学校教研活动报道

深化课堂教学改革，聚焦核心素养培育——我校成功举办系列主题教研活动为进一步深化新时代教育评价改革背景下的课堂教学研究，提升教师专业素养与教学实践能力，近日，我校围绕“核心素养导向的课堂教学优化策略”主题，组织开展了系列教研活动。活动分学科、分模块进行，涵盖课例展示、专题研讨、专家引领等多个环节，旨在通过深度教研赋能课堂，推动教学质量的内涵式提升。聚焦课堂实践，呈现多元教学样态本次教研活动以“真实课堂”为载体，各教研组精心遴选骨干教师进行现场课例展示。语文组[教师姓名]老师执教的《[课文篇目]》一课，打破传统文本分析模式，以“情境任务驱动”为主线，引导学生在自主探究与合作讨论中把握文本主旨，培养批判性思维与语言建构能力。课堂上，[教师姓名]老师巧妙设计的“[具体活动形式，如：角色扮演、问题链探究]”环节，充分激发了学生的学习内驱力，展现了“以学为中心”的教学理念。数学组则聚焦“数学思维的可视化表达”，[教师姓名]老师在《[数学知识点]》一课中，借助几何画板与实物模型，将抽象的数学概念转化为直观可感的动态过程，有效突破了教学难点。其“小组合作，成果共享”的学习组织形式，不仅锻炼了学生的逻辑推理与实际应用能力，也为课堂注入了活力。课后，听课教师普遍反映，这些课例紧密围绕学科核心素养，在教学设计的创新性与学生主体性的发挥方面均有突出表现，具有较强的示范意义。深化专题研讨，碰撞思维火花课例展示后，各教研组随即展开热烈而深入的专题研讨。研讨环节采用“执教者反思+同伴互评+专家点评”的模式，确保研讨的专业性与实效性。在语文组研讨中，老师们围绕“如何在阅读教学中落实高阶思维能力的培养”这一核心问题各抒己见。有的老师提出，应加强对文本深层意蕴的挖掘，设计具有挑战性的问题；也有老师认为，要关注学生的个性化解读，尊重多元观点的碰撞。大家普遍认为，核心素养的培育并非一蹴而就，需要教师在日常教学中精准把握课标要求，将素养目标细化分解到每一节课、每一个教学环节。数学组的研讨则更侧重于“信息技术与学科教学的深度融合”。老师们结合课例，探讨了现代教育技术在激发学习兴趣、突破重难点、实现个性化辅导等方面的优势与局限。大家达成共识：技术是辅助手段，其运用必须服务于教学目标与学生发展需求，避免为技术而技术的误区。专家引领赋能，明晰改革方向为提升教研活动的专业引领性，学校特别邀请了[地区/高校名称]教育科学研究院的[专家姓名]研究员莅临指导。[专家姓名]研究员在听取课例和研讨汇报后，充分肯定了我校教师在课堂教学改革中的积极探索与实践成效。他指出，核心素养导向的课堂，关键在于实现从“知识传授”向“能力培养”再向“素养培育”的转变。这要求教师不仅要研究“教什么”“怎么教”，更要深入思考“为谁教”“教到什么程度”。他强调，真实的学习情境创设、深度的学习体验设计、科学的学习评价反馈，是提升课堂教学有效性的三大支柱。针对部分课例，[专家姓名]研究员还从教学目标的精准定位、教学环节的逻辑关联、学生活动的深度参与等方面提出了具体的改进建议。总结反思提升，明确后续教研方向活动最后，教学管理部门负责人对本次系列教研活动进行了总结。他指出，教研活动是教师专业成长的重要平台，也是推动学校教学改革的核心动力。本次活动主题鲜明、内容充实、研讨深入，达到了预期效果。他要求各教研组以此次活动为契机，认真梳理研讨成果，将所学所思所悟内化于心、外化于行，进一步优化教学设计，创新教学方法。后续，学校将持续聚焦核心素养培育，围绕“大单元教学”“跨学科学习”“增值性评价”等前沿议题，常态化开展形式多样的教研活动，鼓励教师积极申报教研课题，以研促教，以教促学，努力构建充满活力、富有成效的高品质课堂，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠