山东省德州市武城县2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（解析版）

第第页山东省德州市武城县2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、积累与运用（28分）【导语】晨曦初露，山川苏醒，万物在柔和的阳光下悄然绽放；青山叠翠，绿水潺潺，一幅生机勃勃的自然画卷在眼前展开；风吹树梢，叶舞翩跹，仿佛在诉说着大自然的神秘与诗意。【春风和煦】暖阳初绽，光芒洒遍大地，唤醒沉睡生灵。微风轻拂，似温柔之手，抚摸万物。柳丝摇曳，嫩绿新叶宛如翠玉珠帘，随风舞动，婀娜多姿。蜜蜂忙碌穿梭于花间，嗡嗡之声似在奏响春之乐章。草地如菌，像是大自然铺就的柔软绿毯，春水潺潺，流淌着希望与生机，波光粼粼，映照着蓝天白云。春日之美，令人陶醉，让人在这生机勃勃的画卷中，流恋忘返。【秋高气爽】林间晨雾缭绕，草木朦胧，当太阳缓缓移步山顶，柔和的光线为万物镀上一层金黄。天空辽阔深远，如玉般清澈温润；白云翩翩，似轻纱般柔软；，。秋水潺湲，水面倒影分明，映照出万物最澄净的底色。奇妙的是，观景台的另一侧是一个坝上大草场，不时有骏马飞驰而过，远处的雪山于云雾间时隐时现。1．在下列横线或括号内填写相应文字和拼音（）（1）草地如（yīn）柳丝摇（yè）（2）婀娜多姿叶舞蹁跹2．填在下列空格处最恰当的一项是（）春日之美，令人陶醉，让人在这生机勃勃的画卷中A．沉迷 B．沉浸 C．沉睡 D．沉醉3．请研读【秋高气爽】篇，结合上文，在横线处补写恰当的语句。天空辽阔深远，如玉般清澈温润；白云翩翩几朵，似轻纱般柔软；，。4．风，串联起了四季，春风拂起青草绿，杨柳依依；夏风吹皱清池水，荷叶轻摇……请根据诗词完成下列表格。序号诗句季节示例昨夜朔风能凛冽，冰花亦结砚池中。冬季1风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

2金风簌簌惊黄叶，高楼影转银蟾匝。秋季3熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。

4忽如一夜春风来，千树万树梨花开。冬季【答案】1．茵；曳；ēnuó；piānxiān2．B3．清风悄然拂来；如母亲的手般温柔4．春季、夏季【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。

（4）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗1．本题考查字音字形。“草地如（yīn）”：“茵”本义指“垫子、毯子”，“草地如茵”形容草地像柔软的毯子，故填“茵”（易错写成“阴”，“阴”无“柔软、覆盖”之意，与“草地”搭配不当）。“柳丝摇（yè）”：“曳”意为“轻轻摆动”，“摇曳”是固定搭配，形容柳丝摆动的姿态，故填“曳”（易错多写“丶”，误写为“拽”，“拽”侧重“拉、扯”，与“柳丝轻摆”的轻柔感不符）。“婀娜多姿”：“婀”读“ē”（平声），“娜”读“nuó”（阳平），易错读成“ānuó”，需牢记叠韵词的声调规律。“叶舞蹁跹”：“蹁”读“piān”（平声），“跹”读“xiān”（阴平），两字均为前鼻音，避免误读为后鼻音“piānxiānɡ”。故答案为：茵；曳；ēnuó；piānxiān2．本题考查词语辨析。A.沉迷：指“深深地迷恋（多含贬义）”，常搭配“游戏、不良嗜好”，与“春日美景”的积极语境不符，排除。

B.沉浸：指“浸入某种境界或氛围中”，搭配“场景、情感”，如“沉浸在美景中”，符合句中“在生机勃勃的画卷中”的语境，侧重“全身心投入场景”。

C.沉睡：指“熟睡”，与“欣赏美景”的动作无关，排除。

D.沉醉：指“深深地迷恋、陶醉”，侧重“情感上的迷恋”，如“沉醉于音乐”，而句中更强调“身处美景场景中”的状态，而非单纯“迷恋”，故“沉浸”更贴切。故答案为：B3．本题考查续写句子。前文两句均为“【景物】+【特点/状态】+【比喻修辞】”结构：天空（景物）→辽阔深远（特点）→如玉般清澈温润（比喻）白云（景物）→翩翩几朵（状态）→似轻纱般柔软（比喻）选取秋日景物（扣主题）：秋日典型景物：秋风、秋阳、秋叶、秋雁等，需避免选春日（柳丝、蜜蜂）或夏日（荷叶）景物，确保与“秋高气爽”契合。故答案为：清风悄然拂来；如母亲的手般温柔4．本题考查诗句的理解。“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”：花朵凋零殆尽，是“春末”的典型特征（春日花开，春末花谢），且诗句出自李清照《武陵春・春晚》，“春晚”即“暮春”，故季节为“春季”。“熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰”：“熏风”指“夏季温暖的东南风”，“暑”直接点明“暑气”，两者均为夏季特征，故季节为“夏季”。故答案为：春季、夏季二、综合性学习（10分）综合性学习5．来自济南市的李华是一个画家，打算以“人与自然，和谐共生”为主旨构建一副画作，来到武城县采风，但是不熟悉武城县的情况，请你帮助他挑选一个采风地，更好地展示武城县的地域风采，并阐明挑选理由。6．下面是一位同学为倡议环保写的一封倡议书，请根据问题作答。倡议书亲爱的同学们：你们好！小鸟依旧啼叫，花朵依旧绽放，地球母亲带给我们一个美丽的世界，她是那么的仁慈和宽容，面对母亲无私的仁慈与宽容，我们人类，地球母亲的宠儿，却伤害她最深。①生机盎然的森林，顷刻间被肆意的砍伐了；清澈甜爽的泉水，早已变得乌黑恶臭；肆无忌惮的开采，抽取地球母亲的血液……为了保护我们的家园，我们倡议：第一、大家行动起来，勇于同破坏环境，破坏生态的行为作斗争！第二、②禁止少使用一次性饭盒、方便袋，不用一次性筷子等。第三、节约每一滴水，每一度电，用好每一滴水，每一度电。第四、重视环保，从你我做起！朋友们，行动起来吧！你我能力有限，但你我的心无限。③2024年11月武城县环保中心补写“第四”后面的内容，另外，此篇倡议书中①②③中有两处错误，请找出并改正。【答案】5．示例：我选择弦歌湖公园，弦歌湖公园风景秀美，风拂湖面，带起阵阵波澜；阡陌交通，两旁绿树成荫；游鱼飞跃，闪耀点点鳞光。（自然）晨曦初生，晨练的老人在松活筋骨，夜幕降临，广场上人声鼎沸。（人）月色、灯光交织在一起，月色摇曳着人影，灯光点缀着树荫，是一副完美的“人与自然，和谐共生”的画面。6．第四、示例一：大家要把自己身边的每节旧电池回收起来，再处理。示例二：低碳生活，多坐公交车或骑行自行车，绿色出行。②署名和日期调换位置，署名在上，日期在下。③“禁止”和“少使用”语义冲突，应删去“禁止”或“少使用”。【解析】【点评】（1）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。

（2）本题考查倡议书的拟写。解答此题，首先要明确写作的内容，在正文里说明此倡议书的原因及目的，然后分条写出倡议的内容；如果倡议的内容单一，也可以不分条目，但都是要要求具体、明确，并且切实可行，不要提出一时做不到的建议内容。5．本题考查语言表达。“人与自然和谐共生”需包含两个关键要素——①自然景观（如山水、绿植、动物等）；②人类活动（如市民休闲、生态保护行为等），二者需有机结合，体现“共生”而非“割裂”。武城县候选地点需排除“工业属性强、缺乏自然元素”的选项（如玻璃钢展览馆、古贝春工业旅游区），优先选择“公园、风景区、生态园区”等兼具自然与人文的场景（如弦歌湖公园、四女寺风景区、升平广场）。

搭建阐述框架：第一步：点明所选地点（如“弦歌湖公园”）；第二步：描述自然景观（需具体，如“风拂湖面起波澜、绿树成荫、游鱼跃水”，避免笼统说“风景美”）；第三步：描述人类活动（需贴合场景，如“晨练老人、夜幕下的广场活动”，体现人与环境的互动）；第四步：关联主题（总结“自然景观与人类活动的融合，恰好诠释‘和谐共生’”）。故答案为：示例：我选择弦歌湖公园，弦歌湖公园风景秀美，风拂湖面，带起阵阵波澜；阡陌交通，两旁绿树成荫；游鱼飞跃，闪耀点点鳞光。（自然）晨曦初生，晨练的老人在松活筋骨，夜幕降临，广场上人声鼎沸。（人）月色、灯光交织在一起，月色摇曳着人影，灯光点缀着树荫，是一副完美的“人与自然，和谐共生”的画面。6．考查“倡议书的实用写作能力”（补写）、“应用文格式规范”（落款）、“语言逻辑纠错”（病句），核心是“内容具体可行、格式符合规范、语言无逻辑矛盾”。①遵循补写原则：主题紧扣“环保”（不偏离倡议核心）；内容具体可操作（避免空泛，如不说“保护环境”，而说“做好垃圾分类，将厨余垃圾、可回收物分开投放”）；语气契合倡议（用“建议”“请”等温和号召语气，不用命令式）。常见补写方向：生活细节类：“做好垃圾分类，将可回收物（如废纸、塑料瓶）单独存放，助力资源循环”；出行类：“短途出行优先选择步行或自行车，减少汽车尾气排放”；资源保护类：“不随意采摘花草、不向河道扔垃圾，守护身边自然环境”。

②错误1：语义矛盾（②句），“禁止”表示“不允许做某事”，“少使用”表示“减少使用量，并非完全禁止”，二者语义冲突（逻辑矛盾）；删除“禁止”（改为“少使用一次性饭盒、方便袋……”）或删除“少”（改为“禁止使用一次性饭盒、方便袋……”），二者保留其一即可。

错误2：格式颠倒（③处落款）。日期（2024年11月）在上，署名（武城县环保中心）在下

倡议书格式规范：落款需“署名在上，日期在下”（先写发起单位/个人，再写发起日期，居右对齐）；将“武城县环保中心”与“2024年11月”调换位置，变为“武城县环保中心”在上，“2024年11月”在下。故答案为：第四、示例一：大家要把自己身边的每节旧电池回收起来，再处理。示例二：低碳生活，多坐公交车或骑行自行车，绿色出行。②署名和日期调换位置，署名在上，日期在下。③“禁止”和“少使用”语义冲突，应删去“禁止”或“少使用”。7．古诗文默写春风浩荡，词人徜徉在田园中，看到了百花开放的景象：，，。（秦观《行香子》）在古代诗词中，诗人常引“秋”入诗，写景或抒发情感。《月夜忆舍弟》中“，”从听觉方面写出了边地秋夜凄凉的情景。（作者）《长沙过贾谊宅》中“，”写出了萧条的景色，烘托了孤寂的心境。【答案】有桃花红；李花白；菜花黄；戍鼓断人行；边秋一雁声；刘长卿；秋草独寻人去后；寒林空见日斜时【解析】【分析】回忆秦观《行香子・树绕村庄》的内容，这首词以“田园春游”为主题，开篇即描绘春日田园的色彩明丽的花景：“树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。”其中“有桃花红，李花白，菜花黄”一句，精准对应“春风”“田园”“百花开放”的提示——桃花、李花、菜花是春季田园常见花卉，“红、白、黄”三色并列，直接展现“百花绽放”的视觉效果．

回忆《月夜忆舍弟》全诗：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。”诗中“戍鼓”（边防驻军的鼓声）、“雁声”（大雁的叫声）是声音，属于听觉描写；“露白”“月明”是视觉描写，排除；

再匹配“边地秋夜凄凉”“边地秋夜”，“一雁声”（孤雁的叫声）常象征孤独凄凉，二者结合完美契合题干要求，故确定为答案。

《长沙过贾谊宅》是唐代诗人刘长卿的代表作（需牢记“作家-作品”对应关系，避免与“刘禹锡”“柳宗元”等唐代诗人混淆）。匹配“萧条景色+孤寂心境”的诗句——回忆全诗：“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！”“秋草”（秋季枯萎的草，显衰败）、“寒林”（清冷的树林，显冷清）、“日斜时”（夕阳西下，常烘托寂寥），符合“萧条”特点；“独寻”（独自寻找，体现孤独）、“空见”（空空地看见，暗含寂寥），通过“秋草、寒林”的萧条之景，烘托出诗人凭吊贾谊时的孤寂心境，与题干完全契合，故确定诗句为“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”。故答案为：有桃花红；李花白；菜花黄；戍鼓断人行；边秋一雁声；刘长卿；秋草独寻人去后；寒林空见日斜时

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。三、整本书阅读（9分）【材料一】原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石头上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮肐地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没有了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放分半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只照顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。【材料二】（李逵）放下朴刀，胯边掣出腰刀。那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。李逵在窝内看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那母大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那老大虫吼了一声，就洞口带着刀，跳过涧边去了。李逵却拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼，直抢下山石岩下去了。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：云生从龙，风生从虎。那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。李逵看那大虫，但见：一声吼叫轰霹雳，两眼圆睁闪电光。摇头摆尾欺存孝，舞爪张牙啖狄梁。那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再展再扑，一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不勾五七步，只听得响一声如倒半壁山，登时间死在岩下。那李逵一时间杀了子母四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。李逵也困乏了，走向泗州大圣庙里，睡到天明。【材料三】那弟兄两个，当官受了甘限文书，回到家中，整顿窝弓、药箭、弩子、镋叉，穿了豹皮裤、虎皮套体，拿了铁叉，两个径奔登州山上，下了窝弓。去树上等了一日，不济事了，收拾窝弓下去。次日，又带了干粮，再上山伺候，看看天晚，弟兄两个再把窝弓下了，爬上树去，直等到五更，又没动静。两个移了窝弓，却来西山边下了。……两个到第三日夜，伏至四更时分，不觉身体困倦，两个背厮靠着且睡。未曾合眼，忽听得窝弓发响。两个跳将起来，拿了钢叉，四下里看时，只见一个大虫，中了药箭，在那地上滚。两个拈着钢叉向前来。那大虫见了人来，带着箭便走。两个追将向前去，不到半山里时，药力透来，那大虫当不住，吼了一声，骨渌渌滚将下山去了。8．下列关于三则材料的相关情节内容的分析和理解错误的一项是（）A．武松与老虎邂逅之前，作了大量渲染，如武松在柴进庄上刚刚生了一场疟疾，身体虚弱；再如又喝了十八碗“三碗不过岗”的酒，无视景阳冈有虎的警告等等。B．看到公孙胜回乡探母，触动了李逵心事，他冒了很大风险回家接母，背着老母上沂岭，母亲被老虎吃掉后，李逵主动寻虎，为母报仇，先后杀死了四只老虎。C．李逵一怒之下杀了一窝老虎，同样也是遇到一些猎户，李逵也去了县衙领赏，猎户们领李逵到了曹太公家中，和曹太公喝得酩酊大醉，从此李逵也成了打虎英雄。D．解珍、解宝杀虎靠的是阵地战，更多的是策略。老虎被射杀后，地主毛太公却去邀功请赏，又称二人“混赖大虫，抢掳财物”，结果二人锒铛入狱，无端遭受严刑拷打。9．下列与材料相关的说法哪一项是错误的？（）A．三则材料均称老虎为“大虫”，又往往借“大虫”以称类似之人。《水浒传》中有绰号“母大虫”顾大嫂、“病大虫”薛永的说法，有言其凶猛之意。B．古代中国民间把夜晚分成五个时间段，首尾及三个节点用鼓打更报时，所以叫作五更、五鼓，而材料三中“五更”指的是夜与日的交替的黄昏之际。C．《水浒传》中出现了三次打虎的名场面。武松为求自保，赤手空拳相搏；李逵为了替母报仇，挺着朴刀刺杀；解珍解宝是职业猎户，利用窝弓捕猎。D．《水浒传》是元末明初施耐庵创作的以北宋末年宋江起义为题材的长篇章回体白话小说，是中国历史上第一部歌颂农民起义的小说。10．明末清初评论家金圣叹说，梁山108人中“固独人人未若武松之绝伦超群。武松，天人也”（金圣叹《批评本水浒传》），请联系《水浒传》整本书谈谈你对武松的评价并简要解析。【答案】8．C9．B10．武松性格刚烈、不畏强暴、有胆有识、光明磊落、干练果断、心思缜密、崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报。【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。8．本题考查对材料的分析和理解。

ＡＢＤ．正确；C.有误，李逵杀虎后的“结局”与原著冲突——原著中，猎户带李逵到曹太公家，曹太公表面热情款待，实则因李逵曾“杀官差、犯命案”，暗中联合里正设计灌醉李逵，用绳索绑缚，准备押送官府领赏，而非“成了打虎英雄”。选项中“和曹太公喝得酩酊大醉，从此成了打虎英雄”完全违背原著情节。

故答案为：C9．本题考查对材料的理解。

ＡＣＤ．正确‘B.有误，“五更”的时间定位错误——古代“五更计时法”中，一更（19-21点）、二更（21-23点）、三更（23-1点，夜半）、四更（1-3点）、五更（3-5点，平旦/黎明），是“夜与日交替的黎明之际”，而非“黄昏之际”（黄昏是17-19点，属“日暮”，非五更）。选项中“黄昏之际”完全颠倒时间。故答案为：B10．本题考查名著人物理解。勇猛无畏，临危不乱：景阳冈打虎（材料一）——醉酒后遇吊睛白额虎，先“一闪、一躲、一闪”避虎三招（扑、掀、剪），梢棒折后仍能“揪住顶花皮、乱踢拳头”，打死猛虎，非寻常人能及，尽显“超人胆识与力量”。重情重义，有仇必报：斗杀西门庆、怒杀潘金莲——兄长武大郎被毒杀，武松不徇私情，先收集证据，后在狮子楼斗杀西门庆，血溅鸳鸯楼（张都监、张团练等陷害后），虽手段狠厉，却源于“对兄长的情”与“对恶人的恨”，体现“快意恩仇的刚烈”。机警聪慧，不逞蛮勇：十字坡遇张青、孙二娘——识破“蒙汗药酒”计谋，假装被麻倒，反制孙二娘，后与张青结义，既避免被害，又收获盟友，展现“勇而有谋，非鲁莽之辈”。崇尚忠义，有原则底线：醉打蒋门神——为报答施恩“厚待之恩”，帮其夺回快活林，却只“教训蒋门神”（打服不打死），不滥杀无辜；后期随宋江招安，虽最终出家，却始终坚守“对兄弟的义”，未背初心。武松的“绝伦超群”，不仅在于“打虎的勇”，更在于“在复杂境遇中始终守住本心”——既有豪杰的“猛”，又有智者的“谋”，还有义士的“忠”，性格饱满无短板，故被赞为“天人”。

故答案为：武松性格刚烈、不畏强暴、有胆有识、光明磊落、干练果断、心思缜密、崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报。四、〔自然与哲理〕〔感悟与精神〕阅读下面两首古诗词，完成问题。浣溪沙苏轼游蕲水①清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发②唱黄鸡③。注：①蕲（qí）水：县名，距苏轼贬谪之地黄州不远。②白发：老年。③唱黄鸡：感叹时光流逝，人生不可能长久。行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。11．结合两首诗词具体内容与主题，辨析下列分析有误的一项（）A．《行路难（其一）》开头两句运用夸张的手法，突出宴席上酒食的昂贵，与下句的“不能食”形成强烈反差，衬托出诗人内心的悲苦；B．五、六句以“冰塞川”“雪满山”比喻仕途中遇到的艰难险阻，七、八句用姜尚和伊尹的典故，含蓄地表达诗人因仕途坎坷而心灰意冷，想垂钓溪上、荡舟日边的愿望。C．《浣溪沙》上阕三句，写清泉寺幽雅的风光和环境。满诗的情趣，春的生机。它爽人耳目，沁人心脾，诱发诗人爱悦自然、执着人生的情怀。D．大自然的启迪，灵感生发。在贬谪生活中，苏轼能一反感伤迟暮的低沉之调，唱出如此催人自强的歌曲，这体现出他执着生活、旷达乐观的性格。12．简答：《浣溪沙》和《行路难》分别点明全诗主旨的句子是？13．智慧的人，总能从大自然的现象中，感悟到生活的哲理，或者是品味出人生的道理，请你凭借诗歌内容，仔细品味苏轼在“门前流水尚能西！”中又有什么感悟？由此，你揣摩一下，《浣溪沙》《行路难》主题的归宿又有何相似点？【答案】11．B12．《浣溪沙》的主旨句：休将白发唱黄鸡。《行路难》的主旨句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。13．（1）苏轼由“门前流水尚能西”感悟到：谁说人生无再少，不要在年老时感叹时光的流逝，人可以老当益壮，更可以再有“再少”的机会，而不是一味的喟叹，此句运用比喻说理的方法，由自然现象启迪人生态度——不要在迟暮之年去伤感，要充满对未来的希冀与不懈追求！（2）两首诗词主题的归宿点在于：年迈体衰也好，人生厄运当头也罢，都不失对未来的希冀！【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。11．本题考查诗词内容理解与主题分析。

ＡＣＤ．正确；B．“闲来垂钓碧溪上”指姜尚（姜子牙）九十岁在磻溪钓鱼，终遇周文王重用；“忽复乘舟梦日边”指伊尹受商汤聘用前，曾梦见自己乘舟绕日月而行——两位古人均是“先失意后得志”，李白用这两个典故，是借古人自比，暗示自己虽当前仕途坎坷，但仍渴望像姜尚、伊尹一样被重用，实现建功立业的理想。将“用典故表渴望”误读为“心灰意冷想归隐”（“想垂钓溪上、荡舟日边”），完全颠倒了李白“借典故重拾信心”的情感逻辑。故答案为：B12．本题考查主题分析。结尾句“休将白发唱黄鸡”：直接否定“因白发（老年）而感叹时光流逝”的消极做法，是对前文“人生可再少”哲思的总结，也是作者对人生态度的直接宣言，完全符合“直抒胸臆+总结全诗”，故为主旨句。写困境（酒食难咽、拔剑茫然→冰塞黄河、雪满山→多歧路）→过渡（用典故重拾信心）；结尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：直接表达“终将冲破困境、扬帆远航”的坚定信念，是对前文“行路难”困境的回应，也是诗人精神的升华，符合“直抒胸臆+总结全诗”，故为主旨句。故答案为：《浣溪沙》的主旨句：休将白发唱黄鸡。《行路难》的主旨句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。13．本题考查作者情感分析。中国地势西高东低，“流水东去”是普遍规律，象征“时光不可逆、人生易衰老”的传统认知；而“溪水西流”是反常现象，打破了“流水必东”的常规——这是苏轼感悟的“触发点”。苏轼此时被贬黄州，已至中年（约46岁），正处于“人生低谷+年岁渐长”的双重境遇，易生“时光流逝、壮志难酬”的悲叹。但“西流之水”让他意识到：常规并非不可打破，衰老也并非意味着人生终结——就像流水能西流，人即便白发（老年），也可重拾活力、追求新的可能，不必一味悲叹时光。苏轼借“流水西流”的自然启迪，否定了“人生无再少”的消极论调，得出“人可老当益壮，不必因年岁而自怨自艾”的感悟，本质是“在贬谪困境中，为自己寻找精神慰藉与前行动力”。

苏轼贬谪黄州，仕途失意+年岁渐长；李白仕途受阻，理想受挫+前路迷茫；二者均处于“人生逆境”，前期情感均有“苦闷、迷茫”（苏轼的“暮雨”、李白的“拔剑茫然”）。苏轼从“流水西流”得启发，以“休将白发唱黄鸡”收尾，核心是“不被衰老与贬谪打倒，对未来抱有希冀”；李白从“姜尚、伊尹典故”得信心，以“长风破浪会有时”收尾，核心是“不被仕途困境困住，对理想实现抱有信念”；二者的共性的是：无论身处何种逆境（年迈、失意），都拒绝消极沉沦，始终保留对未来的希望与对自我价值的坚守——这是主题归宿最核心的相似点。

故答案为：（1）苏轼由“门前流水尚能西”感悟到：谁说人生无再少，不要在年老时感叹时光的流逝，人可以老当益壮，更可以再有“再少”的机会，而不是一味的喟叹，此句运用比喻说理的方法，由自然现象启迪人生态度——不要在迟暮之年去伤感，要充满对未来的希冀与不懈追求！（2）两首诗词主题的归宿点在于：年迈体衰也好，人生厄运当头也罢，都不失对未来的希冀！五、文言文阅读（16分）游之日，风日清和，湖平于熨。时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练①上。取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡投箸而起愀然以悲泫然不能自已也。昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增蝶籍兵②，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才。而又有范公为知己，不久报政最③矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子④所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤⑤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！（选自袁中道《游岳阳楼记》）【注释】①鹅溪练：书画用的一种名贵的绢，因其产地蜀中监亭的鹅溪而得名。②增蝶籍兵：指增修城垛，募集士卒。③报政最：指报最，即长官考察下属，把政绩最好的列名报告朝廷。④毛锥子：毛笔，这里指诗文创作。⑤皤（pó）：白色。14．与例句中加点字意义和用法相同的一项是（）例句：昔滕子京以庆帅左迁此地A．而文法吏以耗国议其后 B．属予作文以记之C．不以物喜 D．醒能述以文者15．下列说法不正确的一项是（）A．范仲淹在《岳阳楼记》中书“先忧后乐”之语，既表达自己“以天下为己任”的政治情操，同时想借“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负来劝勉滕子京。B．文段中宾客建议奏大合乐庆祝岳阳楼重修落成，滕子京却让大家靠着栏杆大哭一番。C．袁中道在文末说自己没有了壮志，又遭知己骨肉之变像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯。D．文段中“取酒共酌”和《岳阳楼记》中“把酒临风”都是古代文人借酒释怀的真实写照。16．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）予始四望惨淡投箸而起愀然以悲泫然不能自已也。17．借助下面资料将文中划横线的句子译成现代汉语。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅。第，形声。从竹，弟声。本写作“弟”。本义：次第，次序。①次第。如：“第一”②大官的住宅。如：“宅第”③科举考试及格的等次。如“及第”“落第”④【古】但。18．袁中道有没有做到范仲淹所说“不以物喜，不以己悲”？结合内容具体分析。【答案】14．C15．B16．予始四望惨淡/投箸而起/愀然以悲/泫然不能自已也。17．但是，他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出统领军队是知名的武将。18．“不以物喜，不以己悲”是指不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲。袁中道游岳阳楼时的情感是随着景色而变化的；起先是“意致闲淡”“亦甚雄快”；随着风云变幻，湖浪汹涌，他开始感到悲伤，眼中含泪不能控制；后来用滕子京大哭的典故，大发议论感慨，说滕子京不应该哭，像自己怀才不遇、痛失手足、飘零异乡，才是“真可哭也”。可见袁中道并没有做到“不以物喜，不以己悲”。【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】我们出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一样平坦。时常有小船来来往往，就像蝇头小字写在鹅溪出产的白绢上。我们取来酒一同畅饮，意态情趣闲适恬淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水有汩汩的声音。无数船只结成阵势般地向这边驶来，也显得极为雄壮畅快。傍晚时分，状如炮车般的云升腾起来，狂风大作，湖中波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼着城郭。我这时环顾四周，一片惨淡，放下筷子站起身来，忧惧悲伤，伤心流泪不能控制自己。从前滕子京因在庆州统领军队的职务上被贬官到这里，心情郁闷志向不得施展，就扩建城楼建成了岳阳楼。岳阳楼建成后，宾客同僚们请求举行盛大的乐队演奏来庆祝落成，滕子京说：“简直要靠着栏杆大哭一场才觉得痛快！”范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的话，大概也是有所感而发的。定州那场战役，滕子京增修城垛，招募士兵，慰问死者犒劳生者，边疆因此得以安宁，然而执掌法律的官吏却在后来以耗费国家资财的罪名对他进行非议。朝廷这样用人，（滕子京）心中确实不能没有感慨。只是他年纪轻轻就入朝为官，在朝内是有名的谏官，在外是著名的将帅，已经渐渐施展了自己的才华。而且又有范仲淹这样的知己，不久就会把政绩最好的情况向朝廷上报了，有什么值得大哭的呢？至于像我这样的人，被诗文创作所困扰，一下子过了四十多年，不能为国家贡献一点力量，在边疆防御方面发挥一点作用。黑色的鬓发已经变白，壮志一天天消沉。近来又遭遇知己和亲人离世的变故，我就像一只孤雁，在天边飘零，这才真是值得大哭的事啊，真是值得大哭的事啊！14．本题考查一词多义。例句“昔滕子京以庆帅左迁此地”译为“从前滕子京因为担任庆州统帅的职务而被贬官到这个地方”，其中“以”是介词，表原因，可译为“因为”，后接“被贬的原因（庆帅身份）”。

A．“而文法吏以耗国议其后”译为“然而执掌法律的官吏拿‘耗费国家资财’的罪名在后来非议他”。“以”是介词，表工具/凭借，可译为“拿、用”，后接“非议的依据（耗国罪名）”，与例句“表原因”不同，排除。

B．“属予作文以记之”（出自范仲淹《岳阳楼记》）译为“嘱托我写一篇文章来记述这件事”。“以”是连词，表目的，可译为“来”，连接“作文”与“记之”的目的关系，与例句“介词，表原因”不同，排除。

C．“不以物喜”（出自范仲淹《岳阳楼记》）译为“不因为外物的好坏而喜悦”。“以”是介词，表原因，可译为“因为”，后接“喜悲的原因（物、己）”，与例句用法完全一致，符合要求。

D．“醒能述以文者”（出自欧阳修《醉翁亭记》）译为“醒来能够用文章记述这件事的人”。“以”是介词，表工具，可译为“用”，后接“记述的工具（文）”，与例句“表原因”不同，排除。故答案为：C15．本题考查内容理解概括。

ＡＣＤ．正确；B.有误，原文“既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：‘直须凭栏大哭一番乃快！’”译为“岳阳楼建成后，宾客同僚请求用盛大的乐舞庆祝落成，滕子京说：‘简直要我扶着栏杆大哭一场才觉得痛快！’”将“滕子京自己要凭栏大哭”误表述为“滕子京让大家靠着栏杆大哭一番”，偷换了“哭”的主体（从“滕子京自身”变为“众人”），与原文完全不符。。故答案为：B16．本题考查文言断句。句意为：“予始四望惨淡投箸而起愀然以悲泫然不能自已也”，译为“我这时环顾四周，景象一片惨淡，放下筷子站起身来，内心忧惧悲伤，伤心流泪到无法控制自己”。“予始四望惨淡”：主语“予”，谓语“四望”，宾语“惨淡”（景象），是完整的“视觉感受”表述，需断开；“投箸而起”：“投箸”“起”是连续的动作（放下筷子→站起身），构成独立的“动作描写”，需断开；“愀然以悲”：“愀然”（忧惧的样子）是神态，“以悲”（内心悲伤）是情感，是“动作后的神态变化”，需断开；“泫然不能自已也”：“泫然”（流泪的样子）“不能自已”（无法控制）是“悲伤到极致的结果”，作为结尾，独立成句。故答案为：予始四望惨淡/投箸而起/愀然以悲/泫然不能自已也。17．本题考查文言语句翻译。重点词：“第”：根据注释，“第”有“次第、宅第、及第、但”四义，结合语境“____以束发登朝……而又有范公为知己”，此处表转折，应选“【古】但”，译为“但是、只是”；“束发”：古代男孩成童时（约15岁）束发为髻，代指“年少成童，年纪轻轻”；“入”：与“出”相对，指“在朝廷内任职”；“为名谏议”：“谏议”指谏官，“为名谏议”译为“是有名的谏官”；“出”：指“离开朝廷，在外任职（统领军队）”；“名将帅”：译为“著名的将帅”。

故答案为：但是，他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出统领军队是知名的武将。18．本题考查对文章内容的理解。范仲淹此句意为“不因外界环境的好坏（物）、自身处境的得失（己）而或喜或悲”，强调“超越个人情感，心怀天下”的豁达与超脱。因“景”动情：情感随景物变幻而起伏，①风日清和时：“取酒共酌，意致闲淡”——因湖景宁静而闲适；②亭午风劲时：“千帆结阵而来，亦甚雄快”——因湖景壮阔而畅快；③日暮狂风时：“四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已”——因湖景惨淡而悲戚。可见他的情感完全随“外物（湖景）”变化，未做到“不以物喜，不以己悲”。因“己”伤情：情感因自身处境而悲叹后文对比滕子京（“束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，有范公为知己”）与自身（“为毛锥子所窘四十余年，不得备国家之用；玄鬓已皤，壮心日灰；遭知己骨肉之变，飘零天末”），发出“是则真可哭也，真可哭也”的慨叹——因自身“怀才不遇、骨肉离散”的处境深陷悲伤，未做到“不以己悲”。袁中道的情感既随外界景物波动，又因自身处境悲戚，完全不符合“不以物喜，不以己悲”的超脱境界。

故答案为：“不以物喜，不以己悲”是指不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲。袁中道游岳阳楼时的情感是随着景色而变化的；起先是“意致闲淡”“亦甚雄快”；随着风云变幻，湖浪汹涌，他开始感到悲伤，眼中含泪不能控制；后来用滕子京大哭的典故，大发议论感慨，说滕子京不应该哭，像自己怀才不遇、痛失手足、飘零异乡，才是“真可哭也”。可见袁中道并没有做到“不以物喜，不以己悲”。六、非连续性阅读（10分）秋季：农民画里赞丰收材料一：①农民画是我国20世纪50年代以作者身份命名的画种，是生活的艺术。历史发展中，传统农耕文明孕育了剪纸、刺绣、木雕、彩绘等诸多民间艺术形式，是农民画创作取之不尽的源泉。农民画作者就地取材，运用丰富的造型手法，大多表现乡村巨变、劳动场景和民俗生活等内容，用画笔描绘当代乡村振兴发展中的新乡村、新生活、新面貌。②从本质上讲，农民画属于亚民间文化，也被称为“现代民间绘画”，因此与中国传统绘画创作手法大有不同。与传统国画、工笔写实和写意绘画知白守黑的含蓄之美相比，农民画在表达秋意中运用的绘画材料和创作手法无拘无束，饱含对生活的热情。比如上海金山张新英的作品《渔家酒》，虽然没有以秋天命名，但是画面绘制了秋天蟹肥之际酒菜摆桌等待宴请宾客的瞬间，画面静中带动、物中有情。山东胶南地区的《俏金秋》则以红蓝色调，展现了鱼市热火朝天的场面，彩绘出红红火火的另一种秋天。如果说前者是一首悠扬舒缓的夜曲，后者则是一曲直抒胸怀的丰收赞歌。③农民画的创作材料和手法不拘一格，甚至赋色方法也不限于“随类赋彩”。天津北辰区丰爱东的《运河秋色》把运河画成红色，将渔猎丰收和农业丰收交织的画面绘制得和谐而活跃。河水在传统意义上是蓝色的，而作者却画成红色，他说画成红色的运河就像飘带，更能够体现出丰收的喜悦。各地农民画作品在表现秋收的手法上既有地域性又有个人特色，创意和方法层出不穷，这也是农民画创作保持活力的法宝。材料二：①如今的农民画创作者已不仅仅是农民，更有来自各行各业的城镇居民，农民画也成为反映国家乡村振兴和城镇发展的窗口。农民画以民间艺术为基本语言、以民俗生活为土壤、以地域文化为特色、面向现实生活的创作方法，深受国内外各界人士的喜爱。②农民画总是紧贴生活、反映生活、礼赞生活。每当有新事物出现，在农民画创作中总是能看到作者们的创意和思考。许多作品从秋天的节气里选题进行创作，比如秋分是秋天的第四个节气，即传统“祭月节”，这一天被设为“中国农民丰收节”。在农民画的秋意里，人们能够看到56个民族五彩缤纷的民俗节庆，金色的麦场、丰收的喜悦，以及山乡巨变、美丽乡村、网络经济等与时俱进的主题。材料三：秋天意味着丰收的喜悦。秋天有许多值得庆祝的节日，中秋节象征了阖家团圆的幸福，国庆节反映了人们对国家的热爱，苗族的赶秋节、土家族的摸秋节等民族节日习俗，都是农民画着重表现的秋日题材。据我们的调研统计，目前有60多个农民画乡保持着活跃的创作状态，且各地不断涌现出新的画乡，每个画乡所处的地域不同、作者不同，在表现秋意上可谓各有千秋。青海西宁湟中区的作品表现秋季牧区牛羊成群的富足生活，浙江嘉兴的作品表现水乡划船捕鱼、养殖的劳作场景，陕西延安安塞区的作品表现秧歌庆丰收的习俗，山东胶南地区的作品表现秋季鱼市兴隆的“俏金秋”，华南、华北及华中等地区农民画作品中常出现的场景则是秋收打场……（材料源自《人民日报》，有删改）19．结合以上三则材料，下列选项中正确的一项是（）A．农民画描绘的都是农村人与物的和谐、人与自然的交融，展现的都是当代乡村振兴发展中的新乡村、新生活、新面貌。B．农民画作品在表现秋收的手法上既有地域性又有个人特色，创意和方法层出不穷，这也是农民画创作保持活力的法宝。C．材料一第②段划线句子运用作比较的说明方法，着重突出传统国画、工笔写实和写意绘画的含蓄美。D．材料一第③段划线句子运用打比方的说明方法，突出了农民画创作的“随类赋彩”和不拘一格。20．结合三则材料简洁概括农民画的创作特点。21．结合材料三中介绍，如果让你创作一幅以“丰收”为主题的农民画，你会选取哪些景物？运用什么色彩？传递什么情感？尝试用文字描述一下吧。（不少于80字）【答案】19．B20．①农民画运用的绘画材料和创作手法，无拘无束，饱含对生活的热情；②农民画的创作材料和手法不拘一格，甚至赋色方法也不限于“随类赋彩”；③农民画创作者不仅仅是农民，更有来自各行各业的城镇居民，反映国家乡村振兴和城镇发展的窗口；④农民画总是紧贴生活、反映生活、礼赞生活。（写出三则即可）21．示例1：在金黄色的稻田里，农民伯伯笑得眼睛都不见了；黄澄澄的稻子，粒粒饱满；成片的大豆，摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵得歌唱。这是大自然的馈赠，也是农民们的辛勤付出的成果。让我们珍惜这份来之不易的收获，感恩大自然的恩赐和农民们的付出，享受这份丰收的乐趣！示例2：果园里，果子们不甘落后，争相成熟。苹果个个脸色红润，圆圆大大；柿子穿着大红袍子，姗姗而至，像一个个小灯笼；橙子是金黄色的，又大又圆，好像八月十五的月亮。每一颗果实都凝聚着大自然的精华和农民们的汗水。在丰收的季节里，人们都沉浸在喜悦之中。邻里间相互帮助，共同分享这份来之不易的果实，那份温馨与和谐，构成了乡村最美的风景线。【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。19．本题考查内容理解辨析。A．材料一①段明确提到农民画“大多表现乡村巨变、劳动场景和民俗生活等内容”，“大多”说明并非“全部”，而选项中“描绘的都是”“展现的都是”属于绝对化表述，与原文不符，故A错误。

B．正确。

C．材料一②段划线句（“与传统国画……相比，农民画……无拘无束，饱含对生活的热情”）使用“作比较”的说明方法，目的是突出农民画的特点（创作自由、充满热情），而非“突出传统国画的含蓄美”，属于“说明方法作用颠倒”，故C错误。

D．材料一③段划线句以“天津北辰区丰爱东的《运河秋色》”为例，具体说明农民画“赋色不限于‘随类赋彩’”，属于“举例子”的说明方法，而非“打比方”；且选项中“突出‘随类赋彩’”与原文“不限于‘随类赋彩’”相悖，故D错误。故答案为：B20．本题考查内容理解概括。①创作材料与手法自由（材料一②段）：农民画不局限于传统绘画规则，材料和手法“无拘无束”，核心是“饱含对生活的热情”（如《渔家酒》《俏金秋》的不同风格，均体现这份热情）。②赋色不拘一格（材料一③段）：打破传统绘画“随类赋彩”的规律（如《运河秋色》将河水画成红色），赋色以“表达情感”（丰收喜悦）为核心，而非单纯贴合事物本色。③创作者多元，主题贴近时代（材料二①段）：创作者从“仅农民”扩展到“各行各业的城镇居民”，作品成为“反映乡村振兴和城镇发展的窗口”，不再局限于农村题材。④内容扎根生活（材料二②段）：农民画始终“紧贴生活、反映生活、礼赞生活”，既会从秋分、丰收节等节气选题，也会融入“网络经济”等新事物，内容与时俱进。故答案为：①农民画运用的绘画材料和创作手法，无拘无束，饱含对生活的热情；②农民画的创作材料和手法不拘一格，甚至赋色方法也不限于“随类赋彩”；③农民画创作者不仅仅是农民，更有来自各行各业的城镇居民，反映国家乡村振兴和城镇发展的窗口；④农民画总是紧贴生活、反映生活、礼赞生活。（写出三则即可）21．本题考查主观表达。优先选具有“丰收符号”的景物（如农田里的稻穗、玉米，果园里的苹果、柿子，场院里的粮堆、农具）；可加入人物或生活场景（如农民劳作、邻里分享），让画面更有“生活感”（呼应农民画“礼赞生活”的特点）。用“暖色调”为主（金黄、橙红、大红），体现丰收的热烈与喜庆（如金黄的稻穗、红色的柿子）；可搭配少量对比色（如翠绿的菜叶、湛蓝的天空），让画面更鲜活（无需严格“随类赋彩”，以传递情感为主）。既体现农民劳作后的“丰收喜悦”，也可融入“感恩土地”“邻里温情”等深层情感，让画面有温度。

故答案为：示例1：在金黄色的稻田里，农民伯伯笑得眼睛都不见了；黄澄澄的稻子，粒粒饱满；成片的大豆，摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵得歌唱。这是大自然的馈赠，也是农民们的辛勤付出的成果。让我们珍惜这份来之不易的收获，感恩大自然的恩赐和农民们的付出，享受这份丰收的乐趣！示例2：果园里，果子们不甘落后，争相成熟。苹果个个脸色红润，圆圆大大；柿子穿着大红袍子，姗姗而至，像一个个小灯笼；橙子是金黄色的，又大又圆，好像八月十五的月亮。每一颗果实都凝聚着大自然的精华和农民们的汗水。在丰收的季节里，人们都沉浸在喜悦之中。邻里间相互帮助，共同分享这份来之不易的果实，那份温馨与和谐，构成了乡村最美的风景线。七、文学性阅读青苔撑起的一片绿意洪振秋①春日，人们的视野里总是万物葱绿，百花次第开放，一派生机勃勃。②百花繁，万花灿，唯有苔草很少被人提及，因为它实在微小，可以说是微不足道。我却惊讶于这细小低微的青青苔草，它没有茂林的硕大气象，也没有百花的美妙身姿，只是静静地躲藏在不容易被人注视的角落里，但她依然有着茂林一般的风情、百花一样的美丽。③我非常喜欢清代诗人袁枚那首《苔》诗：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”诗人笔下的青苔生长环境是很恶劣的，可它依然长出绿意来，展现出自己的青春。青春从何处来？它从苔草旺盛的生命力中来，它凭着坚强的活力，冲破困境，焕发青春的光彩。苔草是不会开花的，但她“也学牡丹开”，既是谦逊，也是骄傲。她虽然如此弱不禁风，却凭着自身的自强不息，争得和百花一样的开放权利，春光离不开她们不断地点缀，才显得如此春意盎然。④在我的印象里，春风拂面，青苔们趴在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，爬上高高的墙头上，附在苍老的树干中，布满在瘦硬的岩石上，从故乡街上的青石板夹缝中撑出绿意，写出一个又一个方正的“回”字。⑤此时，只要你细心观察，就会发现这些微不足道的青苔，竟是如此有气势。她们都是一根连着十根，十根连着百根，连绵起伏，渐成气象。无论是断墙残垣，还是悬崖绝壁之上，其它植物都无法落脚，唯有青苔从墙缝里、石缝隙中奋力拱出，四处蔓延着绿意，在荡漾的春风中记录着比石头还硬的倔强。⑥在岁月的戏台上，青苔似乎错过了《诗经》，却赶上了唐诗宋词的好时光，也融进了明清纷繁的花事。在诗意的年代，青苔倍加受人珍爱，“应怜屐齿印苍苔”，园子的主人因怕满地青苔被人践踏，所以闭门谢客。但有时也夹杂着几分苍凉和凄美，“小庭春老，碧砌红萱草”，青苔似乎总是见不到阳光，只在凄凄惨惨中顽强地生长着。⑦中国人很喜欢把青苔之绿意融入古画中，使其诗意更加飞扬。最早是“元四家”，后有沈周、唐伯虎、徐渭、程嘉燧、渐江、查士标等。到了清代，苔草在中国画中出现的频次渐多，随心所欲，恣意点苔，笔情墨趣，已臻成熟。尤其是“扬州八怪”中的金农，其画梅善于在粗干上以浓墨点苔，使梅花显得气韵非凡，虽苍老而生机勃发。青苔虽然微小，却点缀出他画中的春色；虽然微不足道，却烘托出画中梅花的冰光雪影。他深爱着“苔花如米小”的气质，把自己也取名为“小善庵主”“如来最小者”，可谓青苔知己也。⑧我是江南人，深爱着门前残墙上的青苔，绿意由她而生。青苔的绿痕从墙根开始，一直蔓延到墙顶上。春光总是被那些摇曳的芦草占尽，她却自有一番风情。⑨她们总是满腔热情地在你回乡的青石板石缝里，撑起一些绿意，让你享受着“春满大地”的时光。也许你脚踏在其身上，目光却关注着斜枝的桃花，或是墙头上的芦苇花。⑩她们总是那个恬静的俏模样，悄无声息地吐着绿，伸展着，变幻着。一点点，一丛丛，哧哧地笑着。⑪此时，如果你没有见青苔，一定是遗憾的；没有青苔的世界，也是寂寞的。22．“青苔”在本文中多次出现，有何作用？23．结合语境，根据要求赏析（1）我却惊讶于这细小低微的青青苔草，它没有茂林的硕大气象，也没有百花的美妙身姿，只是静静地躲藏在不容易被人注视的角落里。（从修辞角度）（2）她们总是那个恬静的俏模样，悄无声息地吐着绿，伸展着，变幻着。一点点，一丛丛，哧哧地笑着。（从加点词角度）24．文中第六段引用了有关青苔的诗句，有什么作用？25．请谈谈文章结尾为什么说：“没有青苔的世界，也是寂寞的。”【答案】22．①青苔作为文章线索，把文章内容串联在一起作者写了现实中的青苔，诗画中的青苔，使行文富于变化。②采用象征的手法，既写出微不足道的青苔装点了这个世界，给世界带来了生机，又含蓄地表达出正因为有了像青苔一样普通的劳动者的默默付出，世界才变得生机盎然。23．（1）运用了对比的修辞，把青苔的细小低微和茂林的硕大，百花的美妙做对比，突出了青苔虽然微不足道，但依然努力展现自己的风情和美丽。或者：运用了拟人的修辞，把青苔人格化，生动形象的写出青苔虽然微不足道，但依然努力展现自己的风情和美丽。（2）叠词和数量词（写出一点即可），写了青苔从少到多变绿生长的样子，表达了作者对青苔顽强的生命力的赞美。24．诗句写出了青苔受人珍爱也夹杂着苍凉凄美等特点。既深化文章主题，又使文章语言更典雅有文采。25．①青苔虽然微小，但自有风情，能点缀春光。②青苔自强不息，有顽强的生命力，给世界带来生机。③青苔融入诗画，在传统文化中有丰富的意蕴。④春光因为它们的点缀，显得明媚无比；人世间因为有了它们，更为生机盎然。【解析】【点评】（1）本题考查记叙文顺序。解答时明确记叙文的三种顺序：顺序、插叙、倒叙及其分别具有的作用。根据文章的内容做出判断。大多数时候考查插叙的可能性大。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。22．本题考查行文线索。青苔是贯穿全文的“明线”，串联起不同维度的内容：现实层面（第②④⑤⑧⑨段）：描写春日里青苔的生长环境（瓦片、砖头、青石板、残墙）、形态（“一根连十根”“四处蔓延绿意”）与特质（倔强、恬静），是文章的“实景基础”；文化层面（第③⑥⑦段）：关联袁枚《苔》诗、唐诗宋词（“应怜屐齿印苍苔”）、明清古画（元四家、金农画梅），将青苔从“自然景物”升华为“文化意象”。正是青苔的串联，让文章从“写实”到“写意”，层次清晰且内容丰富，避免了行文散乱。青苔的“自然特质”与“人的精神品质”形成对应，是典型的象征手法：青苔的“微小卑微”（“躲在不易注视的角落”“如米小”）对应“普通人的平凡处境”；青苔的“顽强坚韧”（“断墙残垣、悬崖绝壁上奋力拱出”“连着十根百根成气象”）对应“普通人的自强不息”；青苔的“默默奉献”（“点缀春光”“烘托画中梅花”）对应“普通人的默默付出”。作者借青苔，实则赞美像青苔一样的劳动者——他们虽平凡，却以坚韧与奉献让世界充满生机，深化了“微小生命亦有大价值”的主题。故答案为：①青苔作为文章线索，把文章内容串联在一起作者写了现实中的青苔，诗画中的青苔，使行文富于变化。②采用象征的手法，既写出微不足道的青苔装点了这个世界，给世界带来了生机，又含蓄地表达出正因为有了像青苔一样普通的劳动者的默默付出，世界才变得生机盎然。23．本题考查词句理解赏析。（1）若答“对比”：将青苔“细小低微、藏于角落”与“茂林的硕大气象”“百花的美妙身姿”对比，通过“茂林、百花的显眼优势”，反衬出青苔“虽无外在优势，却依然保有茂林的风情、百花的美丽”，凸显其“平凡却不凡”的特质；；若答“拟人”：“静静地躲藏”赋予青苔人的动作，将其塑造成“低调却有坚守”的形象。拟人：“躲藏”一词避免了对青苔的生硬描述，让其“不张扬却默默生长”的姿态更鲜活，暗含作者对青苔的怜爱与欣赏。

（2）“一点点，一丛丛”是叠词+数量词，“哧哧”是拟声词。从数量变化（少→多）细致描绘青苔的生长过程——起初是零星绿意，逐渐汇聚成丛，既体现其“顽强的繁衍力”，又因叠词的韵律感，让语言读来轻快灵动；将青苔生长的“无声”转化为“有声的笑”，拟声词赋予青苔“活泼、恬静”的性情，仿佛能看见其悄悄生长的俏皮模样，打破了“微小生命沉闷”的刻板印象。这些词语不仅让青苔的形象更立体，更传递出作者对青苔“生机勃勃、恬静可爱”的喜爱，凸显“以小见大”的写作意图。故答案为：（1）运用了对比的修辞，把青苔的细小低微和茂林的硕大，百花的美妙做对比，突出了青苔虽然微不足道，但依然努力展现自己的风情和美丽。或者：运用了拟人的修辞，把青苔人格化，生动形象的写出青苔虽然微不足道，但依然努力展现自己的风情和美丽。（2）叠词和数量词（写出一点即可），写了青苔从少到多变绿生长的样子，表达了作者对青苔顽强的生命力的赞美。24．本题考查句段作用。“应怜屐齿印苍苔”（出自叶绍翁《游园不值》）：写园子主人因爱惜青苔，怕被屐齿践踏而闭门谢客，体现了青苔在“诗意年代”被珍视、被呵护的地位，补充了青苔“受人喜爱”的文化形象；“小庭春老，碧砌红萱草”（出自晏几道《蝶恋花》）：写暮春庭院中，青苔生于石阶，与红萱草相伴，却因“见不到阳光”而显凄清，展现了青苔“生长环境苍凉、却仍顽强生长”的另一面，让青苔的形象更立体（既有被爱的温暖，也有独处的坚韧）。诗句的引用，将青苔从“自然景物”与“文化意象”绑定：证明青苔并非“无名之辈”，而是自古以来被文人关注的对象，赋予其深厚的文化底蕴；无论是“被珍爱”还是“显苍凉”，诗句都紧扣青苔“顽强生长”的核心特质，呼应前文“青春恰自来”的生命力，深化了“微小生命亦有独特价值”的主题。唐诗宋词的引用，替代了直白的描述（如“古人很喜欢青苔”“青苔生长环境不好”），让语言更典雅、更具文学性，契合文章“写景兼抒情”的散文风格，增强了可读性。故答案为：诗句写出了青苔受人珍爱也夹杂着苍凉凄美等特点。既深化文章主题，又使文章语言更典雅有文采。25．本题考查句子理解。前文第②③⑤段写青苔“在残墙、青石板、悬崖上撑起绿意”，即便微小，也为春日增添了“茂林、百花之外的风情”。若没有青苔，春日的绿意会显得单调（只剩高大的树木、鲜艳的花朵），缺失了“幽微精致”的美感，自然世界会因“细节的缺失”而寂寞。青苔“在恶劣环境中奋力生长”（断墙残垣、石缝），以“比石头还硬的倔强”展现生命的韧性（第⑤段）。这种“自强不息”的生命力，是世界“生机盎然”的重要组成部分。若没有青苔，世间会少了一股“平凡却不屈”的力量，生命的多样性会受损，显得寂寞。前文第③⑥⑦段写青苔融入袁枚诗、唐诗宋词、明清古画（如金农画梅点苔），是传统文化中“诗意”的符号。若没有青苔，诗文中少了“苍苔”的意象，古画中少了“点苔”的墨趣，文化长廊会缺失一抹独特的色彩，精神世界会因“文化符号的缺失”而寂寞。青苔象征“平凡却默默奉献的普通人”（第①题分析）。若没有青苔，就像没有了那些“在角落付出、支撑世界运转的普通人”，人世间会少了“温暖的烟火气”与“坚韧的底色”，显得空洞寂寞。故答案为：①青苔虽然微小，但自有风情，能点缀春光。②青苔自强不息，有顽强的生命力，给世界带来生机。③青苔融入诗画，在传统文化中有丰富的意蕴。④春光因为它们的点缀，显得明媚无比；人世间因为有了它们，更为生机盎然。八、写作（60分）26．大自然真是无比神奇，总会和我们产生各种各样的“互动”。自然界中的景物有时会映射人生的境遇——“相看两不厌，只有敬亭山”；有时会激发个人远大志向——“会当凌绝顶，一览众山小”；有时会触动心灵的某种情感——“露从今夜白，月是故乡明”；还有的引发了哲学思考——“江畔何人初见月？江月何年初照人”；但有时候也会惩罚我们——“无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰”……同学们，不知道你曾触摸到大自然的哪些景物？曾与之有过哪些“互动”？请自拟题目，写一篇不少于600字的文章，与大家分享吧。要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；（3）书写工整，卷面整洁。【答案】例文：叶之悟在城市的喧嚣中，我偶然踏入了一座宁静的公园，那里的一草一木仿佛是被时光遗忘的宝藏，每一片叶子都闪烁着生命的光辉，我与一片叶子展开了一场无声却深刻的“互动”。那片叶子挂在一棵古老的银杏树上，它就像一把精致的小扇子，边缘呈波浪状，脉络清晰而细腻，像是被大自然精心雕刻上去的。阳光洒在它的身上，它便闪烁着金黄的光芒，如同被点燃的金色火焰。微风吹过，它轻轻摇曳，发出沙沙的声响，似在低吟着古老的歌谣。我站在树下，凝视着这片叶子，心中不禁泛起层层涟漪。它在风中的坚韧让我联想到自己在学习和生活中遇到困难时的态度。每当面对繁重的学业压力或是人际关系的困扰，我常常轻易地感到沮丧和放弃。而这片叶子，无论风如何吹拂，它始终坚守在枝头，用它单薄的身躯与风对抗。它似乎在告诉我，生活中的困难就如同这风，虽然有时猛烈，但只要坚守内心的信念，就能保持自己的姿态。随着季节的更替，天气渐凉，那片叶子的颜色也越发金黄，它在枝头的时间似乎不多了。我再次来到树下，心中竟有了一丝不舍。终于，在一场秋雨过后，它缓缓飘落。我伸出手，接住了这片叶子。它静静地躺在我的掌心，不再有往日的生机，但它的纹理却更加清晰，仿佛在诉说着它一生的故事。我把这片叶子带回了家，夹在我的书本里。每当我翻开书本，看到这片叶子，就会想起它在枝头的坚守，想起它与风的抗争，也想起它最终的飘落。它让我明白，生命有起有落，有盛有衰，但只要在辉煌时尽情绽放，在困境中坚守不屈，即使飘落，也能留下深刻的痕迹。这片小小的叶子，成为了我与大自然互动的珍贵纪念，也成为了我人生道路上的一位无声的导师，时刻提醒着我以积极而坚韧