2026富饶的西沙群岛公开课

1课程整体设计说明演讲人1课程整体设计说明012课前预习与学情分析024教学拓展与核心素养落实045教学总结053核心教学过程设计03目录2026富饶的西沙群岛公开课我作为本次公开课的授课教师，结合2022版义务教育语文课程标准要求，针对三年级学生认知特点完成本次课程设计，以下是本次公开课的完整课件内容。011课程整体设计说明1课程基本定位《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级上册第六单元的精读课文，本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思，习作的时候试着围绕一个意思写”，本次公开课承担着落实单元语文要素、渗透爱国主义教育的双重任务。本课是一篇典型的写景散文，以清晰的写作顺序、生动质朴的语言描绘了西沙群岛的美丽富饶，既适合训练学生的语言赏析与概括能力，也适合开展国家领土主权教育，符合三年级学段的教学要求。2教学目标设定依据新课标语文学科核心素养的四个维度，我设定了以下分层教学目标，1.2.1语言运用目标：认识“富、优”等21个生字，会写“蓝、懒”等12个字，正确读写“风景优美、五光十色”等词语，能够正确流利有感情地朗读课文，理清课文的写作顺序。1.2.2思维能力目标：能借助关键语句概括段落大意，赏析文中运用修辞手法的重点语句，掌握作者抓住景物特点开展写作的方法。1.2.3审美创造目标：感受西沙群岛独特的自然风光之美，体会祖国山河的壮美，提升对自然美的感知能力。1.2.4文化自信目标：明确西沙群岛是我国固有的神圣领土，理解西沙群岛对于国家主权、生态保护的重要价值，激发学生的爱国主义情感和领土保护意识。3教学重难点确定1.3.1教学重点：感受西沙群岛的美丽与富饶，学习作者按空间顺序抓住景物特点写景的方法，落实单元“借助关键语句理解段落意思”的语文要素。1.3.2教学难点：深层理解“富饶”的双重内涵，体会课文蕴含的家国情怀，帮助学生树立正确的领土主权意识。完成课程整体框架设计后，我需要结合授课对象的实际情况做好课前准备与学情梳理，接下来进入第二部分内容。022课前预习与学情分析1学情分析本次公开课的授课对象是小学三年级学生，三年级是小学语文学习从低年级识字积累向高年级读写能力提升的过渡阶段，学生已经具备基本的自主识字能力，接触过多篇写景类课文，能够初步感知景物的基本特点，但是多数学生没有亲眼见过南海风光，对西沙群岛的地理位置、主权价值缺乏基本了解，对“富饶”的理解大多停留在物产丰富的表层，无法深入到人文主权层面，这也是本课需要突破的核心认知难点。2预习任务设计为了提升课堂教学效率，引导学生提前开展自主学习，我布置了三个层级的预习任务，2.2.1基础层级预习：自主认读课文生字词，标注课文中自己不理解的语句，大声朗读课文3遍，做到读通读顺。2.2.2搜集整理预习：通过互联网、书籍等渠道搜集一张西沙群岛的风景图片或者一条和西沙群岛有关的新闻，带到课堂分享。2.2.3思考层级预习：写下自己对“为什么说西沙群岛是富饶的”这个问题的初步答案，整理在预习本上。充分的课前准备为课堂教学的开展打下了良好基础，接下来我将展开本次公开课的核心教学过程设计。033核心教学过程设计1情境导入，激发兴趣课堂开始我会先播放一段我2025年跟随西沙旅游邮轮拍摄的实拍视频，视频内容是西沙全富岛日出，从海平面露出第一缕光，到整个海面被朝霞染成金红色，不同层次的蓝色海水依次展开。然后我会对着学生说，去年我有幸登上前往西沙群岛的邮轮，亲眼见到了这片只存在于课本中的蓝色国土，这段视频是我站在邮轮甲板上亲手拍摄的，大家看完之后，说说你对西沙群岛的第一印象是什么？待学生分享之后，我会顺势引出课题，今天我们就一起走进课文，去仔细认识这片美丽又富饶的国土，引导学生齐读课题，进入新课学习。2初读感知，梳理文脉导入完成后进入初读感知环节，3.2.1检查预习生字词：我会把本课的易错生字词，比如“海参、参差、参加”这一组多音字，“瑰丽、珊瑚、蠕动”这一类易错词出示出来，指名学生认读，针对易错音进行正音，随后组织全班学生齐读，夯实识字基础。3.2.2梳理课文内容：我会指名学生按顺序分段朗读课文，要求其他学生边听边标注，课文依次写了西沙群岛的哪些内容。3.2.3总结写作顺序：待学生读完之后，我会引导学生一起梳理，作者先总写西沙群岛位于南海，是我国的领土，然后按照从海面到海底，再到海滩海岛的空间顺序写作，最后写西沙群岛未来的发展，整体脉络清晰，学生能够快速搭建起课文的整体框架。3深读品悟，理解“富饶”这部分是本课的核心教学环节，我会分层引导学生理解“富饶”的内涵，3.3.1第一层：品悟自然物产之丰饶。我先引导学生聚焦海面段落，提问，描写海水的关键语句是什么？学生很快能找到“五光十色，瑰丽无比”，我接着提问，为什么海水会五光十色？学生找到原因是海底高低不平，海水深浅不同。我在这里插入自己的亲身见闻，我当时站在邮轮上，亲眼看到海水的颜色一层一层分明，从近到远，从清透的浅绿到柔和的蓝绿，再到远处深邃的宝蓝，颜色的交界线清清楚楚，那种开阔又震撼的美丽，让我站在甲板上半个多小时都舍不得离开，通过我的亲身感受，学生能够更直观的体会到西沙的独特美丽。接下来转入海底部分，这部分是课文详写的内容，我引导学生找，这一段的关键语句，学生能快速找出“海底物产丰富”这个核心，然后我带领学生依次品析珊瑚、海参、龙虾、鱼类的描写，比如写珊瑚的比喻，写海参的拟人，写鱼类的夸张和排比。3深读品悟，理解“富饶”我在这里再次插入自己浮潜的见闻，我浮潜的时候一低头，成群的热带鱼就在我手边游过，各种各样的颜色，各种各样的形状，有的带着银亮的条纹，有的拖着飘逸的尾巴，真的就像课文写的那样，让人觉得水里一半是水一半是鱼，那种生机勃勃的富饶，真的会让你感叹大自然的慷慨馈赠。然后我引导学生读海滩海岛部分，找这里的关键语句，明确这里写了贝壳、海龟、海鸟，同样从不同角度突出物产丰富，到这里，学生对“富饶”的第一层理解就已经建立起来，即西沙群岛自然物产丰富，风光优美，本身就是大自然给我们的宝贵财富。3.3.2第二层：品悟主权人文之富饶。在学生理解表层含义之后，我会抛出一个问题，我们说一个地方富饶，仅仅是说它物产多吗，西沙群岛的“富饶”还有什么更深的含义？然后引导学生分享预习时搜集到的资料，3深读品悟，理解“富饶”有的学生会找到西沙群岛是我国海南省三沙市的一部分，有的学生会找到西沙守岛官兵的故事，有的学生会找到我国开发建设西沙的新闻，我会趁机总结，从两千多年前的汉代开始，我国人民就已经在南海航行作业，历代中央政府都对西沙群岛行使管辖权，直到今天，西沙群岛都是我国不可分割的神圣领土，它位于祖国南疆，是守卫我们国家海疆的重要门户，这里不仅有丰富的物产，还有我们不容侵犯的完整主权，有一代代中国人坚守家国的赤子情怀，这份厚重的价值，也是西沙群岛“富饶”的核心部分。到这里，学生就能完整理解“富饶”的双重内涵，完成认知的升华。4写法总结，小练笔迁移在品悟内容之后，我引导学生一起总结本课的写作方法，作者按照空间顺序，由整体到局部、由海面到海岛，抓住每个景物的不同特点，运用比喻拟人夸张等修辞手法，处处围绕“富饶”这个核心意思展开写作，正好落实了本单元“借助关键语句理解段落意思”的语文要素。然后我布置了一个五分钟的小练笔，让学生仿照本课的写法，围绕一个核心意思写自己见过的一处小景物，写完之后指名两个学生分享，师生共同点评，巩固本节课所学的写作方法。核心教学任务完成后，本课并没有止步于课堂内容的学习，而是结合新课标跨学科学习的要求，进行了适当的拓展，全面落实核心素养，接下来进入第四部分内容。044教学拓展与核心素养落实1跨学科融合拓展4.1.1结合地理学科拓展：我会拿出完整的中国地图，让学生上台指出西沙群岛的位置，明确西沙群岛属于海南省三沙市，是我国南海四大群岛之一，帮助学生建立清晰明确的地理认知。4.1.2结合生物学科拓展：我会展示近年西沙群岛生态修复的相关数据，比如西沙的珊瑚覆盖率从2015年的不到20%提升到现在的近40%，近年还多次记录到新的生物物种，让学生理解我们国家对西沙生态保护的重视，明白生态环境的富饶也是我们要世代守护的宝贵财富。2课后实践活动拓展4.2.1开展“我心中的西沙”手抄报活动，让学生把自己收集的资料和对西沙的认识做成手抄报，在班级宣传栏展示，进一步深化认知。4.2.2开展“给西沙守岛官兵写一句心里话”活动，让学生把自己对守岛官兵的敬意写下来，通过相关公益平台传递给守岛官兵，进一步激发学生的爱国情感。3核心素养落实说明整个课程设计，我始终围绕语文核心素养四个维度展开，从识字读文训练语言运用，到梳理脉络提升思维能力，到欣赏风光落实审美创造，最后落脚到明确主权建立文化自信，四个层级循序渐进，符合三年级学生的认知发展规律。所有教学环节设计完成后，我对本次公开课进行了整体的总结与梳理。055教学总结5教学总结总的来说，本次《富饶的西沙群岛》公开课，始终围绕“富饶”这个核心词层层展开，从表层的自然物产富饶，到深层的人文主权富饶，由浅入深带领学生认识这片祖国南疆的蓝色国土，既落实了单元语文要素，完成了语文知识与写作能力的训练，也自然渗透了爱国主义教育，帮助学生明确了我国对西沙群岛