中学思想政治工作自查报告2026(3篇)

中学思想政治工作自查报告2026(3篇)第一篇为全面落实《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》《中小学德育工作指南》要求，深入排查我校2025-2026学年思想政治工作领域的短板漏洞，我校于2026年7月12日至7月20日组织开展全覆盖思政工作专项自查，现将自查情况报告如下。一、自查工作开展概况本次自查由学校党总支牵头，成立以党总支书记为组长、校长和德育副校长为副组长、德育处、团委、年级组、思政教研组全体成员为组员的自查工作组，制定《2026年XX中学思政工作自查实施方案》，明确自查覆盖思政课程建设、课程思政融合、思政队伍建设、校园文化浸润、家校社协同、意识形态阵地管理6个核心维度，采取查阅台账、随堂听课、师生访谈、问卷调研、阵地排查5种工作方式，累计发放学生问卷1286份、有效回收1269份，发放教师问卷162份、有效回收162份，访谈思政教师21名、非思政学科教师37名、学生代表48名、家长代表22名，随堂听课覆盖7个年级所有思政常规课及12个非思政学科的46节常规课，梳理各类问题线索32条，形成可追溯、可落地的自查工作台账，确保自查结果真实客观、不走过场。二、思政工作主要成效本次自查显示，2025-2026学年我校思政工作始终紧扣“为党育人、为国育才”根本任务，各项工作稳步推进，取得6项显著成效。一是思政课程体系不断完善。严格落实国家课程方案，开齐开足开好思政必修课，初中阶段每周2课时、高中阶段每周3课时，全年未出现挪用、挤占思政课课时的情况，思政课教学常规检查合格率达100%。结合校情开发3门校本思政课程，包括梳理校史中17位革命校友事迹形成的《红色校史读本》、结合本地法治教育资源开发的《新时代青少年法治教育实践教程》、整合校内外劳动实践资源形成的《劳动教育实践手册》，校本课程累计授课86课时，覆盖全体学生。搭建“课堂+实践”双轨思政课程框架，每学期组织2次红色研学活动，组织学生前往本地烈士陵园、革命纪念馆、乡村振兴示范村开展实践学习，全年累计组织研学活动12次，参与学生达5200余人次。每季度开设“思政课开放日”，邀请家长、社区工作者、先进模范人物进课堂听课、授课，全年累计邀请校外思政讲师26人次，覆盖学生3800余人次。二是课程思政融合初见成效。制定《XX中学课程思政实施指南》，分14个学科明确思政融合核心要点，比如语文学科明确要求融入爱国主义、中华优秀传统文化元素，数理化学科要求融入科学家精神、科技报国理念，体音美学科要求融入审美教育、意志品质培养内容，每学期组织课程思政备课会不少于4次，推动学科教学与思政教育深度融合。2025学年我校共有3个课程思政案例获得市级一等奖、5个获得区级奖项，1名教师获评市级课程思政骨干教师。课程思政学生认可度调研显示，有68%的学生认为“非思政课上融入的思政内容自然、有收获”，较上一学年提升12个百分点。三是思政队伍建设持续强化。现有专职思政教师24名，全部持有教师资格证，其中高级教师7名、市级骨干教师4名，教师年龄结构、职称结构合理。建立思政教师专项培训机制，每年组织思政教师参加市级以上专项培训不少于40学时，2025学年选派8名教师参加省级思政课骨干教师培训，12名教师参加市级思政课教学创新培训，思政教师培训覆盖率达100%。建立“双导师结对”机制，思政教师与班主任结对、思政教师与非思政学科教师结对，共同开展思政教育研究，全年累计开展结对研讨活动72次。建立班主任全员思政培训机制，每学期组织班主任参加思政工作培训不少于20学时，2025学年有2名班主任获评市级“德育先进工作者”，3名班主任获评区级“优秀班主任”。四是校园文化浸润成效显著。打造“一廊两馆三阵地”思政文化空间，包括120米长的红色文化长廊、300平方米的校史纪念馆、200平方米的法治教育馆，以及共青团活动阵地、少先队活动阵地、新时代文明实践站，所有空间全年对学生开放，全年累计接待学生参观学习1.2万余人次。每周一升国旗仪式设置“国旗下的思政课”环节，由校领导、先进教师、优秀学生代表围绕时事热点、先进事迹开展10分钟宣讲，全年累计开展32次宣讲，覆盖全体学生。每月常态化开展“青年大学习”“红领巾爱学习”主题团日、队日活动，学生参与率达98%以上。校园广播每天设置15分钟“思政之声”栏目，播放红色歌曲、先进人物事迹、学生思政学习感悟，全年累计播放240期。2025学年我校获评市级“文明校园”“德育工作示范校”。五是家校社协同机制逐步健全。建立家校思政共育平台，每学期召开2次专项家长会，部署思政教育工作，引导家长重视孩子思想道德建设。组建家长思政讲师团，吸纳28名来自机关、部队、医院、企业等不同行业的家长，定期走进课堂讲授职业体验、社会责任等方面的思政内容，全年累计开展讲师团授课16次，覆盖学生2100余人次。与社区、派出所、法院、科技馆、乡村振兴示范村等12个单位共建思政实践基地，开发志愿服务、法治教育、科技体验、劳动实践等10门实践课程，要求学生每年参加志愿服务不少于8小时，2025学年学生累计开展志愿服务时长超过1.5万小时。六是意识形态阵地管理规范严格。制定《XX中学校园意识形态阵地管理办法》，对校园公众号、宣传栏、黑板报、社团活动、校外讲座全部实行“事前审批、事后备案”制度，全年累计审批各类阵地内容246项，未出现违规内容。建立校园读物常态化排查机制，每学期对学校图书馆、班级图书角的读物进行全面排查，2025学年累计排查图书12.6万册，未发现有害、违规读物。严格管控校园网络环境，安装校园网络内容过滤系统，定期排查学生校园论坛、班级群的内容，全年未发生意识形态领域负面事件。三、存在的主要问题本次自查共梳理出5个方面的突出问题。一是思政课程供给的精准性有待提升。校本思政课程内容更新不及时，现有3门校本课程的核心内容编制于2020年，未全面融入党的二十大以来党的创新理论最新成果，也未纳入近年我国航天事业、乡村振兴、科技创新等领域的最新成就，内容时效性不足。实践类思政课覆盖面存在缺口，高三年级因学业压力较大，2025学年参与研学活动的比例仅为62%，远低于高一、高二年级的95%，实践课程要求未完全落实。思政课教学方式创新不足，部分教龄超过20年的思政教师仍以灌输式教学为主，缺少互动、体验环节，学生参与度不高，问卷显示有23%的学生认为思政课“比较枯燥，收获不大”。二是课程思政融合的深度不够。部分非思政学科教师对课程思政的理解存在偏差，31%的受访非思政教师认为“课程思政是额外负担，会影响正常教学进度”，在教学中要么生硬植入思政内容，比如数学课讲授知识点时突然插入与内容无关的爱国主义表述，要么完全不融入思政内容，把思政教育当成思政教师和班主任的专属职责。部分学科的课程思政融合没有形成可复制的模式，不同教师的融合效果差异较大，学生认可度参差不齐。三是思政队伍的能力和激励机制有待完善。部分年轻思政教师的理论功底不够扎实，对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质理解不够深入，在讲授相关内容时只能照本宣科，无法结合学生实际开展生动讲解。思政教师激励机制不足，虽然评优评先比例略高于其他学科，但绩效工资分配没有设置专项倾斜，42%的受访思政教师认为“付出与回报不匹配，工作积极性受影响”。班主任思政工作能力参差不齐，部分刚参加工作的年轻班主任缺乏学生思想引导经验，遇到学生出现心理问题、思想偏差时，只会采取请家长、记处分等简单方式，无法开展有效的思想疏导。四是家校社协同的实效性不足。部分家长对思政教育的重视程度不够，47%的受访家长认为“学生只要成绩好就行，思政教育是学校的事”，不愿意配合学校开展思政教育活动。思政实践基地的活动内容比较单一，比如社区实践基地的活动大多以打扫卫生、整理图书为主，没有结合学生年龄特点设计有深度的思政内容，学生参与后获得感不强。家校沟通渠道不畅，学校发布的思政教育相关内容，仅有38%的家长会认真阅读，大部分家长不会主动关注。五是特殊学生群体的思政教育覆盖不到位。对留守儿童、学困生、家庭经济困难学生、随迁子女等特殊群体的思想动态掌握不及时，本次自查发现有17名特殊学生存在自卑、厌学、情绪低落等问题，此前未被及时发现，也没有得到针对性的思想引导和帮扶。针对特殊学生的思政教育没有个性化方案，大多采取和普通学生一样的内容和方式，适配性不足，教育效果较差。四、整改措施及下一步计划针对上述问题，我校制定5项针对性整改措施，明确时间节点，确保全部整改到位。一是优化思政课程供给。2026年8月31日前完成所有校本思政课程的修订工作，全面融入习近平新时代中国特色社会主义思想最新内容，特别是习近平总书记关于青少年工作的重要论述，以及近年我国各领域发展的最新成就，提升内容时效性。调整实践类思政课安排，将高三年级的研学活动调整至周末、国庆假期等时段，采取线上云研学、线下实践结合的方式，确保2026-2027学年高三年级实践课参与率达100%。2026年9月启动思政课教学创新大赛，推广案例式、探究式、体验式教学，评选10节校级精品思政课，在全校推广，2026年底前实现80%以上的思政课采用互动式教学，学生对思政课的满意度提升至90%以上。二是深化课程思政融合。2026年8月中旬组织全体非思政学科教师开展课程思政专项培训，邀请市级课程思政专家授课，明确课程思政的融合方法和要求，纠正教师的认知偏差。分学科编制课程思政融合案例集，每个学科至少形成10个可复制、可推广的融合案例，发放给全体教师参考使用。将课程思政融合成效纳入教师绩效考核、评优评先指标体系，占比不低于10%，每学期开展课程思政优秀案例评选，对获奖教师给予500-2000元不等的现金奖励，提升教师的参与积极性。三是强化思政队伍建设。2026年下半年组织全体思政教师参加不少于40学时的专项培训，其中党的创新理论培训不少于20学时，邀请高校马克思主义学院专家开展系统授课，提升思政教师的理论功底。建立思政教师绩效激励机制，思政教师的基础性绩效工资上浮10%，评优评先比例比其他学科高20%，提升思政教师的工作积极性。实施班主任思政工作能力提升计划，每两个月组织一次班主任思政工作经验交流会，聘请专业心理咨询师、德育专家对年轻班主任开展一对一指导，2027年6月前实现所有班主任都掌握基本的学生思想引导、心理疏导方法。四是提升家校社协同实效。2026年8月底前召开全体家长会，由党总支书记亲自宣讲思政教育的重要性，以及家校协同开展思政教育的具体要求，引导家长转变观念，重视孩子的思想道德建设。优化家长思政讲师团管理，每季度至少开展2次家长进课堂活动，丰富授课内容。与各思政实践基地共同开发特色课程，比如与法院合作开发模拟法庭课程、与科技馆合作开发科技报国实践课程、与社区合作开发志愿服务积分制度，将学生志愿服务时长纳入综合素质评价体系。建立家校思政沟通专属微信群，每周推送1次思政教育方法、学校思政活动安排等内容，提升家长的关注度和参与度。五是完善特殊学生群体思政教育机制。2026年9月10日前完成所有特殊学生群体的全面摸排，建立“一人一档”，为每个特殊学生配备1名思政教师作为结对导师，每月至少与学生谈话1次、与家长沟通1次，及时掌握学生的思想动态和实际困难，给予针对性帮扶。建立特殊学生心理疏导机制，学校心理咨询室每天开放8小时，每周为特殊学生开展1次团体心理辅导，每年组织特殊学生参加不少于4次的励志教育活动，帮助他们树立自信心，养成积极向上的人生态度。第二篇2026年XX区第二中学严格对照《新时代学校思想政治工作改革创新实施方案》要求，聚焦“为党育人、为国育才”根本任务，组织开展全链条、全领域思政工作自查，累计梳理工作亮点17项、问题24项、整改举措21项，现将自查情况报告如下。一、自查工作开展情况本次自查采用“数据+实地”双轨核查模式，首先依托校园智慧管理平台提取2025-2026学年思政课程开设、思政活动参与、学生思想动态调研、思政队伍培训等各类数据1200余条，开展数据比对分析，排查工作漏洞。随后成立由校长任组长、德育处、信息中心、思政教研组、学生代表共同组成的实地核查专班，深入课堂、宿舍、社团、实践基地开展实地核查，累计随堂听课62节、走访学生宿舍48间、访谈师生112人次、发放问卷1420份，对数据排查发现的问题逐一核实，确保自查结果真实准确，无遗漏、无夸大。二、思政工作主要成效2025-2026学年我校重点推进数字化思政建设、学生主体作用发挥、思政与心理融合、评价体系完善4项重点工作，取得显著成效。一是数字化思政教育体系基本建成。投入80余万元打造智慧思政云平台，上传思政课精品课件120个、红色教育视频300余部、思政学习资料2000余份，覆盖所有年级的思政课程内容，学生可以随时通过电脑、手机端在线学习，平台上线以来累计访问量超过12万人次，人均学习时长达18.6小时。开发学生思想动态监测模块，通过学生的平台学习行为、校园社交言论、活动参与情况、学业波动等多维度数据，建立学生思想风险预警模型，2025学年累计发出思想风险预警37次，提前干预了3起学生思想偏激问题，避免了不良事件发生。创新线上思政活动形式，2026年4月开展“红色故事我来讲”短视频征集活动，收到学生原创作品426个，累计播放量超过20万次，相关活动被区级宣传平台报道，获评区级“优秀思政教育活动”。二是学生思政主体作用充分发挥。选拔32名政治素质过硬、表达能力突出的优秀学生组建“学生思政宣讲团”，每周走进班级开展思政宣讲，内容包括党的创新理论、先进人物事迹、自身成长经历等，全年累计开展宣讲124场次，覆盖学生5300余人次，学生宣讲的内容更贴近同龄人实际，学生认可度达87%。支持学生组建思政类社团，包括红色文化研究社、法治宣传社、志愿服务社、环保公益社等7个思政类社团，共有社团成员286名，学校为每个社团配备指导老师、提供活动场地和经费支持，社团每月自主开展思政活动，2025学年志愿服务社组织的“关爱空巢老人”长期志愿服务项目，累计服务空巢老人120余名，获得市级“优秀志愿服务项目”称号。建立学生思政议事机制，每学期召开2次学生思政座谈会，听取学生对思政工作的意见建议，2025学年收集到的26条意见全部采纳，比如根据学生提出的“增加实践类思政课占比”的建议，学校将实践类思政课的占比从20%提升至35%，得到学生的一致好评。三是思政教育与心理健康教育深度融合。建立“思政+心理”协同工作机制，每个班级配备1名思政委员和1名心理委员，思政委员负责组织班级思政学习活动、收集学生思想诉求，心理委员负责关注班级同学的心理状态、及时反馈异常情况，全年通过班级委员反馈的思想、心理问题线索达42条，全部得到及时处理。学校心理咨询室与思政教研组建立联合工作机制，针对存在思想困惑或心理问题的学生，共同制定“思想引导+心理疏导”双干预方案，2025学年累计为126名学生提供干预帮扶，其中98%的学生情况得到明显改善。开发《青少年思想道德与心理健康教育》校本课程，每周1课时，覆盖所有年级，课程内容既包括理想信念、道德规范等思政内容，也包括情绪管理、人际关系处理等心理内容，帮助学生同时提升思想道德素养和心理健康水平。四是思政工作评价体系不断完善。制定《XX区第二中学思政工作评价办法》，从思政课程建设、课程思政融合、队伍建设、活动开展、学生思想道德素养5个维度设置28项具体评价指标，其中量化指标占比达85%，每学期开展1次思政工作专项评价，评价结果纳入年级组、教研组的绩效考核，与绩效奖金、评优评先直接挂钩。建立学生思想道德素养评价体系，采用“过程性评价+终结性评价”结合的方式，过程性评价占比60%，包括思政课成绩、思政活动参与情况、志愿服务时长、日常行为表现等内容，终结性评价占比40%，包括思想道德认知测试、综合素质评价访谈等内容，评价结果作为学生评优评先、升学推荐的重要参考，2025学年有3名学生因为思想道德素养评价不合格，被取消了三好学生、优秀学生干部的参评资格。三、存在的主要问题本次自查共梳理出4个方面的突出问题。一是数字化思政平台的利用率有待提升。部分年龄较大的教师信息技术能力不足，27%的教龄超过25年的教师不会使用智慧思政云平台的互动功能，仍然采用传统的板书授课方式，没有利用平台的优质资源。部分学生对平台的使用存在应付心态，37%的受访学生表示使用平台只是为了完成老师布置的作业，刷够学习时长，不会主动学习平台上的其他优质内容。平台的互动功能不完善，缺少学生与教师、学生与学生之间的实时讨论、答疑模块，用户粘性不足，学生月活跃率仅为58%。二是学生思政社团的发展不够平衡。部分社团的活动内容比较单一，吸引力不足，比如红色文化研究社的活动大多以读红色书籍、看红色电影为主，形式陈旧，每次活动只有不到一半的成员参加，成员流失率达32%。社团指导老师配备不足，7个思政类社团中只有2个配备了专职指导老师，其余5个的指导老师都是兼职，没有足够的时间和精力指导社团开展活动，部分社团的活动计划无法落地。社团活动经费不足，每个社团每年的经费只有1000元，无法开展大型实践活动，限制了社团的发展。三是“思政+心理”协同机制的运行不够顺畅。部分思政教师缺乏心理健康知识，46%的受访思政教师表示没有接受过系统的心理健康培训，遇到学生的心理问题时不知道怎么处理，只能直接转介给心理咨询老师，无法在日常教学中融入心理疏导内容。部分心理老师对思政教育内容不熟悉，38%的受访心理老师表示对党的创新理论、思政教育要求不了解，在开展心理疏导时没有融入思想引导内容，疏导效果打折扣。班级思政委员和心理委员的培训不足，62%的受访委员表示没有接受过系统的工作培训，不知道自己的具体职责是什么，不知道怎么开展工作，大多只是挂名，没有发挥实际作用。四是思政工作评价体系的科学性有待提升。部分评价指标仍然比较笼统，比如“课程思政融合成效”的评价指标，只设置了“有融合、成效好”等模糊表述，没有具体的量化标准，评价时只能凭主观判断，公平性不足。学生思想道德素养评价存在“重过程、轻实效”的问题，部分学生为了攒够过程性评价的积分，参加活动时只是凑人数、拍照片，没有真正入脑入心，41%的受访学生表示“参加思政活动是为了拿积分，不然会影响评优”。评价结果的运用不够充分，部分年级没有严格落实评价结果与绩效考核挂钩的要求，思政工作评价得分低的教师，绩效奖金并没有受到影响，评价的约束作用没有发挥出来。四、整改措施及下一步计划针对上述问题，我校制定4项针对性整改措施，确保2026年底前全部整改到位。一是提升数字化思政平台的利用率。2026年8月中旬组织全体教师开展智慧思政云平台操作专项培训，邀请平台开发方的技术人员现场授课，针对年龄较大的教师安排一对一指导，确保所有教师都能熟练使用平台的各项功能。优化平台的内容和功能，2026年9月底前完成平台升级，增加实时讨论、在线答疑、学习积分兑换奖品等功能，提升学生的学习积极性，同时每周更新平台的学习内容，纳入最新的时事热点、先进人物事迹等内容，提升内容的吸引力。建立平台使用考核机制，要求教师每学期使用平台开展教学不少于10课时，学生每月平台学习时长不少于2小时，考核结果纳入教师绩效考核和学生综合素质评价，2026年底前实现平台学生月活跃率不低于80%，主动学习的学生比例不低于60%。二是促进学生思政社团高质量发展。2026年9月前为每个思政类社团配备1名专职指导老师，指导老师的工作纳入绩效考核，每月给予200元的专项补贴，提升指导老师的积极性。增加社团活动经费，将每个思政类社团的年度活动经费提升至5000元，同时设立社团活动专项奖励基金，对开展成效好的社团给予额外奖励。指导社团优化活动内容，结合学生的兴趣特点设计沉浸式、体验式活动，比如红色文化研究社可以开展“红色剧本杀”“重走本地红色路线”等活动，提升社团的吸引力，2026年底前实现所有思政类社团的成员参与率不低于80%，成员流失率控制在10%以内。每学期开展1次优秀思政社团评选，对获评优秀的社团给予1000元的现金奖励，同时优先推荐参加区级、市级的社团评选活动。三是完善“思政+心理”协同工作机制。2026年下半年组织全体思政教师开展心理健康知识专项培训，不少于20学时，邀请专业心理咨询师授课，确保所有思政教师都掌握基本的心理疏导方法，能够在日常教学中及时发现和处理学生的轻微心理问题。组织全体心理老师开展思政教育内容专项培训，不少于10学时，邀请思政教研组长授课，确保心理老师熟悉党的创新理论和思政教育要求，在开展心理疏导时能够同步融入思想引导内容。每两个月组织1次思政教师和心理老师的联合研讨会，共同研讨学生思想和心理问题的干预方案，提升干预效果。加强班级思政委员和心理委员的培训，每学期开展不少于2次的专项培训，明确工作职责，教授工作方法，2026年底前实现所有班级的委员都能有效开展工作，每年评选20名优秀班级委员，给予表彰奖励。四是优化思政工作评价体系。2026年8月底前完成评价指标的修订工作，将所有模糊的指标全部细化为可操作、可量化的具体指标，比如将“课程思政融合成效”的指标细化为“每节课融入思政元素不少于1处、融入内容与教学内容契合度不低于80%、学生认可度不低于70%”等具体标准，提升评价的公平性和可操作性。优化学生思想道德素养评价体系，将思想道德认知测试的占比提升至50%，每学期开展1次闭卷测试，测试内容包括党的创新理论、道德规范、法治知识等内容，避免学生为了攒积分应付活动的问题，同时增加学生互评、班主任评价的内容，提升评价的全面性。严格落实评价结果的运用，将思政工作评价结果与年级组、教研组的绩效考核、评优评先直接挂钩，占比不低于15%，对评价得分排名后10%的教师，取消当年评优评先资格，扣除10%的绩效奖金，充分发挥评价的约束和激励作用。第三篇2026年XX县民族中学聚焦民族地区中学思政工作特殊性，对照《关于加强和改进新时代民族地区学校思想政治工作的意见》要求，组织开展专项自查，全面梳理思政工作成效、短板，制定针对性整改措施，现将自查情况报告如下。一、自查工作开展概况我校现有在校学生1126名，涵盖汉族、彝族、藏族、苗族等12个民族，其中少数民族学生占比62%，是典型的民族地区中学。本次自查重点围绕民族团结教育、爱国主义教育、中华优秀传统文化教育、民族文化传承、特殊学生帮扶等核心内容开展，覆盖全校18个教学班、97名教师，累计查阅思政工作台账资料312份，开展师生访谈76人次，发放学生问卷1098份、有效回收1082份，发放教师问卷97份、有效回收97份，梳理各类问题19项，形成问题清单和整改清单，确保自查工作贴合民族地区工作实际。二、思政工作主要成效2025-2026学年我校结合民族地区学生特点开展思政工作，形成4项特色工作成效。一是民族团结进步教育成效显著。将民族团结教育纳入思政课程必修内容，每周不少于1课时，开发《民族团结教育读本》校本课程，内容包括党的民族政策、各民族优秀文化、本地民族团结先进事迹等，覆盖所有年级。每学期开展“民族团结进步宣传月”活动，组织各民族学生开展文化交流、结对帮扶、主题演讲、文艺汇演等活动，2025学年宣传月期间累计开展各类活动24次，参与学生达3200余人次，评选出36对“民族团结好伙伴”。2025学年我校获评省级“民族团结进步示范校”，有2名学生获评省级“民族团结进步先进个人”，1名教师获评市级“民族团结进步优秀教育工作者”。二是红色资源与民族文化融合的思政教育特色鲜明。充分利用本地红色资源，比如红军长征过本县的遗址、民族团结进步教育基地、彝族结盟纪念地等，每学期组织学生开展2次红色研学活动，将红色文化与本地民族文化结合，开发“重走长征路+体验民族文化”特色思政实践课程，让学生在体验民族文化的同时，学习革命先辈与少数民族群众团结互助的先进事迹，增强爱国情怀和民族团结意识，2025学年累计组织研学活动8次，参与学生达4200余人次，学生满意度达91%。组织学生开展民族文化传承活动，开设民族舞蹈、民族歌曲、传统手工艺等兴趣小组，累计有320余名学生参加，2025学年学生创作的彝族刺绣、藏族唐卡等手工艺作品，获得省级青少年文化艺术节金奖2项、银奖3项，相关作品被选入省级民族文化展览馆展出。三是针对民族地区学生的思政教育精准性不断提升。组建“多语言思政宣讲队”，由12名会讲彝族、藏族、苗族等少数民族语言的教师和24名少数民族学生组成，用双语开展思政宣讲，确保汉语水平不高的少数民族学生都能听懂、理解思政教育内容，2025学年累计开展双语宣讲48场次，覆盖少数民族学生3600余人次。针对部分偏远山区来的少数民族学生汉语水平不高的问题，开发双语版的思政学习资料，包括双语课件、双语读本、双语短视频等，方便学生学习。建立各民族学生结对帮扶机制，组织汉族学生与少数民族学生结对，互相学习语言和文化，共同解决学习生活中的困难，2025学年共有128对学生结对，其中87对结对学生的学习成绩有明显提升。四是思政工作保障力度不断加大。学校每年安排思政工作专项经费不少于20万元，用于思政课程开发、实践活动开展、队伍培训、阵地建设等，2025学年实际投入经费26.8万元，保障各项思政工作顺利开展。建立思政工作专项考核机制，把思政工作成效作为教师职称评审、评优评先的必备条件，近2年有3名思政教师因为工作突出，优先晋升了高级职称，6名教师因为思政工作成效显著，获得县级以上表彰。打造专门的思政教育阵地，包括200平方米的民族团结教育展厅、150平方米的红色文化展厅、180平方米的民族文化传承室，总面积超过530平方米，全年对学生开放，2025学年累计接待学生参观学习8600余人次。三、存在的主要问题本次自查共梳理出4个方面的突出问题。一是民族团结教育的深度有待提升。现有民族团结教育的内容比较陈旧，《民族团结教育读本》中的案例大多是10年以前的事迹，没有融入近年本地涌现的民族团结进步先进人物事迹，内容时效性不足。教育方式比较单一，72%的民族团结教育课程仍然采取教师讲授的方式，学生参与度不高，问卷显示有29%的少数民族学生认为民族团结教育“和自己关系不大，没有吸引力”。部分教师对党的民族政策的理解不够深入，18%的受访教师在宣讲民族政策时存在表述不准确的问题，容易误导学生。二是红色资源与民族文化融合的思政课程开发不够。部分实践活动停留在表面参观的层面，没有深入挖掘红色资源与民族文化结合的深刻内涵，比如组织学生参观红军长征遗址时，只讲解红军的事迹，没有讲解当时红军帮助当地少数民族群众、与少数民族群众团结互助的故事，学生参加完活动后获得感不强。双语思政资源供给不足，很多最新的思政学习内容，比如习近平新时代中国特色社会主义思想的最新论述、时事热点内容等，没有及时翻译成少数民族语言，部分汉语水平不高的少数民族学生无法及时学习最新内容。三是思政队伍的双语能力和民族文化素养有待提升。现有专职思政教师12名，其中只有4名会讲少数民族语言，其他8名思政教师不会讲少数民族语言，在给汉语水平不高的少数民族学生上课时，沟通存在障碍，部分学生听不懂授课内容，影响教学效果。部分年轻教师对本地的民族文化、红色历史不了解，36%的受访年轻教师表示不知道本地红军长征的相关历史，也不了解本地少数民族的文化习俗，无法开展有针对性的思政教育。四是针对少数民族特殊学生群体的思政教育不够。部分来自偏远山区的少数民族学生，家庭经济困难，汉语水平不高，存在自卑、厌学