2026教师党员自查报告(3篇)

2026教师党员自查报告(3篇)第一篇按照学校党委《关于开展2025-2026学年党员教师党性分析自查工作的通知》要求，我围绕政治思想、教育教学、师德师风、服务群众、纪律作风五个方面，结合担任高三班主任、高中语文教学的实际工作全面梳理问题，深刻剖析根源，明确整改方向。在政治思想方面，我能够始终坚持拥护党的领导，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，落实党的教育方针，但是对照党员高标准要求仍然存在明显差距：一是理论学习碎片化、功利化问题突出，日常理论学习主要完成支部要求的规定动作，学习强国刷学分、三会一课记笔记应付检查的情况时有发生，主动沉下心研读原著、学习习近平总书记关于教育的重要论述不够，近一年来完整读完的理论著作只有《习近平著作选读》第一卷，第二卷只通读了一半，针对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，没有结合自身班主任工作做系统性的思考，对新时代教育方针的理解停留在字面，没有真正内化于心。二是政治站位不够高，没有把教育教学工作和国家人才培养战略结合起来，日常思考更多的是本班的一本上线率、年级排名，对五育并举的落实打了折扣，比如本学期学校开展春季运动会，我以高三备考时间紧张为由，限制班级成绩排名前20的学生报名项目，只让文化课成绩差的学生参与，本质上还是重智育、轻体育德育，没有认识到身心健康对学生成长的重要性，违背了素质教育的要求。三是政治敏锐性不足，面对班级学生偶尔在私下讨论中出现的错误言论，比如对一些社会热点问题的片面解读，我大多只是一笑而过，没有及时站出来纠正引导，觉得学生只是随口一说，没必要上纲上线，没有意识到高中阶段是学生世界观人生观价值观形成的关键时期，错误思想不及时纠正，会影响学生一生的价值选择。在教育教学方面，我从事高中语文教学已经12年，评上高级教师已经3年，自认为有成熟的教学经验，但是对照新课标要求和学生成长需求，仍然存在不少短板：一是教学创新动力不足，惰性思维严重，虽然学校多次组织大单元教学、项目式学习的培训，我也在公开课上展示过相关设计，但是日常教学中还是沿用老一套：讲生字词、分段落、归纳中心思想、刷题讲题，没有真正把新课标理念落实到每一节课，大单元教学设计只做了必修上册的两个单元，剩下的六个单元都没有动，本质上还是觉得老方法省心，能快速提高学生的做题分数，不愿意花时间备课改设计。二是分层教学落实不到位，对学生的关注度两极分化，日常只把精力放在尖子生和问题学生身上，班级54名学生中，有30名左右的中等生，我一学期下来主动点名提问的次数不超过3次，更别说一对一谈心了，很多中等生说我“眼里只有尖子生和捣蛋鬼”，我自己反思下来确实是这样，总觉得中等生不用管，能自己跟上进度，把时间花在他们身上出不了成绩，忽视了中等生也有成长提升的需求，这是对学生极不负责的表现。三是对学生的心理关怀不够，不能和当代高中生共情，现在的学生生长在互联网时代，心理敏感、压力大，我还是用十几年前的经验和学生沟通，比如本学期有一名女生成绩下滑，上课经常走神，我找她谈话只说“你要调整心态，加油努力，不要辜负父母的期望”，直到后来她在宿舍割腕自残被发现，我才知道她父母正在闹离婚，已经半年没人管她，她那时候就是想找我倾诉，我却只给她讲大道理，没有真正倾听她的诉求，这件事给了我很大的触动，也让我意识到我在育人方面还有很大的欠缺。在师德师风方面，我严格遵守新时代教师职业行为十项准则，没有有偿补课、没有违规收受家长大额礼品、没有体罚学生，但是对照党员教师的师德要求，仍然存在不少细节问题：一是情绪管理能力不足，偶尔会对调皮学生说伤害自尊的话，甚至有过激行为，本学期有一名男生上课睡觉，我叫他起来他不搭理我，我一气之下把他的课外书扔出了教室，当着全班同学的面说“你要是不想学就滚回家，不要在这里影响别人”，后来那个男生一周没有来上学，我家访才知道他那天感冒发烧，实在撑不住才趴着睡觉，我的话伤到了他的自尊心，他觉得我看不起他，不想来上学了，虽然最后做工作把他劝回来了，但是这件事给我留下了很深的教训，教师的一句话可能会影响学生一辈子，我没有控制好自己的情绪，违背了关爱学生的要求。二是面对亲友的请托边界感不强，虽然我从来没有有偿补课，但是今年春节，我妻子的表弟来找我，说他儿子明年高考，语文成绩差，想让我周末抽时间补补，说给我补课费，我拒绝了补课费，但是抹不开亲戚的面子，还是每周六抽两个小时给他补了八次课，现在想来，这种行为虽然没有收钱，但是其实违反了教师不得违规补课的规定，万一传出去，会给学校和党员教师的形象带来不好的影响，是我纪律意识不强，边界感不清的表现。三是偶有职业倦怠情绪，会在同事面前抱怨工资低、压力大，传播负面情绪，高三这一年压力确实大，每天早六晚十，有时候忍不住就会在办公室吐槽“拿卖白菜的钱，操卖白粉的心”，虽然是随口吐槽，但是影响了其他同事的工作情绪，也不符合党员教师应该传播正能量的要求。在服务群众方面，我作为学校语文教研组的副组长、党员骨干教师，承担了帮扶新教师、服务学生家长、参与公益服务的职责，但是落实不到位：一是帮扶新教师流于形式，学校安排我帮扶今年刚入职的刘老师，我只听了她的两节课，提了几点泛泛的意见，之后就很少主动找她沟通，她遇到问题来找我，我才说两句，从来没有主动跟进她的备课、班级管理情况，上个月刘老师准备区里的青年教师教学大赛，找我帮她磨课，我因为要给学生模考改卷，就推给了别的老师，没有尽到帮扶的责任，说到底还是我觉得多一事不如少一事，没有把党员先锋模范作用发挥出来。二是家访工作落实不到位，学校要求一学年要对全班学生上门家访一遍，我截止目前只家访了12户问题学生和尖子生，剩下的42户都是线上开家长会的时候说了两句，没有上门，我总觉得现在通讯方便，微信视频就能说清楚，没必要跑，其实上门家访才能真正了解学生的成长环境，才能和家长建立信任，我偷懒走捷径，导致我对很多学生的家庭情况了解不深，工作做不到位。三是公益志愿服务参与不够，学校组织课后托管的公益辅导，给学习困难的学生免费补课，要求每位党员教师每周至少参加一次，我一学期下来只参加了4次，大部分时候都以要改作业、要备课为由推掉了，还有社区组织的中考高考志愿填报公益咨询，我也只去过一次，剩下的都推了，没有认识到党员教师应该主动承担公共服务责任，把服务群众当成了额外负担。在纪律作风方面，我总体上能够遵守学校的各项规章制度，但是也存在不少小节问题：一是考勤纪律松散，我家离学校有12公里，每天要开车过来，偶尔遇到堵车，就会迟到个一两分钟，一个学期下来迟到了7次，还有几次没课的时候，提前十多分钟下班接孩子，没有请假，觉得就十几分钟，没人会说，其实是违反了学校的考勤制度，也是对工作不负责任的表现。二是工作时间玩手机的问题，有时候晚自习看班，改完作业之后，就会刷会儿抖音、看看微信朋友圈，没有一直在教室里转，没有及时发现学生的问题，比如有一次晚自习，两个学生在下面传纸条谈恋爱，我坐在讲台上玩手机，直到下课都没发现，还是别的学生告诉我的，这就是我工作不认真，纪律意识松弛的表现。三是支部组织生活偶尔缺席，这一学年支部有四次周末的主题党日活动，我因为要陪孩子去外面上辅导班，就请假了两次，其实辅导班可以调课，我就是觉得主题党日就是学习，耽误我私人时间，不去也没关系，这是对组织生活不重视，党性修养不强的表现。深刻剖析这些问题的根源，主要是三个方面：一是党性修养放松，入党已经15年了，一开始入党的时候那种激情和冲劲慢慢淡了，觉得自己不会出什么大问题，就放松了对自己的要求，忘记了入党时“为教育事业奋斗终身”的誓言，把育人的初心放在了一边，把升学率、个人职称荣誉当成了追求，宗旨意识淡化了。二是进取精神不足，评上高级教师之后，觉得已经到顶了，没必要再拼了，就想躺平混到退休，不愿意学习新东西，不愿意改变自己的教学方法，遇到问题能推就推，能躲就躲，缺乏党员教师应该有的奋斗精神。三是纪律意识松弛，觉得小问题无所谓，“不碰底线就行，小节不用在意”，没有认识到千里之堤溃于蚁穴，很多大问题都是从小节放松开始的，对自己的要求低了，自然就会出现各种各样的问题。针对查摆出的问题，我制定了明确的整改措施，下一步将逐项落实：一是强化理论学习，提高政治站位，每周固定周二、周四晚上各一个半小时，专门学习习近平总书记关于教育的重要论述，做好学习笔记，每季度写一篇心得体会，把五育并举真正落实到班级工作中，下学期不管是不是高三，我都要让每个学生至少参与一个文体项目，不限制尖子生参与，真正把学生的身心健康放在第一位，及时纠正学生的错误思想言论，做好思想引导。二是改进教育教学，落实新课标要求，本学期剩下的时间，完成必修下册所有单元的大单元教学设计，每两周听一次同组年轻教师的课，学习新的教学方法，给每个中等生建立成长档案，每周至少找两名中等生谈心，了解他们的学习和生活需求，每月开展一次班级心理分享会，及时发现学生的心理问题，做好关怀引导。三是严守师德底线，改进工作作风，以后坚决控制自己的情绪，绝不讲伤害学生自尊的话，不做过激行为，不管是什么亲友，请托补课的一律拒绝，绝不再抹不开面子，改掉抱怨的坏习惯，多传播正能量，给学生和同事做好榜样。四是主动服务群众，履行党员责任，每周找刘老师碰一次面，听她半节课，帮她磨课，本学期暑假之前完成剩下所有学生的上门家访，主动报名每周的公益课后辅导，每季度参加一次社区的公益教育服务，真正发挥党员的先锋模范作用。五是严守纪律规矩，从小事做起，以后每天提前20分钟出门，避免迟到，不提前私自离岗，有事提前请假，工作时间把手机放在办公室抽屉里，晚自习看班不玩手机，支部组织生活不缺席，确实有事提前请假，绝不找借口缺席，时刻以党员的标准严格要求自己，整改问题，做一名合格的党员教师。第二篇根据镇中心学校党委2026年度党员教师组织生活会和民主评议党员工作安排，我结合自身扎根乡村教育12年、担任中心小学六年级数学教学兼村小教学点负责人的工作实际，对照新时代党员教师的标准，深入查找自身存在的差距和不足，深刻剖析问题根源，明确整改方向。我出生在这个村子，师范毕业之后就回到这里教书，一开始就打定主意要为家乡的孩子办好教育，这么多年来也送走了五届毕业生，大部分孩子都考上了大学，走出了大山，但是对照党员的要求，对照乡村振兴对乡村教育的新要求，我仍然存在很多不足。在思想政治方面，我能够坚定理想信念，拥护党的领导，自觉贯彻党的教育方针，但是也存在明显的差距：一是对乡村振兴背景下乡村教育的新使命认识不到位，我一直觉得乡村教师就是教好孩子识字算数，让他们能考上高中、走出大山就行了，对乡村教育在留住本土人才、传承乡土文化、助力乡村振兴方面的作用认识不足，去年学校要求每个党员教师开发一门乡土校本课程，把本地的红色资源、民俗文化、农业知识融入进去，我一直拖着没做，觉得开发这种课程耽误正常教学时间，对学生考试没帮助，没用，现在想想，这种想法是错的，很多孩子走出大山之后根本不了解自己的家乡，也不愿意回来建设家乡，乡土教育就是要培养孩子对家乡的感情，不管以后走不走，都有根，我没有认识到这一点，是政治站位不够高的表现。二是理论学习不够深入，流于形式，村小教学点事务多，平时既要上课，又要迎检，还要管后勤，很多时候都把理论学习挤掉了，支部组织的学习，有时候因为教学点离中心校远，就请假不去，事后补个笔记签个到，自己主动学习更少，一年下来没完整读过一本理论著作，对习近平总书记关于乡村教育的重要论述，只记住了几句话，没有深入理解，更谈不上落实到工作中。三是理想信念偶尔松动，因为乡村条件苦、待遇低，有时候看到同学在城里买了房、升了职，会产生不平衡的心理，偶尔会想当初要是留在城里就好了，这种想法虽然只是偶尔冒出来，但是也说明我党性修养不够，初心坚守得不够好。在教育教学方面，我熟悉乡村孩子的情况，有自己的教学经验，但是对照新时代的教学要求，仍然存在不少短板：一是对留守儿童的心理健康教育重视不够，能力不足，我们村小62个学生，有48个是留守儿童，父母都在外打工，跟着爷爷奶奶生活，大部分孩子都存在不同程度的心理问题，我一直觉得我是教数学的，心理健康教育是心理老师的事，中心校只有一个心理老师，一个学期才来一次，我也没想过自己主动学一点心理知识，给孩子做辅导，去年有个小男孩，父母离婚，都不管他，跟着奶奶生活，经常逃学去山上玩，我一开始就是批评他，叫奶奶管他，后来逃学越来越频繁，我才通知他父母回来，才知道这个孩子一直有抑郁情绪，早就应该干预了，我没有及时发现，也没有及时干预，差点出了大事，这是我工作的失职。二是信息素养不足，跟不上新时代教学的要求，这两年村里通了网，中心校给每个教室都装了智慧黑板，要求用多媒体教学，我年纪大了，学不会，一直还是用黑板粉笔上课，觉得做课件麻烦，多媒体不好用，其实是我不愿意学，惰性思维，现在的孩子从小就接触互联网，多媒体教学更能吸引他们的兴趣，我守着老方法，教学效率自然上不去。三是控辍保学工作不到位，我们教学点这两年没有辍学的学生，但是有三个六年级的学生，因为成绩差，不想读书，想早早出去打工，我上门劝了两次，家长也觉得读书没用，不如早点出去赚钱，我就觉得我已经尽到责任了，劝不动就算了，没有联合村干部、镇里的干部多次上门做工作，没有认识到控辍保学是乡村教师最重要的责任之一，我放弃了，就是毁了孩子的一生。四是教研活动流于形式，我们教学点只有五个老师，平时教研就是坐在一起聊两句，很少认真研究教学问题，我作为负责人，也很少组织老师出去听课学习，就算出去听课，也是听完就完了，回来没有落实，教学水平一直提不上去。在师德师风方面，我严格遵守各项规定，但是也存在一些问题：一是偶尔会有体罚学生的情况，乡村孩子调皮，爷爷奶奶管不了，很多时候说不听，我就会打打手心、罚站，虽然都是轻微的，但是也是违反教师职业道德的，上次有个小男孩偷拿了同学的零花钱，我当着全班的面打了他的手心，后来那个孩子好几天不敢抬头说话，我才意识到伤害了他的自尊心，这种教育方法是错的。二是抹不开面子收家长的农副产品，我们这里都是乡亲，家长们觉得我教孩子辛苦，经常会给我拿点自家种的青菜、萝卜、鸡蛋，都是自己家产的，不值钱，我不好意思拒绝，就收下了，虽然东西不值钱，但是也是违反了廉洁自律的规定，容易让家长产生误会，影响党员教师的形象。三是偶尔会在同事面前发牢骚，抱怨待遇低、工作多，乡村教师工资不高，一个月拿到手才三千多，还要干很多教学之外的工作，比如迎检、填表、防溺水宣传，有时候累了就会忍不住抱怨，传播负面情绪，影响同事的工作积极性。在服务群众方面，我作为党员教师、教学点负责人，应该发挥先锋模范作用，但是落实不到位：一是对年轻特岗教师的帮扶不到位，去年分过来一个年轻的特岗教师，刚毕业，不习惯乡村生活，住在学校宿舍，下水道堵了，热水器坏了，她找我，我只是告诉她找中心校后勤，没有陪着她去找，也没有帮她修，我觉得这是后勤的事，我管不了，其实年轻老师刚来，人生地不熟，我应该主动帮忙解决生活上的困难，我没做到，就是对同事不关心，没有尽到老党员的责任。二是对家庭困难学生的帮扶流于形式，学校安排我结对帮扶两个家庭困难的留守儿童，我只是过年过节给他们买两件衣服、给点文具，没有长期跟进他们的学习和心理情况，其中一个孩子奶奶生病，家里没钱，我知道了也只是给了二百块钱，没有主动帮他们申请低保、申请救助，没有真正帮他们解决实际困难。三是参与乡村公益服务不够，村里新时代文明实践站，需要我给村里的老人教智能手机使用，帮老人弄医保、社保，要求每月去两次，我一个学期才去了三次，大部分时候都说上课忙，不去，其实我周三下午没课，完全有空，就是觉得麻烦，不愿意去，没有认识到党员教师应该服务乡村群众，助力乡村精神文明建设。在纪律作风方面，乡村学校管理比较宽松，我也存在不少纪律松散的问题：一是私自提前离岗，我家里种了五亩橘子树，农忙的时候，比如摘橘子、剪枝，下午没课我就提前走了，回家干活，没有请假，觉得村里没人管，提前走一会儿没关系，其实是违反了学校的考勤制度，万一学生出了问题，没人负责，后果不堪设想。二是工作应付检查，很多上级布置的工作，比如安全教育台账、学生家访记录，我都是最后补出来的，没有真的落实，比如安全教育，我只是每周一讲两句，没有真的开展演练，没有给家长发提醒，台账都是补的，应付检查。三是组织生活不认真，每次支部开会，我都坐在后面玩手机，很少发言，不认真听，也不认真记笔记，开完会就把材料扔了，没有落实会议要求。深刻剖析这些问题的根源，主要有三个方面：一是宗旨意识淡化，初心动摇，刚回来教书的时候，想着要改变家乡孩子的命运，干一番事业，现在干了12年，麻木了，觉得就这样混到退休就行了，不想拼了，也不想承担更多的责任，把当教师当成了一份谋生的工作，不是一份事业，忘记了自己作为党员教师的责任。二是党性修养放松，觉得在乡村，没人监督，小问题没关系，不用对自己要求那么高，放松了党性锻炼，慢慢就出现了各种各样的问题。三是能力危机意识不强，觉得教了十几年书，什么都会了，不需要学新东西，不愿意学信息技术，不愿意改教学方法，懒得改变，安于现状。针对查摆出的问题，我制定了以下整改措施，下一步逐项落实：一是提高政治站位，加强理论学习，每周三晚上固定两个小时学习，学习习近平总书记关于乡村振兴、乡村教育的重要论述，深刻认识乡村教育的新使命，本学期暑假之前完成乡土校本课程的开发，把我们村的红色交通站旧址、橘子种植文化、客家民俗编进去，给学生上课，培养学生对家乡的感情，坚定自己的理想信念，改掉不平衡的心理，坚守初心，继续为乡村教育做贡献。二是改进教育教学，提高教学质量，我已经跟着年轻特岗老师学做课件，接下来每个月学四个课件，本学期结束，一半的课都要用多媒体上，主动学习心理健康知识，考一个心理健康辅导员的证，每周五下午抽一节课，给留守儿童做团体辅导，每个月和每个留守儿童谈一次心，及时发现心理问题，接下来我还要联合村干部，再去那三个厌学学生家里做工作，一次不行两次，两次不行三次，一定要把他们留下来读书，每月组织一次教研活动，带老师出去听课，回来落实改进教学。三是严守师德师风，守住底线，以后绝不再体罚学生，用说服教育，讲道理，凡是家长给的农副产品，一律退回去，实在退不回去，就给钱，改掉发牢骚的坏习惯，多传播正能量，给年轻老师做好榜样。四是主动服务群众，发挥党员作用，我已经帮那个特岗老师解决了下水道和热水器的问题，接下来每周和她谈一次心，不管是工作还是生活上的问题，都主动帮忙解决，结对帮扶的两个困难学生，我每个月谈两次心，帮那个奶奶申请了低保，接下来还要帮他们申请教育救助，主动报名新时代文明实践站的志愿服务，每月去两次，给老人教智能手机，帮着办各种业务，真正服务乡村群众。五是严守纪律规矩，改进工作作风，以后农忙干活提前请假，绝不私自提前离岗，所有工作都真落实，不补台账，安全教育真开展，家访真做，开会认真听，认真记笔记，不玩手机，时刻以党员的标准严格要求自己，整改问题，做一名合格的乡村党员教师，为家乡的教育事业贡献自己的力量。第三篇按照学校党委《关于开展2026年度中层干部暨党员教师自查自纠工作的部署要求》，我作为文学院专职辅导员、学生第一党支部书记，对照新时代高校教师职业行为十项准则、共产党员标准，全面梳理一年来思想政治、立德树人、支部建设、科研服务、纪律作风等方面的情况，深入查摆问题，剖析根源，明确整改方向。在思想政治方面，我能够坚定拥护“两个确立”，坚决做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，但是对照党员领导干部（我兼任文学院党委委员）的高标准要求，仍然存在明显差距：一是理论学习流于形式，不深不透，作为文学院的党员干部、学生支部书记，我应该带头学习践行习近平文化思想，但是我日常学习都是碎片化的，只学了重要讲话摘要，没有系统研读原著，近一年来没有完整读完一本习近平新时代中国特色社会主义思想的理论著作，做学习笔记都是抄原文，没有结合学生思想政治教育的实际思考，组织学生支部开展理论学习，大多都是读文件、看视频，拍完照签完到就结束了，很少组织有深度的讨论，去年开展学习习近平文化思想的主题党日，我提前准备了五个讨论题，结果学生没人发言，我就草草结束了，没有引导学生深入思考，也没有结合学生的专业实际设计学习活动，导致理论学习没有入脑入心。二是政治敏锐性不足，意识形态管控不到位，现在的大学生生长在互联网时代，接触的信息多，思想活跃，偶尔会有学生在朋友圈、微博发表一些错误言论，我看到了大多都是提醒一句“注意影响”，没有深入批评教育，也没有深挖思想根源，还有个别学生党员私下信佛，平时会烧香拜佛，我知道了也觉得这是个人信仰自由，没必要管，没有意识到党员不能信仰宗教，这是原则问题，我没有及时纠正，就是意识形态责任落实不到位。三是把业务和政治割裂开来，觉得辅导员就是管学生日常事务，政治学习是软任务，把主要精力都放在处理日常事务、评奖学金、搞就业上面，放松了政治学习和政治建设，没有认识到辅导员的首要任务是思想政治教育，政治建设是第一位的。在立德树人方面，我作为专职辅导员，带了2023级、2024级一共312名本科生，首要职责是立德树人，但是对照要求，仍然存在很多不足：一是对学生的覆盖面不够，关注度两极分化，日常我接触最多的就是学生干部、学生会成员、有问题的学生，大部分普通学生，一学期下来我都没说过几句话，有的学生入学一年了，我还叫不出名字，更别说了解他们的思想动态了，去年学校要求辅导员每学期和每个学生至少谈一次心，我截止目前只谈了120多人，剩下的190多人都没谈，我总觉得学生没找我就是没问题，没必要找他们，其实很多学生不好意思找我，有问题也憋着，最后积累成大问题。二是对学生的就业和心理帮扶不到位，现在文科就业压力大，很多学生都有不同程度的就业焦虑和心理问题，我大多都是开个就业动员会，推送几个就业信息，有学生找我谈心，我就是劝两句“放宽心，都会找到工作的”，然后转介给心理中心就不管了，去年有一个女生，考研失败，找不到工作，给我说她想不开，我劝了她两句，转介给心理中心，之后就再也没有跟进过，直到后来她失眠住院，我才知道她一直没有好转，我没有持续跟进帮扶，就是对学生不负责任。三是纪律意识不强，边界感不清，评奖学金、推免研究生的时候，去年我远房亲戚的孩子在我带的年级，找我打招呼，说想让我多关照，我虽然没有违规操作，最后还是按成绩排名来的，但是我确实给负责评奖学金的学生干部说了一句“多关注一下他的材料”，这件事虽然没有违反规则，但是其实是我原则性不强，抹不开面子，给其他学生不公平，还有，学生毕业的时候，考上研究生的学生请我吃饭感谢我，我也去了，虽然是学生的心意，但是违反了廉洁自律的规定，不符合党员教师的要求。四是人才培养理念落后，不支持学生创新创业，我一直觉得文科学生就要好好读书，准备考研，创新创业浪费时间，影响学习，有学生找我批假去参加“互联网+”比赛，我还说“参加这个有什么用，不如好好看书准备考研”，泼学生冷水，打击学生的积极性，没有认识到创新创业对学生成长的重要性，不符合新时代人才培养的要求。在支部建设方面，我作为学生第一党支部书记，负责支部的全面工作，但是对照新时代基层党组织建设的要求，仍然存在很多不足：一是发展党员质量把关不严，为了完成发展计划降低标准，每年学校给我们支部都有发展计划，必须发展一定数量的党员，有些学生成绩达到了要求，但是思想觉悟不够，群众基础不好，平时很少参加志愿活动，对党的认识也不够深入，我为了完成发展计划，还是同意发展了，没有严格把关，觉得只要成绩好就行，思想觉悟可以慢慢培养，其实发展党员质量是支部建设的核心，把不合格的人发展进来，会影响党员队伍的质量，我这是对党组织不负责。二是组织生活不规范，“三会一课”落实不到位，因为学生平时有课，考试周复习，所以经常把组织生活推迟，或者把几个会议合并开，有时候一两个月才开一次支委会，谈心谈话制度落实不到位，我们支部有42名学生党员，我一学年下来只和12名支委、学生干部谈过心，剩下的30名普通党员都没谈过，不了解他们的思想情况。三是支部活动形式单一，没有吸引力，每次支部活动都是学习文件，很少组织外出参观、志愿服务、实践调研，学生参加活动积极性不高，很多人都是来了之后低头玩手机，根本没有收获，支部的战斗堡垒作用没有发挥出来。四是意识形态责任制落实不到位，对学生党员的日常思想管理不严，没有定期排查学生党员的思想动态，对一些错误思潮没有及时抵制，个别学生党员在网上转发一些不实信息，我也没有及时批评教育。在科研服务方面，我作为高校青年教师，既要做学生工作，也要搞科研，但是对照要求，仍然存在很多不足：一是科研功利化，低质量重复研究，为了评职称凑论文数量，我这两年发了五篇论文，其中三篇都是拼凑出来的，没有自己的原创观点，研究的问题也都是冷门的，和学生工作、思想政治教育没有关系，对实际工作没有任何帮助，我就是为了凑够评职称的论文数量，没有真正沉下心来做研究。二是进取精神不足，遇到困难就退缩，我连续两年申报国家社科基金青年项目都没有中，之后就不想申报了，觉得我肯定中不了，没必要浪费时间，就躺平了，没有认真修改本子，也没有找专家请教，缺乏攻坚克难的精神。三是社会服务参与不够，学校组织文学院的老师开展文化下乡、中小学传统文化进校园的公益服务，要求每个党员教师每年至少参加一次，我这两年一次都没参加，都是让学生去，我不去，觉得麻烦，耽误我时间，没有认识到高校党员教师应该服务社会，发挥专业优势，我把社会服务当成了额外负担。四是服务青年教师不到位，我作为文学院党委委员，联系五个青年博士教师，我只是加了他们的微信，从来没有主动问过他们工作生活上有什么困难，工会组织活动我也没有通知他们，很多时候他们都不知道有活动，我没有尽到联系服务的责任。在纪律作风方面，我总体上能够遵守各项规章制度，但是也存在不少问题：一是形式主义严重，工作重留痕轻实效，不管做什么工作，首先想到的是怎么拍照片、做台账应付检查，工作实际效果怎么样根本不关心，比如说防溺水教育，我就是发个通知，让学生签个承诺书，拍个照片，做个台账，没有真正给学生讲清楚危害，也没有排查学生有没有去河边游泳的情况，就是为了应付检查。二是官僚主义，学生找我办事，我有时候推给学生干部，说我忙，让他们找班长，找年级长，比如说学生办贫困认定，找我签字，我有时候不在办公室，就让他们找班长给我送过来，不和学生见面，不了解学生的实际情况，就是懒，不愿意多接触学生。三是纪律松散，考勤不严格，我下午没课的时候，经常早早走了，回家接孩子，有时候迟到，早上八点半的会，我九点才到，觉得辅导员不用坐班，没关系，其实是违反了工作纪律。四是廉洁自律不严，出去参加学术会议，我有时候多开一天的住宿费发票，报销回来补贴自己的路费，虽然钱不多，只有几百块，但是也是违反了财经纪律，不符合党员干