河北省唐山市龙华中学2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页河北省唐山市龙华中学2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷一、班级开展“学习中国好人，汲取榜样力量”研究性学习活动。阅读下面的资料，完成后面的任务。资料夹资料一：6月24日，2025年首次“中国好人榜”发布，河北有7人光荣上榜。他们的事迹如同一束束光，照亮社会角落：这光芒是曹湘莉孝老爱亲的温情，是陈潮见义勇为的无畏，是宁小五、韩艳丽、张宸、赵蕊、周淑英在各自领域敬业奉献、孜孜不倦的担当。他们在平凡生活中用汗水（guàngài）着社会文明的土壤，让更多人从中甲（汲取/调和）精神养分。资料二：“中国好人榜”的价值，不只是公布一份名单，更是树立起为社会可学可做的道德标杆。当某些领域仍存在（zāotà）善意、消解崇高的杂音，当浊流不时冲击着道德底线，这7位河北好人的坚守便更显珍贵。他们用日复一日的善行证明□正能量不是空洞的口号，而是融入日常的选择。他们并非创造乙（金戈铁马/丰功伟绩）的时代伟人，却在广袤的燕赵大地上，书写了动人的篇章。1．根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。①（guàngài）②（zāotà）2．“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是（）A．孜孜不倦（zī）广袤（máo）B．孜孜不倦（zī）广袤（mào）C．孜孜不倦（zì）广袤（máo）D．孜孜不倦（zì）广袤（mào）3．从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。甲乙4．在“资料二”中□内填入正确的标点符号。他们用日复一日的善行证明□正能量不是空洞的口号，而是融入日常的选择。5．“资料二”中画线句有语病，请提出修改意见。6．同学们为本次活动拟了两条宣传标语，你认为哪一个最合适？请简述理由。[甲]以善为灯照亮前行之路[乙]学习好人精神涵养品德之根7．活动中，同学们到社区“助人楷模”李阿姨家进行访谈。请根据情境补全对话。小冀：李阿姨，听您讲述多年来帮助邻里、投身公益的经历，我们特别敬佩您始终如一的坚持。①？李阿姨：是初心和责任。我看到别人有困难，总想着能帮一把，这成了习惯，也觉得是分内的事。小冀：李阿姨，您的话让我们特别受触动！②？李阿姨：希望你们能从身边小事做起，常怀善意，多做实事，让这份温暖和正能量一直传递下去。二、默写（共6分）8．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。意境千载，文心万象。范仲淹在岳阳楼上心忧天下，吟出“①，处江湖之远则忧其君”，尽显士人担当；张岱夜游西湖，于湖心亭赏雪，写下“②，上下一白”，绘就天地苍茫之景；李白面对仕途坎坷，仍心怀壮志，道出“长风破浪会有时，③”，抒发豪迈胸襟；苏轼中秋望月，对月怀人，发出“但愿人长久，④”，传递美好祝愿；韩愈被贬潮州，被侄孙探望，说出“⑤，好收吾骨瘴江边”，道尽英雄末路之悲；温庭筠晨起早行，羁旅思乡，吟出“鸡声茅店月，⑥”，勾起无尽乡愁。让我们在古文诗词的海洋中遨游，感受文人墨客的情怀与智慧。三、赏诗篇阅读下面文字，完成下面小题。[甲]长沙过贾谊宅刘长卿三年谪宦①此栖迟，万古惟留楚客②悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！[乙]与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。①〔三年谪宦〕贾谊被贬至长沙三年。②〔楚客〕指客居楚地的贾谊。③〔落梅花〕古代笛曲名《梅花落》，此因押韵倒置，此乐曲曲调凄清哀怨。9．甲诗伤今怀古，用一个“”字道出了千古文人的命运。10．乙诗中的“黄鹤楼中吹玉笛”一句提到了“玉笛”，这一意象在本诗中有什么作用？11．乙诗中的“去长沙”表明了诗人怎样的处境？请结合甲诗简要分析。四、品章句[甲]寓山①之胜，不能以寓山收，盖缘身在山中也。此亭不暱②于山，故能尽有山。几叠楼台，嵌入苍崖翠壁，时有云气往来缥缈，掖③层霄而上。仰面贪看恍然置身天际若并不知有亭也。倏忽回目，乃在一水中。激石穿林，泠泠传响，非但可以乐饥，且涤十年尘土肠胃。夫置屿于池，置亭于屿，如大海一沤④然。而众妙都⑤焉，安得不动高人之欣赏乎！（选自明代祁彪佳《寓山注·妙赏亭》）[乙]距乐清县东五十里，有山曰雁荡。诸峰奇秀，四面攒合⑥，而大龙湫⑦为最。水从雁湖西来，初漱石齿，少焉⑧，下绝崖，悬注百千尺，怒涛倒卷，飞沫雨下，仰视若匹练之垂，又如银河之泻。其声如雷鼓砰訇⑨，闻者震骇。旁有罗汉寺，寺僧为具饮食。坐僧舍，听水声，终日不厌。夫山水之乐，人各有好尚，或爱清幽，或喜壮丽，吾于大龙湫，见山水之奇变，觉心神之开豁，真天下之奇观也。（选自《戴名世集》）①〔寓山〕山名，是作者的私家园林所在地。②〔暱〕亲近，亲附。这里指挨近，靠拢。③〔掖〕扶持。④〔沤〕水的气泡。⑤〔都〕聚，汇集。⑥〔攒合〕聚集、合拢。⑦〔大龙湫〕是雁荡山的著名瀑布，为“雁荡三绝”之一。⑧〔少焉〕不多时，一会儿。⑨〔砰訇（hōng）〕象声词，疾雷、狂风暴雨、金鼓等巨大声响。訇，形容大声。12．解释下列句子中加点的词语。（1）安得不动高人之欣赏乎安：（2）初漱石齿漱：（3）下绝崖绝：13．下列对甲文中画线语句的断句，正确的一项是（）A．仰面贪看/恍然置身天际若并不知/有亭也B．仰面贪看恍然/置身天际/若并不知有亭也C．仰面贪看/恍然置身天际/若并不知有亭也D．仰面/贪看恍然置身/天际若并不知有亭也14．把下列句子翻译成现代汉语。（1）夫置屿于池，置亭于屿，如大海一沤然。（2）诸峰奇秀，四面攒合，而大龙湫为最。15．本次活动的分享会正在进行，小冀同学提出了两个问题，请你回答。（1）小冀发现甲文把妙赏亭比作，非常精妙，这与《湖心亭看雪》中“点”“”等量词的运用异曲同工，凸显了天地浩瀚中人与物的渺小。（2）小冀读完乙文后，发现作者钟情于大龙湫，从“”一句能直接看出作者沉碎醉其中的状态，从“真天下之奇观也”一句能直接看出作者对大龙湫的之情。五、（共8分）阅读下面文字，完成下面小题。材料一：①善疑，深深根植于我们对真理那份炽热如焰、永不熄灭的向往，以及理性客观、严谨审慎的判断。回顾科学发展波澜壮阔、跌宕起伏的历程，众多具有里程碑意义的伟大突破，皆源自科学家们难能可贵的善疑精神。在遥远的过去，众人皆深信雷电是“天神发怒”的恐怖表现，可富兰克林却对这一被广泛接受的观点心存疑窦。怀着对真相的执着追求，他全然不顾生命危险，毅然决然地进行了著名的风筝实验。最终，他成功地将闪电引入莱顿瓶，以无可辨驳的事实有力地证实了闪电与电本质相同，为电学发展开辟出一条崭新的、充满希望的道路。伦琴在专注研究阴极射线时，凭借其超乎常人的敏锐观察力，察觉到一种神秘未知射线的蛛丝马迹。随后，通过探究，他成功发现了具有划时代意义的X射线，引发了医学和物理学领域的巨大变革，彻底改写了人类对微观世界的认知。②这些伟大的科学家，凭借着超凡卓越的善疑能力，如同勇猛无畏的开拓者，挣脱了传统观念层层束缚的枷锁，让人类对世界的认知实现了一次又一次质的飞跃。他们的事迹充分证明，善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力，是人类智慧宝库中一颗璀璨夺目的明珠。（节选自《学贵善疑，以疑启智》）材料二：①怀疑精神并非盲目怀疑一切，而是建立在理性分析和客观判断的基础之上。我们在怀疑的同时，要积极寻找证据，通过实验、调查、查阅资料等方式来验证自己的怀疑是否正确。只有将怀疑与求证相结合，才能让怀疑精神发挥出积极的作用，否则就可能陷入无端猜疑的误区，不仅无法推动学问进步，反而会扰乱正常的学习和研究秩序。②在当今时代，知识体系日新月异，新的思想、新的理论层出不穷。我们更需要培养和弘扬怀疑精神，以敏锐的洞察力和批判性思维，对各种信息进行甄别和筛选，去伪存真，汲取其中的精华。同时，教育者也应当鼓励学生大胆质疑，营造宽松自由的学术氛围，激发学生的创新思维和探索欲望。只有这样，我们才能在知识的海洋中不断前行，推动学问不断进步，为社会的发展和人类的进步贡献更多的智慧和力量。（选自“光明网”）材料三：①红星中学为探究不同学段学生的质疑行为特点，从不同学段各随机抽取300名学生进行问卷调查，统计“一学期内有过相关质疑行为”的学生占比，制成以下表格。②不同学段学生质疑行为的调查结果学段课堂即时提问针对性质疑对课本或教师讲解质疑主动追问小学高年级82%45%30%28%初中55%68%52%42%高中38%80%75%65%16．材料一中列举富兰克林和伦琴的事例有何作用？17．生活中，有同学觉得“怀疑就是抬杠，会影响和同学讨论问题”。结合材料二，你会如何回应这种想法？18．根据材料三的表格，说说不同学段学生的质疑行为有什么特点。请结合材料一、二关于怀疑精神的论述，说说培养自己的怀疑精神应采取什么举措。六、（共17分）阅读下面文字，完成下面小题。回家①碗里最后一勺饭菜喂完，茉莉小心翼翼地揩干净母亲瘪瘦的嘴唇，扶她慢慢到沙发上歇息，然后转身把碗筷收进厨房开始清洗。②母亲坐在那里，正絮絮叨叨自言自语着什么。说的内容她听不太清，但这已足够，只要她知道母亲没在闹腾就行。三年前的一段时间，母亲开始频繁忘事，诸如忘了拔门上的钥匙，忘了从公园回家的路，忘了自己有没有吃饭。医生最终的诊断结果是阿尔茨海默病，也就是俗称的老年痴呆。③母亲患病后，虽然茉莉一直悉心照料，可母亲的情况还是在不断恶化，现在已经时常认不出眼前的女儿了。更糟糕的是，母亲在日常生活中也变得越来越不可理喻，经常会提出一些很古怪的要求，如果不答应，就会像个孩子似的哇哇大哭，甚至对茉莉又打又骂。可是没办法，任何情况茉莉都必须忍着，因为这不是别人，而是她深爱的母亲。④思绪像水池里的水一样开始四处漫溢，茉莉赶紧手忙脚乱地关掉水龙头，略显狼狈地收拾潮湿的地面。⑤这时，茉莉看到母亲嘟囔着从沙发上颤巍巍地站了起来，同时把拐杖在地板上敲得咚咚作响。⑥“妈，您这是要干吗？”⑦“我要回家！回家！”母亲气呼呼地大声喊道。⑧茉莉明白，母亲这是又犯病了，她隔三岔五地就会出现这种情况。茉莉故作轻松，笑着说：“您又忘了，这就是您家啊！”⑨母亲气呼呼地说：“这不是我家！我要回家！”⑩茉莉只觉得头皮一阵发紧，胸口像被一团棉花堵住，憋得喘不过气。⑪她尽可能地把母女间一些暗号式的沟通方式又轮流用了一番，试图安抚母亲的情绪，转移她的注意力，可都无济于事。⑫出了门，母亲的情绪平复了一些。此刻，她坐在汽车副驾驶座位上，侧过头望着车窗外不断倒退的房子和人群。茉莉脑子里一片空白，午后的阳光照射在她脸上，眼眶里一股异样的暖流在蠢蠢欲动。她拧着脖子，把眼泪憋回去，然后深呼一口气，用轻松的语气笑着问：“妈，咱们现在去哪儿？”⑬母亲保持着上车之后的姿势没动，半晌，轻轻说了句：“回家。”汽车漫无目的地在道路上行驶着，不知不觉来到了城郊。车窗外的房子和人群渐渐都不见了，只有大片大片的绿色充斥视野，那是树木、草地，以及河流的绿。⑭忽然，母亲似乎发现了什么，从座位上一下子端坐起来，激动地拍拍茉莉：“快到了，你看！”母亲的手微微颤着指向道路右前方。茉莉顺着望去，那里不过还是一片绿，普通的树林罢了。⑮把车停妥，茉莉搀扶着母亲下车。母亲在那片林子中的一棵树下站定，说：“到家了。”茉莉错愕地望向母亲。母亲并没有看她，只是深情地凝视着这棵树，喃喃道：“这么多年了，一点都没变。”⑯那棵树的主干笔直，树冠很高，侧面还有几根形状奇怪的枝丫，外观上的确很像小时候老家院子里的那一棵。那是一棵充满了快乐的树，树下，有他们一家人无数的欢笑。虽然后来老家院子拆迁，母亲也跟着她来到了现在这座城市，可是当年的记忆犹在。应该是这棵眼熟的树让母亲找到了残存记忆中的那一棵，在她的印象里，这棵树就是那个小院和那个家的象征。⑰茉莉扶着母亲在一旁的长椅上坐下，正对着眼前这棵树。母亲的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地向她介绍起曾经的那些人和事。风轻轻地吹着，林子里发出一阵阵簌簌的声音。说完那些故事，母亲似乎有点累了，缓缓地倚在茉莉肩上。⑱“妈，您还记得我是谁吗？”⑲母亲没说话，回答她的只有头顶上的叶子。⑳好一会儿，一个声音像是从某个久远的梦中悠悠传来，她听见母亲轻声道：“不记得了，可我知道你是个好人。”㉑茉莉再也抑制不住眼眶中的泪水，任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月。她又往母亲那边靠近一些，轻轻地搂住了那个瘦小的身体。（选自《微型小说月报》2025年第6期，有删改。作者：陈鑫）19．母亲患阿尔茨海默病后，茉莉在日常生活中遇到了哪些问题？请简要概括。20．联系上下文，赏析文中画横线的句子。21．结合上下文，说说文中画波浪线的环境描写有什么作用。22．小说结尾“任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月”中的“短暂”与“漫长”是否矛盾？为什么？23．小说以《回家》为标题，有什么深刻含义？24．相比课文《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对于勒的态度，选文中茉莉对母亲的态度反映了中国人怎样的亲情观？七、整本书阅读班级开展“苦难与觉醒”主题名著联读活动，请你参加并完成下面的任务。25．下面是两则名著摘录，摘录一中石秀的行为体现了对黑暗的反抗，摘录二中“太阳”象征着光明与希望，二者有何内在关联？请简要分析。摘录一：石秀在楼窗外看时，十字路口，周回围住法场，十数对刀棒刽子，前排后拥，把卢俊义押到楼前跪下……楼上石秀只就那一声和里，掣着腰刀在手，应声大叫：“梁山泊好汉全伙在此！”……石秀从楼上跳将下来，手举钢刀，杀人似砍瓜切菜，走不迭的，杀翻十数个。（节选自《水浒传》第六十二回）摘录二：从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……/它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去（节选自《艾青诗选·太阳》）26．活动中，小冀发现同样写身陷囹圄，艾青写出了“希望”，而《水浒传》则写出了“道义”。请从下面两项中任选其一，说说你的理解。①只能通过这惟一的窗，/我才能举起仰视的幻想的眼波，/在迎进一切新的希冀——/在黄昏里希冀皓月与繁星，/在深夜希冀着黎明，/在炎夏希冀凉秋，/在严冬又希冀新春，/这不断的希冀啊，/使我感触到世界的存在；/带给我多量的生命的力。（节选自《艾青诗选·铁窗里》）②时迁火烧翠云楼吴用智取大名府（《水浒传》第六十六回）八、第三部分（21题50分）27．阅读下面文字，根据要求写作。我们每天都在行走，教室里的踱步、操场上的奔跑、回家路上的疾行……这些脚步或许微不足道，却都朝着某个方向；而“远方”，可能是一个具体的目标，比如一次考试的进步，也可能是心里的向往，比如对未来的憧憬。脚步与远方，藏着我们成长里的故事和思考。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“脚步与远方”为话题，写一篇文章。要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名、人名。

答案解析部分【答案】1．灌溉；糟蹋2．B3．汲取；丰功伟绩4．冒号（：）5．把“价值”改为“评选”或“发布”，并去掉“为社会”。6．示例一：选【甲】。“以善为灯”将好人的善举比作明灯，形象地体现出好人精神能照亮人们前行的道路，与资料中“如一束光，照亮社会角落”的表述呼应，富有文学性和感染力。示例二：选【乙】。“学习好人精神涵养品德之根”直接点明活动主旨，强调通过学习好人精神来培养品德，表意明确，契合“中国好人榜”传递道德价值的内涵。【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

（5）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（6）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。1．本题考查根据拼音写汉字。①灌溉（guàngài）：把水输送到田地里；滋润、滋养。②糟蹋（zāotà）：损坏、浪费；侮辱、践踏。故答案为：灌溉；糟蹋2．本题考查字音。①孜孜不倦（zīzībùjuàn）：指工作或学习勤奋不知疲倦。②广袤（guǎngmào）：土地的长和宽，形容广阔。故答案为：B3．本题考查词语辨析与运用。①甲处：“汲取”意思是吸取、吸收，强调从某个源头获取某种东西；“调和”主要指配合得适当，或者排解纠纷使双方重归于好。在资料中，是说从好人的事迹中吸收精神养分，用“汲取”更能准确表达这种获取精神力量的意思，所以甲处应选“汲取”。②乙处：“金戈铁马”通常用来形容战士持枪驰马的雄姿，多与战争场景相关；“丰功伟绩”指伟大的功绩。资料中说这些好人并非创造伟大功绩的时代伟人，而是在平凡生活中书写动人篇章，“丰功伟绩”更符合语境，所以乙处应选“丰功伟绩”。故答案为：汲取；丰功伟绩4．本题考查标点符号的正确使用。①句子前半部分“他们用日复一日的善行证明”，这是一个完整的陈述，其中“证明”是核心动词，表明后面要引出被证明的具体内容。②句子后半部分“正能量不是空洞的口号，而是融入日常的选择”，这是一个完整的判断句，具体阐述了“正能量”的本质，是“证明”的宾语，即“证明”的具体内容。③冒号的主要功能之一是“提示下文”，用在需要解释、说明或引出具体内容的词语（如“证明、表明、指出、是、例如、如下”等）之后。在这个句子中，“证明”一词明确提示了后面将要引出被证明的论点或事实，所以在“证明”后面使用冒号，可以清晰地表示“正能量不是空洞的口号……”这整个分句都是“善行”所“证明”的具体内容，使句子层次清晰，主语（他们）+方式状语（用……善行）+谓语（证明）+冒号（：）+所证明的具体内容。当句子中出现如“证明、表明、说、想、是、例如”等提示性词语，后面跟着一个完整的句子作为其具体内容时，通常在这个提示性词语后使用冒号，以清晰地标示出解释、说明的关系。因此，在“证明”之后填入冒号。故答案为：冒号（：）5．本题考查语病的辨析与修改。①主语与谓语搭配不当：原句的主语是“价值”，“价值”是一个抽象的概念，它本身不能发出“公布名单”或“树立标杆”这样的动作。能发出这些动作的应该是“中国好人榜”的评选活动、发布行为或榜单本身，所以这里存在主语与谓语搭配不当的问题。②成分冗余：短语“为社会可学可做”中的“为社会”是多余的。“可学可做”本身已经包含了“可以被社会大众学习、效仿”的意思，加上“为社会”，语意重复，显得累赘，直接说“可学可做的道德标杆”更加简洁、通顺。③修改建议：把“价值”改为“评选”或“发布”，并去掉“为社会”。修改后的正确句子为：“中国好人榜”的评选（或发布），不只是公布一份名单，更是树立起可学可做的道德标杆。故答案为：把“价值”改为“评选”或“发布”，并去掉“为社会”。6．本题考查拟写宣传标语。

1.选甲标语：①比喻手法：“以善为灯”将好人的善举比作明灯，形象生动地体现出好人精神能像明灯一样照亮人们前行的道路。②呼应资料：与资料一中“如一束光，照亮社会角落”的表述相呼应，都运用了光的意象来突出好人精神的指引和照亮作用。③文学性和感染力：这种比喻的手法富有文学性，能够增强宣传标语的感染力，让读者更容易产生共鸣，感受到好人精神的力量。

2.选乙标语：①点明主旨：“学习好人精神涵养品德之根”直接点明了活动的主旨，即通过学习好人的精神来培养和滋养个人的品德。②契合内涵：与“中国好人榜”传递道德价值的内涵相契合，“中国好人榜”的目的就是树立道德标杆，让人们学习好人的精神，提升自己的品德修养。③表意明确：这种直接陈述的方式表意明确，让人一目了然地了解到活动的核心内容和意义。故答案为：示例一：选【甲】。“以善为灯”将好人的善举比作明灯，形象地体现出好人精神能照亮人们前行的道路，与资料中“如一束光，照亮社会角落”的表述呼应，富有文学性和感染力。

示例二：选【乙】。“学习好人精神涵养品德之根”直接点明活动主旨，强调通过学习好人精神来培养品德，表意明确，契合“中国好人榜”传递道德价值的内涵。7．【答案】是什么力量支撑您一直坚持做这些善事呢？；您对我们年轻人有什么建议或期望吗？【解析】【分析】本题考查情景对话。

1.①结合上下文情境分析：在对话中，小冀首先表达了对李阿姨多年来坚持帮助邻里、投身公益行为的敬佩之情，紧接着提出第一个问题。李阿姨的回答是“是初心和责任”，这表明李阿姨的回答是针对小冀所问的支撑她坚持做善事的原因。②问题设计思路：为了自然地引出李阿姨的回答，小冀的问题需要围绕“坚持做善事的动力、支撑因素”来设计。所以用“是什么力量支撑您一直坚持做这些善事呢”这样的问题，既符合对话情境，又能精准地引导李阿姨说出“初心和责任”这一关键内容，使对话逻辑连贯、流畅。

2.①结合上下文情境分析：小冀在听完李阿姨关于坚持做善事原因的回答后，表示受到触动，然后提出第二个问题。李阿姨的回答是希望年轻人从身边小事做起，常怀善意，多做实事，传递温暖和正能量，这说明李阿姨的回答是针对对年轻人的期望或建议。②问题设计思路：基于这样的情境，小冀的问题应该围绕“对年轻人在传递善意、践行公益方面的期望或建议”来设计。“您对我们年轻人有什么建议或期望吗”这个问题，能够很好地衔接上文小冀受触动的表述，同时也为李阿姨说出对年轻人的期望和建议做了铺垫，使整个对话围绕“善意传递”这一主题层层深入，逻辑清晰。3.示例：①那是什么支撑着您这么多年一直坚持帮助他人、投身公益呢？②那您对我们这些晚辈在传递善意、践行公益方面有什么期望或建议吗？

故答案为：①是什么力量支撑您一直坚持做这些善事呢？②您对我们年轻人有什么建议或期望吗？

【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。8．【答案】居庙堂之高则忧其民；天与云与山与水；直挂云帆济沧海；千里共婵娟；知汝远来应有意；人迹板桥霜【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：庙、忧、沧、婵、娟、汝、迹

故答案为：居庙堂之高则忧其民；天与云与山与水；直挂云帆济沧海；千里共婵娟；知汝远来应有意；人迹板桥霜

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】9．悲10．“玉笛”吹奏出《梅花落》这一凄清哀怨的曲调，烘托出诗人被贬的孤寂、思乡的愁苦之情。11．表明诗人被贬谪的处境。甲诗中贾谊被贬长沙三年，满怀失意与悲凉；李白“去长沙”暗指自己遭贬，与贾谊的谪宦经历相似，都体现了被贬他乡的坎坷与苦闷。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。9．本题考查对诗歌关键字的理解。①从诗歌整体情感基调把握：甲诗《长沙过贾谊宅》是刘长卿伤今怀古之作。诗人来到贾谊曾被贬谪居住的长沙旧宅，触景生情，感慨万千。整首诗营造出一种深沉的悲凉氛围，诗中既有对贾谊不幸遭遇的同情，也有对自身仕途坎坷的感慨。②对关键诗句的深入分析：“万古惟留楚客悲”这句诗是全诗的情感核心。“万古”强调时间的久远，说明这种悲愁不是短暂的、个别的，而是跨越了漫长的历史长河；“楚客”指客居楚地的贾谊，也泛指像贾谊一样被贬谪到楚地的文人。“惟留”表示只有，突出在这漫长的历史中，唯一留存下来的是楚客的悲愁情绪。一个“悲”字，将千古以来文人怀才不遇、遭受贬谪的共同命运和悲痛心境高度凝练地表达出来，所以答案为“悲”。故答案为：悲10．本题考查诗歌意象的作用。①理解意象的基本概念：意象是诗歌中融入了诗人主观情感的客观物象。在诗歌中，意象往往具有特定的象征意义和情感内涵，能够帮助诗人更好地表达情感、营造意境。②分析“玉笛”所关联的乐曲特点：“黄鹤楼中吹玉笛”一句中，“玉笛”吹奏的是《梅花落》这一古代笛曲。根据注释可知，此乐曲曲调凄清哀怨。这种哀怨的曲调本身就带有一种伤感的情感色彩。③结合诗人的处境体会情感烘托：李白此时身为“迁客”，被贬谪在外，远离家乡和朝廷。在黄鹤楼上听到这样凄清哀怨的笛声，笛声仿佛勾起了他内心深处的孤寂和思乡之情。笛声在江城五月的空气中飘荡，更增添了一种凄凉的氛围，进一步烘托出诗人被贬的孤寂心境以及对家乡的思念愁苦之情。所以“玉笛”这一意象起到了烘托诗人情感的重要作用。故答案为：“玉笛”吹奏出《梅花落》这一凄清哀怨的曲调，烘托出诗人被贬的孤寂、思乡的愁苦之情。11．本题考查对诗歌中关键语句的理解。①明确甲诗中贾谊的处境及象征意义：甲诗中“三年谪宦此栖迟”表明贾谊被贬至长沙三年，在异乡过着居留漂泊的生活。“万古惟留楚客悲”则体现出贾谊因被贬而满怀失意与悲凉，他的遭遇成为了古代文人被贬谪的典型代表，象征着仕途不顺、壮志难酬的坎坷命运。②分析乙诗中“去长沙”与甲诗的关联：乙诗“一为迁客去长沙”中，“迁客”指被贬谪的官员，“去长沙”并非实指李白真的要去长沙，而是借用贾谊被贬长沙的典故，将自己比作贾谊，暗示自己和贾谊一样遭遇了贬谪。③结合诗句体会李白的心境：“西望长安不见家”，长安是朝廷所在地，也是诗人的故乡方向，“不见家”表达了诗人远离朝廷、漂泊他乡，对家乡和朝廷的思念以及无法回归的无奈。“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，凄清的笛声更增添了他的孤寂和愁苦。这些都与甲诗中贾谊被贬后的心境相似，都体现了被贬他乡的坎坷与苦闷。所以“去长沙”表明了诗人被贬谪的处境。故答案为：表明诗人被贬谪的处境。甲诗中贾谊被贬长沙三年，满怀失意与悲凉；李白“去长沙”暗指自己遭贬，与贾谊的谪宦经历相似，都体现了被贬他乡的坎坷与苦闷。【答案】12．怎么；冲荡；极高的13．C14．（1）在池塘里设置小岛，在小岛上建造亭子，这景象就像大海中的一个水泡。（2）雁荡山的各个山峰奇特秀丽，从四面聚集环绕，而大龙湫瀑布是其中最有名的景观。15．大海一沤；粒（痕、芥）；坐僧舍，听水声，终日不厌；赞叹（赞美、惊叹）【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】【甲】寓山的美景，不能只靠身处山中去领略，大概是因为人在山中时（视野会受到局限）。这座妙赏亭不紧邻山壁，所以能将整座山的景色尽收眼底。几层楼台嵌入青色的山崖与翠绿的岩壁间，时常有云气在亭周围往来飘荡，仿佛托着亭台向高空攀升。抬头尽情观赏时，会恍惚觉得自己置身于天边，好像根本不知道有这座亭子存在。忽然回头望去，才发现亭子竟坐落在一片水域之中。水流冲击岩石、穿过树林，发出清脆的声响，这声音不仅能缓解饥饿带来的不适，还能洗净十年来积在心中的凡尘俗念。在池塘里设置小岛，在小岛上建造亭子，这景象就像大海中的一个水泡。但所有精妙的景致都汇聚在这里，怎能不让高雅的人为之赞赏呢！【乙】距离乐清县东边五十里的地方，有一座山叫雁荡山。雁荡山的各个山峰奇特秀丽，从四面聚集环绕，而大龙湫瀑布是其中最有名的景观。水流从雁湖西边流出，起初在岩石的缝隙间冲刷流动，不多时，便从极高的山崖上倾泻而下，悬挂的水流长达数百上千尺，汹涌的波涛倒卷回来，飞溅的水花像下雨一样落下；抬头仰望，瀑布像一匹白色的丝绸垂挂着，又像银河从天上倾泻下来。瀑布的声音像雷鸣般轰隆作响，听到的人都会感到震撼。瀑布旁边有一座罗汉寺，寺里的僧人会为（游客）准备饮食。坐在僧人的房舍里，聆听瀑布的水声，一整天都不觉得厌烦。欣赏山水的乐趣，每个人都有不同的喜好：有人喜爱清幽的景致，有人喜欢壮丽的风光。我从大龙湫瀑布身上，看到了山水景色的奇妙变幻，只觉得心神开阔舒畅，（大龙湫）实在是天下罕见的奇特景观啊！12．本题考查文言词语。

（1）“安得不动高人之欣赏乎”：“安”在古文中常见义项有“怎么”“哪里”“安全”等。在本句中，结合语境“怎能不让高雅的人为之赞赏呢”，这里表达一种反问的语气，强调这种景观能让高人赞赏是理所当然的，所以“安”解释为“怎么”。

（2）“初漱石齿”：“漱”有“洗漱”“冲荡”等意思。从句子“水从雁湖西来，初漱石齿”可知，描述的是水从雁湖流过来，一开始在石头缝隙间流动的状态，“冲荡”更符合水在石头间流动的情景，所以“漱”解释为“冲荡”。

（3）“下绝崖”：“绝”常见义项有“断绝”“穷尽”“极高的”等。结合前文“悬注百千尺”可知，瀑布从很高的地方倾泻而下，“绝崖”指的是极高的山崖，所以“绝”解释为“极高的”。故答案为：怎么；冲荡；极高的13．本题考查文言断句。①句意：抬头尽情观赏时，会恍惚觉得自己置身于天边，好像根本不知道有这座亭子存在。②依据：“仰面贪看”描述了一个动作，即抬头尽情地观赏，这是一个相对独立的动作表述，所以在这里断开。“恍然置身天际”承接前面的“仰面贪看”，进一步描述观赏时的感受，仿佛自己置身于天边，这是一个完整的感受描述，所以在此处断开。“若并不知有亭也”则是对前面感受的进一步强化，强调好像根本不知道有这座亭子存在，与前面的内容逻辑紧密但语义相对独立，所以单独断开。故答案为：C14．本题考查文言翻译。（1）重点字词：夫：句首发语词，无实义；置：设置，建造；屿：小岛；沤：水的气泡；然：……的样子。（2）重点字词：诸：各个，众多；奇秀：奇特秀丽；攒合：聚集、合拢；为：是。故答案为：（1）在池塘里设置小岛，在小岛上建造亭子，这景象就像大海中的一个水泡。（2）雁荡山的各个山峰奇特秀丽，从四面聚集环绕，而大龙湫瀑布是其中最有名的景观。15．本题考查内容分析。

（1）甲文中“夫置屿于池，置亭于屿，如大海一沤然”，将妙赏亭比作“大海一沤”，“沤”是水中气泡，形象地写出了亭在山水间的小巧，与广阔的山水形成对比，凸显了天地浩瀚中人与物的渺小。《湖心亭看雪》中“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“痕”“点”“芥”“粒”这些量词都用来形容极小的事物，以小衬大，在广阔的天地间，长堤、湖心亭、小舟、人都显得非常渺小，与甲文的表达有异曲同工之妙，所以这里可以填“粒（痕、芥）”。

（2）乙文中“坐僧舍，听水声，终日不厌”，“坐僧舍”表明作者坐在僧舍中，“听水声”说明作者专注于聆听大龙湫的水声，“终日不厌”直接体现出作者一整天都不觉得厌烦，沉醉于其中，所以从这一句能看出作者沉醉其中的状态。“真天下之奇观也”直接表达了作者对大龙湫的看法，认为它是天下罕见的奇观，这体现了作者对大龙湫的赞叹（赞美、惊叹）之情。故答案为：大海一沤；粒（痕、芥）；坐僧舍，听水声，终日不厌；赞叹（赞美、惊叹）【答案】16．具体有力地论证了“善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力”这一观点，增强了说服力，突出怀疑精神对推动科学进步的意义。17．这种想法不对哦。怀疑不是盲目抬杠，而是建立在理性分析和客观判断基础上的。怀疑时要积极找证据验证，目的是去伪存真、推动问题探讨，反而能让讨论更深入，不会影响同学间的正常交流。18．特点：随着学段升高，课堂即时提问比例下降，但针对性质疑、对课本或教师质疑、主动追问的比例显著上升，表明高年级学生质疑更深入、更具批判性。举措：保持对知识的好奇与质疑意识，敢于提出问题；坚持理性分析，通过查阅资料、实验验证等方式求证疑问；在学习中主动追问，勇于挑战既有观点，培养批判性思维。【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（2）本题考查信息的筛选。筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。16．本题考查举例论证的作用分析。在材料一的论述结构里，开篇便点明善疑精神对科学进步和社会发展的重要性，强调众多伟大突破源于科学家的善疑精神。随后详细叙述富兰克林和伦琴的事例，富兰克林对“雷电是天神发怒”这一被广泛接受的观点心存疑虑，不顾生命危险进行风筝实验，证实闪电与电本质相同；伦琴在研究阴极射线时，敏锐察觉到神秘未知射线，进而发现X射线。这两个事例是具体且典型的事实论据，它们直接支撑了前文提出的观点，让读者更直观地感受到善疑精神在科学探索中的具体体现，使“善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力”这一核心论点更具说服力，让抽象的道理变得具体可感，突出了怀疑精神对于推动科学进步的关键意义。故答案为：具体有力地论证了“善疑精神是推动科学进步、社会发展的强大动力”这一观点，增强了说服力，突出怀疑精神对推动科学进步的意义。17．本题考查对材料观点的理解与应用表达。材料二明确指出怀疑精神并非盲目怀疑一切，而是建立在理性分析和客观判断基础之上。这意味着怀疑不是毫无根据的否定，不是随意地与他人唱反调，而是经过思考、有合理依据的质疑。同时，材料二强调在怀疑时要积极寻找证据，通过实验、调查、查阅资料等方式验证怀疑的正确性。这表明怀疑的目的是通过求证来辨明真相、推动问题的深入探讨。所以，真正的怀疑与抬杠有着本质区别，抬杠是盲目否定，缺乏合理依据，而怀疑是为了追求真理。在同学间的讨论中，合理的怀疑能够帮助大家对各种信息进行甄别和筛选，去伪存真，汲取其中的精华，让讨论更加深入、更有价值，不仅不会影响正常交流，反而能提升讨论的质量，促进知识的共享和思维的拓展。故答案为：这种想法不对哦。怀疑不是盲目抬杠，而是建立在理性分析和客观判断基础上的。怀疑时要积极找证据验证，目的是去伪存真、推动问题探讨，反而能让讨论更深入，不会影响同学间的正常交流。18．本题考查对材料和表格数据的概括与分析。1.对于不同学段学生质疑行为特点的分析，需要仔细观察表格中的数据变化。从表格中可以看到，小学高年级、初中、高中三个学段在“课堂即时提问”“针对性质疑”“对课本或教师讲解质疑”“主动追问”这四个方面的数据呈现出不同的趋势。“课堂即时提问”方面，小学高年级占比82%，初中为55%，高中为38%，随着学段升高，占比明显下降；而“针对性质疑”“对课本或教师讲解质疑”“主动追问”这三项，随着学段升高，占比均显著上升。这表明随着学段的提升，学生的质疑行为发生了变化，不再局限于简单的课堂即时提问，而是更倾向于有针对性、有批判性的质疑，敢于对课本和教师的讲解提出疑问，并且主动追问的意识不断增强，质疑行为更加深入、更具批判性。2.在说明培养自己怀疑精神应采取的举措时，要紧密结合材料一、二中关于怀疑精神的论述。材料一强调善疑源于对真理的向往，所以培养怀疑精神首先要保持对真理和知识的好奇与执着追求，在学习和生活中主动保持质疑意识，不盲目接受既定观点和常见现象，敢于提出问题。材料二指出怀疑精神要建立在理性分析和客观判断基础上，且要积极求证，所以怀疑不能盲目，在产生疑问后，要通过查阅资料、实验验证、调查求证等方式核实疑问，避免陷入无端猜疑。同时，结合材料三中高中学生在“主动追问”“针对性质疑”方面占比较高的特点，以及材料二中提到的鼓励学生大胆质疑、营造宽松学术氛围等内容，在学习中要主动追问，不满足于表面答案，勇于挑战课本、教师讲解中的既定观点，逐步培养批判性思维，这样才能更好地培养自己的怀疑精神。

故答案为：①特点：随着学段升高，课堂即时提问比例下降，但针对性质疑、对课本或教师质疑、主动追问的比例显著上升，表明高年级学生质疑更深入、更具批判性。②举措：保持对知识的好奇与质疑意识，敢于提出问题；坚持理性分析，通过查阅资料、实验验证等方式求证疑问；在学习中主动追问，勇于挑战既有观点，培养批判性思维。【答案】19．①母亲频繁忘事：忘拔钥匙、忘归途、忘是否进食；②母亲认不出自己：病情恶化后常无法识别女儿；③母亲行为失控：提古怪要求，不满足则哭闹、打骂；④母亲反复执念“回家”：频繁闹着“要回家”，茉莉安抚无效。20．运用了比喻的修辞手法，将茉莉因母亲“闹着要回家”而产生的巨大心理压力比作“一团棉花堵住胸口”，生动形象地写出了茉莉内心强烈的压抑、痛苦、窒息感和无奈。21．描写了大片宁静、自然的绿色景象，营造出一种远离喧嚣、平和舒缓的氛围。这种自然景象的出现，为下文母亲发现“家”（那棵树）做了铺垫和背景渲染。宁静的环境也为母亲情绪平复、触发深层记忆提供了条件。22．不矛盾。“短暂”指照顾患病母亲的日子相对于母亲养育她的整个生命历程来说，是短暂的。“漫长”指在照料患有阿尔茨海默病母亲的过程中，茉莉所经历的艰辛、委屈、痛苦和心理煎熬，让她感觉时间过得特别缓慢、日子难熬。这两个词看似矛盾，实则统一于茉莉复杂的情感体验中，既包含了时光飞逝的感慨，更强调了病痛折磨带来的漫长痛苦和对母爱的深沉付出。23．表层：母亲闹着回物理意义的“家”，茉莉陪她出行；深层：“家”是母亲记忆里的老院（以老树为载体），“回家”是母亲对幸福过往的执念，也是茉莉以陪伴帮母亲找回精神归宿的过程，暗含亲情的慰藉。24．与《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的功利亲情不同，茉莉对患病母亲的包容、陪伴，反映了中国人以爱与责任为核心的亲情观：不因亲人状态改变而疏离，始终以耐心守护彼此。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（5）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。

（6）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。19．本题考查内容理解与概括。首先，第②段提到母亲“频繁忘事”，如忘拔钥匙、忘归途、忘是否进食，这是最基础的生活能力丧失；其次，第③段指出母亲“认不出眼前的女儿”，导致亲情互动受阻；第三，同段提到母亲“提出古怪要求，不满足则哭闹打骂”，行为失控让茉莉需长期忍耐；最后，第⑦-⑨段反复强调母亲“闹着要回家”，茉莉多次安抚无效，身心疲惫。故答案为：①母亲频繁忘事：忘拔钥匙、忘归途、忘是否进食；②母亲认不出自己：病情恶化后常无法识别女儿；③母亲行为失控：提古怪要求，不满足则哭闹、打骂；④母亲反复执念“回家”：频繁闹着“要回家”，茉莉安抚无效。20．本题考查句子理解赏析。此句运用比喻，将“心理压力”比作“棉花堵住胸口”，将抽象情绪具象化，使读者能直观感受茉莉的窒息感与压抑。结合上下文，母亲反复闹着回家，茉莉多次安抚失败，此处描写突显她长期承受的精神煎熬，为后文情绪爆发（结尾流泪）埋下伏笔。故答案为：运用了比喻的修辞手法，将茉莉因母亲“闹着要回家”而产生的巨大心理压力比作“一团棉花堵住胸口”，生动形象地写出了茉莉内心强烈的压抑、痛苦、窒息感和无奈。21．本题考查环境描写。第⑬段“车窗外的房子和人群渐渐都不见了，只有大片大片的绿色充斥视野，那是树木、草地，以及河流的绿”描写了大片宁静、自然的绿色景象，营造出一种远离喧嚣、平和舒缓的氛围。此处的“绿色”营造出的宁静氛围，与第⑦段“母亲气呼呼地大声喊道”与第⑨段“母亲气呼呼地说”中母亲的焦躁形成了鲜明的对比，第⑰段“正对着眼前这棵树。母亲的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地向她介绍起曾经的那些人和事”，母亲的情绪渐渐平复，即那片绿色为母亲后续情绪平复做铺垫；第⑭段“忽然，母亲似乎发现了什么，从座位上一下子端坐起来，激动地拍拍茉莉”与第⑮“母亲在那片林子中的一棵树下站定”，说明母亲认出了“老家的树”，前面的“大片绿色”中的树木，呼应了后文母亲认出“老家的树”，推动“找到记忆中的家”的情节。故答案为：描写了大片宁静、自然的绿色景象，营造出一种远离喧嚣、平和舒缓的氛围。这种自然景象的出现，为下文母亲发现“家”（那棵树）做了铺垫和背景渲染。宁静的环境也为母亲情绪平复、触发深层记忆提供了条件。22．本题考查词句的赏析。从时间维度看，“短暂”指母亲患病仅三年（第②段“三年前”），或茉莉照顾母亲的时间相对于母亲养育她的历程；而“漫长”指茉莉长期承受照料压力（如母亲反复闹回家、认不出人、行为失控），每一日都煎熬难耐。两者看似矛盾，实则统一于茉莉的情感体验：时间流逝快（短暂）与心理煎熬深（漫长）并存，既感慨时光飞逝，更强调病痛对亲情的考验。故答案为：不矛盾。“短暂”指照顾患病母亲的日子相对于母亲养育她的整个生命历程来说，是短暂的。“漫长”指在照料患有阿尔茨海默病母亲的过程中，茉莉所经历的艰辛、委屈、痛苦和心理煎熬，让她感觉时间过得特别缓慢、日子难熬。这两个词看似矛盾，实则统一于茉莉复杂的情感体验中，既包含了时光飞逝的感慨，更强调了病痛折磨带来的漫长痛苦和对母爱的深沉付出。23．本题考查标题的含义。表层看，母亲患病后反复说“我要回家”（第⑦、⑨、⑬段），茉莉带她外出寻找，这是物理空间的“回家”；深层看，第⑯段提到“那棵树是老家院子的象征”，母亲通过树找回记忆中的“家”，而茉莉的陪伴（如第㉑段“轻轻搂住母亲”）则构建了情感上的“家”。标题既体现母亲对温暖记忆的执念，也暗含茉莉对亲情的守护，揭示“家”是血缘与情感共同维系的归宿。故答案为：表层：母亲闹着回物理意义的“家”，茉莉陪她出行；深层：“家”是母亲记忆里的老院（以老树为载体），“回家”是母亲对幸福过往的执念，也是茉莉以陪伴帮母亲找回精神归宿的过程，暗含亲情的慰藉。24．本题考查情感态度的对比。《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对弟弟于勒“贫时厌恶、富时期盼、真贫时躲避”的态度变化，批判了资本主义社会中以金钱为核心的功利性人际关系，揭露了亲情被利益异化的现实，这是嫌贫爱富的功利性亲情。从第③段“任何情况茉莉都必须忍着，因为这不是别人，而是她深爱的母亲”、第⑪段“她尽可能地把母女间一些暗号式的沟通方式又轮流用了一番”、第㉑段“她又往母亲那边靠近一些，轻轻地搂住了那个瘦小的身体”可以看出茉莉对患病母亲“无条件包容、长期陪伴、不计回报”，体现中国人“以血缘为纽带、重责任与情感、视家人为生命一部分”的亲情观。故答案为：与《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的功利亲情不同，茉莉对患病母亲的包容、陪伴，反映了中国人以爱与责任为核心的亲情观：不因亲人状态改变而疏离，始终以耐心守护彼此。【答案】25．石秀的行为体现了对黑暗的反抗，他试图通过自己的行动来改变现状，这与“太阳”象征的光明与希望相呼应。石秀的行为就像太阳的光芒一样，能够照亮黑暗，给人带来希望。同时，石秀的行为也体现了对光明和希望的追求，他希望通过自己的行动来实现正义和公平，这与“太阳”象征的光明与希望相契合。26．示例一：我选第①项。《艾青诗选·铁窗里》。艾青在《铁窗里》为我们展现了“希望”作为一种精神能力的真正深度。它不是在光明中点缀的花朵，而是在黑暗中支撑生命的根须，在绝境中通过仰望与想象来滋养灵魂，它无需依赖外部的拯救行动，其本身就是一个完整、自足且生生不息的内在世界。示例二：我选第②项。“时迁火烧翠云楼，吴用智取大名府”是一个经典的里应外合战术案例，其核心精神是为了营救落难的兄弟而精心策划并成功执行的一次军事行动，这次行动展现了梁山作为一个集体的成熟与强大，他们不仅有勇，更有谋，用最小的代价完成了营救任务，这正是对兄弟性命和“道义”最负责任的体现，深刻体现了梁山好汉之间深厚的“道义”。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。25．本题考查对名著内容的理解和分析能力。1.对于摘录一，石秀身处法场这一黑暗场景，看到梁山好汉卢俊义被押解，周围是众多刀棒刽子手，局势危急且黑暗势力强大。然而石秀没有选择沉默或退缩，而是挺身而出，大喊“梁山泊好汉全伙在此”，随后从楼上跳下，手举钢刀，以砍瓜切菜般的气势杀翻十数人。这一系列行为充分展现出石秀对封建黑暗势力的强烈不满与坚决反抗，他试图凭借自己的英勇行动打破黑暗现状，改变不公的局面。再看摘录二，艾青笔下的“太阳”从远古的墓茔、黑暗的年代、人类死亡之流的那边滚来，它具有难遮掩的光芒，能让生命呼吸，使高树繁枝向它舞蹈，让河流带着狂歌奔向它。很明显，“太阳”在这里象征着光明与希望，它代表着一种强大的力量，能够驱散黑暗，给世间万物带来生机与活力。2.深入分析二者内在关联，石秀以暴力反抗封建压迫的行为，就如同黑暗中突然划过的闪电，是对黑暗的直接冲击与挑战。而艾青用“火轮飞旋”这种极具动态感的描写来展现太阳，暗示着光明对黑暗具有一种暴力性的颠覆力量，这与石秀的暴力反抗在精神层面产生了强烈的共鸣。石秀的行为如同太阳的光芒，在黑暗的法场中闪耀，照亮了那一片黑暗，给被压迫者带来了希望，让人们看到改变现状的可能性。同时，石秀不顾自身安危，勇敢反抗，其背后正是对光明和公平正义的追求，他希望通过自己的行动打破黑暗统治，实现正义，这与“太阳”所象征的光明与希望高度契合。两种文本虽然表现形式不同，但都围绕“黑暗与觉醒”这一主题，共同诠释了“黑暗孕育觉醒”这一永恒命题。石秀的刀光是现实层面反抗黑暗的具象表现，艾青的太阳则是精神层面希望的象征，二者相互呼应，共同照亮了人类追求自由、反抗压迫的精神谱系。

故答案为：石秀的行为体现了对黑暗的反抗，他试图通过自己的行动来改变现状，这与“太阳”象征的光明与希望相呼应。石秀的行为就像太阳的光芒一样，能够照亮黑暗，给人带来希望。同时，石秀的行为也体现了对光明和希望的追求，他希望通过自己的行动来实现正义和公平，这与“太阳”象征的光明与希望相契合。26．本题考查内容理解。若选择第①项，即《艾青诗选·铁窗里》。在这首诗中，“只能通过这惟一的窗”描绘出诗人被囚禁的状态，这扇窗在物理层面限制了诗人的行动自由，是禁锢的象征。然而，诗人并没有被这种禁锢所打倒，而是通过这扇窗“举起仰视的幻想的眼波”，主动“迎进一切新的希冀”。在黄昏时希冀皓月与繁星，在深夜希冀黎明，在炎夏希冀凉秋，在严冬希冀新春。这一系列对不同时刻、不同季节美好事物的希冀，展现出诗人内心对希望的执着追求。这扇窗不再是单纯的隔绝外界的屏