粗略而不细致地观察事物，故应用“走马观花”。走马观花：形容不深入细致地观察事物，只是粗略地观察，比喻被表面现象所迷惑。第四空，此处是要补充定语来修饰“流量化内容”，既然是流量化，那肯定是一窝蜂似的拥来，故应用“蜂拥而入”。蜂拥而入：像一窝蜂似的拥来，形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。综上填入词语依次为“触类旁通”“意味深长”“走马观花”“蜂拥而入”。D.“刷屏时代”的引号表示特定称谓，是对现在人们日常看智能手机、点划手机屏幕的专称；而“读书”“一卷在手”“一屏万卷”中的引号表示突出强调。故选C。19．本题考查学生正确使用修辞手法的能力。横线句运用了比喻修辞，“障壁”比喻造成隔阂的东西。A.夸张、对偶。能过“坼”和“浮”的极度夸大描写，表现洞庭湖的浩瀚。“吴楚”与“乾坤”、“东南坼”与“日夜浮”形成工整的对仗结构。B.用典。“门外楼头”语出唐杜牧《台城曲》。C.比喻。“肝肺皆冰雪”，将“肝肺”比作“冰雪”，表现词人的磊落胸怀。D.通感。将“响”的听觉转换成“暖”“融融”的触觉。故选C。阅读下面的文字，完成下面小题。2025年暑期，我国多地持续高温，市面上挂脖风扇产品热卖。虽然挂脖风扇方便实用，但是要注意防范风险。一是有爆炸或者起火风险。挂脖式便携电风扇的销售价格往往在20元到100元之间，其价格存在差异的