天津市部分区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页天津市部分区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、积累与运用1．下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（）A．宿营（sù）篝火（gōu）大发雷霆（tíng）B．娉婷（pīn）鲜妍（yán）附庸风雅（yōng）C．冠冕（miǎn）制裁（cái）自吹自擂（lěi）D．摇曳（yè）积攒（zǎn）金戈铁马（gě）2．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）历史文化遗产不仅生动述说着过去，也深刻影响着当下和未来。把历史文化遗产______放在第一位，同时合理利用，使其在______公共文化服务、满足人民精神文化生活需求方面充分______作用，必能不断增强民族凝聚力、民族自豪感。A．保卫提供发起 B．保卫供应发挥C．保护供应发起 D．保护提供发挥3．下面一段文字中有语病的一项是（）①第七届世界智能大会于5月18日至21日在国家会展中心举办。②智能大会由国家相关部委与天津市人民政府一起共同主办。③本届智能大会受到了社会各界的高度赞誉。④此次会议将助推天津经济高质量发展，进一步提升天津的知名度和影响力。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句4．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（）科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼。从“蛟龙”深潜，到□嫦娥□奔月；从“墨子”传信，到“北斗”组网□从“天问”落火，到“羲和”探日□一批重大创新成果竞相涌现，科技自立自强迈出坚实步伐。A．《》；。B．《》，……C．“”，。D．“”；……二、诗词鉴赏5．下面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的赏析，不恰当的一项是（）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。A．首联写友人被贬谪的遭遇，表达了诗人对朋友的无限同情。B．颔联写诗人被贬归来的感触：诸多友人多已离世，独自归来已物是人非，悲痛怅惘油然而生。C．颈联格调从沉郁中振起，表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度。D．尾联紧扣诗题，点明酬答之意，呼应首联，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意。三、实用类文本阅读阅读《“三九”天，气温最低吗？》一文，完成下面小题。“三九”天，气温最低吗？李嘉睿①1月9日，我们迎来“三九”第一天。②“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳……”在我国华北地区，这样的“九九歌”广泛流传，正是民间“数九”这一习俗的生动记录。③“数九”是指从冬至算起，每九天算一“九”，一直数到“九九”八十一天，所以也就有了“数九寒天”的说法。历史上，忙碌了一年的人们，在寒冷的冬季休养生息，期待春暖花开的到来，“数九”消寒就成了民间习俗中的一件乐事，除了口耳相传、各地版本略有不同的“九九歌”，还有以书法、绘画等形式流传下来的“九九消寒图”等。④以近30年为例，根据平均气温统计，我国有近80%的地区气温最低时段出现在“三九”“四九”。其中，北方地区大部在“三九”进入一年中最冷的时候。⑤这是因为，冬至时节，大地尚有“余热”。冬至时，太阳光直射南回归线，北半球太阳高度角最小，这让冬至成为北半球白昼最短、黑夜最长的一天。此时，我国所处的北半球地表接收到的太阳辐射能量弱，因此气温较低。冬至之后，虽然太阳高度角开始逐渐升高，白天的时长也逐渐增加，但地表每天散失的热量大于接收的太阳辐射。这种能量上入不敷出的状况将持续到“三九”“四九”，这时，地表的热量收支才接近平衡，地表整体“积热”最少，对于我国很多地方来说，全年最低气温通常出现在此时。⑥不过，我国幅员辽阔，不同地区气候差异明显，不同区域最冷的时段并不完全相同。如江南东部、华南大部等地在“四九”更冷一些。云南、西藏东南部等地，可能在冬至之后就进入一年当中气温最低的时段。而在我国东南沿海和海南岛等地，气温最低的时段可能出现在“五九”。⑦数九寒天，大部分地区的植物进入休眠期，落叶树的叶子脱落，一些动物开始冬眠。而人们并不会闲着，在农业方面，北方地区正好利用耕地间歇期开展农田水利工程的建设，进行清沟排水、耕翻土壤等工作，增强耕地的蓄水保水能力，并消灭越冬害虫。在南方地区，人们也需认真做好越冬作物的防寒等工作，保证作物安全越冬。（选自《人民日报》，有删改）6．下面的说法不符合原文意思的一项是（）A．“数九”指从冬至起，每九天算一“九”，一直数到“九九”八十一天。B．冬至时，我国所处的北半球地表接收到的太阳辐射能量弱，因此气温较低。C．冬至后，太阳高度角开始逐渐升高，地表每天接收的太阳辐射大于散失热量。D．数九寒天，大部分地区植物进入休眠期，落叶树叶子脱落，一些动物开始冬眠。7．下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（）A．使用举例子的说明方法，说明我国不同地区气候差异明显，不同区域最冷的时段并不完全相同。B．使用打比方的说明方法，说明我国不同地区气候差异明显，不同区域最冷的时段并不完全相同。C．使用举例子的说明方法，说明我国不同地区气候差异不大，不同区域最冷的时段基本相同。D．使用打比方的说明方法，说明我国不同地区气候差异不大，不同区域最冷的时段基本相同。8．下面对本文的理解分析，不正确的一项是（）A．第②段引用华北地区流传的“九九歌”，增强了生活气息，引起读者阅读兴趣。B．第④段中加点词“近”，体现了说明文语言准确、严密的特点。C．第⑤段中加点的“这”是指“太阳光直射南回归线，北半球太阳高度角最小”。D．本文是一篇事物说明文，采用时间顺序介绍了“三九”天不同地区的气温异同。四、课内文言文阅读阅读《岳阳楼记》一文，完成下面小题。岳阳楼记范仲淹①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。9．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．越明年越：到B．予观夫巴陵胜状胜：美好C．连月不开开：指天气放晴D．予尝求古仁人之心求：请求10．下列句子中有通假字的一项是（）A．百废具兴 B．前人之述备矣C．虎啸猿啼 D．皓月千里11．下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（）A．首段“庆历四年春”点明时间，“谪守”二字为全篇议论奠定基调。B．第②段中“巴陵胜状，在洞庭一湖”为总写，设定了全篇写景范围。C．第③④段分写洞庭湖阴晴景象及不同景象在游人心中的相同反响。D．文章结尾表达了作者的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。五、古诗文默写（本大题共1小题，共6分）12．请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。（1）金樽清酒斗十千，。（李白《行路难（其一）》）（2）但愿人长久，。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）（3），月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）（4）寂寂江山摇落处，！（刘长卿《长沙过贾谊宅》）（5）欧阳修在《醉翁亭记》中以“，”揭示全文核心命意，表明了“醉”是表象，“乐”是根本。六、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分）阅读下面文言文，完成下面小题。管仲得其所欲齐桓公因鲍叔之荐，使人请管仲于鲁①，施伯②曰：“是固将用之也。夷吾③用于齐，则鲁危矣！不如杀而以尸授之。”鲁君欲杀管仲，使人④曰：“寡君欲亲以为戮，如得尸，犹未得也！”乃束缚而槛⑤之，使役人载而送之齐。管子恐鲁之追而杀之也，欲速至齐，因谓役人曰：“我为汝唱，汝为我和。”其所唱适宜走，役人不倦，而取道甚速。管仲遂于齐。（节选自《智囊全集》，有删改）【注释】①鲁：鲁国。当时管仲被囚于鲁国。②施伯：鲁国大臣。③夷吾：管仲。④使人：指齐国使者。⑤槛：古指囚禁押解犯人的车子。这里作动词用，指装入囚笼。13．解释文中加点词的含义。（1）寡君欲亲以为戮欲：（2）我为汝唱汝：14．将文中画线的句子翻译成现代汉语。乃束缚而槛之，使役人载而送之齐。15．文中的管仲是一个怎样的人？请结合原文分析。七、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分）阅读《故乡的冰凌花》一文，完成下面小题。故乡的冰凌花谢华①一个人不论离开故乡多久，对故乡的“一花一世界”那种眷恋之情大都放不下。②冰凌花是我童年记忆中印象最深的一种花，它主要生长在我国东北地区，是较为普遍且在早春最先开放在雪地里的草本花朵。其别名众多，如报春花、冰了花、冰凉花、顶冰花、福寿花和雪莲花等，至于它的学名叫侧金盏花，中医称之为福寿草。③我在童年的时候，就对冰凌花有着特殊的情结。那时我家住在屯子中间，屯子不大，四面环山。彼时那里还是山连着山，很多高大的树木也是一望无际。仅是那些能长出野果的树就有樱桃树、榛子树、山梨树、臭李树、杏树、山核桃树……当然还有山葡萄之类的藤蔓植物。④每个人的童年都会有最纯真、最美好的记忆，可以说那种纯真能伴随自己一生。每年春季开学，残雪初融、乍暖犹寒的时候，放学后，我们几个小伙伴都不走人们常规走出来的山路，而是特别喜欢在雪野里穿行，走那种穷岭荒坡，即所谓的“抄近道”。在春雪还没有完全融化前，雪野还是我们嬉闹的乐园。倘若能够遇到可爱的冰凌花在残冬里顶着冰碴生长出来，迎接我们这群天真快乐的孩子，这也满足了我们对北国春天美好的向往。⑤山中的雪深浅不一，阳面的山里，雪融化得快一些，走这样的“近道”，一走一呲溜；走那种半阴半阳的地方，相对来说不容易摔倒，也会更容易遇到冰凌花。我们在雪野里深一脚浅一脚走着，那些雪就从脚踝处顺着棉鞋帮往鞋窠里灌，冰凉凉地刺激着我们的脚丫，几乎每天回到家，我们都要将鞋子放在火炉旁烘烤，不然湿漉漉的第二天就没得穿。因为年龄小，正是贪玩的时候，大人们也不会数落我们。⑥每天放学，我们这些小孩子都会努力寻找冰凌花，然后采摘几把带回家。采摘冰凌花，就要采摘那些待开未开的圆圆的花骨朵。有一些花骨朵微微张开笑脸，露出了一点点蛋黄色，娇羞的样子像刚出嫁的新娘，怯生生的，令人爱怜。每一次我都蹑手蹑脚地，生怕吓着娇嫩的它们。那时候我不懂大自然是怎样恩赐它们，让它们在这样的季节里给东北大地装点着美丽，不畏严寒绽放着异彩，成为早春里的一道胜景。⑦我采摘到冰凌花，就把它们放进书包里，到家后立即将它们插在空酒瓶或者罐头瓶里，再在瓶中灌入三分之二容积的井水。一夜之后，那些含苞待放褐色紧实的小花蕾就会绽放出花朵。家中只要有摆放的地方，就会有这些采摘来的冰凌花，那股清新的气息和淡淡的芳香就会弥漫整个屋子。⑧冰凌花生长的环境，有的地方，人们一辈子都未曾去过。它却能从北方春雪覆盖的一片片枯叶衰草当中，在坚硬的冻土之上，甚至会带着冰碴执着地傲然生长出来，独自绽放，不屈不挠，就连残冰积雪都被它们不畏春寒的精神一点点击退，我认为它是花中的伟丈夫。⑨如今，我在江南，故乡的山里，那些即将生长出来的冰凌花对我而言遥不可及，只好用心来感受那一簇一簇的冰凌花的开放。我似乎看到了童年求学时途经的山坡处有灿灿的冰凌花绽开了……（文章有删改）16．请结合全文分析，第①段在文章中的作用。17．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑥段画线的句子。有一些花骨朵微微张开笑脸，露出了一点点蛋黄色，娇羞的样子像刚出嫁的新娘，怯生生的，令人爱怜。18．请结合文章内容，分析第⑨段中加点词语“灿灿”的含义。19．为什么作者对冰凌花有着特殊的情结？请简答。八、综合性学习（5分）某班将开展以“中华文化”为主题的综合性学习活动，同学们为活动搜集了以下四则材料。请按照要求，完成下面小题。【材料一】书房是是中国人阅读的重要空间。什么因素推动了书房文化的发展呢？唐代经济文化的快速发展，增加了图书数量，提高了图书质量，促进了书房的普及；明代造纸和印刷工艺的改进，使书籍进入千家万户，丰富了书房的藏书内容。【材料二】跨界融合成为戏曲不断出新的有效手段之一。把传统戏曲独特的艺术魅力与多样化的艺术形式融合，带来了全新的观感体验。如，“戏曲+电影”“戏曲+歌曲”“戏曲+动画”等形式丰富了戏曲的艺术表达，呼应时代审美，让戏曲触达更多人群。【材料三】加强文物古籍保护利用，迈出“数字新步伐”很重要。一方面，数字技术让脆弱的不可再生文物永驻“云端”；另一方面，技术赋能更将为后续研究与实践提供长久助力。借助数字化手段，古籍“抢救性保护”才更高效。【材料四】中国传统文化与现代文化元素融合，使传统文化焕发新生。北京冬奥会筹办从一开始就打上了鲜明的中国印记，体现着独特的中国气派。既让中国传统文化实现了现代表达，更用中国元素刷新了奥林匹克的审美。20．请结合【材料一】的相关内容，简要概括推动书房文化发展的因素。21．阅读【材料二】至【材料四】，简要概括中国传统文化焕发生机的主要手段。九、名著阅读（8分）22．艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，他的长诗《》，抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。23．20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是“”。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了的美好愿望，诗人也因此被称为“”的歌手。十、作文（本大题共1小题，共50分）24．作文关于读书的好处，很多作家不吝笔墨：迟子建说，书籍是无声的音乐，是绚丽的绘画，是巍峨的建筑；毕淑敏说，书是一座快乐的富矿，储存了大量的浓缩的欢愉因子；梁实秋说，对于一般人而言，读书是最简便的修养方法……同学们，关于读书，你有怎样的经历和感悟呢？请自拟题目，自选角度，写一篇文章。要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】A.“宿营”的“宿”读sù，表示住宿、过夜的意思，常见于“宿营”“住宿”等词语，无其他误读；“篝火”的“篝”读gōu，指野外燃起的火堆，读音固定且无形近字干扰；“大发雷霆”的“霆”读tíng，与“雷”搭配指威力极大的雷声，也比喻怒气，读音准确无误，三个词语的注音均符合规范。

B.“娉婷”的“娉”注音错误，正确读音应为pīng，该字专门用于“娉婷”一词，形容女子姿态美好，易误读为pīn，而“鲜妍”的“妍”读yán、“附庸风雅”的“庸”读yōng均正确，因存在一处错误。

C.“自吹自擂”的“擂”注音错误，此处应读léi，意为敲击、拍打，“自吹自擂”指自我吹嘘，而lěi的读音用于“擂鼓”（特定语境）、“擂台”等词，“冠冕”的“冕”读miǎn、“制裁”的“裁”读cái均正确，因一字误读。

D.“金戈铁马”的“戈”注音错误，正确读音是gē，“戈”是古代的一种兵器，“金戈铁马”形容战争或军旅生涯，易误读为gě，“摇曳”的“曳”读yè、“积攒”的“攒”读zǎn均正确，因存在误读。

故答案为：A

【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。2．【答案】D【解析】【分析】本题需结合词语的语义侧重、搭配习惯及语境需求，逐一判断每空的恰当词语。第一空，“保卫”侧重“抵御外来侵害以守护安全”，搭配对象多为具体且需防御的事物（如“保卫国家”“保卫边疆”）；“保护”侧重“维护事物完好，避免受损”，搭配范围更广，尤其适用于“历史文化遗产”这类需长期维护、防止破坏的对象，故第一空选“保护”，排除A、B两项。第二空，“供应”侧重“提供物资、资源等具体物品”（如“供应粮食”“供应水电”）；“提供”可搭配抽象服务或帮助（如“提供服务”“提供支持”），文中“公共文化服务”属于抽象服务范畴，故第二空选“提供”，排除C项。第三空，“发起”侧重“倡议、发动活动或项目”（如“发起公益活动”）；“发挥”常与“作用”“优势”“才能”等搭配，“发挥作用”是固定表达，符合文中“使其在公共文化服务方面充分体现价值”的语境，故第三空选“发挥”。故答案为：D。

【点评】本题考查近义词辨析与语境搭配能力，考点聚焦词语的语义侧重、搭配对象及固定表达，是语言运用中的基础题型，核心在于通过语境判断词语的适配性。答题时，可采用“语义辨析+搭配验证”的技巧：先明确每组近义词的核心区别（如“保卫”与“保护”的语义侧重不同，“供应”与“提供”的搭配对象不同），再结合横线后的宾语（如“历史文化遗产”“公共文化服务”“作用”）判断词语是否匹配；同时，需积累常见固定搭配（如“发挥作用”“提供服务”），提升答题效率。平时学习中，建议对近义词进行归类整理，结合例句记忆其适用场景，避免因语义混淆或搭配错误影响表达准确性3．【答案】B【解析】【分析】逐一分析各句是否存在语病：第①句“第七届世界智能大会于5月18日至21日在国家会展中心举办”，句子明确交代了会议的届次、时间和地点，主谓宾结构完整，语义清晰，无语法错误；第②句“智能大会由国家相关部委与天津市人民政府一起共同主办”中，“一起”和“共同”语义重复，二者均表示“一同、一块儿”的意思，同时使用造成句子啰嗦，属于“重复啰嗦”类病句；第③句“本届智能大会受到了社会各界的高度赞誉”，主语“智能大会”与谓语“受到”、宾语“高度赞誉”搭配合理，表述通顺，无语病；第④句“此次会议将助推天津经济高质量发展，进一步提升天津的知名度和影响力”，两个分句分别说明会议对天津经济和城市形象的作用，逻辑连贯，搭配恰当，无语病。综上，有语病的是第②句。

故答案为：B。

【点评】本题考查病句辨析，核心考点为“重复啰嗦”这一中考高频病句类型，侧重对学生识别语义冗余词语能力的考查。答题时，可采用“语感分析法”通读句子，感受表达是否顺畅（如第②句中“一起”和“共同”同时出现时，会明显感觉表述冗余），也可采用“词语含义比对法”，判断句中是否存在语义相近、可删除其一的词语（如“一起”与“共同”语义重叠）。平时练习中，需积累常见的重复啰嗦搭配（如“大约”与“左右”、“更加”与“愈发”），通过“找冗余词语—删去其一”的方式修正病句，提升对这类语病的敏感度和判断能力。4．【答案】D【解析】【分析】本题需结合标点符号的使用规则与语境，逐一判断方框内的正确符号。首先看第一个方框，“嫦娥”此处指“嫦娥”系列探月工程，属于特定事物的名称引用，并非书籍、报刊、影视作品等（书名号用于此类对象），故应使用引号，排除A、B两项（二者用了书名号）。再看第二个方框，前文句式为“从‘蛟龙’深潜，到‘嫦娥’奔月；从‘墨子’传信，到‘北斗’组网”，后文接“从‘天问’落火，到‘羲和’探日”，三者均为“从……到……”的并列结构，且每个结构内部已用逗号，并列分句之间需用分号分隔以区分层次，故第二个方框应填分号，排除C项（其第二个方框用逗号）。最后看第三个方框，前文列举了“蛟龙”“嫦娥”“墨子”“北斗”“天问”“羲和”等创新成果，后文“一批重大创新成果竞相涌现”表明列举并未穷尽，需用省略号表示列举的省略，符合语境。故答案为：D。

【点评】本题考查标点符号的正确使用，考点聚焦引号（特定名称引用）、分号（并列分句分隔）、省略号（列举省略）的用法，是语言规范运用中的基础题型，核心在于掌握不同标点的适用场景。答题时，可采用“标点规则+语境验证”的技巧：先明确引号与书名号的区别（特定名称用引号，书籍影视用书名号）、分号与逗号的分隔力度（并列分句用分号，句内停顿用逗号）、省略号与句号的差异（未列举完用省略号，表述结束用句号），再结合文本语境判断符号是否适配。平时学习中，建议积累常见标点的典型用法，通过例句强化记忆，避免因标点使用不当影响语义表达的准确性。5．【答案】A【解析】【分析】逐一分析各选项对诗歌的赏析是否恰当：A选项中，首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的抒情主体是诗人刘禹锡本人，而非“友人”——这首诗是刘禹锡酬答白居易（乐天）的作品，首联回忆的是自己被贬谪到巴山楚水这一凄凉之地、长达二十三年的遭遇，并非写友人的贬谪经历，“写友人被贬谪的遭遇”表述错误；B选项，颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中，“闻笛赋”借用向秀《思旧赋》的典故，表达对已逝友人的怀念，“烂柯人”借用王质烂柯的典故，暗示自己被贬多年后归来，世间人事已发生巨大变化，“诸多友人多已离世，独自归来已物是人非，悲痛怅惘油然而生”的赏析贴合诗句内涵，正确；C选项，颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以“沉舟”“病树”自比，却以“千帆过”“万木春”展现万物蓬勃生长的生机，跳出个人贬谪的沉郁情绪，传递出乐观进取、积极向上的人生态度，赏析正确；D选项，尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”中，“君”指白居易，“歌一曲”呼应诗题“酬乐天扬州初逢席上见赠”（酬答白居易的赠诗），“暂凭杯酒长精神”既表达了对白居易赠诗的感谢，也暗含与友人共勉、重拾精神的意味，且“长精神”与首联的“凄凉”形成对比，呼应全诗情感变化，赏析正确。故答案为：A。

【点评】本题考查古代诗歌的内容理解、情感把握与典故赏析，核心考点为诗歌抒情主体的辨析、典故含义的解读及全诗情感脉络的梳理，是诗歌鉴赏的基础题型。答题时，需结合诗歌创作背景（刘禹锡被贬二十三年的经历）、题目含义（“酬乐天”即酬答白居易，明确双方身份）及典故内涵（“闻笛赋”“烂柯人”的具体指向），避免混淆抒情主体（如A选项误将诗人自身经历归为“友人”）；同时需梳理全诗情感变化（从首联的沉郁到颈联的昂扬，再到尾联的共勉），判断选项对情感的解读是否贴合诗意。平时学习中，应注重积累诗歌典故，结合诗人生平理解作品内涵，提升对诗歌内容与情感的精准把握能力。【答案】6．C7．A8．D【解析】【点评】（1）（3）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。6．【分析】ABD.符合。

C.原文第⑤段“冬至之后，虽然太阳高度角开始逐渐升高，白天的时长也逐渐增加，但地表每天散失的热量大于接收的太阳辐射”存在明显矛盾——原文明确是“散失的热量大于接收的太阳辐射”，选项却表述为“接收的太阳辐射大于散失热量”，颠倒了能量收支关系，故C不符合原文意思。

故答案为：C7．【分析】本题考查说明的方法及其作用。文中画线句子（“如江南东部、华南大部等地在‘四九’更冷一些……海南岛等地，气温最低的时段可能出现在‘五九’”）以“如”为标志，列举了江南东部、云南、海南岛等不同区域最冷时段的差异，符合“举例子”“通过具体实例说明事物特征”的定义，而非“打比方”（用比喻手法使说明更生动，此处无比喻修辞），故排除B、D选项。从说明作用来看，该例子承接前文“我国幅员辽阔，不同地区气候差异明显，不同区域最冷的时段并不完全相同”，是对这一观点的具体佐证，而非“说明气候差异不大、最冷时段基本相同”，C选项对说明内容的解读与原文相悖，故排除C选项。

故答案为：A8．【分析】ABC.正确。

D.文体判断错误，本文围绕“‘三九’天是否气温最低”展开，解释了气温最低时段的成因、区域差异等抽象事理，属于事理说明文，而非介绍具体事物的“事物说明文”；文章先引出“三九”话题，再解释气温特点的成因，最后说明区域差异和相关影响，遵循“现象—本质”的逻辑顺序，而非“时间顺序”。

故答案为：D【答案】9．D10．A11．C【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的含义辨析，考点聚焦文言实词的常见义项（如“越”“胜”“开”的多义性）及语境适配性，是文言文阅读的基础考点。答题时，可采用“语境联想法”，将实词含义代入句子，验证是否符合上下文逻辑（如“求”解释为“请求”时，“请求古仁人之心”语义不通，排除）；同时可结合教材中同类实词的用法（如“越明年”与教材原句一致，“开”在“天稍和，偕数友出东直”中也有“放晴”之意）强化判断。平时学习中，建议积累重点文言实词的多义项，结合例句分类记忆，避免脱离语境孤立理解词义。

（2）本题考查文言文中的通假字识别，考点为常见通假字的记忆与语境判断，是文言文基础知识点之一。答题时，可采用“字形音近联想”，通假字多与本字音近或形近（如“具”与“俱”音近且形近），再结合词义验证（如“具”若按本义“器具”理解，“百废器具兴”语义不通，推测为通假字）；同时需积累教材中高频通假字（如“属予作文以记之”的“属”通“嘱”，“尊君在不”的“不”通“否”），形成知识储备。平时学习中，遇到疑似通假字时，可尝试替换为本字，若语义通顺，则可确定为通假字，避免因忽略通假字导致理解偏差。

（3）本题考查文言文内容、结构与情感的综合理解，考点涵盖文章线索（写景与抒情的关联）、段落作用（首段铺垫、第②段总起）及主旨（政治理想），是文言文阅读的核心题型。答题时，可采用“段落分层法”，梳理第③④段的写景内容（阴、晴）与抒情情感（悲、喜），对比分析二者的对应关系（不同景→不同情），快速发现C选项的错误；同时需抓住文章关键句（如结尾“先天下之忧而忧”），把握作者的核心观点。平时学习中，应注重梳理文言文的“景—情—理”逻辑链，通过分析写景句与抒情句的关联，加深对文章主旨的理解，避免对内容的片面解读。参考译文：庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；处在僻远的地方做官则为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。9．本题需结合文言实词的常见含义及语境，判断解释是否恰当。

A选项：“越明年”，“越”在文言中常表示“到、及”，结合上下文“庆历四年春”“政通人和”，可知是“到了第二年”，解释正确；

B选项：“予观夫巴陵胜状”，“胜”在此处修饰“状”（景象），意为“美好”，“胜状”即“美好的景象”，与后文“浩浩汤汤，横无际涯”的洞庭美景呼应，解释正确；

C选项：“连月不开”，前文“淫雨霏霏”表明持续下雨，“开”在文言中针对天气时，常指“放晴”，“连月不开”即“接连几个月不放晴”，解释正确；

D选项：“予尝求古仁人之心”，“求”结合语境，是作者主动探寻古仁人思想境界的动作，应解释为“探求、寻求”，而非“请求”，“请求”的语义与“古仁人之心”（思想、心境）搭配不当，解释错误。

故答案为：D。10．本题需识别选项中的通假字（文言文中用读音或字形相近的字代替本字的现象）。

A选项：“百废具兴”，“具”在此处并非“器具”之意，结合语境“政通人和”“重修岳阳楼”，可知是“各种荒废的事业都兴办起来”，“具”通“俱”，译为“全、都”，存在通假字；

B选项：“前人之述备矣”，“备”意为“完备、详尽”，指前人对岳阳楼的描述已经很全面，无通假字；

C选项：“虎啸猿啼”，直接描写洞庭湖边的声响，“啸”“啼”均为本义，无通假字；

D选项：“皓月千里”，“皓”意为“明亮”，形容月光皎洁，无通假字。

故答案为：A。11．本题需结合文章结构、内容及情感，判断选项理解是否恰当。

A选项：首段“庆历四年春”明确时间，“滕子京谪守巴陵郡”点明滕子京被贬背景，后文作者借岳阳楼写景抒情，引出“古仁人之心”与“迁客骚人”的对比，“谪守”二字既交代写作缘由，也为全篇从“迁客骚人”的悲喜之情过渡到“古仁人”的忧乐观奠定基调，理解正确；

B选项：第②段“巴陵胜状，在洞庭一湖”是总起句，后文“衔远山，吞长江”“朝晖夕阴”等内容均围绕洞庭湖展开，明确了全文写景的核心范围，理解正确；

C选项：第③段描写“淫雨霏霏”的阴冷景象，登楼者“感极而悲”；第④段描写“春和景明”的明媚景象，登楼者“其喜洋洋”，二者展现的是“不同景象在游人心中的不同反响”，而非“相同反响”，“相同反响”的表述与文段内容矛盾，理解错误；

D选项：文章结尾“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，直接点明作者以天下为己任的政治理想——在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐，体现了治国安邦的责任感，理解正确。

故答案为：C。12．【答案】玉盘珍羞直万钱；千里共婵娟；露从今夜白；怜君何事到天涯；醉翁之意不在酒；在乎山水之间也【解析】【分析】本题考查古诗文直接性默写，需结合诗句语境、易错字特点及文章主旨准确填写。

（1）句出自李白《行路难（其一）》，上句“金樽清酒斗十千”极写酒的珍贵，下句“玉盘珍羞直万钱”对应写菜的精美，形成对仗，其中“珍羞”的“羞”为通假字，通“馐”（美味的食物），易误写为“羞”的本义或“馔”；“直”也为通假字，通“值”（价值），易误写为“值”或“植”，需牢记通假字用法。

（2）句出自苏轼《水调歌头・明月几时有》，此句是词人对亲人的美好祝愿，“婵娟”指月色美好（此处代指明月），为易错词，易因字形混淆误写为“蝉娟”“婵娟”，需注意“婵娟”均为“女字旁”，其本义与女子柔美相关，后引申为月色。

（3）句出自杜甫《月夜忆舍弟》，上句“露从今夜白”以白露节气点明时节，触景生情，下句“月是故乡明”转入思乡，“露”易误写为“路”，“今”易误写为“令”，需结合“月夜”的场景特征（露水、明月）记忆，避免字形混淆。

（4）句出自刘长卿《长沙过贾谊宅》，上句“寂寂江山摇落处”描绘江山寂寥、草木凋零的凄凉之景，下句“怜君何事到天涯”抒发对贾谊被贬的怜悯，也暗含自身感慨，“怜”易误写为“连”“莲”（音近），“天涯”易误写为“天崖”（形近，“涯”指边际，与“水”相关，用“氵”旁），需结合字义和语境判断。

（5）句出自欧阳修《醉翁亭记》，此句为全文核心命意句，点明“醉”是表象，“乐（山水之乐、与民同乐）”是根本，“醉翁之意不在酒”中“意”指“意趣、情趣”，易误写为“义”（道义）；“在乎山水之间也”中“乎”为文言虚词，易漏写或误写为“于”，需结合文章主旨（作者寄情山水、与民同乐的情怀）强化记忆。

故答案为：玉盘珍羞直万钱；千里共婵娟；露从今夜白；怜君何事到天涯；醉翁之意不在酒；在乎山水之间也。

【点评】本题考查古诗文识记与默写能力，考点涵盖教材要求背诵的重点名句、通假字（如“羞”“直”）、易错形近字（如“婵娟”“天涯”“意”）及文章核心命意句（如《醉翁亭记》的主旨句），是中考古诗文板块的基础题型，重点考查书写准确性与记忆牢固度。答题时，首先要结合诗句语境和情感理解记忆，避免机械背诵（如通过“酒美菜珍”的场景记《行路难》诗句，通过“思乡”情感记《月夜忆舍弟》诗句）；其次要重点关注易错字，对通假字需明确本字与通假字的对应关系，对形近字、音近字可通过“字形辨义”“语境辨字”区分（如“涯”与“水”相关，“婵”为“女”旁）；最后默写时需逐字核对，避免添字、漏字（如《醉翁亭记》句中“乎”不可漏写）。平时学习中，建议将易错名句整理成册，标注易错点并反复书写，结合课文注释理解诗句含义，提升默写的准确率。【答案】13．想要；你，你们14．于是鲁庄公命人把管仲绑起来装入囚笼中，派车夫用车把他送往齐国。15．他是一个聪明、充满智慧的人。“所唱适宜走，役人不倦”说明管仲为了快速到达齐国，所唱的歌曲不仅适合疾行，还能让车夫不感到疲倦，能更快速到达齐国。【解析】【点评】（1）本题考查文言文中常见实词的含义辨析，考点聚焦课本中反复出现的基础实词（如“欲”“汝”），这类实词的含义相对固定，是文言文入门阶段需重点掌握的内容。答题时，可采用“常见义项代入+语境验证”的技巧：先回忆实词的核心义项（如“欲”的“想要”义、“汝”的第二人称代词义），再将其代入句子，判断是否符合上下文情节（如“欲亲以为戮”代入“想要”后，能准确体现鲁国国君的态度）；同时可结合课本例句（如“欲穷其林”“汝心之固”）强化记忆，避免因义项混淆导致解读错误。平时学习中，建议整理高频基础文言实词表，标注常见义项及例句，为文言文阅读打下扎实基础。

（2）本题考查文言句子的翻译能力，考点涵盖文言实词含义、词类活用（如“槛”的动词用法）及现代汉语语序转换，是文言文阅读的核心题型，直接考查对文本细节的理解能力。答题时，可按“三步法”操作：第一步“抓关键词”，结合注释和常见义项确定“乃”“束缚”“槛”等词的含义，尤其注意词类活用现象（如“槛”不能按本义“囚笼”翻译）；第二步“补全成分”，文言文中常省略主语、宾语，翻译时需根据语境补充（如补充“鲁庄公”“管仲”，使语义完整）；第三步“调整语序”，确保译文符合现代汉语表达习惯（如“束缚而槛之”译为“把管仲绑起来装入囚笼中”，将文言的主动句式转换为现代汉语的“把”字句，更通顺自然）。平时练习中，可通过拆解经典文言语句，积累词类活用和句式转换的规律，提升翻译的准确性。

（3）本题考查文言文人物形象的分析能力，考点聚焦“行为细节—品质推导”的逻辑关联，是对文本内容深度解读的题型，要求从具体事例中提炼人物特质。答题时，可遵循“定位行为—分析逻辑—概括品质”的思路：首先在原文中找到人物的关键行为（如管仲为加快行程，与役人唱歌调节节奏）；其次分析行为背后的思考（既解决赶路速度问题，又照顾役人状态，避免适得其反）；最后从行为的巧妙性推导人物品质（聪明、有智慧）。需注意避免脱离原文空谈品质，必须以具体事例为支撑（如“所唱适宜走，役人不倦”这一细节，是判断管仲智慧的直接依据）。平时学习中，应注重筛选文本中的人物行为细节，建立“事例—品质”的对应关系，让人物形象分析更具说服力。参考译文：齐桓公因为鲍叔牙的举荐，派人到鲁国去请求放回管仲。施伯说：“这肯定是要任用他呀。管仲要是在齐国被任用，那鲁国就危险了！不如杀了他，把尸体交还给齐国。”鲁国国君想要杀掉管仲，（鲁国国君）派人对齐国使者说：“我们国君想亲自杀掉他，如果只得到尸体，就跟没得到一样啊！”于是（鲁国的人）就把管仲捆绑起来，装进囚笼，派差役用车载着他送往齐国。管仲担心鲁国的人追赶上来杀了他，想要尽快赶到齐国，于是就对差役们说：“我给你们领唱，你们跟着我应和。”他所唱的歌节拍适宜赶路，差役们不觉得疲倦，因而赶路的速度很快。管仲于是就到了齐国。13．本题需结合文言实词的常见含义及语境判断词义。

（1）“寡君欲亲以为戮”中，“欲”是文言文中的高频基础实词，常见义项为“想要、打算”，结合上下文，鲁国国君因齐国使者“如得尸，犹未得也”的要求，不愿仅提供管仲的尸体，而是“想要”亲自处死他，“欲”在此处的语义与语境完全契合，故解释为“想要”。（2）“我为汝唱”中，“汝”是文言文中典型的第二人称代词，可译为“你”或“你们”，此处管仲直接对押送他的役人说话，“汝”明确指代面前的役人，结合对话场景可确定为“你，你们”。将两词含义分别代入原句验证，均无语义矛盾，符合原文逻辑。

故答案为：想要；你，你们14．翻译文言句子需遵循“字字落实、直译为主”的原则，先拆解关键词含义，再结合现代汉语语法调整语序。句中“乃”为连词，译为“于是、就”，承接前文鲁国国君的决定；“束缚”指“捆绑起来”，是对管仲的具体动作；“槛”结合注释⑤可知，由名词“囚笼”活用为动词，译为“装入囚笼”；“使”是“派遣、派”的意思；“役人”指“服役的人”，结合后文“载而送之”（用车运送）的语境，译为“车夫”更贴合实际场景；“载”指“用车装载”，“送之齐”即“送他到齐国”。整合这些关键信息，补充必要的主语（鲁庄公）和宾语（管仲），调整为“于是鲁庄公命人把管仲绑起来装入囚笼中，派车夫用车把他送往齐国”，既准确还原了实词含义与词类活用，又保证了译文的流畅性，符合原文中鲁国押送管仲至齐国的情节。

故答案为：于是鲁庄公命人把管仲绑起来装入囚笼中，派车夫用车把他送往齐国。15．分析管仲的人物形象，需紧扣原文中他的行为细节与行为目的、结果的关联。原文中，管仲面临“鲁之追而杀之”的危急处境，核心需求是“速至齐”以保全自身。他没有采用强硬催促或被动等待的方式，而是主动对役人提议“我为汝唱，汝为我和”，且设计的歌曲“适宜走，役人不倦”——既贴合快速行走的节奏，帮助加快赶路速度，又能缓解役人的疲惫，避免因役人倦怠延误行程。最终这一办法达成了“取道甚速”的效果，让他成功抵达齐国。从这一行为可见，管仲在危急时刻能快速思考，想出兼顾“速度”与“人力状态”的巧妙办法，既解决了眼前的生存危机，又体现出对实际情况的精准判断，充分展现出他的聪明与智慧。

故答案为：他是一个聪明、充满智慧的人。“所唱适宜走，役人不倦”说明管仲为了快速到达齐国，所唱的歌曲不仅适合疾行，还能让车夫不感到疲倦，能更快速到达齐国。【答案】16．开篇点题，引出了文章要记叙的内容；为全文奠定了感情基调，提示了文章的主旨。17．运用比喻、拟人的修辞手法，把“花骨朵”比作“新娘”，赋予冰凌花以人的情态，生动形象地写出了冰凌花的美丽和娇羞，表达了作者的喜爱赞美之情。18．“灿灿”的意思是灿烂明亮，在文中既指冰凌花颜色亮丽，光彩耀眼；又指我记忆中的冰凌花精神可贵，令人难忘。19．冰凌花承载着我童年时期最纯真、最美好的记忆，那种纯真能伴随自己一生；给东北大地装点着美丽，不畏严寒绽放着异彩，成为早春里的一道胜景；冰凌花傲然生长，独自绽放、不屈不挠、不畏春寒的精神使我敬佩；冰凌花寄托了我对故乡的眷恋之情。【解析】【点评】（1）本题考查文章首段的作用分析，考点聚焦首段在“点题、引出对象、奠定基调、提示主旨”等方面的功能，是现代文阅读中对文本结构与情感把握的基础题型。答题时，可采用“内容+情感+结构”的分析思路：先判断段落是否直接提及写作对象（如本文“一花”呼应“冰凌花”），明确其“引出内容”的作用；再捕捉段落中的情感关键词（如“眷恋之情”），分析其对全文情感基调的影响；最后结合后文内容，验证其是否对主旨有提示作用。平时练习中，需积累首段常见作用（总起、点题、铺垫等），并结合具体文本内容分析，避免脱离文本空谈作用，确保分析有依据、有条理。

（2）本题考查修辞手法（拟人、比喻）的识别与表达效果分析，考点为修辞手法在描摹事物、传递情感中的作用，是现代文阅读中语言赏析的高频题型。答题时，可遵循“手法识别—内容分析—情感推导”的逻辑：首先通过“人类动作/神态”（如“张开笑脸”）识别拟人，通过“像”等比喻词识别比喻；然后分析手法如何表现事物特点（如拟人写花的动态，比喻写花的娇嫩）；最后结合作者用词（如“令人爱怜”）推导情感。平时练习中，需熟悉常见修辞手法的特征，注重“手法—事物—情感”的关联，避免仅判断手法而忽略其与文本内容、情感的结合，提升赏析的深度与准确性。

（3）本题考查词语的含义理解，考点聚焦词语的“表层本义”与“深层语境义”，旨在考查学生对词语在具体文本中丰富内涵的把握能力。答题时，可采用“本义入手+语境延伸”的技巧：先解释词语的基本含义（如“灿灿”的“灿烂明亮”），再结合文本中对事物的描写（如冰凌花的颜色、形态）分析表层义；最后联系文本的情感、主旨（如作者对冰凌花的赞美、对童年与故乡的怀念），推导其深层义（精神可贵、记忆鲜明）。平时练习中，需避免仅停留在词语本义，要学会结合上下文挖掘词语的情感与主旨内涵，让理解更全面、深刻。

（4）本题考查文本内容的概括与情感原因的分析，考点为从全文筛选关键信息并整合，是对文本整体内容与情感的把握题型。答题时，可采用“逐段梳理+分类整合”的技巧：先通读全文，标记与“作者对冰凌花情感”相关的段落（如童年回忆段、冰凌花特点段、精神描写段、故乡眷恋段），再从“记忆载体、外在美、精神品质、情感寄托”四个维度提取信息，最后将信息分类整合，形成条理清晰的答案。平时练习中，需培养“筛选—整合—概括”的能力，避免信息遗漏或重复，确保答案全面、准确地贴合文本内容。16．第①段以“一个人不论离开故乡多久，对故乡的‘一花一世界’那种眷恋之情大都放不下”开篇，首先从内容上，“一花”巧妙呼应后文核心描写对象“冰凌花”，直接点明文章将围绕故乡的冰凌花展开记叙，起到开篇点题、引出下文的作用；其次从情感与主旨上，“眷恋之情”明确传递出作者对故乡事物的深切情感，为全文奠定了怀旧、深情的感情基调，同时也隐约提示了文章“借冰凌花抒发对故乡的眷恋”这一核心主旨，让读者开篇即可把握文本的情感走向与写作核心。该段作为文章的总起部分，既确立了写作对象，又铺垫了情感氛围，使后文对冰凌花的回忆与描写更具情感依托。

故答案为：开篇点题，引出了文章要记叙的内容；为全文奠定了感情基调，提示了文章的主旨。17．第⑥段画线句赏析需先准确识别修辞手法，再结合内容分析表达效果。句中“微微张开笑脸”“娇羞的样子”“怯生生的”等表述，将冰凌花的花骨朵当作人来写，赋予其人类的神态与动作，运用了拟人的修辞手法；同时“像刚出嫁的新娘”一句，将“待开未开的花骨朵”比作“刚出嫁的新娘”，运用了比喻的修辞手法。两种手法结合，从形态上看，“张开笑脸”“露出蛋黄色”生动描绘出花骨朵初绽的细微模样，“新娘”的比喻则具象化了花骨朵的娇嫩与羞怯；从情感上看，这样的描写让原本静态的花骨朵变得鲜活可感，字里行间流露出作者对冰凌花的喜爱与怜惜之情，使读者能直观感受到冰凌花的柔美与可爱，增强了文字的感染力。

故答案为：运用比喻、拟人的修辞手法，把“花骨朵”比作“新娘”，赋予冰凌花以人的情态，生动形象地写出了冰凌花的美丽和娇羞，表达了作者的喜爱赞美之情。18．理解“灿灿”的含义需从“表层本义”与“深层语境义”两方面展开。从表层来看，“灿灿”的本义是“灿烂明亮”，结合前文对冰凌花的描写，第⑥段提到花骨朵“露出了一点点蛋黄色”，第⑦段写花蕾绽放后装点屋子，可知“灿灿”首先指冰凌花绽放时颜色鲜亮（如蛋黄色的花瓣）、光彩耀眼的视觉特点，是对冰凌花外在形态的直观描述。从深层来看，“灿灿”还承载着作者的情感与对冰凌花的精神认知：文中多次强调冰凌花“不畏严寒”“执着地傲然生长”“不屈不挠”，是作者童年记忆中“美好”的象征，也是故乡的代表，因此“灿灿”还暗含“记忆中的冰凌花精神可贵、令人难忘”的深层含义，既指花的明亮，也指其精神与记忆在作者心中的“鲜明与珍贵”，体现了作者对冰凌花的珍视与怀念。

故答案为：“灿灿”的意思是灿烂明亮，在文中既指冰凌花颜色亮丽，光彩耀眼；又指我记忆中的冰凌花精神可贵，令人难忘。19．作者对冰凌花有特殊情结的原因，可从文本中提取关键信息并整合。首先，从童年记忆来看，第④段提到“每个人的童年都会有最纯真、最美好的记忆，可以说那种纯真能伴随自己一生”，而冰凌花是作者童年放学在雪野中寻找、采摘的对象，是童年嬉闹时光的见证，承载着作者最纯真的童年记忆；其次，从冰凌花的外在价值来看，第⑥段指出冰凌花“在这样的季节里给东北大地装点着美丽，不畏严寒绽放着异彩，成为早春里的一道胜景”，其独特的美丽与早春绽放的特质让作者喜爱；再次，从冰凌花的精神品质来看，第⑧段描写冰凌花“从春雪覆盖的枯叶衰草中，在坚硬冻土之上，带着冰碴执着生长、独自绽放、不屈不挠”，这种不畏严寒、坚韧的精神令作者敬佩；最后，从情感寄托来看，第①段和第⑨段均提到对故乡的眷恋，如今作者身处江南，冰凌花成为遥不可及的故乡象征，寄托了作者对故乡的深切眷恋之情。这四方面共同构成了作者对冰凌花特殊情结的原因。

故答案为：冰凌花承载着我童年时期最纯真、最美好的记忆，那种纯真能伴随自己一生；给东北大地装点着美丽，不畏严寒绽放着异彩，成为早春里的一道胜景；冰凌花傲然生长，独自绽放、不屈不挠、不畏春寒的精神使我敬佩；冰凌花寄托了我对故乡的眷恋之情。【答案】20．唐代经济文化的快速发展，明代造纸和印刷工艺的改进。21．跨界融合（与其他艺术形式融合）；与数字化（科技）手段结合；与现代文化元素融合。【解析】【点评】（1）本题考查单则材料的信息筛选与概括能力，考点聚焦“寻找因果关系、提取关键信息”，核心是从材料中精准定位与题干问题（推动书房文化发展的因素）直接相关的内容。答题时，可采用“问题导向+关键句定位”的技巧：先找到材料中引出问题的句子（如“什么因素推动了书房文化的发展呢？”），再关注其后的分述内容，捕捉表示朝代、核心变化及结果的词语（如“唐代经济文化”“明代造纸和印刷工艺”“促进”“丰富”），避免遗漏重要信息。平时练习中，需培养对“设问句、因果关联词”的敏感度，快速锁定答案区间，提升信息概括的准确性与效率。

（2）本题考查多则材料的信息整合能力，考点聚焦“跨材料提取、分类归纳”，旨在考查学生从不同材料中梳理共性与个性信息的能力。答题时，可采用“逐则提炼+同类合并”的技巧：先针对每则材料，找到阐述“传统文化焕发生机手段”的中心句（如材料二的“跨界融合”、材料三的“数字新步伐”），提取核心关键词；再将不同材料的关键词进行对比，判断是否存在同类信息（如三则材料的手段各有侧重，无重复），最后按逻辑顺序整合表述。平时练习中，需避免“信息碎片化”，学会从每则材料中提炼“核心手段+例证”的对应关系，再通过横向对比完成整合，确保答案覆盖所有材料的关键信息，且条理清晰。20．概括推动书房文化发展的因素，需从【材料一】中筛选与“书房文化发展”存在因果关联的关键信息。材料一明确提出“什么因素推动了书房文化的发展呢？”这一问题，随后通过分述不同朝代的情况给出答案：首先是“唐代经济文化的快速发展，增加了图书数量，提高了图书质量，促进了书房的普及”，可见唐代经济文化的发展是推动因素之一；其次是“明代造纸和印刷工艺的改进，使书籍进入千家万户，丰富了书房的藏书内容”，明代造纸与印刷工艺的改进同样直接促进了书房文化发展。这两处内容分别从不同朝代的核心变化出发，清晰指向推动书房文化发展的具体因素，提取并整合这两点即可形成答案。故答案为：唐代经济文化的快速发展，明代造纸和印刷工艺的改进。

故答案为：唐代经济文化的快速发展，明代造纸和印刷工艺的改进。21．概括中国传统文化焕发生机的主要手段，需逐则分析【材料二】至【材料四】，提取每则材料的核心手段后整合归纳。【材料二】开篇指出“跨界融合成为戏曲不断出新的有效手段之一”，后文以“戏曲+电影”“戏曲+歌曲”等为例，说明手段是“跨界融合（与多样化艺术形式融合）”；【材料三】强调“加强文物古籍保护利用，迈出‘数字新步伐’很重要”，通过“数字技术让文物永驻‘云端’”“数字化手段助力古籍保护”等内容，明确手段是“与数字化（科技）手段结合”；【材料四】提到“中国传统文化与现代文化元素融合，使传统文化焕发新生”，结合北京冬奥会的例子，可知手段是“与现代文化元素融合”。将三则材料提取的核心手段进行分类整合，去除重复，即可形成全面答案。故答案为：跨界融合（与其他艺术形式融合）；与数字化（科技）手段结合；与现代文化元素融合。

故答案为：跨界融合（与其他艺术形式融合）；与数字化（科技）手段结合；与现代文化元素融合。22．【答案】大堰河——我的保姆【解析】【分析】本题考查艾青经典诗作的识记，需结合题目中“抒发对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念”这一核心信息匹配作品。根据提供的材料，摘要1、2、3、4、5、6均明确提及，艾青的长诗《大堰河——我的保姆》以诗人幼年生活为背景，通过回忆乳母大堰河的悲苦经历，集中抒发了对大堰河的挚爱、怀念与感激之情，与题目描述的主题完全契合。材料中多次强调该诗是艾青献给保姆大堰河的颂歌，是其成名作与代表作，进一步验证了这一答案的准确性。故答案为：大堰河——我的保姆。

【点评】本题考查中国现当代文学常识，考点聚焦艾青的代表诗作及其核心主题，属于基础识记类题型，重点考查学生对经典作家作品与主题关联的记忆能力。答题时，可采用“关键信息匹配法”：题目中“艾青”“保姆大堰河”“挚爱与怀念”是核心线索，需回忆艾青作品中与“大堰河”相关的篇目，结合“长诗”的体裁提示，快速锁定《大堰河——我的保姆》；同时，平时积累时应注重“作家—作品—主题”的关联记忆（如将艾青与《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》等作品及其主题对应整理），避免因作品名称混淆（如漏写破折号、错改字词）导致失误。此类题型虽难度较低，但需重视细节记忆，确保文学常识的准确性。23．【答案】土地和太阳；驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利；太阳与火把【解析】【分析】本题考查艾青20世纪30年代诗歌的核心意象、主题及诗人称号，需结合其创作背景与作品特点逐一推导。第一空，20世纪30年代的艾青诗歌，紧密围绕时代苦难与民族希望展开，“土地”是其核心意象之一，象征着饱受苦难的祖国与人民（如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”）；“太阳”则象征着光明、希望与新生，是诗人对民族未来的憧憬，二者共同构成这一时期的主要意象，故第一空为“土地和太阳”。第二空，长诗《向太阳》《火把》创作于抗战时期，“太阳”“火把”均为光明的具象化，诗人借歌颂它们，传递出在黑暗现实中渴望驱逐苦难、坚持抗争、最终赢得胜利的信念，贴合“驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利”的主题，故第二空填此内容。第三空，因诗人在这两首诗及同期作品中，始终以“太阳”“火把”为精神符号，热情歌颂光明与抗争，文学史上便称其为“太阳与火把”的歌手，与作品核心意象高度契合，故第三空为“太阳与火把”。将三者结合艾青的创作脉络与作品内涵验证，均符合史实与文学评价，答案准确。

故答案为：土地和太阳；驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利；太阳与火把。

【点评】本题考查艾青诗歌的核心意象、主题思想及文学称号，属于中国现当代文学常识的重点考点，侧重对诗人特定创作时期风格与代表作的关联记忆。答题时，可采用“时代背景+作品意象+主题关联”的技巧：先明确20世纪30年代的抗战背景对艾青创作的影响（聚焦苦难与希望），再关联“土地”“太阳”的象征意义，接着结合《向太阳》《火把》的内容推导主题，最后根据意象与主题的对应关系确定诗人称号。平时积累中，需建立“诗人—时期—意象—主题—称号”的知识链（如艾青30年代—土地/太阳—抗争与希望—太阳与火把的歌手），避免孤立记忆，同时注意区分不同时期诗人的创作侧重，确保文学常识的精准性。24．【答案】例文：书，点亮心灵之灯书，是人类智慧的结晶，是文明传承的载体。在我的成长历程中，读书宛如点亮心灵之灯，照亮了我前行的道路。小时候，我总是对世界充满好奇，而书就像一把神奇的钥匙，为我打开了求知的大门。我沉迷于那些色彩斑斓的绘本，在《小红帽》的故事里，我懂得了要警惕陌生人；在《三只小猪》中，我明白了勤劳和智慧能战胜困难。这些简单而生动的故事，如同点点星光，在我幼小的心灵中闪耀。随着年龄的增长，我开始涉猎更广泛的书籍。读《鲁滨逊漂流记》，我仿佛跟随鲁滨逊一起在荒岛上求生，体验着他的孤独、恐惧与坚韧。他用自己的双手创造生活的画