盲校高中英语选择性必修第三册 Unit 9 人与自然 核心知识清单

盲校高中英语选择性必修第三册Unit9人与自然核心知识清单【学科核心素养导航】本单元隶属于高中英语选择性必修课程模块，聚焦“人与自然”主题语境。对于盲校高中学生而言，本单元的学习不仅是对语言知识的积累，更是通过听觉、触觉等多感官通道，构建对自然世界的认知，理解人类与自然相互作用的关系，培养尊重生命、保护生态的意识。在本单元的学习中，需要特别注重语言描述与感官体验的联结，将抽象的自然概念转化为可感知的经验。一、单元主题概览与核心素养目标（一）【基础】主题语境内容：人与自然本单元围绕“Nature”这一核心概念展开，深入探讨自然的奥秘、人类对自然的探索以及人与自然的关系。具体涵盖三个核心子主题：1.自然奇观与地理现象：学习描述极光、火山、地震、风暴等自然现象的语言，理解其形成原理及对人类社会的影响。2.生态保护与环境挑战：探讨生物多样性、濒危物种、气候变化等议题，分析人类活动对生态环境造成的压力。3.人与自然的和谐共生：思考可持续生活方式，理解尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。（二）【重要】学科核心素养聚焦1.语言能力：能够听懂、读懂关于自然现象和环境保护的论述文、说明文；能够运用相关话题词汇和句型，口头或书面描述自然景观、表达环保观点、提出倡议。2.文化意识：理解不同文化背景下人们对自然的认知差异和共同的情感联结；树立人类命运共同体意识，认识到生态保护是全球性责任。3.思维品质：通过分析自然现象的成因及其影响，培养逻辑思维能力；通过探讨环境问题的解决方案，培养批判性思维和创造性思维。4.学习能力：能够利用多模态学习资源（如纪录片音频、触觉图表、模拟实验），自主拓展对自然知识的探究；善于在小组合作中分享观点，共同完成环保主题项目。二、单元核心词汇与短语知识清单（一）【非常重要】【高频考点】重点词汇释义与用法1.名词类：自然现象与地理术语phenomenon(pl.phenomena)【基础】：现象。常用搭配：naturalphenomenon（自然现象）。注意其复数形式的特殊变化，在语法填空和写作中常设考点。atmosphere【基础】：大气，氛围。例句：Humanactivitieshaveaseriousimpactontheatmosphere.（人类活动对大气有严重影响。）landscape【重要】：landscape，风景，地形。既可指自然风光，也可指某一地区的整体地貌特征。habitat【重要】：栖息地。常与动词destroy，protect，preserve等搭配，是谈论生态保护的核心词汇。ecosystem【非常重要】【难点】：生态系统。指生物群落与其无机环境相互作用而形成的统一整体。在阅读理解中常作为语篇核心概念出现。drought/flood/landslide【高频考点】：干旱/洪水/滑坡。系列自然灾害词汇，常结合新闻报道类文本进行考查。species【基础】：物种。单复数同形，aspeciesof，manyspeciesof是常考搭配。2.动词类：动态描述与变化过程threaten...with......用搭配：threatentodosth.（威胁要做某事）；threaten...with.........相威胁）。在环保语境中，常指某种行为对生态造成威胁。survive【基础】：幸存，比...活得长。及物动词用法：survivetheearthquake（从地震中幸存），无需加介词in或from，是学生常见易错点。adapt【重要】：适应，改编。常用搭配：adaptto（适应）。在生物学语境中指生物适应环境变化。release【基础】：释放，发布。如：releasecarbondioxide（释放二氧化碳），releaseareport（发布报告）。extinct【基础】：灭绝的。形容词，常用短语：beeextinct（灭绝）。其名词形式extinction是高频考查词形转换的考点。preserve【重要】：保护，保存。与protect辨析：preserve侧重使其保持原样不变，protect侧重使其免受伤害。3.形容词类：程度与情感表达dramatic【重要】：戏剧性的，突然的，显著的。用于描述变化的剧烈程度：dramaticchange（剧变）。severe【基础】：严重的，严厉的。常用搭配：severeweather（恶劣天气），severedamage（严重破坏）。vulnerable【非常重要】【难点】：易受伤害的，脆弱的。常用搭配：bevulnerableto（易受...攻击/影响）。在描述濒危物种时常出现。sustainable【高频考点】：可持续的。核心概念词，如：sustainabledevelopment（可持续发展），sustainableenergy（可持续能源）。renewable【重要】：可再生的。如：renewableresources（可再生资源）。其反义词为非可再生。（二）【基础】核心短语与搭配inharmonywith：与...和谐相处。例句：Weshouldliveinharmonywithnature.（我们应与自然和谐相处。）onthevergeof：濒临于...。常用于描述物种灭绝或生态危机的临界状态。takeaction：采取行动。常用在呼吁性或倡议性的文本中，其后常接不定式表示目的。resultin/resultfrom：【重要】区分：前者意为“导致”，后接结果；后者意为“由于”，后接原因。是阅读理解中理解因果逻辑的关键短语。contributeto：导致（结果），有助于。注意其中的to是介词，后接名词或动名词。haveaneffect/impacton：对...有影响。既可指积极影响，也可指消极影响，根据修饰语而定。三、单元核心句型与语法结构（一）【非常重要】【难点】it作形式主语句型1.基本结构：It+be+adj./n.+todosth./that从句。2.功能：当主语是不定式短语或that从句时，为避免头重脚轻，常将其后置，句首用it作形式主语。3.教材典型例句：Itisessentialthatwetakeimmediateactiontoprotectendangeredspecies.（我们立即采取行动保护濒危物种是至关重要的。）4.【高频考点】考查方向：（1）识别it是形式主语，真正的主语是后面的不定式或从句。（2）掌握常用形容词：necessary，important，essential，vital，possible，difficult等。（3）掌握that从句中的虚拟语气：在Itis+adj.(important/necessary/essential)+that从句中，谓语动词常用“(should)+do”形式。5.【易错点】混淆it作形式主语与强调句型：强调句型结构为“Itis/was...that/who...”，去掉Itis/was和that/who后句子结构仍然完整；而形式主语结构去掉后则不成立。（二）【重要】定语从句在描述自然现象中的应用1.关系副词where引导的定语从句：先行词为地点名词（如area，region，habitat）时，用where在从句中作地点状语。例句：Weshouldprotectthenaturalhabitatswherewildlifelives.（我们应该保护野生动物生活的自然栖息地。）2.介词+关系代词which的用法：在正式语体中，可将介词提前至关系代词前。例句：Climatechangeisaseriousproblem，theeffectsofwhicharealreadybeingfeltworldwide.（气候变化是一个严重问题，其影响已在全球范围内被感受到。）3.非限制性定语从句which指代整个主句：which引导的非限制性定语从句，可以指代前面一整句话的内容。例句：Thevolcanoeruptedsuddenly，whichcausedgreatdamagetothenearbyvillages.（火山突然喷发，这给附近的村庄造成了巨大损失。）（三）【基础】ving形式作主语和宾语的用法1.ving形式作主语：表示抽象、习惯性的动作，谓语动词用单数。例句：Protectingtheenvironmentiseveryone‘sresponsibility.（保护环境是每个人的责任。）2.ving形式作宾语：掌握常见接ving作宾语的动词（如：suggest，avoid，consider，practice，admit等）和介词短语（如：beinterestedin，beusedto，lookforwardto等）。例句：Manypeopleareusedtothrowingawaythingstheydon’tneed.（许多人习惯了扔掉他们不需要的东西。）四、单元语篇深度解析（一）【非常重要】【热点】课文精读分析：人与自然关系的嬗变本单元主课文通常探讨人类与自然关系的演变历程。根据课程改革理念，应引导学生从以下维度深度解读：1.文本结构梳理：（1）引言段：提出人类文明的发展史就是一部人与自然关系的变化史。（2）主体段（时间轴）：原始文明时期——人类敬畏自然、依赖自然（关系：被动适应）；农业文明时期——人类利用自然、改造自然（关系：主动利用）；工业文明时期——人类征服自然、掠夺自然（关系：过度索取）；生态文明时期——人类反思与回归，追求和谐共生（关系：可持续发展）。（3）结论段：呼吁重新思考人与自然的关系，走绿色发展道路。2.【难点】关键句分析与修辞手法：（1）拟人手法：将自然描述为具有情感或意志的主体。例句：“Naturestrikesback.”（自然进行了反击。）通过拟人化表达，增强文本的表现力，警示人类破坏自然必将招致自然的报复。（2）对比手法：通过今昔对比、不同文明阶段的对比，突出当前环境危机的严重性和转变发展方式的紧迫性。（3）隐喻手法：将地球比喻为“飞船”或“母亲”，将生态系统比喻为“链条”或“网络”，帮助读者形象化理解复杂概念。3.【高频考点】主旨归纳与作者态度（1）主旨：本文旨在通过回顾人与自然关系的历史演变，揭示当前环境危机的根源，唤起读者的生态意识，倡导可持续发展理念。（2）作者态度：批判人类中心主义的狂妄，担忧当前环境危机的严峻性，对未来持审慎乐观态度，坚信通过共同努力可以实现人与自然的和谐共生。（二）【重要】其他语篇类型拓展1.科普说明文：介绍某一自然现象（如极光、厄尔尼诺现象）的形成原理。阅读策略：关注因果逻辑链、专业术语的定义、数据支撑的事实。2.新闻评论：报道某一环境事件（如森林大火、物种灭绝）并加以评论。阅读策略：区分事实陈述与观点表达，识别评论员的基本立场。3.倡议书/演讲稿：呼吁公众参与环保行动。阅读策略：关注情感诉求、逻辑论证和行动号召的具体内容。五、单元写作专项突破（一）【非常重要】【高频考点】议论文写作：论环境保护的重要性与途径1.写作任务定位：就某一环境问题（如塑料污染、能源危机、生物多样性减少）发表看法，并提出建议。2.【解题步骤】谋篇布局指导：（1）开头段（Introduction）：引出话题，表明立场。常用句型：Inrecentyears，...hasbeeaglobalconcern.Thereisaheateddebateoverwhether...Frommyperspective，itisimperativethatwe...（2）主体段（Body）：分析原因，阐述影响，提出建议。常用衔接词：Firstly，...；Moreover，...；Inaddition，...；Consequently，...建议部分常用句型：Effectivemeasuresshouldbetakento...Itishightimethatwedidsth.Governments/Individuals/paniesaresupposedto...（3）结尾段（Conclusion）：总结观点，展望未来或再次呼吁。常用句型：Tosumup，onlyby...canwe...Inaword，thefutureofourplanetdependson...Let‘sjoinhandsto...3.【重要】话题语料库积累：（1）描述问题的词汇：severe，alarming，urgent，irreversible，poseathreatto（2）表达原因的词汇：beattributedto，resultfrom，stemfrom，dueto（3）提出建议的词汇：raiseawareness，implementpolicies，investin，promote，advocatefor4.【易错点】写作常见失误提醒：（1）论点与论据脱节：提出观点后缺乏具体事例或数据支撑。（2）逻辑层次不清：原因、影响、建议混为一谈，缺乏清晰的过渡。（3）中式英语表达：如“protecttheearth”成为万能短语，应学会更精准的表达，如“conservebiodiversity”“batclimatechange”等。（二）【基础】应用文写作：环保倡议书1.写作格式：标题、称呼、正文、落款（署名和日期）。2.正文内容要点：（1）倡议的背景和原因（当前环境问题的严重性）。（2）倡议的具体内容（35条可操作性建议）。（3）呼吁和号召（激发共鸣，鼓舞行动）。3.常用表达：Wearewritingthislettertocalloneveryoneto...It‘sourdutyto...

Westronglyremendthat...Joinusintakingaction!六、跨学科融合与综合实践活动（一）【拓展】与地理学科的融合1.自然现象的地理成因：结合地理知识，理解火山、地震、台风等自然现象的形成原理。用英语解释板块运动、水循环、大气环流等地理概念。2.气候带的分布与特征：用英语描述不同气候带（热带雨林气候、地中海气候、极地气候等）的典型特征及其对生物分布的影响。3.【活动设计】模拟联合国气候大会：学生分组扮演不同国家代表，用英语陈述本国在应对气候变化方面的立场、行动和诉求，最终形成一份共同宣言。（二）【拓展】与生物学科的融合1.生态系统的结构与功能：用英语描述生产者、消费者、分解者在生态系统中的作用，理解食物链和能量流动的基本原理。2.生物多样性及其价值：探讨生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性），用英语表达生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值。3.【活动设计】校园/社区生物多样性调查报告：学生分组调查校园或社区内的植物和动物种类，用英语撰写调查报告，记录物种名称、特征、分布等信息，并提出保护建议。（三）【重要】综合实践活动：环保项目设计与展示1.项目类型选择：（1）环保宣传海报设计：围绕某一环保主题，设计图文并茂的海报，并用英语撰写宣传语。（2）环保微视频/音频制作：拍摄或录制关于环保的短视频/音频，用英语配音解说，发布在校园平台。（3）环保发明创意展示：针对某一环境问题，设计一项环保小发明或改进方案，用英语向全班介绍其原理和用途。2.评价标准：（1）语言表达（40%）：英语表达准确、流畅、得体。（2）内容创意（30%）：主题明确，观点新颖，方案可行。（3）展示效果（30%）：表现力强，能有效吸引和说服听众。七、【非常重要】单元考点整合与解题策略（一）【高频考点】听力理解1.考查重点：数字信息（年份、面积、数量等）、因果关系、人物观点、事件顺序。2.【解题步骤】：（1）听前：快速浏览题目，预测内容，明确听的目标。（2）听中：捕捉关键信息，适当记录（尤其是数字和时间）；关注转折词（but，however，actually）和因果词（because，so，therefore）后面的内容；注意说话者的语气和态度。（3）听后：结合上下文逻辑进行推断，检查答案的合理性。3.【易错点】：（1）被干扰信息误导：听力材料中常会出现多个相似信息，需辨别哪一个是最终答案。（2）忽略说话者的弦外之音：对于观点态度题，需综合全文语气进行判断。（二）【高频考点】阅读理解1.考查题型及解题策略：（1）主旨大意题：策略：关注首尾段落和各段首句；寻找反复出现的关键词；排除过于具体或过于宽泛的选项。标志词：mainlyabout，besttitle，purpose（2）细节理解题：策略：根据关键词定位原文；注意同义转换（选项中的表述通常与原文不完全一致）；排除绝对化或与原文明显不符的选项。标志词：accordingtothepassage，whichofthefollowingistrue（3）推理判断题：策略：立足原文事实，进行合乎逻辑的推断；避免过度推理（不能添加原文没有的信息）；关注作者的语气和态度。标志词：infer，imply，suggest，conclude（4）词义猜测题：策略：利用上下文语境（定义、解释、举例、对比、因果等）进行猜测；利用构词法知识（前缀、后缀、词根）辅助判断。标志词：referto，closestinmeaningto（三）【非常重要】语法填空与短文改错1.【难点】语法填空高频考点：（1）动词时态语态：结合上下文时间状语和语境确定时态；注意主谓一致；判断主被动关系。（2）非谓语动词：判断ving，ved，todo在句中的成分（主语、宾语、定语、状语、宾补）。（3）词形转换：根据句意和句子成分，将所给词转换为正确的名词、形容词、副词或反义词。（4）连词/从句引导词：判断句子间的逻辑关系（因果、转折、并列、条件等）；判断从句类型（定语从句、名词性从句、状语从句）。2.短文改错常设错误点：（1）动词：时态不一致、主谓不一致、非谓语形式错误。（2）名词：可数不可数混淆、单复数错误。（3）形容词/副词：混淆使用、比较级/最高级错误。（4）冠词：a/an混淆、定冠词缺失或多余。（5）介词：固定搭配错误。（6）连词：逻辑关系错误。（四）【基础】书面表达评分标准解析1.内容要点（5分）：是否覆盖所有内容要点。2.语言准确性（