重庆市忠县2025-2026学年八年级下学期期末学业水平监测语文试卷

2/2忠县2026年春季八年级期末学业水平监测语文试题(全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟)注意事项：1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。一、积累运用(27分)①忠县，是一方浸润千年文脉的古韵沃土。峡江蜿蜒奔涌，巴山雄峻磅bó，这片古老土地孕育了底蕴绵长的巴渝文明。千年时光海枯石烂，源远流长的制陶文化、底蕴厚重的制盐文化非但未曾xiāo声匿迹，反倒在峡江风雨中屹立千年，成为令人叹为观止的精神瑰宝。②忠县的忠义风骨，始于三国，绵延千载，千古佳话代代相传；③忠县的忠义血脉更在历史的长河中奔涌向前、生生不息。巴曼子以丹心守家国，忠烈千秋；；……④用肝胆与热血诠释了“忠”的精神内核，共同凝练成“三峡留城·忠义之州”的城市底色。1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分)蜿()蜒磅bó()底蕴()xiāo()声匿迹2.文段中画横线的词语使用不当的一项是()(3分)A.孕育B.海枯石烂C.屹立D.叹为观止3.语段中画波浪线的句子①—④句有语病是()(3分)A.①B.②C.③D.④4.请仿照语段中画双横线的句子，从备选人物中选取两个，再拟写两个句子，进一步丰富“忠”的精神内核。(4分)人物：关羽严颜甘宁秦良玉______________________________________________________________________________5.请按要求填空。(8分，每空1分)诗文名句自然风物在古人笔下，我们可以见“①，白露为霜”(《蒹葭》)的秋意苍茫，探桃花源“②，③”(陶渊明《桃花源记》)的草茂花繁。家国情怀杜甫高吟“④,⑤”(《茅屋为秋风所破歌》)，书写心系天下、忧国忧民的赤忱；白居易咏叹“半匹红纱一丈绫，⑥”，揭露官吏盘剥百姓、强取豪夺的丑恶行径。送别怀人王勃的“⑦,⑧”(《送杜少府之任蜀州》)以洒脱豁达的心态，体现真挚的知己之情。6.班级将开展“以和为贵”专题学习活动，请你完成以下任务。(5分)(1)活动开始前，请你为本次活动策划一个有意义的环节，让同学们能在活动中有所收获。(2分)环节顺序环节名称活动目的环节一讲和美故事分享生活中宽容待人、和睦相处的小故事，懂得包容礼让，践行以和为贵。环节二(2)作为本次活动的小主持人，请你为本次活动设计一段开场白。(100字左右)(3分)______________________________________________________________________________二、阅读理解(63分)(一)阅读下面的文学类文本，完成7~11题。(22分)泥土里长出的脊梁董国宾①每次回到老家，最先映入眼帘的，总是父亲在田埂上忙碌的身影。他弯着腰，手里握着锄头，像一棵深深扎根在土地里的老榆树，沉默却有力量。风掠过田野，掀起他洗得发白的蓝布衫，露出后背那道因常年劳作留下的褐色印记。那是岁月刻下的符号，也是泥土里长出的脊梁。②父亲与土地的缘分，要从他16岁那年说起。爷爷走得早，家里的重担突然压在他肩上。从那以后，土地就成了父亲的老伙计，春种秋收，寒来暑往，他用脚步丈量着每一寸土地，用汗水浇灌着每一株庄稼。③春分过后，地里的麦子开始拔节。天刚蒙蒙亮，父亲就扛着锄头下地了。他会蹲在麦垄间，仔细查看每一株麦苗，遇到杂草，就用手小心翼翼地拔掉，生怕碰伤麦苗的根。阳光慢慢爬上山头，把他的影子拉得很长，汗珠从他的额头滑落，滴在麦苗上。有一次，我跟着父亲去地里，学着他的样子拔草，没一会儿就觉得腰酸背痛。父亲见了，笑着把我拉到田埂上，递来一碗水：“庄稼和人一样，得用心疼。你急着赶进度，草没拔干净，还伤了麦苗，这不划算。”我看着父亲布满老茧的手，那双手粗糙得像树皮，却能准确地拔出苗间的一根根杂草，一点点感知土地的温度。那是几十载晨光暮色里，他蹲在田垄间与泥土对话、跟庄稼谈心才熬出的默契。草叶的纹路、泥土的干湿、麦苗的呼吸，都藏在他掌心的“沟壑”里，成了刻进骨子里的本能。④夏天的太阳格外毒辣，地里的玉米长得比人还高，密不透风的玉米地像个大蒸笼。父亲要钻进玉米地，给玉米施肥、除虫。他戴着草帽，脖子上挂着毛巾，钻进玉米地没多会儿，衣服就被汗水浸透，紧紧贴在身上。有一次，我去玉米地送水，刚走进去就觉得闷热得喘不过气，玉米叶刮在胳膊上，留下一道道红印。找到父亲时，他正背着装满肥料的背篓，一步一步缓慢地挪动着脚步，每走一步，背篓带子就往肩膀里勒紧一分。我喊了声“爸”，他回过头，脸上全是汗珠，笑容却格外明亮：“快出去，这里热，别中暑了。”那一刻，我突然明白，父亲不是不怕热、不怕累，只是为了这个家，他把所有的苦都藏在了心里，把所有的力量都给了土地。⑤秋收是一年中最忙碌的时候，也是父亲最开心的时候。金黄的稻穗压弯了稻秆，父亲拿着镰刀，弯着腰，一刀一刀地收割着。他割稻的动作很熟练，左手握住稻秆，右手挥镰，“唰”的一声，一束稻穗就落在了身后。一天下来，他能割完好几亩地，身后的稻子堆成了小山。傍晚时分，父亲会把收割下来的稻子收好，第二天摊在晒场上，用木耙一遍遍地翻动，让阳光把稻谷里的水分晒干。夕阳洒在晒场上，也洒在父亲的身上。他坐在晒场边的石碾上，点上一支烟，看着满场的稻谷，嘴角不自觉地向上扬起。那是丰收的喜悦，是对土地最好的赞美。⑥冬天的土地看似沉寂，父亲却没闲着。他会把秋收后留下的秸秆切碎，拌上牲畜粪便堆成农家肥，再用塑料布仔细盖好，让肥料在冬日里慢慢发酵，等来年春天撒进地里，给庄稼添足“营养”。他还会把家里的锄头、镰刀、犁耙等都搬到院子里，用砂纸一遍遍打磨生锈的部件，再给轴承上点儿机油，确保开春下地时农具都好用。父亲曾对我说过：“土地跟人一样，你对它好，它才会对你好。这些农具收拾利索了，开春种地才不耽误工夫，庄稼才能长得旺。”⑦父亲这一辈子，没读过多少书，却懂得最朴素的道理。他常说：“人不能忘本，我们的根在泥土里，在田埂上。”小时候，我不懂这句话的意思，总想着长大后离开农村，去大城市生活。后来，我在城市里打拼，遇到困难时，总会想起父亲在田埂上劳作的身影，想起他说过的话。是啊，父亲就像土地一样，默默付出，从不抱怨，用自己的肩膀扛起了整个家，用自己的一生诠释着责任与担当。他的脊梁，是在与土地的朝夕相处中，在一次次的劳作中，慢慢“长”出来的。那是坚韧的脊梁，是奉献的脊梁，是支撑着一个家庭，也支撑着一代又一代人的脊梁。⑧那从泥土里长出来的脊梁，不仅是父亲的脊梁，更是千千万万中国农民的脊梁，是支撑着我们这个民族奋力向前的脊梁。(摘自《天津日报》)7.诵读选文，按照行文思路，完成下面的思维导图。(4分)8.请完成下面的书摘卡，感受文学语言的魅力。(4分)9.结合全文内容，概括父亲身上具有哪些可贵品质?请简要分析。(4分)______________________________________________________________________________10.文章最后一段将“父亲的脊梁”升华为“千千万万中国农民的脊梁”，同学们认为这种写法很妙。联系文章，试从结构、内容角度加以分析。(4分)______________________________________________________________________________11.比较阅读下面两段文字，完成表格。(6分)人物描写描写方法及作用探究小结我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。(摘自朱自清《背影》)(1)请对如何刻画人物提出两点建议：(3)找到父亲时，他正背着装满肥料的背篓，一步一步缓慢地挪动着脚步，每走一步，背篓带子就往肩膀里勒紧一分。我喊了声“爸”，他回过头，脸上全是汗珠，笑容却格外明亮：“快出去，这里热，别中暑了。”(2)(二)阅读下面的实用类文本，完成12~15题。(18分)学校开展“走进联想思维，解锁高效学习”主题活动，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。材料一：脑科学研究揭示，人的大脑会根据主体的兴趣、需要、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。联想思维类型定义及特点举例接近联想接近联想是指由一个事物与另一个事物有密切的邻近关系和必然的组合关系，而引发的联想延伸和连接。接近联想是对事物之间外部联系的反映。看到端砚就会想到墨和笔、看到马鞍就想到骏马。类似联想类似联想是指由一个事物的外部构造、形态或某种形状与另一事物的类同、近似而引发的联想延伸和连接，它的特点就是相同性(共性)和相似性。看到烟雾会想到白云、由小提琴联想到人体曲线等。对比联想对比联想是对与事物有必然联系的相反事物、对应面、对立面的联想延伸和连接。由光明想到黑暗、由冷清的庭院联想起热闹的集市。因果联想因果联想是对事物发展变化产生因果关系而衍生出的联想，它的特点在于因果性。看到鸡蛋就想到小鸡、由柠檬想到酸材料二：联想，如同一条隐形的线，将我们脑海中散落的记忆和感知串联起来。它是一种基于现有信息，通过某种相似性、相关性或因果关系，引发对其他事物的回忆或思考的心理过程。比如，当我们看到红色的苹果时，可能会联想到甜美的味道、果园的丰收、或是儿时与家人的欢乐时光。联想是经验的重组，它帮助我们在已有的知识库中寻找联系，构建逻辑，深化理解。联想的魅力在于，它能够将看似不相关的事物巧妙地连接起来，产生新的见解和启示。通过联想，我们可以从已知走向未知，从表面深入到本质。而想象，则是一种更为自由、更为创造性的思维活动。它不受现实世界的束缚，可以在脑海中构建出各种可能的场景、形象和情节。想象是一种对未知的探索，是一种对未来的憧憬，更是一种对现实的超越。想象的伟大之处在于，它能够激发我们的创新精神，推动我们不断追求更高的目标。通过想象，我们可以设计出前所未有的发明，塑造出理想中的自我，甚至是创造出全新的世界。材料三：1.夸张与变形：让联想更加生动通过夸张的手法，我们可以将联想中的元素放大或缩小到极致，从而使其更加引人注目、易于记忆。例如，在记忆单词“huge”(巨大的)时，可联想为：一个比山峰还要高大的巨人站在我们面前。这样的夸张联想不仅让我们对单词的含义有了更直观的理解，还让我们在记忆时更加兴奋、投入。变形则是指将联想中的元素进行形态上的改变或重组，从而创造出新的、独特的画面。例如，在记忆化学元素周期表中的元素符号时，我们可以将氧(0)联想为一个圆圈(代表氧气瓶的形状)。这样的变形联想不仅帮助我们记住了元素符号的拼写，还让我们在记忆时充满了乐趣。2.情感联结：赋予联想以情感色彩通过将自己的情感与联想中的元素相结合，我们可以使联想更加生动、有力。例如，在记忆一首自己喜欢的诗歌时，我们可以将诗歌中的每一个句子都与自己的情感经历相联系。如将诗歌中的“忧伤”与自己曾经的失落感相联系；将“希望”与自己未来的憧憬相联系等。这样的情感联结不仅帮助我们更深刻地理解了诗歌的意境和情感内涵，还让我们在记忆时更加投入、专注。3.逻辑串联：构建联想的知识网络逻辑串联是指将联想中的各个元素按照一定的逻辑关系进行串联，从而形成一个完整、系统的知识网络。例如，在记忆历史时间轴上的重要事件时，我们可以将这些事件按照时间顺序进行串联。这样的逻辑串联不仅帮助我们清晰地梳理了知识脉络，还让我们在记忆时能够形成完整的知识体系。【任务一认识联想】12.根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是()(3分)①联想思维能够将分门别类地储存在记忆之中的事物的认识进行联结与思考，以寻求问题的解决，②联想思维的形式，一般分为接近联想、类似联想、对比联想、因果联想四种。③联想是创造力的源泉，而想象则是知识的整合与迁移。④积极运用夸张与变形、情感联结、逻辑串联等方法与技巧，能够让联想成为我们学习中的得力助手！A.①B.②C.③D.④【任务二方法赏析】13.材料二第一段主要运用了哪些说明方法？请结合材料内容具体分析其中一种说明方法的作用。(4分)______________________________________________________________________________【任务三思辨联想】14.读完三则材料后，小渝和小忠对联想的理解产生了不同意见，请根据文本内容补充对话。(5分)【任务四运用联想】15.班级正在开展“运用联想高效记忆英语单词”的主题班会，请你结合所给材料，以单词“mountain(山)”为例，设计三个具体的识记方案，并说说运用了哪些联想方法。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)阅读下面的文言文，完成16~19题。(15分)【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！(节选自《马说》)【乙】臣光曰：为治之要，其本在于至公至明而已矣。公明者，心也；功状者，迹也。为人上者，诚能不以亲疏贵贱异其心，喜怒好恶乱其志，欲知治经之士，则视其记览博洽，讲论精通，斯为善治经矣；欲知治狱之士，则视其曲尽情伪，无所冤抑，斯为善治狱矣；欲知治财之士，则视其仓库盈产，百姓富给，斯为善治财矣；欲知治兵之士，则视其战胜攻取，敌人畏服，斯为善治兵矣。(摘自《资治通鉴·魏纪五》)16.下列句中加点词的意思相同的一项是()(3分)A.食马者，不知其能千里而食也虽有佳肴，弗食(《虽有佳肴》)B.故虽有名马有仙则名(刘禹锡《陋室铭》)C.欲知治财之士人不知而不愠(《<论语>十二章》)D.欲知治兵之士兵革非不坚利也(《得道多助失道寡助》)17.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。______________________________________________________________________________(2)诚能不以亲疏贵贱异其心，喜怒好恶乱其志。______________________________________________________________________________18.下列对甲、乙两文的理解和分析，错误的一项是()(3分)A.甲文借千里马被埋没的遭遇，讽刺统治者不识人才、摧残人才的愚昧无知。B.甲文巧用托物寓意的手法，语言严密，行文流畅，可读性极强。C.乙文从治经、治狱、治财、治兵四个方面，具体说明识别人才的标准。D.乙文强调君主治理国家，要依靠亲贵之人，才能做到公正明察。19.在单元学习中，小忠同学将【甲】【乙】两文放在同一专题下进行联读，请说明理由。(5分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(四)根据《经典常谈》和《昆虫记》的相关内容，完成20~21题。(8分)20.下