第2节　巴西教案

七年级地理下册第二节巴西人教版初中地理七年级下册主要是从世界范围选学不同尺度的区域，认识所学区域的自然地理和人文地理主要特征，掌握学习区域地理的一般方法。巴西是拉丁美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。本节分为三个部分：混血种人为主的国家、发展中的经济大国、热带雨林的开发与保护。混血种人为主的国家介绍的是带有殖民统治烙印的巴西的社会文化和人口构成；发展中的经济大国讲述的是巴西在摆脱殖民统治后，大力发展民族经济的概况；热带雨林的开发与保护讲述了热带雨林的环境效益和经济效益，使学生认识到协调开发与保护的重要性。对七年级学生来说，在学习巴西之前，已经学习了九个地区或国家，掌握了一定的区域地理学习的方法，具备了基本的读图能力及从地图和资料中获取、分析、归纳地理信息的能力。因此，本节课巴西的学习相对来说应该比较容易。知识与能力核心素养能够运用图文资料，并结合巴西混血种人的形成原因，认识独具特色的巴西文化区域认知、综合思维能够结合图文资料，说出巴西的自然环境特点、主要物产分布及其对工农业的影响区域认知、综合思维、地理实践力运用图文资料，对比分析巴西过去和现在的经济结构差异，认识巴西经济的现状及发展史，列举巴西因地制宜发展经济的实例区域认知、综合思维、人地协调观了解亚马孙热带雨林的环境效益、巴西在开发热带雨林过程中出现的问题，以及保护热带雨林的措施，树立正确的人地协调观区域认知、人地协调观教学重点：巴西的自然环境特征、主要物产分布对工农业的影响。教学难点：巴西的自然环境特征、主要物产分布对工农业的影响。一、导入新课在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？（学生：乒乓球）那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？（学生：巴西）对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。现在就让我们从地理的角度去认识巴西。二、探究新知（一）混血种人为主的国家1.多媒体出示“巴西在世界的位置图（图1）”“巴西地形图（图2）”，完成下列任务。eq\o(\s\up7(),\s\do5(图1))eq\o(\s\up7(),\s\do5(图2))(1)完成下列表格内容。半球位置主要位于南半球、西半球海陆位置南美洲的东部，大西洋西岸经纬度位置巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带(2)说出与巴西相邻的主要有哪些国家。提示：圭亚那、委内瑞拉、哥伦比亚、秘鲁、玻利维亚、巴拉圭、阿根廷、乌拉圭等。(3)南美洲哪个国家的国土面积最大？提示：巴西。2.学生自主阅读教材相关正文，回答下列问题。(1)巴西最显著的人口特征是什么？(2)是什么导致了这一显著特征的出现？(3)说出巴西人种的构成。提示：(1)混血种人数量众多。(2)15世纪末，葡萄牙殖民者进入巴西。随着种植园的发展，大批非洲的黑人奴隶被贩卖到巴西。葡萄牙人、黑种人、原住民印第安人相互通婚，他们的后代便成为混血种人。因此，巴西的混血种人数量众多。(3)白种人、黑种人、黄种人、混血种人、印第安人。3.教师过渡：巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，接下来，（多媒体出示教材“巴西文化举例图”）以小组为单位，完成下列活动，分析巴西多元的文化及其影响。(1)这些文化现象融合了哪些地域的文化？提示：巴西狂欢节源于欧洲，节日活动融合了欧洲文化；桑巴舞融合了葡萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓乐、舞蹈等艺术形式；现代足球源于英国，但是巴西将其发扬光大。(2)你对巴西的多元文化有哪些印象？受以下同学的启发，谈谈你对巴西文化的看法。提示：巴西文化融合了多种文化的特点，来自不同地域的文化融合形成了独特的巴西文化。4.教师提问：世界上还有很多不同文化融合的实例，你能举例说明吗？学生自由回答。教师拓展：15世纪以前，巴西的人种是单一的黄种人，即土著居民印第安人，他们创造的玛雅文化在当时已经相当发达，形成了独特的艺术文化。随着欧洲殖民者的侵入扩张、掠卖黑奴，以及不同种族间的相互通婚，形成了现在复杂的种族构成。不同民族文化的融合、发展又形成了现在具有特色的巴西文化。所以巴西的种族构成、社会文化，都深深带有殖民统治的烙印。教师过渡：同学们，巴西不仅是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，而且还是拉丁美洲经济最发达的国家。下面我们来看看巴西的工农业特点及发展情况。（二）发展中的经济大国1.多媒体出示“世界气候类型的分布图”，学生结合教材“巴西的位置和地形图”，完成下列任务。(1)巴西的地形区主要包含什么？其总体呈现出怎样的地势特征？(2)巴西主要有哪些气候类型？其有共同点吗？(3)巴西最大的河流是什么？其所在地区主要是什么气候类型？提示：(1)亚马孙平原、巴西高原。东南高，西北低。(2)热带雨林气候、热带草原气候。有，都终年高温，气候炎热。(3)亚马孙河。热带雨林气候。2.教师指导阅读：让学生阅读教材“20世纪以前巴西几种重要农矿产品的生产图”，找到在第二次世界大战以前巴西的主要农矿产品（16世纪初期出口木材，16世纪中后期种植甘蔗，17世纪出口矿石，19世纪种植咖啡并大量出口，19世纪末种植橡胶树），确认巴西经济为单一经济。教师讲述：从15世纪末（葡萄牙殖民者发现巴西）到第二次世界大战爆发，这一时期巴西以单一经济为主，且完全受外国殖民者的控制，经济十分落后。第二次世界大战结束后至今，巴西摆脱殖民统治，成为独立的主权国家，开始改变单一的经济形式，发展多种经济结构，加快工业化的步伐，经济取得飞速发展。巴西已经发展成为拉丁美洲地区经济最发达的国家。（在这里要让学生树立正确的世界观和价值观：认识到资本主义剥削人、压迫人的本质，加强学生热爱社会主义祖国的信念。）3.多媒体出示“巴西的矿产和工业图”，学生自主阅读教材相关内容，分小组讨论，完成下列任务。(1)巴西的主要农产品有哪些？主要矿产有哪些？主要工业部门有哪些？提示：主要农产品咖啡豆、甘蔗、剑麻、香蕉、大豆等主要矿产铁、金、锰、煤、石油等主要工业部门汽车、纺织、钢铁、造船、石油、化学、食品等(2)巴西的哪些热带经济作物的产量和出口量居世界前列？哪些是重要的出口创汇产品？主要的农产区集中分布在哪一地带？提示：巴西的咖啡、蔗糖、大豆、玉米、牛肉产量和出口量居世界前列。巴西的主要农产区集中分布在东南沿海地带。(3)巴西的哪一矿产产量和出口量均居世界前列？重要的工业中心有哪些？分布在何处？提示：铁矿。重要的工业中心有圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特。工业中心集中分布在矿产区附近和东南沿海地区。4.活动探究：多媒体出示以下材料，学生分小组合作探究科技对巴西大豆产业发展的影响。科技对农业生产的促进作用主要体现在培育优良品种、优化种植灌溉技术、研制高效农药化肥等方面。其中，培育优良品种在巴西大豆产业发展中尤为重要。大豆原产于我国，是一种温带作物。19世纪末大豆被引入巴西，如今巴西是世界大豆主要生产国之一。巴西的大豆远销亚洲、非洲、欧洲各国，是我国与巴西贸易中重要的商品。eq\o(\s\up7(),\s\do5(巴西大豆主产区（2020年）))(1)20世纪70年代以前，巴西只有南部一些地区种植大豆。结合“巴西的位置和地形图”，从气候和地形的角度解释巴西南部适合种植大豆的原因。(2)20世纪70年代以来，巴西在大量引进大豆品种的基础上，研发了能在热带地区生长的大豆品种。结合“巴西大豆主产区（2020年）”，说说育种技术对巴西大豆主产区分布的影响。(3)结合下列资料，说明科技对大豆产量和种植面积的影响。1970年巴西大豆产量占世界总产量的4%，大豆种植面积不足10万公顷。2020年巴西大豆产量占世界总产量的38%，大豆种植面积超过4000万公顷。提示：(1)巴西北部属于热带雨林气候区，全年高温多雨，过度湿润，再加上为了开发亚马孙地区，人们在该地乱砍滥伐，破坏了该地的生态环境，不适合大豆生长。巴西南部属于热带草原和亚热带湿润气候，光照、热量充足。热带草原气候分为明显的干湿两季，雨季降水丰富；亚热带湿润气候夏季降水多。雨热同期的气候条件有利于大豆的生长。且巴西南部主要是巴西高原，土壤肥沃且大部分地区地势平坦，适宜大规模机械化种植，这种地形有利于大豆的种植和收获，提高了农业生产效率。(2)育种技术提高了大豆的耐旱能力，提升了大豆的生存能力，使其能在热带地区生长，从而扩大了巴西大豆主产区的地区分布。(3)科技有利于大豆产量的提高和种植面积的扩大。（三）热带雨林的开发与保护1.教师提问：亚马孙河流域分布着地球上面积最大的热带雨林，一望无际，宛如绿色的海洋。人们把森林称为“大自然的总调度室”，而这片热带雨林就是这个总调度室的“心脏”，为什么？学生阅读教材“亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益图”回答。2.学生自主阅读教材相关正文内容，了解巴西开发和利用热带雨林的方式以及带来的问题有哪些。教师总结：3.辩一辩：学生阅读教材P106“活动”，以小组为单位，讨论“雨林应该开发还是保护”，要求先选择论点，然后说出论据，不同论点的小组再进一步展开辩论。4.活动探究：组织学生以学习小组的形式分析、讨论巴西在城市布局、城市规划、环境保护方面有哪些值得我们借鉴之处。提示：合理进行城市规划、改善城市环境、建立卫星城，城市中工业和人口向郊区疏散，加强城市管理、重视保护和治理城市环境等。eq\a\vs4\al(巴西)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(混血种人为主的国家\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(地理位置,居民,文化特色)),发展中的经济大国\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(地形与气候,农矿产品的生产,工农业的发展)),\a\vs4\al(热带雨林的开发与保护)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(亚马孙河,亚马孙热带雨林的经济、环境效益,亚马孙热带雨林的开发,开发热带雨林产生的问题,热带雨林的保护))))见课件本节课通过自主学习，让学生亲自感受巴西的人种构成特点。运用图文等资料加强直观教学，使学生从图上自主获取有关巴西位置、地形的概况，培养了学生的观察能力，发展了学生的形象思维能力。小组合作探究巴西发展的工农业，提高了学生的综合分析能力，使学生认识到人类经济的发展状况与自然环境、经济条件、资源状况、人口分布等因素的密切关系。采用了小组讨论、小组辩论等方法，从而使学生深刻认识了保护雨林的迫切性。总之，本节课提升了学生的读图分析能力、知识迁移能力，体现了教学的直观性原则。综合训练一、单项选择题地形剖面图可直观地反映出一个国家或地区沿某一方向的高低起伏状况。读某国沿36°N纬线的地形剖面图,完成1~2题。1.根据图中所示信息,可判断该国是()A.美国 B.俄罗斯C.巴西 D.澳大利亚2.下列关于该国的描述,错误的是()A.以温带气候为主,降水主要来自大西洋B.以山地为主,耕地面积小,粮食需大量进口C.地势东西高、中部低,地形呈南北纵列分布D.该国是目前接收移民数量最多的国家“大河之路”是紧依密西西比河的一条公路,它纵贯美国南北,是欣赏、观察密西西比河景观的最佳路径。读图,完成3~4题。3.“大河之路”沿途①处可观赏到()A.辽阔的玉米地B.苍翠的茶园C.湿热的水乡D.整齐的甘蔗林4.密西西比河()A.越往下游结冰期越长 B.支流众多C.沿岸多热带雨林 D.由低纬度地区流向高纬度地区下面两幅图为世界部分国家人均能源消耗图(图1)和人均二氧化碳排放量示意图(图2)。读图,完成5~7题。图1图25.甲国最可能是()A.南非 B.美国C.巴西 D.埃及6.图中表明,以下与甲国经济特点不符的是()A.资源消耗大国 B.消费水平高C.产业以农业为主 D.经济水平高7.要实现碳中和,下列做法不正确的是()A.植树造林 B.发展火电C.发展风能、光能产业 D.节能减排8.下列关于巴西自然环境特点的叙述,正确的是()A.位于西半球,东、西两面临海B.地形以山地、高原为主C.国土大部分位于热带,以热带气候为主D.亚马孙河自西向东流入太平洋9.下列关于巴西资源和经济的说法,正确的是()A.巴西是南美洲唯一的发达国家B.煤炭、石油等矿产资源丰富,大量出口C.工业中心多分布在亚马孙河流域D.以生产和出口热带经济作物闻名,咖啡、蔗糖产量大素有“地球之肺”之称的亚马孙热带雨林约60%位于巴西境内。读巴西示意图(图1)和1988—2018年亚马孙雨林砍伐面积统计图(图2),完成10~12题。图1图210.下列关于巴西的叙述,正确的是()A.大部分位于南温带 B.是世界重要的石油出口国C.城市、人口主要分布在巴西高原 D.咖啡、玉米主要种植在南部地区11.1988—2018年亚马孙雨林遭破坏的具体表现为()A.雨林砍伐面积累计量在增加B.2008年后每年砍伐面积持续下降C.30多年中砍伐速度经历了先慢后快的变化D.砍伐雨林的目的是获得更多的居住用地12.“地球之肺”遭到破坏,对地理环境的主要影响有()①使该地区人口急剧增加②水土流失加剧③生物多样性锐减④南极地区冰雪资源更丰富A.①② B.①③ C.②③ D.③④13.我国一艘科学考察船从南极地区乔治王岛(长城站所在地)出发,按地球自转方向绕南极洲海域航行一周,它所经过的大洋依次为()A.太平洋→大西洋→印度洋 B.太平洋→印度洋→大西洋C.大西洋→印度洋→太平洋 D.太平洋→大西洋→北冰洋二、综合题14.(四川广安中考)运用对比分析法,可以帮助我们更好地认识国家,提升区域认知素养。读美国本土简图(图1)和巴西简图(图2),完成下列各题。图1图2(1)美国本土和巴西都濒临洋。

(2)美国本土和巴西因地理位置和地形不同,导致气候差异巨大,美国本土以温带大陆性气候为主,巴西以热带雨林气候和气候为主。

(3)美国农业因地制宜,实现了农业地区专门化,形成了多个专门化的农业带(区)。图中代表小麦区的是(填字母)。

(4)河流航运价值受自然条件和社会经济条件影响。密西西比河和亚马孙河都是世界著名河流。请结合美国和巴西的地理条件,任选一条河流,判断其航运价值高低并阐述理由。判断:。

理由:。

15.读北极和南极地区简图,完成下列各题。(1)与南极地区相比,从海陆位置来看,北极地区中部为(大洋),四周陆地环绕;极地地区气温的共同点是,不同点是。

(2)适合南极科学考察的时间段是。这是因为。

A.11月至次年3月B.7—9月C.全年(3)图中纬度最高的科学考察站是。

(4)试分析秦岭站采用高脚建筑模式的原因:。

(5)秦岭站优先采用风能和太阳能等新能源,原因有()①秦岭站所在地风力大,风速快,刮风时间长②秦岭站所在地有阳光直射现象,太阳辐射强③与传统能源相比,风能和太阳能发电更稳定④风能和太阳能都是清洁能源,更加绿色环保A.①② B.①④ C.②③ D.②④答案：1~2.1.A2.B解析:第1题,读图可知,该国家的地势特点是东西高、中间低,且该国家东临大西洋,西临太平洋,由此可判断该国家是美国。第2题,由第1题可知该国为美国,美国平原面积广大,耕地面积广,粮食大量出口。3~4.3.A4.B解析:第3题,读图可知,①处是玉米带,因此可观赏到辽阔的玉米地。第4题,密西西比河越往下游纬度越低,结冰期越短;流域内以温带气候为主,无热带雨林分布;密西西比河由高纬度地区流向低纬度地区。5~7.5.B6.C7.B解析:第5题,结合所学知识可知,美国是名副其实的资源消耗大国。读图可知,甲国最可能是美国。第6题,由图可以看出,甲国人均二氧化碳排放量远远高于世界平均水平,因此推知甲国资源消耗多,消费水平高,经济发达,工业发达。第7题,通过植树造林,发展风能、光能产业,节能减排等形式,可减少二氧化碳的排放量,是实现碳中和的正确做法;发展火电会增大二氧化碳的排放量。8.C解析:结合所学知识可知,巴西国土大部分位于赤道和南回归线之间的热带,以热带气候为主。9.D解析:巴西是发展中国家;巴西铁矿大量出口,但煤炭和石油产量少;巴西工业中心多分布在东南沿海;巴西以生产和出口热带经济作物闻名,咖啡、蔗糖产量居世界前列。10~12.10.D11.A12.C解析:第10题,读图可知,咖啡、玉米主要种植在南部地区。第11题,读图可得,1988—2018年亚马孙