职业素养（高职本科版）课件 项目十五 创意设计能力

项目十五

创意设计能力目录01.任务一向美而行04.任务四

行业创意设计能力02.任务二艺术表现03.任务三创意实践任务一向美而行学习目标2、能力目标：具有基本的美的判断力、想象力、创造力，使创意设计达到令人愉悦的美好境界。3、素养目标：热爱美的事物，养成美的思维，提升审美格局。1、知识目标：理解美的内涵、美的形态、美与创意设计的关系。情境导入一个城市新旧交界处的街巷微空间，一头连接着新兴商业区，一头连接着老旧居民区。这个街巷微空间，在新兴商业区建成后给人以破损、没落的感觉。但是不久，人们发现，围绕街巷里面一棵高大的黄葛树，不大的空间中出现了月光剧场、城市书屋以及茶社等文化休闲场所。住在附近的小陈时常到这里看剧听戏、读书品茶，偶尔还拍点照片发个朋友圈……思考：城市中有不少边角地、废弃地、闲置地，看上去总是觉得影响美观、资源浪费，可否将其开发利用，因地制宜地规划建设成赏心悦目、沟通交流、健身娱乐的文化休闲场所呢？知识导航创意设计需要美的意境创意设计需要美的形式创意设计需要美的内容030201知识链接——美的内涵美是指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性，是一种主观感受。美包括生活美和艺术美两大主要形态。生活美分为自然美和社会美。艺术美包含优美、崇高、悲剧、喜剧等几个基本范畴。美感是人的需要被满足时产生的愉悦反映。它可以是现实需要被直接满足时的感受，也可以是以往需求被满足的经验和记忆。知识链接——美的形态社会美社会美即人类社会生活的美，是美的具体表现形态之一。社会美包括：社会实践及其成果的美；生产活动及其产品的美；日常生活的美；作为社会的人的美。自然美自然美产生的根源是人类社会实践。艺术美艺术美作为美的高级形态来源于客观现实，但并不等于现实，它是艺术家创造性劳动的产物。案例——向“绿”而生

向“美”而行【校园绿色创意之路】

从生态省到生态文明先行示范区再到国家生态文明试验区，福建一直以绿美生态建设作为发展主线，促进人与自然和谐共生。作为福建省第一所职业本科院校，泉州职业技术大学在晋江新校区规划中，以呈现自然之美、打造空间之美和孕育环境之美为目标进行创意设计，达到了“形式美”和“内容美”相统一，建成一座绿美生态校园，成为对师生进行绿美生态教育的生动教材，备受校内外各界的高度关注与好评，被福建省生态文明建设促进会等部门授予“福建省生态文明建设示范学校”“福建省生态文明建设教育基地”“福建省青少年生态文明教育基地”等称号。呈自然之美造空间之美育环境之美主题活动请以“创意设计——美的发现与呈现”为主题，对相关创意设计方案进行研讨。思考与探究1、为什么说创意设计需要美的内容？2、为什么说创意设计需要美的形式？3、创意设计如何体现出美的意境？任务二艺术表现学习目标掌握艺术作品的分类方法及类型。知识目标了解运用艺术表现手段使普通物质产品增值的方法；了解运用艺术表现手段使废旧资产获得重生的方法；了解运用艺术表现手段使产业链条得到延伸的方法。能力目标在人类美好生活中提炼优美的艺术元素，让艺术成为大众生活的一部分，提升人们生活的幸福感。素养目标情境导入情境：这是一座从里到外被修葺一新的老厂房，一批不再具有生产器物价值的工业机器有序地散落在不同空间，一个国际当代画展正在举行……思考：随着老企业厂矿改造、迁移、废弃，会有不少落伍的机器被搁置、回收，如何将它们改造成装置艺术品乃至连同老厂区一并改造成为具有历史意味的文创空间？知识导航创意设计使艺术在生活中有了表现的场域创意设计打破了生活和艺术的边界知识链接——艺术作品可以分为若干种类型表情类艺术作品12345实用类艺术作品语言类艺术作品综合类艺术作品造型类艺术作品知识链接——创意设计必须坚持基本的艺术追求民族性价值性时代性案例——扬帆起航，创意为伴杨颖聪是泉州职业技术大学（简称“泉大”）工程造价专业毕业生，2011年毕业后留校工作。工作中，他运用摄影专长，坚持以影像记录泉州文化，多次承担非遗项目拍摄。他还积极参与学校艺术工坊建设，引入非遗传承人进校园开设传统文化体验课促进非遗传承。在学校品牌传播工作中，杨颖聪将泉州市地域文化特色、精神内涵及职业本科倡导的工匠精神、职业技能，融入各种文创产品设计中。其中，由他主导设计的泉大创意录取通知书、“泉大号”福船、全国首套职业本科定制学位服，受到社会广泛关注。【创意录取通知书】2021年7月25日，泉州申遗成功，学校第一时间推出融入世遗元素的录取通知书，向新生、家长及全社会传播泉州故事。这份创意录取通知书从泉州东西塔、洛阳桥、德济门、清净寺、飞天乐伎等世遗景点凝练、提取出具有象征意义的元素，同时，将职业本科教育倡导的“工匠精神”融入设计，采用立体纸雕制作工艺进行制作，以学校主色调“湖水蓝”为背景，运用闽南红为配色，勾画出一幅青绿山水般的画卷。设计中，泉州福船元素象征“乘风破浪，海纳百川”的海洋精神，安平桥与东西塔象征精益求精的“工匠精神”，敞开的古城门“德济门”、清净寺和飞天乐伎象征开放包容的胸襟；郑成功雕像则是泉州城市的标志。整份录取通知书展开后，每一层的建筑图标由远及近竖立起来，高低错落有致，像一座层层递进的古城。【“泉大号”福船】2021年，学校在推出创意录取通知书的同时，还推出了一系列青年学子喜欢的“泉大号”福船盲盒。宋元时期，泉州是世界海洋贸易巅峰的缔造者，福船因“水密隔舱”造船技艺能抗击大风大浪，成就人们探索世界的梦。因此，“泉大号”以福船为原型进行设计，象征职业教育人乘风破浪、永不止步。盲盒里共有五款颜色各异的DIY“泉大号”文创皮革作品，其中四款分别对应学校的校训“忠诚勤奋创新奉献”，另外一款为特别设计的隐藏款。作为与学校创校时间——1986年的呼应，该隐藏款只制作了86件。另外，为增加参与感，该DIY文创作品给学生提供“福船”的各个配件，让他们动手进行拼接。拼好的作品可以作为钥匙扣或包包配件，既美观又实用。【学位服】2023年夏天，全国首批职业本科高校迎来首批毕业生毕业。学校与卡宾服饰联名，共同设计制作学位服。这套泉大独家定制的学位服，借鉴国际通用制式与中国94版学位服规范，不仅融入中国传统服饰元素，还分别从泉州市花、世遗景点凝练、提取出刺桐花与飞天乐伎两个设计元素，在彰显中华古典美的同时，也展现泉州文化特色。主题活动请以“创意设计——艺术与科技相融合”为题，对相关创意设计方案进行研讨。思考与探究CBA如何理解创意设计的民族性？如何理解创意设计的时代性？如何理解创意设计的价值性？任务三创意实践学习目标3、素养目标：自觉运用创意思维面对工作和生活，让工作和生活富有效益、充满乐趣。032、能力目标：具有创意设计项目策划能力、文案书写能力、方案执行能力。021、知识目标：掌握常用创意理论与方法。01情境设置——“彩色小镇”是的，整个小镇都是五颜六色的！比如意大利面朝大海的五渔村，智利好色之城瓦尔帕莱索，韩国首尔的梨花壁画村，等等。这些都是国外的，中国有吗？当然有。今年夏天，小黄和他的同学们毕业旅行，去了网红打卡目的地浙江的七彩童话小镇小箬村。思考：仅靠色彩便可以改变人居环境面貌，带来旅游收益吗？知识导航创意思维是多种思维活动的统一。创意设计一般经历准备、酝酿、豁朗和验证四个阶段。12创意设计者要针对消费者的思维模式、特点和规律，充分调动自身的感受力、洞察力、拆解－组合力、想象力进行工作。3知识链接——常用创意理论与方法有哪些呢？这种理论认为，创意是一种迁移。一、迁移理论有时候，只要换一种方式去思考、换一个角度去观察、换一个环境去应用，一个新的创意就产生了。这就是创意的变通理论。二、变通理论在自然界，元素通过组合可以形成新的物质，创意也可产生于元素组合，设计者可以通过研究不同元素的组合而获取新的创意。三、元素组合理论这是激发人的大脑思维产生创造性设想的一种集体讨论方法。四、头脑风暴法所谓5W2H法就是分别从七个方面去对设计的对象、目标进行设问。五、5W2H法“和田创造十二技法”包括十二个“一六、和田创造12技法主题活动请以“创意设计赋值地域文化产业资源”为题，对自主完成的创意设计方案进行阐释。思考与探究2、举例说明变通理论1、举例说明迁移理论3、举例说明元素组合理论任务四

行业创意设计能力农业技能人才的创意设计素养牧场中层管理者的创意设计素养NO.2畜牧养殖者的创意设计素养NO.1牧场经营者的创意设计素养NO.3工业技能人才的创意设计素养1.工业生产技术工人的创意设计素养3.工业生产企业管理者的创意设计素养2.工业生产车间管理者的创意设计素养服务业技能人才的创意设计素养服务人员创意设计素养服务业场所经营者的创意设计素养0102案例——自强不息，业精于勤【深圳职校女生冲击世界技能大赛】2017年周婉怡以超二本线的分数选择就读深圳职业技术学院风景园林设计专业。在她入学后不久，中国技能界也迎来一件大喜事——上海获得2021年第46届世界技能大赛举办权。世界技能大赛被称为“技能界奥林匹克”，是全球地位最高、规模最大、影响力最大的职业技能竞赛。4年后，她以花艺项目广东省唯一代表选手的身份加入国家集训队，向该比赛发