《为正义高歌》教学设计

《为正义高歌》教学设计

菏泽市实验中学

王明珠

教学目标：1、情感、态度、价值观帮助学生树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。2、能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。3、知识目标：知道公平需要正义，正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。教学重点与难点：1、教学重点：辨别正义行为和非正义行为，培养正义感，是本课教学的重点（我们学习正义的知识，培养学生的规则意识和正义感，目的就是使学生今后走向社会能自觉遵守社会制度、规则和程序，能有强烈的正义感，为建设公平正义的社会主义和谐社会做出自己的贡献。本课思想教育和道德教育的重点、落脚点就在于此。）2、教学难点：正义的含义是本课的难点（教材中对正义行为的分析，主要是从正义要求每一个人都遵守制度规则和程序的角度来说明的。教材引入的案例、设置的情景、设计的活动，也多以遵守社会制度、规则和程序为内容，这就增加了我们理解正义概念的难度。）教学方法：多媒体教学、讲授法、交流讨论法、小活动的形式等。教学过程导入：播放刘欢的《好汉歌》。（学生们情不自禁地跟着小声哼唱着）师：我们大家都非常喜欢这首歌，是因为一句“该出手时就出手，风风火火闯九州”唱出了我们对公平和正义的永恒追求。板书课题:为正义高歌（设计意图：耳熟能详的歌曲最能唱出学生心中的正义情结。从而为下一步正义知识的学习做好感情铺垫。）1、课件出示任长霞与郑筱萸的对比照片，简要介绍案例（见附录）。设问一、听到任长霞的事迹，你有什么样的感受？可以用哪些词语来表达？为什么？（教师板书经典词语）

设问二、听到郑筱萸的案例，你有什么样的感受？可以用哪些词语来表达？为什么？教师板书经典词语。

（设计意图：上面正反两个案例紧扣时代脉搏，容易从情感上引起学生共鸣，该问题又足以概括本课全部内容，使学生的自主学习更有针对性。）总结：（从上面的例子可以看出）我们每个人都愿意生活在一个充满正义的社会里。社会正义是我们共同的目标。要实现这样的目标既是社会的责任，又需要我们每个人的共同努力。也就是说，我们每个人都要实施正义行为，不做非正义的事情。那么我们要分清什么是正义行为什么是非正义行为。2、小组交流：按照课前准备，各小组汇报交流事先收集的正义行为和非正义行为。引导学生讨论分析上述正义行为的特点、非正义行为的特点。总结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。3、（有个女业务员为资助别人上学竟然采取敲诈医生的办法，对她的行为怎么来评判呢？见附录3引导学生思考：（要依靠法律，也就是说，作为一个社会人，要实施正义行为就要遵守法律，制度，对一个学生，要实施正义行为，要遵守学校的制度。这些我们必须遵守的制度体现了正义，可见，正义不仅体现在思想、行为上，更多的还体现在制度上。设问：1.你能列举出一些体现正义的制度吗？

2.国家为什么要制定这些制度？介绍我国的城市居民最低生活保障制度讨论思考：这项制度的实施有哪些作用？（从低保居民、其他居民、整个社会等角度）小结：由此可见，制度的正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。所以，正义要求每个人都要遵守社会生活中的制度规则和程序，没有人可以例外，没有正义制度的支持，就难以实现真正的公平。4、做第十页填写表格，总结：怎样对待正义行为和非正义行为？5、我们追求正义，但却无法杜绝社会上非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办？先一起来看看马丁神父的选择。投影：

马丁神父的忏悔录在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们迫杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。学生活动：①集体朗读。②讨论思考从中得到什么启示？小结：从马丁神父身上我们看到对非正义行为选择消极的态度无疑会助长其气焰，最终损害的将不仅是某一人的利益。因此，我们要做一个有正义感的人。那么我们怎样做一个有正义感的人呢？引导学生自读课本并总结：

怎样做一个有正义感的人？

1、要为人正直

2、要有强烈的规则意识。

3、要坚持正义的标准。4、不侵犯他人的利益。

5、要鄙视和制止非正义的行为。6、走进生活榜样学习我们都希望生活在一个充满正义的社会中，古往今来，多少仁人志士用自己的行为诠释着正义两字，如海瑞为了与邪恶作斗争敢于骂皇帝；渔人救伍子胥渡江不留名不要财……你还知道哪些？借我一双慧眼（1）小明按时到校，不迟到、不早退、不旷课；（2）个别同学在考试中作弊；（3）在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；（4）丽丽在上学路上闯红灯（5）假烟、假酒、假奶粉充斥市场；（6）罪大恶极的犯罪分子被判死刑。思考：哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？划分正义行为与非正义行的标准是什么？（1、3、6属于正义行为；2、4、5属于非正义行为。）（设计意图：本题回扣需要重点掌握的知识：辨别正义行为和非正义行为。）

身临其境在公交车上，看到小偷的手伸向一个乘客的钱包，你会怎么做？为什么？十字路口遇到红灯，你会怎么做？为什么？（设计意图：通过解决现实生活中常遇到的问题培养学生的正义感）7、结束语美国电影《拯救大兵瑞恩》结尾用了一句发人深省的话：“永远努力做一个正直的人。”请记住，一个正直的人才真正是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人。【附录】1、人民的好卫士任长霞任长霞，40岁，汉族，中共党员，河南省登封市公安局党委书记、局长。她自1983年加入公安队伍，作预审工作13年，在郑州公安系统、市政法战线及省预审岗位练兵大比武中均夺取过第一名，协助破获了大案要案1072起，追捕犯罪嫌疑人950人。1998年被任命为郑州市局技侦支队长后，她多次深入虎穴，化装侦察，亲自抓获了中原第一盗窃高档轿车主犯，先后打掉了7个涉黑团伙，抓获犯罪嫌疑人370多名，被誉为警界女神警。20XX年，她调任登封市公安局局长，始终把人民群众的疾苦和安危放在心上，解决了十多年来的控申积案，共查结控申案件230多起。她带领全局民警共破获各种刑事案件2870多起，抓获犯罪嫌疑人3200余人，有力地维护了登封社会治安和稳定的政治大局。20XX年5月3日，大冶镇西施煤矿发生特大瓦斯爆炸事故，13名矿工遇难。年仅11岁的刘春玉的父亲也未能幸免。而此前，刘春玉的母亲已患病去世。看到刘春玉孤零零伏在父亲尸体上痛哭的情景，前来处理事故的任长霞心碎了。她为小春玉买来衣服并为她穿上，资助她上学，小春玉在感谢信里亲切地称任长霞为“任妈妈”。为使失学孩子重新走进学堂，20XX年20XX年4月1020XX年4月14日晚8时40分，在侦破“1·3040岁正是人生最壮美的季节。然而，她却猝然倒在了为之奋斗不息的公安事业上。她以自己的忠诚、才干和辉煌业绩，先后荣获全国“五一劳动奖章”获得者、全国三八红旗手、中国十大女杰、全国青年岗位能手、全国优秀人民警察等20多项荣誉称号，以自己的毕生心血忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责。

2、国家食品药品监督管理局原局长郑筱萸20XX年5月16日，北京市第一中级人民法院公开开庭审理郑筱萸涉嫌犯受贿罪、玩忽职守罪一案，并于51997年6月至20XX年12月，被告人郑筱萸利用担任国家医药管理局、国家药品监督管理局、国家食品药品监督管理局局长的职务便利，接受请托，为八家制药企业在药品、医疗器械的审批等方面谋取利益，先后多次直接或通过其妻、子非法收受上述单位负责人给予的款物共计折合人民币649万余元。20XX年至20XX年，郑筱萸先后担任国家药品监督管理局、国家食品药品监督管理局局长期间，在全国范围统一换发药品生产文号专项工作中，严重不负责任，未做认真部署，并且擅自批准降低换发文号的审批标准。经抽查发现，郑筱萸的玩忽职守行为，致使许多不应换发文号或应予撤销批准文号的药品获得了文号，其中6种药品竟然是假药。最高人民法院复核认为，被告人郑筱萸身为国家工作人员，利用职务便利，为他人谋取利益，非法收受他人财物，其行为已构成受贿罪；郑筱萸对药品安全监管工作严重不负责任，不认真履行职责，致使国家和人民的利益遭受重大损失，其行为已构成玩忽职守罪。郑筱萸作为国家药品监管部门的主要领导，利用事关国家和民生大计的药品监管权进行权钱交易，置人民群众的生命健康于不顾，多次收受制药企业的贿赂，社会影响极其恶劣，受贿数额特别巨大，犯罪情节特别严重，社会危害性极大，依法应当判处死刑。郑筱萸的玩忽职守行为，致使国家药品监管严重失序，给公众用药安全造成了极为严重的后果和极其恶劣的社会影响，犯罪情节亦属特别严重，应依法惩处，并与所犯受贿罪数罪并罚。一审判决、二审裁定认定的事实清楚，证据确实、充分，定罪准确，量刑适当，审判程序合法。遂依法核准北京市高级人民法院维持一审对被告人郑筱萸决定执行死刑，剥夺政治权利终身，没收个人全部财产的刑事裁定。

教学反思本节课设计成功之处在于：一是选取任长霞与郑筱萸正反两个案例，一是紧扣时代脉搏，二是形成鲜明对比，一个是人民生命财产的保护神，另一个利用手中的权力不仅是谋取私利，更可以说是“谋财害命”，激起学生的愤恨。这两个案例的选取符合“三贴近”原则，收到了很好的教学效果。二是运用女业务员为资助贫困学生而敲诈百名医生这一两难案例，激发学生的学习热情，而且引导学生朝着正确的道德观和价值观做选择，从而提升学生的道德认知和道德觉悟。三是马丁神父的忏悔录，形象贴切，自然地导入下一个环节；四是走进生活这一环节设计的问题体现新教材回归生活的特点。同时回扣重点，通过解决现实生