数学一年级下册小括号专题教案范例

数学一年级下册小括号专题教案范例一、教学内容人教版小学数学一年级下册《小括号》（具体可根据所用教材版本调整单元及课时）本课时主要内容为：认识小括号，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。二、教学目标1.知识与技能：使学生认识小括号，了解小括号的作用；初步掌握含有小括号的两步加减混合运算的运算顺序，能正确计算相关的式题。2.过程与方法：通过具体的生活情境，让学生经历自主探索、合作交流的过程，体验引入小括号的必要性，理解并掌握运算顺序。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生独立思考、合作交流的意识和习惯，激发学习数学的兴趣。三、教学重难点*教学重点：认识小括号，掌握含有小括号的两步加减混合运算的运算顺序。*教学难点：理解小括号的作用，体会运算顺序的合理性。四、教学准备教师准备：多媒体课件、口算卡片、小棒、圆片等学具。学生准备：练习本、铅笔、橡皮、小棒或圆片。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算热身：师：小朋友们，我们先来做一组口算练习，看看谁算得又快又准。（出示口算卡片）10-5-3=?8+2+5=?15-7+2=?6+9-4=?（学生口答，重点让学生说说运算顺序：都是从左往右算）2.创设情境，激发兴趣：师：春天来了，公园里的花开了，小动物们也出来活动了。瞧，小猴子们正在分桃子呢！我们一起去看看吧。（课件出示主题图：一群小猴子在桃树下，地上有一些桃子。）师：仔细观察，你从图上看到了什么？能提出一个数学问题吗？（引导学生观察：原来有一些桃子，先拿走了几个，又拿走了几个，还剩多少个？或者：原来有一些桃子，第一次拿走几个，第二次拿走几个，一共拿走了几个？）（根据学生提出的问题，选择与本课相关的“还剩多少个”进行探究）（二）探究新知，认识小括号1.动手操作，初步感知：师：我们先来帮小猴子解决一个问题：“有10个桃子，先拿走了2个，又拿走了3个，还剩多少个？”师：请小朋友们用你手中的小棒（或圆片）代表桃子，摆一摆，算一算，看看还剩多少个。（学生独立操作，教师巡视指导）师：谁愿意把你的做法和大家分享一下？（预设学生可能出现的两种方法）*方法一：先从10个里面拿走2个，剩下8个，再从8个里面拿走3个，还剩5个。算式：10-2=8，8-3=5。*方法二：先算一共拿走了多少个，2+3=5个，再从10个里面拿走5个，还剩5个。算式：2+3=5，10-5=5。2.引出矛盾，激发需求：师：小朋友们真能干，用了不同的方法解决了问题。我们能不能把第二种方法的两个算式写成一个算式呢？试试看。（引导学生尝试列综合算式：10-2+3）师：如果我们列成“10-2+3”，按照我们以前学过的从左往右算，会先算10-2=8，再算8+3=11。这和我们刚才用第二种方法算出的结果一样吗？（不一样）师：这是为什么呢？（引导学生发现：因为第二种方法是要先算“2+3”，而现在的算式是先算“10-2”，运算顺序不一样了。）3.认识小括号，理解作用：师：是啊，当我们要改变算式原来的运算顺序，先算后面的加法时，该怎么办呢？今天，老师给大家带来一位数学新朋友，它能帮助我们解决这个问题。它就是——小括号“（）”。（板书：小括号()）师：小括号的作用可大了，它能改变运算顺序。当算式里有小括号时，我们要先算小括号里面的。师：现在，我们就请小括号来帮忙，把第二种方法的算式改写成一个综合算式。应该把小括号加在哪里呢？（引导学生思考：要先算2+3，所以把2+3用小括号括起来。）师：对了，算式可以写成“10-(2+3)”。（板书）师：这个算式读作：10减2加3的和。（带领学生齐读）师：现在，谁来说说这个算式应该先算什么，再算什么？（先算小括号里面的2+3=5，再算10-5=5。）师：结果是5，和我们用第二种方法算的一样啦！小括号真厉害！4.对比辨析，巩固理解：师：我们来比较一下“10-2+3”和“10-(2+3)”这两个算式，它们有什么不同？计算结果呢？（引导学生发现：第二个算式多了小括号，运算顺序改变了，结果也不一样了。）师：所以，小括号有什么作用？（改变运算顺序，要先算小括号里面的。）（三）巩固练习，深化理解1.算一算，说一说：课件出示：*12-(5+4)=?*15-(7-2)=?*7+(6-3)=?师：请小朋友们先说一说每题先算什么，再算什么，然后把得数写在练习本上。（学生独立完成，同桌互查，集体订正。强调先算括号里的。）2.连一连（把算式和正确的得数连起来）：课件出示：11-5-3=311-(5-3)=99+(2+3)=59+2+3=14（学生独立完成，强调观察是否有小括号，运算顺序是否不同。）3.看图列式：课件出示情境图（如：草地上有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了3只，还剩多少只？或者：盒子里有一些糖，先放进去4颗，又拿走了5颗，现在有6颗，原来有多少颗？——根据学生情况选择或调整）师：请小朋友们先看懂图意，再列出综合算式，并计算。（引导学生根据图意，判断是否需要用小括号。）4.思考题（拓展延伸）：师：在8-3+2这个算式中，添上小括号，结果可能是多少呢？（引导学生思考：8-(3+2)=3或(8-3)+2=7，让学生体会括号位置不同，结果也可能不同。根据一年级学生实际情况，此题为选做或引导性思考。）（四）课堂总结师：小朋友们，这节课我们认识了哪位数学新朋友？（小括号）它有什么神奇的作用呢？（改变运算顺序，先算小括号里面的）师：在计算含有小括号的算式时，我们要先算什么，再算什么？（学生回答，教师总结）（五）作业布置1.完成课本对应练习题（具体页码）。2.和爸爸妈妈一起玩“算一算”游戏：每人出几个数和运算符号，尝试添加小括号，让对方算一算结果。3.找一找生活中哪些问题可以用带小括号的算式来解决。六、板书设计小括号()例：有10个桃子，先拿走2个，又拿走3个，还剩多少个？方法一：10-2-3=5（个）方法二：先算一共拿走几个：2+3=5（个）再算还剩几个：10-5=5（个）综合算式：10-(2+3)=5（个）↓读作：10减2加3的和先算：2+3=5再算：10-5=5小括号的作用：改变运算顺序，先算小括号里面的。七、教学反思（课后填写）*本节课学生对小括号的引入情境是否感兴趣？*学生对小括