湖南省长沙市开福区2025-2026学年高一下学期期末考试语文自编试卷（统编版）（解析版）

答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页湖南省长沙市开福区2025-2026学年高一下学期期末考试自编试卷语文试题（解析版）1．C2．D3．A4．①诗化小说中的诗情画意保持小说反映客观世界的基本属性。诗化小说虽注重意象、氛围的营造，但其描写仍根植于客观现实，通过景物、细节等间接呈现人物的内心与社会环境，并非纯粹主观抒情。②诗化小说蕴含社会历史内涵，具有典型意义。诗化小说通过意象、氛围的渲染，往往能折射特定时代的普遍情感或精神特征，如《哦，香雪》中山村月色与少女的憧憬，暗示了改革开放初期乡村对现代文明的渴望，具有典型的时代象征意义。5．①《百合花》情感表达含蓄节制，并非“难以自控”。小说通过新媳妇“一针一针缝补破洞”“劈手夺被”“气汹汹嚷半句”等细节，以克制、动作化的方式外化其内心悲痛与敬意，情感表达深沉而收敛，体现了作者的艺术掌控力。②《百合花》叙事完整且具有社会内涵，并非只依赖“零碎的感受”。小说通过新媳妇从羞涩不借到主动献被的转变，刻画了普通人在战争中的情感升华，并赋予其军民情深、奉献精神等时代意义，叙事清晰、意蕴丰富，彰显作者掌控小说写作的能力。【导语】这篇文论聚焦诗化小说的文体属性，逻辑清晰层层递进：先梳理诗化小说跨界创作引发的批评，厘清诗歌与小说的本体差异，再辩证讨论文体边界的开放性，最终明确诗化小说的核心“小说”属性。立论辩证不偏颇，例证贴合，厘清了诗化小说的认知误区，颇具启发。【详解】1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。根据原文，“诗歌”与“小说”两者既是独立的文体(有各自核心属性)，也存在交叉重叠(如诗化小说、含叙事元素的诗歌)。C．既体现了两者的独立领域，也包含了跨界重叠的部分，符合两者的关系。故选C。2．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。D．“这就意味着这首诗歌追求的是以类似日常生活话语的语言来再现外部世界”错，曲解文意。根据原文“诗歌不是再现外部世界的”“诗歌当中有时候会有类似小说的因素……但这些元素仍是服从诗歌整体的文体建构的，这些元素都是用以暗示某种主观顿悟、内心直觉的”可知，即使诗歌中有类似小说的因素，这些元素也不是追求“再现外部世界”。故选D。3．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。空缺的小标题针对“但另一方面，必须正确看待文学体裁的确定性……”这一段，本段核心观点是：尽管文体有基本规则，但作家在小说创作中常会突破边界、创新形式，导致文体在实际作品中具有开放性。该段以鲁迅小说为例，说明其杂糅多种文体，正是“文体的开放性”的体现。A.“小说文体的开放性”准确、全面地概括了此段主旨。B.“文学体裁的确定性”仅重复段首半句，未涵盖主体论述。C.“文体‘纪律’的必要”指向前一层次对文体规范的强调。D.“鲁迅小说的体裁创新”仅为段中例证，不能统领全段。故选A。4．本题考查学生分析和理解关键句的能力。①诗歌核心是直接暗示、表现主观心灵，小说本质是指向外部客观世界，以反映社会生活为目标。诗化小说虽借鉴诗歌的创作手法，以意境、氛围营造为审美中心，但其诗情画意始终依托客观人物、细节、景物展开，通过客观描写间接传递情感，并非脱离现实的纯主观抒情，依然反映客观世界，故本质上仍是“小说的”。②小说的核心审美价值是通过文本折射社会历史，传递具有普遍性的时代内涵。诗化小说虽淡化传统小说的完整情节和典型人物塑造，但依然能通过诗意的抒写承载典型意义：它的意象氛围常暗含特定时代的普遍特征与精神走向，如文中《哦，香雪》的例子，诗意的乡村描写背后，折射社会转型期乡村对现代文明的渴望，具有典型的时代价值，故诗化小说依然具备小说的典型化审美特质。5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。梁实秋的两点批评：小说抒情化是作者自我膨胀，情感难以自控；小说抒情化是作者缺乏写作能力，没有完整故事可讲，只能依赖零碎主观感受。①《百合花》对新媳妇的抒情化处理，并不是作者难以自控的自我膨胀宣泄。作者的抒情始终服务于人物塑造与主题表达：刻画新媳妇时，通过她“一针一针缝补破洞”“劈手夺被”等细节表达她对烈士的崇敬，克制抒情，并非无节制的自我情绪抒发。②《百合花》有完整的叙事逻辑，并非作者没有故事可讲才依赖抒情。新媳妇从最初腼腆不借被，到理解通讯员牺牲的意义后主动献新，人物形象塑造完整；整个故事围绕“借被——献被”展开，情节完整，表达了军民情深、奉献精神等时代意义，这体现作者掌控小说写作的能力。6．D7．D8．①愧疚自责：父亲受辱离世，“我”懦弱无能，以幻想弥补未能保护父亲的遗憾。②情感慰藉：不愿接受父亲死亡的残酷现实，将羊当作父亲，获得心理慰藉。③逃避现实：用荒诞幻想回避家庭冷漠与自身无能的残酷真相。9．相同点：三则材料都借人变动物的荒诞情节，反映普通人受外界压迫、丧失尊严的现实苦难。不同点：①《变形记》：现代资本主义社会下人的精神异化，资本与家庭双重压迫使人沦为谋生工具，揭露现代社会人情淡漠、个体精神被异化的现实。②《促织》：封建皇权苛政下底层百姓生存异化，苛政盘剥源自帝王私欲，揭露封建暴政摧残百姓的社会乱象。③《父亲变成一只羊》：家庭伦理与生活重压下亲情异化，生计重担裹挟父辈不断付出，展现贫困消磨身心、扭曲亲情的底层家庭困境。【导语】这三则文本都以“人化身为动物”的荒诞变形架构故事，奇幻外壳下藏着对现实的锐利剖白：《父亲变成一只羊》藏着底层老父的隐忍悲哀与亲子的愧疚；《变形记》写现代人身为生存工具的异化；《促织》借变形戳穿封建体制对小人物的吞噬。荒诞越甚，现实痛感越沉。【详解】6．D.“以奇幻消解现实悲剧”错误。“魂化促织”并未消解悲剧，反而强化了苛政对百姓的压迫。故选D。7．D.“批判她趁火打劫、逼债的不道德行为”错误。好婆“讷讷”说出父亲借钱的事，省略号体现的是好婆在父亲去世后不好意思开口讨债的纠结，并非“趁火打劫、逼债”，选项说法无中生有。故选D。8．第一步先拆解题干：抓住“执拗相信”这个核心，明确要从“我”的人物心理、文本情节逻辑两个维度切入，不能只停留在表层情节。第二步回原文定位关键细节：找到“我”面对妻子辱骂不敢反抗、事后得知父亲意外离世、知晓父亲借钱买羊外出打工的核心情节，梳理“我”的情绪脉络。第三步逐层推导答案：从个人情绪层面，“我”懦弱没能护住父亲，满是愧疚自责，只能靠幻想弥补遗憾；从情感需求层面，不愿直面父亲离世的残酷事实，把羊当成父亲留在身边，获得精神慰藉；从现实层面，借荒诞的想象，回避家庭冷漠、自己失职的真相，完成三层逻辑闭环。9．第一步先抓共性：题干明确指向“人异化为动物的荒诞外壳”，先从三则文本的变形结局倒推，格里高尔、成名之子、文中的父亲，都是被生存重压裹挟的底层普通人，都在现实压迫里丧失了人的尊严，这就是三者共通的社会真实底色。第二步再辨差异：结合每篇文本的时代背景和核心矛盾拆分，《变形记》锚定现代资本社会的双重压迫，《促织》紧扣封建帝王私欲催生的苛政盘剥，《父亲变成一只羊》聚焦当代乡村家庭里贫困扭曲的亲情伦理，从不同社会语境里挖出各自独有的现实指向，就能概括出三者的不同点。10．CFG11．B12．A13．（1）江河湖海不拒绝细小的水流，所以能够成就它的深邃；称王的人不排斥百姓，所以能够彰显他的德行。（2）左师触龙请求拜见太后，太后怒气冲冲地等着他进来，心里知道他一定是为劝说长安君做人质这件事而来。14．李斯、触龙劝谏成功原因。①李斯（类比说理，直击利害）：以山海纳细流、五帝三王广纳人才类比，先讲道理，再点明逐客资敌的巨大危害，从国家存亡角度打动秦王，理性有力；②触龙（迂回共情，以情说理）：不直谏，先闲谈身体、幼子，共情太后爱子之心，再由亲情引申王侯子孙无功难自保的道理，以亲情为切入点，消除太后抵触心理。【导语】这组文本以“劝谏”为核心，选文互衬精妙。李斯《谏逐客书》是千古谏文范例，以譬喻明理、直陈利害，逻辑严密气势充沛，尽显策士说理功力；洪迈《容斋随笔》总言谏说之难，梳理历代成功劝谏案例，点出劝谏需因势合情，二者互证，颇具文本张力。【详解】10．句意：范雎顿时对蔡泽肃然起敬没有了原先的恼怒，失去了原有的辩才，恭恭敬敬听他的意见，把他请到家中如上宾一样对待他。“失其宿怒”动宾结构，C处断开；“忘其故辩”与“失其宿怒”结构一致，都是动宾式，F处断开；“受”的宾语是“命”，宾语后G处断开。故选CFG。11．A.正确。拒绝/责备。句意：因此，泰山不丢弃任何土壤。/行大礼不必讲究小的责备。B.错误。使动用法，使……成就霸业/意动用法，以……为师。句意：拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业。/我跟从他并以他为师。C.正确。动词，说、讲话/名词，言论、话语。句意：再有人劝说我。/详细地把刘邦的话告诉了项羽。D.正确。句意：范雎被秦王疏远。/百姓不被爱护。故选B。12．A.“反面论证了‘用客治国’为上策”错误。李斯以五帝三王不拒百姓、广纳人才正面论证纳客之利，并非反面论证用客为上策。故选A。13．（1）“择”，舍弃，拒绝；“就”，成就；“却”，推辞，拒绝；“明”，彰显。（2）“盛气”，怒气冲冲；“胥”，等候、接待；“用”，因为。14．题干要求结合两则材料，分别梳理李斯、触龙劝谏成功的原因，要分开对比两人的说理方式。李斯：先看行文手法，开篇用泰山、河海类比，举五帝三王的例子正面论证广纳人才的好处；再反向剖析逐客会资助敌国、掏空秦国，直接点明亡国隐患。成功关键点：站在秦国君主最关心的国家存亡角度说理，类比通俗易懂，利害清晰，以国家大义理性说服君王。触龙：太后放话谁敢提人质就唾骂，触龙不直奔主题，先聊身体、疼爱幼子，拉近情感，消解太后怒气；再从疼爱子女延伸到贵族子孙无功难守封地，顺势提出长安君入质立功。成功关键点：迂回委婉，先共情再讲道理，以亲情为切入点，消除对方抵触心理，情理结合打动太后。【参考译文】材料一：我听说，土地广的粮食就充足，国家大的人口就众多，武器强士兵就勇敢。因此，泰山不丢弃任何土壤，所以能成就它的高大；江河湖海不拒绝细小的水流，所以能够成就它的深邃；称王的人不排斥百姓，所以能够彰显他的德行。因此土地不分东西南北，人不分本国别国，四季就会富足美满，鬼神都来降福，这正是五帝三王无敌于天下的原因。然而我们今天却抛弃老百姓去帮助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业，使天下才士都退缩着而不敢向西来，止步不入秦国，这正是所谓“给敌人提供武器和粮食”啊。

物品不出产在秦国，但值得珍视的有很多；人才不出生在秦国，但愿意效忠秦国的也很多。现在驱逐客卿以帮助敌国，减损本国民众而增加敌国人口，在内则削弱了自己的国家，在外则在诸侯中结怨，(这样下去)要使秦国没有危险，是不可能的。材料二：韩非作《说难》，却因为劝谏君王而死于非命，看来进谏劝说是件很难的事情，自古以来都是这样。至于那些明知劝谏者想说什么，故意排拒，然而劝谏者最终能达到让对方言听计从的状态，这又是却让人高兴的事情。秦穆公俘虏了晋惠公，晋国的阴饴甥前往秦国参加会盟，他来为晋国游说。秦穆公问他：“晋国和睦吗？”阴饴甥回答说：“不和睦。小人说有仇必报，君子说有恩必报。”秦穆公又问：“晋国的百姓们认为你们的国君的命运怎样？”阴饴甥回答说：“小人认为晋惠公不会被赦免，君子认为晋惠公一定会回到晋国的。把晋国百姓的感恩变为怨恨，秦国肯定不会这样做的。”于是秦国把晋惠公放回了晋国。秦国讨伐赵国，赵国请求齐国援救，齐国想要把长安君作为人质。赵太后不愿意，说：“再有人劝说我，老妇一定要在他脸上吐唾沫！”左师触龙请求拜见太后，太后怒气冲冲地等着他进来，心里知道他一定是为劝说长安君做人质这件事而来。左师触龙慢慢地坐下，问了一下赵太后的身体有无病状，然后请求赵太后让自己的小儿子在宫廷中当个黑衣卫士。赵太后问：“男子汉也疼爱自己的小儿子吗？”左师触龙回答说：“比女人们更疼爱啊。”后来慢慢地谈到了赵太后的女儿燕后，于是又深入探讨赵王三代以下的子孙没有功绩也被封侯，结果遭遇了灾祸的事情。赵太后明白了左师触龙的话，左师触龙又问：“长安君凭什么来统治赵国呢？”赵太后说：“任凭您支派他吧！”于是长安君被派到齐国当了人质。范雎被秦王疏远，蔡泽来到秦国，派人散布了一些能够激怒范雎的话，说：“从燕国来的客人蔡泽是天下能言善辩的人。他一旦见到了秦王，一定会夺走范雎的相位。”范雎听了之后说道：“诸子百家的学说，我全都知道；很多人的辩论，我都赢过他们，他们怎么能夺走我的相位呢？”然后派人召来蔡泽，问蔡泽说：“您扬言要取代我任相国，有这事吗？”蔡泽答道：“是的。”接着又引据商鞅、吴起、大夫种的事例。范雎知道蔡泽想要用游说之词难为自己，就说：“牺牲性命来成就名声，有什么不可以的？”蔡泽拿生命、名声都要保全的道理诱导他，以闳夭、周公的忠贞圣明为他树立榜样，（忠告他）当今秦王不像秦孝公、楚越王那样厚待功臣，而你范雎的功绩也比不上商鞅等三人，劝说他归还相印，把相位让给有贤才的人。范雎顿时对蔡泽肃然起敬没有了原先的恼怒，失去了原有的辩才，恭恭敬敬听他的意见，把他请到家中如上宾一样对待他。最终蔡泽取代范雎作了秦国的宰相。秦始皇把母亲放逐出秦都，下令说：“敢因太后的事来劝谏我的，我一定会杀死他！”为这件事进谏而死的已经有二十七人了。茅焦请求晋见秦王，秦王让人抬来大锅准备煮死他。茅焦借夏桀、殷纣狂乱悖理的行为来责备秦王，话还未说完，秦王母子就和好如初了。吕甥的言论出自正义，左师触龙的计谋发挥于爱，蔡泽的劝说激发于情理，至于茅焦，真是所谓老虎嘴里拔牙的人了。范雎曾使擅权三十余年的秦昭王的舅父穰侯遭受困厄，从而夺取了他的相位，为什么一下子就不如蔡泽了呢？这就叫“此一时彼一时”啊！15．D16．（1）相同点：两首诗都抒发了对历史兴亡及人事变迁的慨叹。（2）不同点：李诗隐含着晚年被贬、壮志难酬的苦闷与无奈，抒发了看透世事后的旷达超脱之情；王诗暗含对北宋当时潜在危机的忧虑，体现出作者居安思危的政治家襟怀与警世之意。【导语】这首《金陵怀古》以雄浑笔触勾勒六朝兴废，开篇“王气销”三字定下历史虚无基调。颔联“城池古”“丘冢高”形成时空叠印，颈联却突转壮阔景象，尾联“都如梦”的慨叹与“把蟹螯”的放达，折射出李纲作为抗金名臣在贬谪中复杂心境——既有家国沉沦之痛，又含超脱现实的无奈。【详解】15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“由远及近”错误，概括不准确。诗中首联、颔联从历史与整体风貌写起，颈联转入具体景物描绘，尾联抒发感慨，并未明显体现空间距离上的“由远及近”顺序。故选D。16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。（1）相同点：两首作品均借金陵怀古，抒发对历史兴亡、人事代谢的深沉慨叹。李诗写金陵“六代兵戈王气销”“豪华散灭”“人物摧残”，凭吊六代繁华已逝，只剩故城丘冢；王诗写“六朝旧事随流水”“繁华竞逐”，感叹六朝兴亡皆成过往。（2）不同点：李诗：诗人晚年被贬，空有抗金壮志却无从施展，面对金陵的历史沧桑，触景生情，发出“悠悠世事都如梦”的喟叹，最终以“且对金樽把蟹螯”的放达之语收尾，看似超脱，实则暗含怀才不遇、报国无门的无奈与悲愁。王诗：王诗在慨叹六朝兴亡后，落笔于“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，借六朝因奢靡亡国的教训，针砭北宋王朝沉迷享乐、不思进取的社会现状，暗含对国家潜在危机的忧虑，寄寓深沉的现实警示。17．渭流涨腻弃脂水也赂秦而力亏破灭之道也千里澄江似练翠峰如簇可使有勇可使足民【解析】略18．D19．①将给空间站运送哪些物资②将开展哪些工作③取得了哪些技术进步【详解】18．A.“‘中国空间站物资补给的核心载体’改为‘中国空间站是物资补给的核心载体’”错，原文本句主语是“天舟系列飞船”，修改后主语偷换成空间站，逻辑错乱。B.两处修改均有误，“截止”后不能直接接时间，“截止目前”属于用词错误，应写作“截至目前”；“取得新的多项在本次任务中的突破”语序依然混乱，正确语序是“在本次任务中取得多项新的突破”。C.“‘现轶’使用正确”错，正确写法是“现役”。“作为……”构成介词短语，充当整个句子的状语，用来介绍主语“天舟系列飞船”的身份定位，语法通顺，修改正确。D.修改全部合理。故选D。19．本题属于语境补写题，三处横线都是记者提问，后文是专家对应解答，所填内容逻辑要对应问句答句关系，要总领本段全部内容。分析第一处横线，后文原文“上行物资总重约6.2吨……搭载6项试验载荷……补加700公斤推进剂”，整段都在罗列天舟十号携带的各类物资、载荷，据此提炼设问方向，将给空间站运送哪些物资。分析第二处横线，后文原文写物资补给、推进剂补加、管理空间站、处理废弃物、应急救援等多项任务，围绕在轨工作内容展开，由此拟定问句：将开展哪些工作。分析第三处横线，后文原文“实现了运力、速度、寿命……多维度的系统性技术跨越……实现了从跟跑到领跑的跨越”，重在介绍技术发展成果，所以设置问句：取得了哪些技术进步。20．略【详解】【审题】材料逐句拆解：①第一句“互联网让每个人都有机会发出自己的声音”：点明网络表达的正向价值——降低表达门槛，赋予普通民众公共话语权，是公共舆论进步的体现，普通人可通过网络求助、曝光不公、参与公共事务讨论。②第二句“事实未明时的站队攻击……互联网语言环境一片混乱”：点明当前网络表达的三大核心乱象：跟风站队、言语暴力、断章取义，这类行为既会直接侵害个体权益，也会消解公共信任、污染舆论生态。核心辩证关系：材料底层逻辑是表达自由与表达责任的互补统一：自由是责任的前提，不能为了管控牺牲普通民众的合法表达权；责任是自由的边界，无底线的绝对自由只会最终吞噬所有人的表达权，二者统一于公共舆论场的健康建设，可延伸到个人言行素养-社会公共秩序的关联维度。写作核心任务：结合网络表达的利弊，探讨青年群体践行“理性发声”的具体路径，明确青年在清朗网络空间建设中的角色。【误区提示】误区1.割裂网络表达的两面性：要么全盘否定网络发声的价值，把所有网络讨论都归为“乱象”；要么鼓吹“言论绝对自由”，完全无视表达边界，本质是没有把握自由与责任的辩证关系。误区2.空喊理性口号：通篇只批判网络乱象，没有结合高中生的网络生活实际给出行动方向，本质是脱离写作的现实指向，内容空泛无物。误区3.曲解“理性发声”内涵：把理性等同于沉默，认为“多一事不如少一事”，在网络上明哲保身，本质是逃避青年的公共责任。【分