湖南省长沙市岳麓区2025-2026学年高一下学期期末考试语文自编试卷（统编版）（原卷版）

答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页湖南省长沙市岳麓区2025-2026学年高一下学期期末考试自编试卷语文试题（满分150分，考试用时150分钟）注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（一）阅读I阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：我们知道，小说叙事是以语言为载体并在时间之流中完成的。因此，我们对小说的接受只能是在时间之流中的阅读，而对小说的视觉观看或凝视绝无可能。因为，在本质上，以语言文字为载体的叙事所呈现的形象本身并非一种视觉形象，并不能直接呈现于人的视觉，因此不能形成观看或凝视的行为。当我们阅读《红楼梦》这部文学作品时，要通过我们的眼睛，但这种行为并不能称为“看”或“凝视”，只是阅读行为。因为，凝视的对象应是视觉呈现物，如图像、影像等。虽然小说也会塑造形象，但这“形象”并不是直接诉之于视觉，而是诉诸心灵或意识。而当小说以图像的形式亦即插画的面目出现时，读者对小说的接受也就发生了根本的变化，小说的接受出现了新方式，即对小说的“观看”成为可能。而这一切，要归功于《红楼梦》插图的出现。明清两朝，出版商为了吸引读者，在小说中插入了精美插图，特别是《红楼梦》的插图，版本更是繁多。显然，出版商的本意就是从售书这一商业化的目的出发的，但这些精美的插图却能对文字起到补充作用，如解释、说明文中的情节。鲁迅先生亦认为：“书籍的插图原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那力量能补文字所不及，所以，也是一种宣传画。”在鲁迅先生看来，插图相比文字，更具形象性，易于被人们接受。图像给阅读增添了新的意趣和快感，抽象文字与直观形象的图片互为阐发，无疑使阅读带有游戏性，从文字到图像，再从图像到文字，来回的转换把阅读变成一种观照性的体验。（选自陆涛《关于<红楼梦>插图的图像学考察》）材料二：小说作为一种独立的叙事文体，应有自己的整体性、纯粹性。就此而言，将图像插入小说叙事中是对文体纯粹性的挑战。眼见的插图通常与阅读想象并不一致，有的还差距甚远以至于相反，或使读者陷入“想得对”还是“看得对”的焦虑中。诚然，插图可以使小说在文人之后继续亲近民间大众。问题在于这种“亲民”并非通过小说本身，而是转移给了不同于语言叙事的图像叙事。语言和图像则属于两种完全不同的表意符号，在阅读过程中观看图像需要翻越符号的栅栏，即从沉浸其中的语言世界抽身而出，去观看一幅自己不一定认同的“图说”。就此而言，图像对于小说的“插入”实则是符号异类的入侵。图像作为“视觉诱惑”是难以回避的，如前所述，任何小说阅读都不可能跳过其中的插图。于是，插图有着危险的负面效应——诱惑它的读者“东张西望”，心神不专，即干扰沉浸式地全身心阅读，使读者频繁出入于语言编织的想象世界，何况这“想象世界”并不像图像世界那样已被凝定，而是稍纵即逝、随时可能缺损、变形或破灭的幻影。就此而言，插图不能为阅读理解提供什么，尽管插图也能暗示画家对小说的理解，但却被隐匿在了图像的背后而未能“明说”，而其“图说”出来的意义也十分有限。原因当然还在于小说文体本身的虚构性，阅读它的根本意义在于激活想象力，引发多元、多层面的阅读恰恰是其文体价值所在。就这一层面来看，插图以其视觉优先性施加话语霸权，限制受众长期不能无视已经眼见过的“模样”。看来，插图有对小说叙事施加影响的图谋。这种“图谋”当然是指负面影响，与叙事艺术的自由旨归背道而驰。既然如此，插图对于小说的意义究竟是什么呢？叶逢春说：“虑阅者之厌怠，鲜于首末之尽详，而加以图像。”一言以蔽之，插图的目的在于刺激阅读兴趣。至少就文士书商们的初衷而言，小说插图就是如此，不过如此，就像鲁迅说的“增加读者的兴趣”而已。概言之，插图作为静观图像对于叙事流的瞬间凝定，决定了“暂停”与“川流”的不可调和性。就小说文体的纯粹性而言，这是一种危险的“插入”。（选自赵宪章《小说插图与图像叙事》）材料三：“读图”时尚的流行，也许正在悄悄地改变人们的阅读习性，其潜在的后果之一是重图轻文的阅读指向。我以为，“读图时代”的读图隐忧乃图像对文字的“霸权”，因此造成了对文字的挤压。在“读图时代”，从文化活动的对象上说，文字有可能沦为图像的配角和辅助说明，图像则取得文化主因的地位；从文化活动的主体上说，公众更倾向于读图的快感，从而冷落了文字阅读的爱好和乐趣。尤其是太多插图进入文学著作中，搅乱了文字原有的叙事格局和逻辑，中断了文章的内在文脉，将读者的注意力从文字引向图像本身，也暗藏着破坏了读者对文字沉思默想式的感悟方式的可能性。“读图时代”存在着一场不见硝烟的图像对文字的“战争”，图像凌越文字在当代文化中会是一个不争的事实。当代视觉文化有一个显著发展趋向：文字和形象，或文本与图像的传统支配关系被颠倒，不再是文字或文本支配图像；而是相反，图像获得前所未有的“霸权”。其结果是，图像的“霸权”不但对文字或文本构成威胁，还使之成为依附性和边缘化的媒体。（选自周宪《“读图时代”的图文“战争”》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．小说以语言文字为载体，文字塑造的形象无法直接呈现于视觉，因此纯粹的文本阅读不存在视觉凝视的行为。B．明清小说插图最初是出版商的商业营销手段，但客观上能够补充文字内容、增添阅读趣味，丰富了阅读形式。C．小说插图的视觉呈现往往固化单一，会限制读者的多元想象，违背小说依托虚构性实现自由叙事的艺术追求。D．读图时代图文传统支配关系发生转变，图像占据了文化主导位置，文字渐渐沦为依附于图像的辅助说明。2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（

）A．材料一援引鲁迅的相关论断，既点明插图原本用于装饰书籍、调动读者兴致，又强调它凭借解说情节的功能弥补文字的缺憾。B．材料二中“符号的栅栏”这一比喻形象地揭示了图文切换中存在的障碍与隔阂，通过强调这种障碍，强化了对插图作为“符号异类入侵”的批判立场。C．材料二在批评插图时，采取了“总分式”论证结构：先总说其“亲民”功能，再分说其深层的“符号入侵”本质。D．材料二与材料三立论高度重合，二者均立足于小说文体特质，批判插图限制读者想象力。3．材料一与材料二对于小说中插入图像的现象得出了相反的结论。请在下表横线处填写恰当内容，分析二者在论证逻辑上的不同侧重点，每处不超过6个字。比较点材料一材料二论证起点承认小说叙事的____，插图改变了接受方式。强调小说作为独立文体的整体性。论证展开侧重论述图文结合给阅读带来的____。侧重论述图文因____而导致的冲突与干扰。最终结论肯定插图丰富了阅读体验批判插图破坏了阅读的纯粹性4．结合相关材料，简要阐释何为图文阅读中的“图像霸权”。5．结合三则材料，谈谈新时代读者在文学阅读中如何理性对待图文结合的阅读模式。（二）阅读II阅读下面的文字，完成下面小题。（李小二）自来门首叫老婆道：“大姐！这两个人来得不尴尬。”老婆道：“怎么的不尴尬？”小二道：“这两个人，语言声音是东京人，初时又不认得管营。向后我将按酒入去，只听得差拨口里呐出一句‘高太尉’三个字来。这人莫不与林教头身上有些干碍？我自在门前理会。你且去阁子背后听说什么。”老婆道：“你去营中寻林教头来，认他一认。”李小二道：“你不省得。林教头是个性急的人，摸不着便要杀人放火。倘或叫得他来看了，正是前日说的甚么陆虞候，他肯便罢？做出事来，须连累了我和你。你只去听一听，再理会。”老婆道：“说的是。”便入去听了一个时辰，出来说道：“他那三四个交头接耳说话，正不听得说甚么。只见那一个军官模样的人去伴当怀里取出一帕子物事递与管营和差拨。帕子里面的莫不是金银？只听差拨口里说道：‘都在我身上，好歹要结果他性命。’”……转背没多时，只见林冲走将入店里来，说道：“小二哥！连日好买卖。”李小二慌忙道：“恩人请坐，小人却待正要寻恩人，有些要紧说话。”林冲问道：“甚么要紧的事？”李小二请林冲到里面坐下，说道：“却才有个东京来的尴尬人，在我这里请管营、差拨吃了半日酒。差拨口里呐出‘高太尉’三个字来，小二心下疑惑，又着浑家听了一个时辰，他却交头接耳，说话都不听得。临了，只见差拨口里应道：‘都在我两个身上，好歹要结果了他。’那两个把一包金银递与管营、差拨。又吃一回酒，各自散了。不知甚么样人。小人心疑，只怕在恩人身上有些妨碍。”林冲道：“那人生得甚么模样？”李小二道：“五短身材，白净面皮，没甚髭须。约有三十余岁。那跟的也不长大，紫棠色面皮。”林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”……林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上。前街后巷一地里去寻。李小二夫妻两个捏着两把汗。当晚无事。次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外、小街夹巷团团寻了一日，牢城营里都没动静。林冲又来对李小二道：“今日又无事。”小二道：“恩人，只愿如此。只是自放仔细便了。”林冲自回天王堂，过了一夜。街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。到第六日，只见管营叫唤林冲到点视厅上，说道：“你来这里许多时，柴大官人面皮，不曾拾举得你。此间东门外十五里有座大军草场，每月但是纳草纳料的，有些常例钱取觅。原是一个老军看管，如今我抬举你，去替那老军来守天王堂，你在那里几贯盘缠。你可和差拨便去那里交割。”林冲应道：“小人便去。”……只说林冲来到草料场，就草屋床上放了包裹被卧，与老军交割后，就坐下生些焰火起来。屋后有一推柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上：出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。……天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。……正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来：用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。……林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲道：天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那旦去！”三个人都惊得呆了，走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。…，把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来。林冲将三个人的头割下来，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。（选自人教版高中语文教材“必修”下册《林教头风雪山神庙》，有删节）6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（

）A．当李小二透露陆虞候等人的行迹后，林冲内心萌生了反抗的意识，但因性格等因素，他当时并没有敢真正行动。B．“酒壮英雄胆”，林冲在酒力的驱动下，冲破束缚，决然反抗，“酒”在他走向反抗的过程中起了决定性作用。C．生火御寒，夜宿古庙，是林冲在恶劣环境下为生存做出的选择。因火盆里的火种没有完全浸灭，导致草料场火起。D．林冲发现自己一再的忍辱负重、逆来顺受并没能改变“对手”蓄谋已久的加害阴谋，因此愤慨之至，手刃仇敌。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．陆虞候明明是来杀害林冲的，在天王堂不杀，在沧州城不杀，直到把林冲拨往草料场才下手，这样的故事编排，使情节起伏跌宕，吊足读者胃口。B．小说用李小二的视角写陆虞候等人来店里密谋的情况，这样安排的用意是利用有限视角的限制性，制造出悬念，增强小说阅读的现场感和真实感。C．林冲被派去看守草料场，与老军交割，沽酒路上遇到古庙，对未来充满幻想，这些内容的叙述，增强了故事的紧张气氛，使小说情节有张有弛。D．小说叙事明、暗线交织。明线是林冲沧州遇故旧，带刀寻仇，赴草料场：暗线是陆虞候到沧州，贿赂管营、差拨，设计火烧草料场，加害林冲。8．金圣叹评点道：“阁子背后听四个人说话，听得不仔细，正妙于听得不仔细；山神庙里听三个人说话，听得极仔细，又正妙于听得极仔细。”请结合文本，简析设计两次偷听的妙处。9．朔风吹撼，大雪漫卷，撼动草厅，十分寒冷，风雪好像故意与林冲过不去，让他备受煎熬，似乎是林冲的对头。可有人说，风雪恰恰是林冲的守护者。请结合文本，谈谈你的看法。（三）阅读III阅读文言文，完成各题。材料一臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。材料二田鲔教其子田章曰：“主卖官爵，臣卖智力，故自恃无恃人。”公仪休相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之，公仪子不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼故不受也夫即受鱼必有下人之色有下人之色将枉于法；枉于法，则免于相。虽嗜鱼，此不必致我鱼，我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也，明于人之为己者不如己之自为也。（节选自《韩非子·外储说右下》）10．下列对课外文段画波浪线语句断句，正确的一项是（

）夫唯嗜鱼故不受也夫即受鱼必有下人之色有下人之色将枉于法A．夫唯嗜鱼故/不受也/夫即受鱼必有/下人之色/有下人之色将/枉于法B．夫唯嗜鱼/故不受也/夫即受鱼/必有下人之色/有下人之色/将枉于法C．夫唯嗜鱼故不受也/夫即受鱼必有下/人之色有下/人之色将枉于法D．夫唯嗜鱼/故不受也夫/即受鱼必有下/人之色有下人之/色将枉于法11．下列对文中加点词语及相关内容解说，不正确的一项是（

）A．来丕豹：使……前来，使动用法；《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“风乎舞雩”中“风”为名词作动词，活用类型不同。B．散六国之从：“从”通“纵”；《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”中“距”同为通假字。C．枉于法：枉，歪曲、违背；《谏逐客书》“是使国无富利之实”中“实”为名词，实利。D．免于相：相，宰相，古代百官之长；古代“刺史”“太守”均为中央朝廷官职。12．下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（

）A．李斯铺陈秦国四代君主重用客卿、拓土强国的史实，有力驳斥驱逐客卿的主张。B．公仪休喜爱吃鱼却拒绝国人馈赠，是担心因收礼徇私枉法，最终失去相位、无鱼可吃。C．材料一核心观点为广纳外来贤才方能强国；材料二核心观点为为官须自立、不依靠他人馈赠。D．两则材料都谈论君臣治国之道，李斯侧重用人格局，公仪休侧重为官廉洁自律。13．把文中画横线句子翻译成现代汉语。（1）由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用。（2）夫即受鱼，必有下人之色；有下人之色，将枉于法。14．结合两则材料，概括为官治国者应当具备哪些素养？二、名篇名句默写阅读下面这两首宋诗，完成小题。樵童自故园来献海棠因赋二章（其二）舒岳祥只道娇春日，谁知战朔风。轻霜去人远，爱景入枝红。依旧风情在，难将艳冶同。年年摇落后，来恼白头翁。咏海棠呈子肃吴芾海棠元自有天香，底事时人故谤伤。不信请来花下坐，恼人鼻观不寻常。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．舒、吴这两首诗的题材基本相同，都是以海棠作为表现的对象。B．舒诗标题直截了当地交代了海棠花的来源：由樵童从故园带来。C．舒诗颔联表现海棠在轻霜退去后，因阳光照射而更显红艳的特征。D．吴诗“不信”句隐晦地表达了对那些无故毁谤中伤海棠之人的批评。16．两首诗均写到海棠的“恼人”，但“恼”的内涵有何不同?请简要分析。三、语言文字运用17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）小明去西安研学，导游介绍秦人的奢侈生活，谈到秦人将掠夺来的宝物贱用时，小明凝神思索，忆起《阿房宫赋》中“______________，______________”两句。（2）小明读到《墨子》中“有能则举之，无能则下之”两句时，不禁联想到《谏太宗十思疏》中“______________，______________”两句也表述了相似的选贤纳谏的观点。（3）被誉为“长江浮玉”的镇江焦山，临江而立，山水相依，清幽雅致。其实，《桂枝香·金陵怀古》中“______________，______________”也描绘了有山有水的自然风光。四、写作阅读下面加长语段，完成小题。赣鄱千里，烟火绵长，独属于江西的乡土气韵，藏于古村街巷、山野田畴、市井烟火之间。乡土从不是陈旧落后的代名词，它是地域文脉的载体，是族群记忆的容器，更是本地人安放乡愁、回归本心的精神归处。青砖黛瓦镌刻古村岁月，梯田稻浪承载农耕文脉，古法手艺延续民俗匠心，乡音俚语维系邻里温情，这些原生乡土元素，共同构筑赣地独有的人文底色。如今全域乡土文旅蓬勃发展，流量经济裹挟乡村改造，一大批村落陷入同质化改造误区：盲目拆除本土夯土老屋、古旧门楼，照搬网红白墙、塑胶花海、