山东省淄博市临淄区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（解析版）

第第页山东省淄博市临淄区2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、书·文字里的英雄之光】小齐准备了一首诗歌，参加学校开展的“致敬英雄”作品征集活动。致敬英雄今天，我面向国旗，庄重地敬个礼，致敬心中的英雄。英雄是什么？英雄，恰似夜空中璀璨之星，在沉沉黑夜里，绽放绚丽华光。照亮我们前行的道路，指引希望的航向。英雄，______，任凭海浪汹涌咆哮，狂风肆意怒号。毅然决然地chù______立，为迷航之舟引航。英雄，你们是时代的脊梁，是民族的骄傲，是精神的瑰宝。你们的事迹如宏伟史诗般壮丽恢弘，你们的精神如熊熊火焰般chì______热滚烫。1．文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是（）A．hào矗jí炙B．háo伫jí炽C．háo矗jǐ炽D．hào伫jǐ炙2．请你联系上下文在横线处补写一句话。【答案】1．C2．犹如暴风雨中的灯塔【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。1．本题考查字音字形。怒号：“号”是多音多义字，读“háo”时，意为“大声叫”（如“号啕大哭”“狂风怒号”）；读“hào”时，意为“称号、号召”（如“国号”“号召”）。

矗立：“矗”与“伫”是形近字，“矗（chù）”意为“高耸直立”，常形容物体（如灯塔、纪念碑）或坚定的形象，强调“高耸、稳固”；“伫（zhù）”意为“长时间站立”，侧重“人的动作”（如“伫立窗前”）。

脊梁：读“jǐ”（非“jí”），“脊梁”指“支撑事物的主干”，是固定读音，无“jí”的读法；

炽热：字形为“炽（chì）”，意为“温度高、情感热烈”；“炙（zhì）”指“烤”（如“炙烤”“炙肉”），与“热”搭配时为“炙热”，但“炽热”是固定词语，形容“精神热烈”，故为“炽”。故答案为：C2．本题考查补写句子。前文对英雄的比喻为“英雄，恰似夜空中璀璨之星”，句式结构为：“英雄，恰似/犹如+（具体场景中的喻体）+（喻体的修饰语）”，且喻体需具备“指引、照亮”的功能（如“夜空中的星星”能照亮黑夜），补写需遵循这一框架。后文语境为“任凭海浪汹涌咆哮，狂风肆意怒号”“为迷航之舟引航”，明确场景是“海上风浪中”，核心需求是“为迷路的船指引方向”，因此喻体需满足两个条件：具备“指引方向、抵御风浪”的功能（呼应前文“星星照亮道路”的指引作用）。故答案为：犹如暴风雨中的灯塔二、辨·故事里的英雄之魂】初四级部要组织“讲水浒故事，辨真假英雄”读书交流活动。小鲁起草了一份通知，其中有两处错误，请按要求进行修订。通知为了促进名著阅读活动的深入，学校将于11月13日下午5点在学校报告厅举办主题为“讲水浒故事，辨真假英雄”的《水浒传》读书交流活动。届时会邀请相关专家做阅读指导。请同学们提前十分钟入场，并做好听讲准备。2024年11月9日初四语文组3．画线句子有语病，请写出修改意见。4．通知中有一处格式错误，请写出修改意见。【答案】3．“深入”后增加“开展”4．落款名称与时间调换位置【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（2）本题考查通知的格式。它包括标题、称呼、正文、落款。解答时要依据格式的要书写。3．本题考查病句修改。“促进”（谓语动词）+“名著阅读活动的深入”（宾语部分）。“促进”作为动词，需搭配“具体的动作或过程”（如“促进活动开展”“促进学习进步”），而“深入”是形容词（表“程度深”），无法直接作“促进”的宾语——“促进活动的深入”存在“动词与宾语搭配不完整”的问题，本质是“缺少体现‘活动进行’的动词”。“活动的深入”仅说明活动的程度，未说明“活动深入什么”，需补充一个动词，使“深入+动词”构成“动作性短语”，与“促进”搭配3.第三步：推导修改逻辑，确定补充词语

最贴合语境的动词是“开展”——“深入开展”是固定搭配，表“活动向深度推进”，补充后句子变为“为了促进名著阅读活动的深入开展”：“促进”搭配“活动的深入开展”（动宾结构完整，“深入开展”作“活动”的定语，明确“促进”的是“活动推进的过程”），语义连贯，符合“推动名著阅读活动进一步进行”的初衷。

故答案为：“深入”后增加“开展”4．本题考查通知格式。通知作为典型公文，格式需包含“标题、称呼（可选）、正文、落款”四部分，其中落款部分的规范顺序为：发文单位（即通知的发出者，如“初四语文组”“学校教务处”），右对齐；发文日期（即通知发布的时间，如“2024年11月9日”），在发文单位正下方，右对齐。先明确“谁发的通知”，再标注“什么时候发的通知”，符合公文“清晰溯源”的要求。

故答案为：落款名称与时间调换位置5．在交流会的讨论环节，同学们就“鲁智深是不是真英雄”这一问题产生分歧。请结合鲁智深的相关经历谈谈你的想法。知识卡片《现代汉语词典》对“英雄”释义如下：①本领高强、勇武过人的人；②不怕困难，不顾自己为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人；③属性词。具有英雄品质的。【答案】示例一：我认为鲁智深是英雄。他天生一副侠义心肠，虽然也打打杀杀，但他从不滥杀无辜，几次与人争斗，皆因打抱不平。为素不相识的金氏父女讨回公道，拳打镇关西；为林冲大闹野猪林，一路护他周全。他扶危济困，是真英雄。示例二：我认为鲁智深不是英雄。他虽然是打抱不平，但有时候伤害的也不都是坏人。比如他在五台山出家时，已入寺为僧，却因吃醉酒打坏亭子和金刚、打伤同门师兄弟，破坏寺院的法规，伤害无辜的人，所以不算真正的英雄。【解析】【分析】本题考查对名著人物的把握。材料中给出的英雄标准包括：是否具备“高强本领、勇武过人”的特质（如武艺、力量远超常人）；是否“不怕困难、不顾自身安危，为人民（受压迫、受不公者）利益英勇斗争”；是否具备“令人钦敬的英雄品质”（如正义、重情义、不滥伤无辜、有责任感等）。

鲁智深契合英雄特质的情节：①拳打镇关西：听闻金氏父女被恶霸郑屠强占、勒索，主动出头，先给父女银两助其脱身，再找郑屠理论，最终教训郑屠（初衷是救弱者）；②大闹野猪林：得知林冲被高俅（权贵）陷害，差役欲在野猪林暗害林冲，便一路暗中跟随，关键时刻跳出打跑差役，护送林冲至沧州（不顾得罪权贵的风险，救好友于危难）；③倒拔垂杨柳：在相国寺菜园，面对泼皮挑衅，轻松将碗口粗的垂杨柳连根拔起，既震慑了泼皮，也展现出超凡的力量与武艺；④救助刘太公：得知桃花山周通强抢刘太公女儿，便假扮新娘“迎亲”，当场教训周通，逼其退婚，帮刘太公夺回女儿（为素不相识的普通人对抗恶势力）。

可能偏离英雄特质的情节：①大闹五台山：出家后不守寺院清规，多次偷偷下山喝酒，醉酒后打坏寺院的亭子、金刚像，还打伤前来劝阻的同门师兄弟，甚至要烧寺院，完全扰乱了寺院秩序（伤害无辜、破坏公共财物）；②拳打镇关西的后果：虽为救金氏父女，但出手过重，三拳直接打死郑屠，超出“教训”的边界，导致自己不得不逃亡避祸，也可能给金氏父女带来后续报复风险（暴力过度，缺乏对“度”的把控）；③火烧瓦罐寺：与史进合力杀死霸占寺院的恶人崔道成、丘小乙后，因寺院无人打理，便直接放火烧毁寺院——寺院本身是供人修行的场所，并非“恶的载体”，此举体现出“做事不计后果”的鲁莽（缺乏对公共事物的责任感）。故答案为：示例一：我认为鲁智深是英雄。他天生一副侠义心肠，虽然也打打杀杀，但他从不滥杀无辜，几次与人争斗，皆因打抱不平。为素不相识的金氏父女讨回公道，拳打镇关西；为林冲大闹野猪林，一路护他周全。他扶危济困，是真英雄。示例二：我认为鲁智深不是英雄。他虽然是打抱不平，但有时候伤害的也不都是坏人。比如他在五台山出家时，已入寺为僧，却因吃醉酒打坏亭子和金刚、打伤同门师兄弟，破坏寺院的法规，伤害无辜的人，所以不算真正的英雄。

【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。三、赏·影片里的英雄之志】少年有志，家国有望。学校团委组织同学们观看红色影片《红星照耀中国》。为了加深了解，小鲁查阅到一些相关资料。材料一中国电影市场票房榜榜单2022年票房前五2023年票房前五1★《长津湖之水门桥》★《满江红》2《独行月球》《流浪地球2》3《这个杀手不大冷静》《孤注一掷》4《人生大事》《消失的她》5★《万里归途》《封神第一部：朝歌风云》备注：★表示主旋律电影，体现家国情怀。材料二①电影《红星照耀中国》上映后，得到广大观众的持续好评。影片主创怀着对历史负责的高度使命感，精诚再现了那段革命者们栉风沐雨、逆境求胜的激情岁月。②导演王冀邢坦言，经过三十年的耐心沉淀和三年多的精心雕琢，才将心中情感真挚表达。为寻找剧本创作方向，与编剧开车从成都到西安，再从西安到陕北、甘肃、宁夏、内蒙古，重走斯诺当年的行程，实地感受斯诺当年经历的点点滴滴。③四川省电影家协会副主席曹峻冰评价“影片为年轻人提供了他们喜闻乐见地了解历史的方式，值得肯定！”材料三①从《觉醒年代》刷屏，到《长津湖》强势领跑电影市场，再到剧集《功勋》以豆瓣破9分的成绩占据剧集年度榜单前三的位置，“主旋律”作品在全国掀起一股浓烈爱国热情和致敬英雄的浪潮。呼应当代中国对英雄精神的崇敬、对民族复兴的渴望。②而且在创作思路上也有新突破，采用紧迫任务驱动的强动作模式，配以具有强烈控制力的镜头组合。《战狼Ⅱ》《湄公河行动》等影片镜头远超国产电影平均数，多达三四千个镜头的剪辑效果震撼，流畅的叙事、燃情的手法、精致的制作都得到比较完美的呈现。6．结合上述材料，分析以《红星照耀中国》为代表的主旋律电影受到观众喜爱的原因。7．为营造活动氛围，校团委打算设计宣传海报。拟从下图中选择一幅作为海报素材，你会推荐哪一幅？请阐明理由。提示：围绕构图要素及寓意。图一图二【答案】6．①从影片内容上，影片再现历史真实，体现了家国情怀，呼应当代中国对英雄精神的崇敬、对民族复兴的渴望，能引发当代人的情感共鸣；②从电影制作上，电影制作精良，通过真实的还原场景、震撼的剪辑效果、流畅的叙事、燃情的手法等手段，带给观众更好的观影体验。7．示例一：图一为斯诺与革命重要领导人的群像，既能感受到斯诺冒着生命危险深入前线采访的革命品格，又展现了中国共产党在艰苦岁月中英勇无畏、乐观团结的精神风貌。示例二：图二为英姿勃发的红军小号手吹奏号角的画面，代表着前仆后继、英勇不屈的红军战士形象；他吹奏的号角象征着民族解放的“抗战之声”。【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。6．本题考查材料内容概括。材料二第①段“影片主创怀着对历史负责的高度使命感，精诚再现了那段革命者们栉风沐雨、逆境求胜的激情岁月”——体现“内容真实还原历史”；材料三第①段“‘主旋律’作品在全国掀起一股浓烈爱国热情和致敬英雄的浪潮。呼应当代中国对英雄精神的崇敬、对民族复兴的渴望”——体现“主题贴合时代需求（家国情怀、英雄崇敬、民族复兴）”。主旋律电影通过“真实还原历史”，让观众感受到革命者的奋斗历程；同时“主题呼应当代人对英雄与复兴的情感需求”，引发强烈的情感共鸣，因此受到喜爱。材料二第①段“导演王冀邢坦言，经过三十年的耐心沉淀和三年多的精心雕琢，才将心中情感真挚表达”“重走斯诺当年的行程，实地感受斯诺当年经历”——体现“制作精良，注重细节与真实感”；材料三第②段“采用紧迫任务驱动的强动作模式，配以具有强烈控制力的镜头组合……多达三四千个镜头的剪辑效果震撼，流畅的叙事、燃情的手法、精致的制作都得到比较完美的呈现”——体现“叙事与剪辑手法创新，视觉效果震撼”。主旋律电影不再是“刻板说教”，而是通过“精良制作（实地取景、沉淀雕琢）”和“创新手法（强动作、多镜头、燃情叙事）”，提升了观影体验的“沉浸感”与“震撼力”，让观众更易接受与喜爱。

故答案为：①从影片内容上，影片再现历史真实，体现了家国情怀，呼应当代中国对英雄精神的崇敬、对民族复兴的渴望，能引发当代人的情感共鸣；②从电影制作上，电影制作精良，通过真实的还原场景、震撼的剪辑效果、流畅的叙事、燃情的手法等手段，带给观众更好的观影体验。7．本题考查图文转换。推荐图一：主体人物：以毛泽东为代表的革命领袖、斯诺等国际友人、红军战士群像；背景：长城、山脉（象征中国大地与历史厚重）；下方：红军战斗的剪影（象征革命斗争的艰辛与力量）。革命领袖群像：体现中国共产党在艰苦岁月中的“核心引领力”，如毛泽东等领导人带领军民逆境求胜；斯诺与国际友人：象征“国际对中国革命的关注与支持”，呼应《红星照耀中国》中斯诺深入苏区采访的历史；长城与山脉：代表“中国的历史底蕴与地理纵深”，暗示革命依托人民与大地，具有深厚根基；战斗剪影：展现“红军战士的英勇无畏”，传递革命斗争的激情与牺牲精神。整体构图将“领袖、国际视角、历史背景、战斗力量”融合，完美契合“红星照耀中国”的主题，凸显革命精神的伟大与历史厚重感。

推荐图二：主体：英姿勃发的红军小号手，吹奏号角；背景：红色调（象征革命热血）、隐约的红旗或战场轮廓；符号：号角（听觉符号，象征号召与希望）。红军小号手：代表“前仆后继的红军战士”，展现年轻革命者的英姿与朝气，呼应“少年有志，家国有望”的活动主题；号角：象征“民族解放的抗战之声”，既是对战友的战斗号召，也是对民众的觉醒呼唤，传递出“革命理想的感召力”；红色背景与红旗：强化“革命热血与信仰”的视觉冲击，暗示“红星（革命）照亮中国”的主题，寓意革命精神如号角声般穿透黑暗，带来希望。整体构图以“年轻战士+象征符号”为核心，简洁有力地传递出“革命的青春力量与希望之光”，贴合“致敬英雄、传承精神”的活动氛围。故答案为：示例一：图一为斯诺与革命重要领导人的群像，既能感受到斯诺冒着生命危险深入前线采访的革命品格，又展现了中国共产党在艰苦岁月中英勇无畏、乐观团结的精神风貌。示例二：图二为英姿勃发的红军小号手吹奏号角的画面，代表着前仆后继、英勇不屈的红军战士形象；他吹奏的号角象征着民族解放的“抗战之声”。四、诵·诗歌里的英雄之韵】8．小齐和小鲁被选为“爱我中华，礼赞英雄”诗歌朗诵比赛的主持人，请你帮他们将开场词中的古诗文补充完整。小齐：我们的历史，是一部英雄的历史；我们的国家，是生长英雄的国家。小鲁：我们呼唤英雄，是呼唤背上有傲骨的人；我们呼唤英雄，是呼唤胸中有担当的人。小齐：英雄是什么？英雄是纵有“云横秦岭家何在？①”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）的失路之悲慨，依然坚信“②，③”（李白《行路难（其一）》）的乐观执着；英雄是虽遭“④，二十三年弃置身”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），但仍拥有“⑤，⑥”（范仲淹《岳阳楼记》）的旷达胸襟。小鲁：英雄在哪里？英雄住在每个人的心里。如果让正义战胜邪恶，你就是英雄；如果让自己战胜自己，你更是英雄。合：只要祖国需要，只要人民需要，我们都可以成为这个筋骨铮硬的民族，在这个伟大复兴时代里的一个又一个响当当的英雄！【答案】雪拥蓝关马不前；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；巴山楚水凄凉地；不以物喜；不以己悲【解析】【分析】①④诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：

②③《行路难（其一）》是李白被排挤出长安后所作，诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”写人生道路的艰难，但结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”却一改悲叹，以“乘风破浪、横渡沧海”的豪迈，表达对未来的乐观与执着信念。题干中“依然坚信‘②，③’的乐观执着”，需体现英雄“虽遇困境，仍对未来充满信心”的特质；这两句诗正是李白“困境中不放弃、坚信理想能实现”的精神写照，与“乐观执着”的英雄特质高度契合。

⑤⑥《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请所作，文中“不以物喜，不以己悲”是作者对“古仁人”的描述，意为“不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”，体现了超越个人荣辱、心怀天下的旷达胸襟与政治抱负。题干中“但仍拥有‘⑤，⑥’的旷达胸襟”，需体现英雄“不因个人遭遇（如被贬、困境）而动摇，保持豁达”的特质；这两句正是“旷达胸襟”的经典表述，与英雄“跳出个人悲喜、着眼更广阔价值”的精神高度契合。

故答案为：①雪拥蓝关马不前②长风破浪会有时③直挂云帆济沧海④巴山楚水凄凉地⑤不以物喜⑥不以己悲【点评】①②③④⑤⑥本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。五、（7分）阅读下面的诗歌，完成各小题。怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮①欧阳修绕郭云烟匝几重，昔人②曾此感怀嵩。霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。解带西风飘画角③，倚栏斜日照青松。会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰④。[注]①此诗写于欧阳修被贬滁州期间。怀嵩楼为唐代名相李德裕被贬滁州时所建。②昔人：指李德裕。嵩：这里兼指嵩山与洛阳，因洛阳又称嵩京。③画角：乐器名，发声高亢。④群玉峰：群玉山，神话传说中的仙山。此处借指白雪覆盖的山峰。9．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）A．这是一首七言律诗，写景或俯或仰，时远时近，角度多样，描绘了开阔深远的画面，于景物描绘中可以看出诗人的精神面貌。B．首联写诗人登上高楼所看到的云烟重叠环绕城郭的景象，及由此触发的感慨。C．颔联“野菊开时酒正浓”描绘了深秋时节野菊竞相开放、诗人与郡僚举杯畅饮的画面。D．尾联写诗人乘着酒兴，带着“佳客”一起踏雪观峰，与颔联中的“酒正浓”照应。10．陈衍《宋诗精华录》云：“‘霜林’一联极为放翁（陆游）所揣摩。”请你揣摩“霜林落后山争出”中的“争”字有何妙处，任选一角度简要分析。【答案】9．D10．示例一：“争”，运用拟人手法，赋予群山以人的情态，生动描绘出深秋霜林木落、景象萧疏，而群山仿佛争先恐后出现的画面，表现了诗人昂扬向上、傲岸不屈的精神。示例二：“争”，化静为动，把静止的群山写活了，生动描绘出深秋霜林木落、景象萧疏，而群山仿佛争先恐后出现的画面，表现了诗人昂扬向上、傲岸不屈的精神。【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

(2)本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。9．本题考查诗歌内容理解。

ＡＢＣ．正确；D.尾联“会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰”属于虚写（想象）：诗人预想“应当趁着兴致，携带好友踏雪去观赏那如群玉般的山峰”；而颔联“野菊开时酒正浓”是实写（眼前景），描绘的是深秋时节饮酒的场景。“会须”（意为“应当、打算”）表明这是未来的设想，并非当下“乘着酒兴”去践行，且从季节上看，颔联是秋景，尾联是想象的冬雪之景，因此“与颔联中的‘酒正浓’照应”的表述错误。故答案为：D10．本题考查对词语的赏析。“争”字将“群山”拟人化，赋予群山“争先恐后地显露形貌”的人的情态。深秋时节，经霜的树林叶子凋落，原本被林木遮蔽的山峰，仿佛在此时竞相“争抢”着显现出来。通过拟人手法，生动描绘出“霜林凋落之后，峰峦接连涌现”的动态画面，既展现出自然景色的生机变化，又暗含诗人的情感：即便身处被贬滁州的境遇（人生低谷），诗人仍能从自然中汲取力量，借山峰“争出”的昂扬姿态，传递出自己傲岸不屈、积极向上的精神风貌。山峰本是静态的景物，但“争”字打破了静态感，将其动态化。深秋霜林萧疏，山峰从林木的遮蔽中“争着”显现出来，把原本静止的群山写得充满动感与活力。“争”字既刻画了深秋山林“霜林落而峰峦出”的独特景致，又折射出诗人的心境：面对人生的贬谪低谷，他不甘消沉，以“山争出”的意象自喻，展现出豁达豪放、积极进取的胸襟。故答案为：示例一：“争”，运用拟人手法，赋予群山以人的情态，生动描绘出深秋霜林木落、景象萧疏，而群山仿佛争先恐后出现的画面，表现了诗人昂扬向上、傲岸不屈的精神。示例二：“争”，化静为动，把静止的群山写活了，生动描绘出深秋霜林木落、景象萧疏，而群山仿佛争先恐后出现的画面，表现了诗人昂扬向上、傲岸不屈的精神。六、（17分）阅读下面的文字，完成各小题。①苏轼，字子瞻，眉州眉山人。比冠，博通经史，属文日数千言。②徙知密州。有盗窃发，安抚司遣三班使臣领悍卒来捕，卒凶暴恣行，至以禁物诬民，入其家争斗杀人，且畏罪惊溃，将为乱。民奔诉轼，轼投其书不视，曰：“必不至此。”散卒闻之，少安，徐使人招出戮之。③徙知徐州。河决曹村，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸①以出筑东南长堤首起戏马台尾属于城。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。④既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒②，易米以救饥者。明年春，又减价粜③常平米，多作饘④粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。（《宋史·苏轼列传》）【注释】①畚锸（běnchā）：畚，盛土器；锸，起土器。②度僧牒：唐宋时官府发给出家僧尼的凭证。凡有牒的僧尼得免地税、徭役。③粜（tiào）：卖。④饘zhān：稠（粥）。11．下列对作者和加点词语的理解，不正确的一项是（）A．苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，与辛弃疾同是豪放派词人代表。B．冠，本义指帽子，在本文指的是古代男子二十岁举行冠礼，表示已经成年。C．文中“明年春”和《岳阳楼记》中“越明年”中的“明年”意思相同，都是指第二年。D．庐，泛指简陋的房屋，“轼庐于其上”与《陋室铭》中“南阳诸葛庐”的“庐”用法相同。12．下列对选文的理解与分析，不准确的一项是（）A．苏轼到二十岁时，就精通经传历史，可见其才华横溢。B．苏轼把百姓的控诉书扔在地上不看，包庇作乱兵卒。C．洪水冲决曹村时，苏轼阻止富民出逃，以免民心动摇。D．面对灾荒，苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一。13．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。率其徒A持畚锸B以出C筑东南长堤D首E起戏马台F尾G属于城。14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。遣使挟医分坊治病，活者甚众。15．苏轼是否做到了范仲淹所提倡的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？请结合文本阐述你的观点和理由。【答案】11．D12．B13．CDF14．派人带着医生分街巷治病，救活的人很多（使很多人活下来）。15．是。（只答观点不给分）苏轼用计谋杀掉横行作乱的兵卒，保护百姓；过家门不入，率官兵抗洪筑堤、保城安民）；杭州大旱，减米价，作粥药，遣医治病，造福百姓。他的这些以民为本的做法和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中忧国忧民的思想是一致的。【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

(2)(5)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。(3)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

(4)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。等到二十岁时，（他）就学识广博，通晓经书正史，每天写文章写几千个字。调任密州知州。有强盗作案，安抚司派三班武官带领骄悍的兵卒来捕捉，兵卒凶暴横行，至于诬陷百姓藏有宫禁之物，进入人家争斗杀人，而后又畏罪逃散，将要作乱。百姓奔走告诉苏轼，苏轼把控诉书扔在地上不看，说：“一定不至于这样。”逃散的兵卒听说了这件事，稍为安心，苏轼慢慢地派人招引他们出来杀掉。苏轼被调任到徐州。黄河在曹村附近决堤，城里的富人争着逃出城去避难，苏轼说：“如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？只要有我在这里，就不会让决堤的水毁了城墙。”于是将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我尽力。”卒长曰：“太守您尚且不逃避洪水，我们这些小人应该为您效力。”于是率领他的士兵拿着畚锸出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。苏轼搭建草庐住在城上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，最终保全了徐州城。到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又得赐予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天，又减价出售常平仓的米，做了很多粥和药剂，派人带着医生到各街巷治病，救活的人很多。11．本题考查文学常识和词语理解。

ＡＢＣ．正确；D.“轼庐于其上”的“庐”是名词作动词（搭建草庐居住）；《陋室铭》“南阳诸葛庐”的“庐”是名词（草庐）。二者词性、用法不同，表述错误。故答案为：D12．本题考查对文章的理解和分析。AＣＤ．正确。

B．原文“轼投其书不视……徐使人招出戮之”，苏轼并非“包庇乱卒”，而是用策略麻痹散卒（让其放松警惕），再诛杀首恶以稳定局势，表述错误。故答案为：Ｂ13．本题考查文言文断句。句意为：于是率领他的士兵拿着畚锸出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。“率其徒持畚锸以出”：描述“出营”动作，语义完整，在C处断；“筑东南长堤”：说明“出营”目的，语义独立，在D处断；“首起戏马台”“尾属于城”：分别说长堤“首尾”，并列结构，在F处断。因此，断句处为C、D、F。故答案为：CDF14．本题考查文言文翻译。重点词：遣使（派人）、挟（带着）、坊（街巷）、活（使……活）。

故答案为：派人带着医生分街巷治病，救活的人很多（使很多人活下来）。15．本题考查对文章内容的分析。范仲淹名句的核心是以百姓疾苦为先，不计个人得失。苏轼的行为完全契合：密州治卒：面对凶暴乱卒，苏轼用智谋稳定局势、诛杀首恶，保护百姓免受侵害，体现“忧百姓安危”；徐州抗洪：黄河决口时，苏轼阻止富民出逃，亲自筑堤且“过家不入”，以保城安民为己任，置个人安逸于外；杭州救荒疫：大旱时，苏轼请免上供米、换米赈济，又减米价、制粥药、派医救治，竭力救助饥民病患。可见，苏轼始终以百姓之忧为忧，符合“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神。因此，苏轼做到了这一理念。故答案为：是。（只答观点不给分）苏轼用计谋杀掉横行作乱的兵卒，保护百姓；过家门不入，率官兵抗洪筑堤、保城安民）；杭州大旱，减米价，作粥药，遣医治病，造福百姓。他的这些以民为本的做法和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中忧国忧民的思想是一致的。七、（15分）阅读下面的文字，完成各小题。【材料一】①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象是打开诗歌大门的钥匙。什么是意象呢？意象，就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点燃，带上了诗人的主观色彩，就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象，当诗人将它写进作品中，并融入自己的主观感情时，它就成为诗歌的意象。③诗歌为什么要用意象呢？因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》：总是把自己当作珍珠/就时时有怕被人埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路。④诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存了。⑤“立象”可以“尽意”。古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达很难，但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、海峡、坟墓等意象，把“乡愁”物化，既而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。⑥诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。（摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动）【材料二】如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情感和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。（摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》）【材料三】从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。（创编自冯天、袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》）16．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．材料一主要阐释了诗是意象的艺术，但并不是说一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等，只要进入作品，就能成为意象。B．材料二主要介绍了意象与意境的关系，意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。C．材料三主要阐释了诗歌中意象的局限性，如可能限制读者的想象力，让读者难以准确理解诗歌意蕴等，建议诗歌少用意象，直抒胸臆。D．由于个人思考方式不同，一种物象可寄托多种寓意，一种寓意也可寄托于多种物象。17．根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（）A．由于每首诗都由众多物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。B．诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。C．通过列举月亮的例子，进一步阐明了意象有可能限制读者的想象力。D．把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感，可以借助领悟意象的寓意来实现。18．【材料一】的观点是：“诗歌离不开意象。”认真阅读这则材料，找出作者这么说的依据。19．请根据【材料一】和【材料二】对意象和意境的阐述，为本班同学解决疑惑。小齐的疑惑：写诗该怎样创造意境呢？请你以《天净沙·秋思》为例，给我讲讲吧。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。我的解答：______【答案】16．C17．D18．（1）诗歌追求含蓄，忌直接宣泄感情。（2）主观情思只有借助意象才能更好表达。（或：“立象”可以“尽意”）（3）意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者能通过意象领会诗歌主旨，感知诗人情感，获得深刻的认识。19．示例：小齐，写诗可以这样创设意境：运用自己的审美经验淘洗和筛选物象，将情感融入这些物象，形成意象；围绕主旨将意象有机组合，构成意境。如《天净沙•秋思》作者筛选出“藤”“树”“鸦”等物象，将思乡愁绪融入，形成“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，然后围绕思乡的主旨有机组合，构成孤独凄凉的意境。【解析】【点评】(1)(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

(3)(4)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。16．本题考查内容理解。

ＡＢＤ．正确；C.材料三仅强调“意象有局限性（限制想象、意蕴难理解），且‘诗歌并非一定要用意象’”，并未提出“建议诗歌少用意象”，属于无中生有，表述错误。故答案为：C17．本题考查内容理解。A．材料二强调“意境需围绕主旨有机组合意象，并非‘多物象就有多意境’”，且“每首诗都有多种意境”不符合常理，表述错误。

B．材料二说“意境是主客观交融的艺术境界，像画一样需‘意象围绕主题组合’”，但《江雪》的孤独意境不仅靠“山”“雪”，还需“孤舟”“独钓翁”等意象共同营造，表述片面。

C．材料三举月亮的例子，是为了说明“意象可能限制读者想象（若固定月亮为思念，读者会忽略其其他寓意）”，并非“进一步阐明”，表述逻辑错误。

D．正确。故答案为：D18．本题考查论点。从材料一可提取三点依据：诗歌艺术特点的要求：诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思，只有将抽象情思转化为意象，才能构成诗的艺术（材料一第③段）。情感表达的有效性：“立象以尽意”，抽象的情思（如乡愁）只有借助意象（邮票、船票等）才能更生动、完整地传达，是诗人表达情思的最佳方式（材料一第⑤段）。诗人与读者的沟通需求：意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象，才能把握诗歌内容、领会主旨、感知情感；“有意无象”或“有象无意”的诗，都难以让读者获得审美满足或深刻认识（材料一第⑥段）。故答案为：（1）诗歌追求含蓄，忌直接宣泄感情。（2）主观情思只有借助意象才能更好表达。（或：“立象”可以“尽意”）（3）意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者能通过意象领会诗歌主旨，感知诗人情感，获得深刻的认识。19．本题考查内容理解。筛选物象，融入情感生成意象。马致远选取“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”这些物象，再将“游子思乡的孤独愁苦”融入其中，使“枯藤”成为“衰败凄凉的意象”，“瘦马”成为“疲惫漂泊的意象”等。围绕主旨，组合意象营造意境。诗人以“游子思乡”为主旨，把这些带有愁苦情感的意象（如枯藤缠绕老树、昏鸦栖息枝头、古道上瘦马驮着游子等）有机组合，最终营造出“萧瑟凄凉、孤独断肠”的意境，让读者深切感受到天涯游子的思乡之苦。故答案为：示例：小齐，写诗可以这样创设意境：运用自己的审美经验淘洗和筛选物象，将情感融入这些物象，形成意象；围绕主旨将意象有机组合，构成意境。如《天净沙•秋思》作者筛选出“藤”“树”“鸦”等物象，将思乡愁绪融入，形成“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，然后围绕思乡的主旨有机组合，构成孤独凄凉的意境。八、（24分）阅读下面的文字，完成下面小题。抉择张爱国①客栈的门被轻轻敲了一下。我爷爷大惊，紧捂口鼻，一只眼贴上门缝。外面，除了风雪声，黑灯瞎火的，什么也看不见。②“张老板，在吗？我从城外来。”声音很低也很平静。听到“城外”，我爷爷不知道怎么就拉开了门。来人不高，不胖，很精干，握住我爷爷微微颤抖的手，低声道：“谢谢同志。哦，我可以称呼您同志吗？”③我爷爷略显迟疑：“长官……”④“别，我姓范，叫我老范。我还叫你张老板。”老范说话很干脆，“张老板，客栈里没有住客吧？请给我一间房，能容我一人就中。这是房费。”老范将两块大洋塞进我爷爷手里。⑤“不，不……”⑥“有住客？”老范立马有了警惕。⑦“城都被你们围了一个多月了，外乡人哪里还住得起店？”我爷爷将两块大洋往老范手里回塞，（A）“这个不要，你们也是为了……”⑧“所以你更得收下。”老范将大洋摁到我爷爷掌心，“四十八天了，别说外乡人，你们也不好过哦。没办法啊，这么一座千年古城，炮火一开，我们都是历史和民族的罪人。”⑨“我懂。青沙城的人都懂。”我爷爷将老范领上二楼最东头的房间，两人的脚步都轻得没有一点儿声音。关上门，我爷爷要给老范送瓶开水泡泡脚，被老范制止：“不用，习惯了。”老范拍拍我爷爷后背：“张老板，你能让我进来，就能为我保密，是吧？”⑩我爷爷木讷地点了点头，轻手轻脚地走回楼下，隐隐觉得刚才不该让这个人进来，他此时能从城外进入城内，说明绝非一般人物。他的到来对自己意味着什么呢？我爷爷不由地害怕。⑪“铃”，铃声非常低，却惊得我爷爷一大跳，房里哪来的铃声？⑫“铃，铃”，我爷爷立即知道了铃声的来源，全身的汗毛立马竖立。四五年没用了，那个很难引人注意的铃铛已落满灰尘，那根从楼上穿壁而来的丝线也落满灰尘，正被轻轻牵动着。“他来了？什么时候来的？”我爷爷紧搭猛烈跳动的胸口，蹑手蹑脚走上三楼最西头那间房前，轻轻触碰门头隐蔽的小钉子。门悄无声息地打开了。⑬房内温暖如春。魏鸣之倚在大床上，手里捧着烟枪，烟枪换了，周身镶嵌着红蓝宝石。“子林兄，外面如何？客栈里如何？有无异样？”魏鸣之吐一口烟圈。⑭“没，没……”我爷爷知道魏鸣之的厉害，愈发紧张。⑮“咔！”魏鸣之一只手继续捏着烟枪，另一只手变魔术般举着一把手枪，子弹也被推上了膛，枪口对准我爷爷的眉心：（甲）“张老板，别和我耍心眼儿。”⑯我爷爷反而平静了——与魏鸣之打交道这么多年，受到他不小的影响，越是紧急时刻越表现得平静。“鸣之兄，哦，长官，我可以请你离开这儿吗？这是我的客栈，你入住经过我同意了吗？按你们的法律，我有权这么做。”⑰魏鸣之手腕一闪，手枪不见了，坐起，向我爷爷微微一抱拳：“子林兄勿当真，兄弟不过开个玩笑。子林兄，并非兄弟信不过你，实在是兄弟重任在身，不可有丝毫差错。不瞒子林兄，不出三日，兄弟我，我们，就大功告成，城外那些……”⑱“明白，鸣之兄一到，我就知道事关重大。我也明白，鸣之兄一出手，局势就会逆转。”我爷爷淡淡地说。⑲（乙）“张子林，不是你，我早已死于日本人之手，故而你也是抗日英雄。然，此时同样国难当头，你若胆敢有丝毫背叛，我魏鸣之的子弹是不认人的！”魏鸣之说着从保险柜里拿出一根金条，（丙）“子林兄，兄弟也只能如此相报了。子林兄放心，青沙城解围，全国秩序恢复后，兄弟和南京都不会忘记你。”⑳回到楼下，爷爷愁死了，事情已经很清楚，老范和魏鸣之，一个城外，一个城内，正在领导一场针锋相对的重大行动。“魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的青沙城，与敌人展开殊死较量，身受重伤，是我冒着危险救他。可是，我不能成为罪人啊！”我爷爷终于咬了咬牙，走向二楼最东边的房间，默默念道，“鸣之兄，我并非背叛。我当年救你，是救英雄；（B）现在，我是……”㉑补记：《青沙志》载，是夜，魏鸣之被捕。次日，解放军挫败青沙城守军一次重大阴谋。旋即，青沙城宣告解放。（摘自《小小说月刊》，有删改）【注】战争时为了保持社会稳定和保护城市设施，尽可能在避免直接大规模暴力冲突的前提下，通过谈判、协商或围困等迫使对方放弃抵抗的方式解决冲突或实现政权更替，从而达到一种和平的状态。20．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）A．文章没有直接描写战火纷飞的战争场面，而是写了“我爷爷”见老范和魏鸣之的场景，更有利于营造战争无处不在的紧张氛围。B．青沙城内外剧烈的矛盾冲突引发了“我”爷爷的内心冲突，决定着抉择的意义，使小说充满紧张感。C．老范坚持将两块大洋摁到“我爷爷”的手掌心，主要是希望“我爷爷”为他保密。D．落满灰尘的铃铛和丝线表明“我爷爷”与魏鸣之关系非同一般，并且很久未联系。21．读完文章，你与同学一起品味语言。小鲁：我发现人物之间的称呼能够反映人物内心微妙的变化，比如“我爷爷”对魏鸣之的称呼表现了对他由亲切到疏远的心理变化。在文中（甲）（乙）（丙）三处，魏鸣之对“我爷爷”的不同称呼表现了他什么心理或意图呢？你：（1）小齐：我发现人物话语中多处使用省略号，虽然这些省略的话语给读者留下广阔的想象空间，但根据上下文可知，省略号中蕴含的语意指向却是很明确的。你能任选（A）（B）中的一处，推测并补出省略的内容吗？你：（2）22．小说标题“抉择”，意蕴丰富，请结合文中的“抉择”谈谈你的理解。23．小说中“我”爷爷是不是一位识大局、明大义的英雄？请结合文本加以分析。【答案】20．C21．（甲）处，魏鸣之称“我爷爷”为“张老板”时，让爷爷不要耍心眼，是对爷爷的试探；（乙）处，称“张子林”时，警告爷爷一旦背叛，就会被枪杀，是对爷爷的威胁；（丙）处，称“子林兄”时，以金条和功劳诱惑，可以看出他对爷爷安抚、利诱等拉拢的意图。；示例一：（A）你们也是为了保护（或解放）青沙城。示例二：（B）现在，我是为了救青沙城。22．①“我爷爷”决定是否让老范进客栈，最终的抉择是让他进来，并为他保密；②“我爷爷”的第二个抉择是把魏鸣之的事情告诉老范，为解放青沙城赢得了战机。③早期抗日战争时期，魏鸣之选择抗日成为抗日英雄，后期却选择站在解放军的对立一方。④解放军为保护青沙城，没有发动直接战争，而是正确选择暗中布局，保护了千年古城，保护了传统文化。⑤在私人感情与家国选择上，应该做出正确抉择，要以家国为第一选择，不要成为民族和历史的罪人。23．①抗日战争时期，“我”爷爷冒着危险营救魏鸣之，表现出识大局、明民族大义的胸怀。②“我爷爷”懂得让青沙城这千年古城免遭炮火的道理，不做历史和民族的罪人，表现出历史和民族的责任感。③正直，坚持正义。在面对抉择时，选择民族大义，家国大义，不为金钱所动，抛弃与魏鸣之的私人感情，替老范保密并帮助解放军挫败阴谋，保卫青沙城。④临危不惧，镇定自若。面对魏鸣之的持枪恐吓，能够冷静从容应对。【解析】【点评】(1)(2)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

(3)本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。

(4)本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。20．本题考查文章内容理解。C.老范坚持给大洋，结合第⑧段“炮火一开，我们都是历史和民族的罪人”，体现的是解放军“不占百姓便宜、纪律严明”的作风，而非“希望爷爷保密”（“保密”是爷爷后续的选择，并非老范给大洋的主要目的），分析错误。故答案为：C21．（1）本题考查人物心理揣摩。（甲）处“张老板”：魏鸣之此时举枪威胁，用生疏的“张老板”称呼，刻意拉开与爷爷的距离，是试探爷爷是否忠诚，带有警惕与威慑。（乙）处“张子林”：直接叫全名，语气严肃，既强调“你曾救我（抗日时的渊源）”，又以“子弹不认人”警告，是强硬的威胁，逼迫爷爷选边站。（丙）处“子林兄”：改用亲昵的“子林兄”，又送金条、许“南京不会忘记你”的承诺，是以旧情和利益拉拢爷爷，希望他继续为自己效力。（2）本题考查补写句子。A处：根据第⑦-⑧段爷爷对“围城是为保护古城”的理解，省略的内容为：“你们也是为了保护青沙城（不被炮火摧毁），这钱我不能收。”B处：根据第⑳段爷爷“不能成为罪人”的心理，以及后文“魏鸣之被捕、古城解放”的结果，省略的内容为：“现在，我是为了青沙城的百姓，为了不让古城毁于战火。”故答案为：（1）（甲）处，魏鸣之称“我爷爷”为“张老板”时，让爷爷不要耍心眼，是对爷爷的试探；（乙）处，称“张子林”时，警告爷爷一旦背叛，就会被枪杀，是对爷爷的威胁；（丙）处，称“子林兄”时，以金条和功劳诱惑，可以看出他对爷爷安抚、利诱等拉拢的意图。（2）示例一：（A）你们也是为了保护（或解放）青沙城。示例二：（B）现在，我是为了救青沙城。22．本题考查标题含义。“抉择”贯穿全文，包含多层内涵：爷爷的两次关键抉择：①是否让老范（解放军代表）进客栈？最终选择“让他进来并保密”；②是否揭发魏鸣之（敌对势力代表）？最终选择“告知老范，助力解放军挫败阴谋”——抛弃私人情谊，选择家国大义。魏鸣之的人生抉择：早年“选择抗日，成为民族英雄”；后期“选择与解放军对立，策划破坏古城的阴谋”——从英雄沦为历史罪人。解放军的战略抉择：为保护“千年古城青沙城”，选择“围而不打，以和平方式推动解放”，避免战火摧毁文化、伤害百姓，体现对历史与人民的负责。主题层面的抉择：当“私人情感”与“家国大义”冲突时，应像爷爷一样，以民族、历史为重，不做“背叛家国的罪人”。

故答案为：①“我爷爷”决定是否让老范进客栈，最终的抉择是让他进来，并为他保密；②“我爷爷”的第二个抉择是把魏鸣之的事情告诉老范，为解放青沙城赢得了战机。③早期抗日战争时期，魏鸣之选择抗日成为抗日英雄，后期却选择站在解放军的对立一方。④解放军为保护青沙城，没有发动直接战争，而是正确选择暗中布局，保护了千年古城，保护了传统文化。⑤在私人感情与家国选择上，应该做出正确抉择，要以家国为第一选择，不要成为民族和历史的罪人。23．本题考查人物形象分析。爷爷是识大局、明大义的英雄：抗日时期的担当：抗日战争中，爷爷“冒着生命危险营救魏鸣之（当时的抗日英雄）”，体现他在民族危亡时的正义选择与勇气。对历史与民族的责任感：他深知“青沙城是千年古城，炮火一开会成为历史罪人”，因此选择配合老范（解放军），助力和平解放，不愿让古城与百姓因战火受难。关键时刻的大义抉择：面对魏鸣之的“枪口威胁”与“金条利诱”（许以“南京不会忘记你”），爷爷抛弃与魏鸣之的旧情，选择向老范透露情报，最终挫败阴谋、保卫古城——这是“舍小情、为大义”的关键抉择。临危不乱的气度：面对魏鸣之的枪口，爷爷“反而平静”，冷静应对威胁，既体现胆识，也源于“守护家国”的信念支撑。故答案为：①抗日战争时期，“我”爷爷冒着危险营救魏鸣之，表现出识大局、明民族大义的胸怀。②“我爷爷”懂得让青沙城这千年古城免遭炮火的道理，不做历史和民族的罪人，表现出历史和民族的责任感。③正直，坚持正义。在面对抉择时，选择民族大义，家国大义，不为金钱所动，抛弃与魏鸣之的私人感情，替老范保密并帮助解放军挫败阴谋，保卫青沙城。④临危不惧，镇定自若。面对魏鸣之的持枪恐吓，能够冷静从容应对。九、写作（共60分）24．作文题目：其实，还可以这样做要求：①结合自己的亲身经历和体验，表达真情实感；②合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；③书写认真，卷面整洁，不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。【答案】例文其实，还可以这样做在生活中，我们常常会遇到一些困难和挑战，而面对这些问题时，我们往往习惯于用一种固定的思维方式去解决。然而，有时候换一种方式，或许会有意想不到的效果。记得有一次，我在学校参加了一次数学竞赛。比赛前，我花了大量的时间去准备，反复练习各种题型，力求在比赛中取得好成绩。然而，比赛当天，我却因为过度紧张而发挥失常，结果并