《文件大管家》教学设计

文件大管家南京市力学小学虞彩琴■教材分析文件管理的学习主要是引导学生学会对文件进行整理，让自己的文件存放更有条理。本课在教材中处于学习内容结束课时，前面的教材安排是：下载文字、图片、网页等。通过本课的教学应当让学生了解电脑中众多的文件应该有条理的管理，提高查找和使用的便捷性。■学情分析本课的教学对象是三年级学生，学生已经学习过从网上下载各种形式的资源，这为本课的学习奠定了学习的需求性。三年级学生已有将近一年的信息技术课学习经验，具有一定的信息技术学习能力和理解能力。鉴于以上情况在本课教学中主要采用自主探究式的教学方法，以学生为主体，引导学生借助自己已有知识经验进行自主学习，培养学生科学的学习习惯。■教学目标1．知识与技能（1）学会移动文件的方法（2）掌握文件删除的操作；（3）了解并学会回收站的还原功能2．过程与方法（1）利用问题情境，让学生掌握新知，培养学生信息处理能力，提高学生的信息素养。（2）让学生分类管理文件，尊重学生的个性发展。3．情感态度与价值观（1）通过学生对文件的分类，培养学生养成良好文件管理习惯。（2）谨慎删除文件，进一步提高学生的信息素养。4．行为与创新（1）培养学生在删除文件前形成先查看文件的内容，再决定是否删除的习惯。（2）通过分类存放文件，将分类管理运用的学生日常生活中去。■课时安排安排1课时。■教学重点与难点重点：学会移动文件的方法。难点：对文件进行分类管理。■教学方法与手段创设管理文件的情境，鼓励学生主动探索，学习新知识与技能，在发现问题，解决问题的过程中并归纳出管理文件的注意事项：慎重删除、分类存放等习惯。引导学生将技能应用的实际操作中去。■课前准备学生操作素材■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图观察导入观察我的资料文件夹，文件夹中都有些什么？生：文件夹和一些文件。师作简单介绍我的资料这样分类存放好不好，好在哪里？观察文件夹,初步认识分类存放文件的好处。整理文件你能把它们放入相应的文件夹吗？生自由尝试反馈：你是怎样做的？板书学生操作方法，并说明移动和复制的区别。尝试对同一文件夹中凌乱的文件归类,复习移动和复制文件的方法，为分类整理进行技能准备分类整理1、同一文件夹下整理分类管理文件更有条理，便于查找。你能给这些文件夹中的文件再进行分类整理吗？任务：选择一个文件夹，对里面的文件进行分类整理。规划同桌互相讨论：怎样分？分几类？汇报分类结果实践计划好了，你如何实现呢？新建文件夹一生演示生分类操作：新建文件夹——根据分类移动文件评价分类是否合理讨论怎样分？分几类？强化分类意识，渗透合理分类的方法。学生根据自己的想法对文件进行分类规划、运用已有的知识技能建立文件夹，对文件进行分类通过评价，让学生明确分类管理的好处。2、不同文件夹中文件整理再发给学生一些素材文件，到学生桌面。问：你能将这些文件放到你分类的文件夹中吗？学生操作教师巡视指导再发给学生一些文件让学生归类，巩固与完善学生移动文件操作技能，学会不同文件夹之间文件的移动。培养学生获得文件后应分类存放的习惯。教学过程中学生归类时候如归类文件用了复制，文件就重复了，生成删除文件的需要。相同的图片，两张都需要存放吗？可以怎样处理？师演示删除删除以后文件到哪里去了？打开回收站查看我们一起来看一看回收站的图标它像什么？垃圾桶有什么作用呢？回收站呢？误删的文件可以用还原来弥补，演示还原操作。观察，还原后文件在什么地方。学生操作不需要的文件，我们可以删除处理。你可以对自己的文件作删除处理，但坚决反对私自删除他人文件，这是非常不道德的。生成删除文件的需要学习删除文件的方法，理解回收站的用途，掌握还原文件的方法，知道还原以后文件的去向。强调学生要慎重使用删除，不删除别人的文件，不删除不知道用途的文件。删除与还原课堂总结你有什么收获？经过今天的学习你觉得如何管理自己的文件？总结，强化分类管