中小学教师考核评价方案（2026年）

中小学教师考核评价方案（2026）为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化新时代教育评价改革，建设一支高素质专业化创新型教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《深化新时代教育评价改革总体方案》以及国家关于推进“十五五”规划的相关教育部署，结合本地区（或本校）教育发展实际，特制定本考核评价方案。本方案旨在通过科学、多元、发展的评价机制，引导教师潜心育人，提升教育教学质量，促进教育现代化水平迈上新台阶。一、指导思想与基本原则坚持新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持师德师风为第一标准，遵循教育规律和教师成长规律。考核评价工作将紧紧围绕“五育并举”和“核心素养”培育要求，破除“唯分数、唯升学”的顽瘴痼疾，建立以品德、能力、业绩和贡献为导向的评价体系。在实施过程中，必须遵循以下基本原则：（一）立德树人，师德为先。把思想政治素质和师德师风放在首位，实行师德失范“一票否决”制。引导教师以德立身、以德立学、以德施教，做学生健康成长的引路人。（二）全面多元，分类实施。针对不同学段、不同学科、不同岗位（专任教师、班主任、教辅人员等）的特点，制定差异化的考核标准与权重。坚持定量评价与定性评价相结合，过程性评价与终结性评价相统一，确保评价结果的客观公正。（三）注重实绩，导向发展。不仅关注教师的教学业绩和科研成果，更要关注其在教育教学过程中的实际付出、专业成长以及对学生的关爱程度。强化评价的诊断、改进和激励功能，促进教师自我反思与可持续发展。（四）民主公开，科学规范。完善考核程序，保障教师的知情权、参与权和申诉权。充分利用大数据、人工智能等现代信息技术手段，探索数字化评价模式，提高考核工作的效率和精准度。二、考核内容与指标体系考核内容主要包括师德修养、专业发展、教育教学、育人成效、工作量与考勤五个维度。针对2026年教育数字化转型的新形势，特别增加了数字素养与融合创新能力的考察权重。（一）师德修养（权重20%）师德考核是教师考核的核心内容，主要包括政治素养、职业道德、个人品德及社会公德等方面。1.政治素养：重点考察教师拥护党的领导，贯彻党的教育方针，遵守国家法律法规，在大是大非问题上的立场和态度。考察教师是否积极参与政治理论学习，是否将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。2.职业道德：重点考察教师的爱岗敬业精神、关爱学生情况、廉洁从教情况。严禁教师进行有偿补课、收受学生及家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生等行为。建立教师个人信用记录，将师德表现纳入年度注册的必备条件。3.团结协作：考察教师是否能够尊重同事，维护学校荣誉，积极参与团队建设，乐于分享教育教学经验，形成和谐共进的教研氛围。（二）教育教学能力与过程（权重30%）本维度重点考察教师的专业素养、教学实施能力以及“双减”背景下的教学提质增效情况。1.专业素养：考察教师扎实的学科知识储备、教育学心理学理论水平、跨学科整合能力以及2026年教育背景下必备的数字素养。教师应熟练掌握智慧教育平台的应用，能够利用AI辅助工具进行教学设计、学情分析和资源开发。2.教学设计与实施：考察教师备课的充分性与针对性，课堂教学的有效性与创新性。评价重点在于是否坚持“以学生为中心”，是否采用启发式、探究式、参与式教学，是否注重培养学生的批判性思维和创新能力。课堂评价应通过随堂听课、查阅教案、数字化教学实录分析等方式进行。3.作业设计与辅导：严格落实“双减”政策，考察作业设计的分层性、弹性化和个性化。严禁布置重复性、惩罚性作业。重点评价教师在课后服务时段对学生进行的个性化辅导和答疑成效。4.教学评价能力：考察教师运用多元评价方式（如表现性评价、过程性评价）的能力，是否能够基于数据分析精准反馈学生学习状况，有效利用评价结果改进教学。（三）育人成效（权重25%）破除唯成绩论，建立全面发展的学生成长评价导向，关注学生的综合素质提升。1.学生学业质量：在关注学生学业水平考试和标准化考试成绩的同时，重点考察学生的学业进步幅度（增值评价）。通过班级学科平均分、优秀率、及格率以及学困生转化率等数据进行综合分析，但不得作为评价教师的唯一依据。2.综合素质培养：考察教师在促进学生德智体美劳全面发展方面的贡献。包括指导学生社团、科技创新、体育艺术竞赛、社会实践等方面的成果。关注学生心理健康教育，教师需具备识别和初步干预学生心理问题的能力。3.班主任及德育工作（针对班主任岗位）：重点考察班级班风学风建设、班级常规管理、家校沟通协调、主题班会活动开展以及突发事件处理能力。班主任考核应包含学生满意度、家长满意度及任课教师评价。（四）专业发展与教研科研（权重15%）鼓励教师持续学习，不断提升专业水平，以教研促教学。1.继续教育：考察教师完成国家规定的培训学时情况，积极参与校本研修、名师工作室活动等情况。鼓励教师主动阅读教育名著，撰写读书笔记或教学反思。2.教学科研成果：考察教师承担各级各类课题研究、发表教育教学论文、出版专著、开发校本课程等情况。不仅看立项和结项证书，更看研究成果在实际教学中的应用转化率和推广价值。3.示范引领作用：考察骨干教师、学科带头人在辐射带动青年教师成长方面的贡献。包括开设公开课、示范课、专题讲座以及指导青年教师获奖等情况。（五）工作量与考勤（权重10%）体现多劳多得，保障学校教育教学工作的正常运转。1.教学工作量：根据国家及省定标准，结合学校实际，核定教师标准课时量。满工作量、超工作量、跨学科兼课、承担复式教学等均应纳入核算。班主任工作、中层管理工作应折算为相应课时计入工作量。2.考勤情况：严格考核教师的出勤率，包括迟到、早退、旷工、请假（病假、事假）等情况。全勤应给予适当奖励，无故旷工应严肃处理。三、考核实施流程与方法为确保考核的公正性和可操作性，考核工作分为平时考核、学期考核和年度考核，采取自评、互评、他评相结合的方式进行。（一）平时考核平时考核是年度考核的基础，主要侧重于过程性数据的积累。学校应建立教师专业发展电子档案袋，利用数字化平台自动抓取教师的日常教学数据（如教案上传、作业批改率、听课记录、研修时长等）。1.教学常规检查：每月进行一次教学常规检查，包括教案、作业、听课记录等，检查结果及时录入系统并反馈给教师。2.随堂听课机制：校长、教导主任及教研组长应常态化开展推门听课，每学期对每位教师的听课覆盖面至少达到1-2次，并形成书面评价意见。3.学生与家长反馈：每学期期中和期末，通过问卷调查、座谈会、网络评教等形式，收集学生和家长对教师师德、教学态度、教学效果的反馈意见。（二）学期考核学期考核是对教师一个学期工作的全面评价，通常在每学期结束前一周进行。1.教师自评：教师对照考核指标和岗位职责，进行实事求是的自我总结和评分，并在学校平台上提交述职报告或佐证材料。2.民主互评：组织教研组内或年级组内的教师进行互评。互评采用匿名方式进行，重点评价教师的团队协作、工作态度及专业示范作用。3.领导考评：学校考核领导小组根据平时考核数据、学生家长反馈、教师自评及互评情况，结合对教师的综合了解，进行量化评分。4.综合评定：考核领导小组按照师德表现、教育教学、育人成效、专业发展、工作量考勤等权重计算出每位教师的学期考核总分，并确定考核等次。（三）年度考核年度考核以两个学期考核结果为基础进行综合评定，同时结合教师全年的师德表现和重大贡献（或失误）。1.数据汇总：系统自动汇总上下两学期的考核成绩。2.增值评价分析：引入增值评价模型，分析任教班级学生的学业进步情况，作为修正教学成绩评分的依据。3.确定等次：年度考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。优秀等次比例一般控制在总数的15%-20%以内，对在教育教学中有突出创新或重大贡献的教师可不受比例限制。四、考核指标量化评分表为便于操作，特制定如下量化评分参考表。各学校可根据实际情况调整具体分值和权重。一级指标二级指标关键观测点与评分标准分值评分办法师德修养(20)政治素质拥护党的领导，言行符合规范。参与政治学习，有笔记心得。5查阅学习记录，有违政治言行此项记0分。职业道德爱岗敬业，关爱学生。无体罚、无有偿补课、无收受礼金。10实行一票否决制。发现违规行为直接定为不合格。团结协作服从学校安排，维护集体荣誉，同事关系和谐。5同事互评，结合行政观察。教育教学(30)教学准备教案齐全、规范，体现新课标理念，有教学反思。5定期检查教案，优秀得满分，缺漏酌情扣分。课堂教学课堂氛围好，教学方法得当，学生参与度高。信息技术融合自然。10听课评价小组打分，取平均分。作业与辅导作业布置分层适量，批改及时精准。课后辅导有针对性。8检查作业批改记录，学生问卷反馈。教学质量学生学业水平达标，学困生转化明显，增值评价高。7依据期末考试成绩及进步幅度系数计算。育人成效(25)班级管理(班主任)班风正，学风浓，无安全责任事故。家校沟通顺畅。15查看班级日志、家校联系记录，安全一票否决。综合素质指导学生社团、竞赛获奖，关注学生心理健康。10核实获奖证书，心理咨询记录。学生满意度学生对教师的喜爱度、认可度调查。5(另计)问卷调查，满意度低于80%酌情扣分。专业发展(15)继续教育完成规定培训学时，积极参与教研活动。5平台数据自动抓取。教学科研承担课题、发表论文、开发课程、公开课展示。7按级别累加积分，设有上限。青年教师指导骨干教师指导青年教师成效显著，师徒结对考核优秀。3查看指导记录，徒弟成长情况。工作量(10)教学工作量实际课时数达到标准课时量，超课时有加分。8依据教务处课表统计。考勤情况全勤，无迟到早退旷工。2考勤机数据统计。五、考核结果运用考核结果不仅是评价教师工作的依据，更是教师职称评聘、评优评先、绩效分配、岗位调整及培养培训的重要依据。充分发挥考核的导向和激励作用，形成能上能下、优胜劣汰的竞争机制。（一）与绩效工资分配挂钩学校应完善绩效工资分配方案，坚持“多劳多得、优绩优酬”。年度考核结果为“优秀”的，绩效工资分配系数应高于平均水平；考核结果为“合格”的，全额发放基础性绩效，按标准发放奖励性绩效；考核结果为“基本合格”的，扣减部分奖励性绩效；考核结果为“不合格”的，不发放奖励性绩效，并视情扣减基础性绩效。（二）对职称评聘与岗位晋升的影响教师职称评审推荐、岗位等级晋升必须以近几年的年度考核结果为前提。在同等条件下，考核优秀次数多者优先推荐。年度考核有一次“不合格”者，当年不得申报高一级职称；连续两年“不合格”者，予以低聘或解聘。（三）作为评优评先的依据推荐评选各级各类优秀教师、模范教师、骨干教师、学科带头人、先进工作者等，必须从年度考核结果为“优秀”的人员中产生。实行师德“一票否决”，凡师德考核不合格者，取消当年所有评优评先资格。（四）教师专业发展的诊断与改进学校考核领导小组应向每位教师反馈考核结果，提供详细的诊断报告，指出存在的优势与不足。针对考核中发现的共性问题，学校应制定针对性的校本培训计划；针对个性问题，应通过“一对一”帮扶、名师指导等方式，帮助教师制定个人专业成长规划，促进其改进提升。（五）作为聘任、解聘的依据根据《事业单位人事管理条例》，年度考核被确定为不合格等次的，学校可以调整其岗位，或者安排其离岗培训。无正当理由不同意调整岗位的，或者调整岗位后年度考核仍不合格的，学校有权单方面解除聘用合同。六、组织保障与监督机制（一）组织领导学校成立以校长为组长，党支部书记、副校长为副组长，中层干部、工会主席、教研组长及骨干教师代表为成员的教师考核评价工作领导小组。领导小组负责制定本校具体的考核实施细则，审核考核结果，受理考核申诉。（二）考核纪律考核工作必须坚持实事求是、客观公正的原则。考核人员要严格遵守纪律，严禁徇私舞弊、打击报复、弄虚作假。在考核过程中如有违规行为，一经查实，将严肃追究相关人员责任，并重新进行考核。（三）申诉机制建立教师考核申诉复议制度。教师对本人考核结果有异议的，可以在知道考核结果之日起5个工作日内，向学校考核工作领导小组提交书面申诉，并提供相关证据。领导小组应在收到申诉之日起10个工作日内进行调查复核，并将复核结果书面通知申诉人。复核结果为最终结论。（四）2026年数字化保障加大投入，建设智慧校园管理平台，完善教师评价数据库。利用大数据技术对教师的师德表现、教学行为、教学业绩进行全样本、全过程的数据采集与分析，减少人为干预因素，提高考核的科学性和透明度。保护教师数据隐私，确保信息安全。七、特殊情况处理（一）病假、事假期间的考核1.病假：当年度病假累计超过6个月的，不参加年度考核，一般不确定等次（可视情况按合格掌握，不享受优秀资格）；病假累计在6个月以内的，正常参加考核。2.事假：当年度事假累计超过3个月的，不得定为优秀等次；事假累计超过6个月的，不参加年度考核。3.产假、哺乳假：女教师在规定的产假、哺乳假期间，考核结果一般确定为合格等次。（二）新入职教师考核新参加工作的教师（含见习期、试用期），在见习期或试用期内参加年度考核，只写评语，不定等次。见习期或试用期满转正定级时，应根据其在见习期或试用期内的表现进行一次全面考核，重点考核其是否具备履行岗位职责的能力和素质。（三）借调、交流教师考核经学校同意借调到其他单位工作的教师，由借调单位提供考核意见，原学校结合其意见进行考核。参加区域内交流轮岗的教师，由流入学校进行考核，考核结果反馈给流出学校，并作为评优评先、职称晋升的重要依据。（四）待岗人员考核待岗人员在待岗期间不参加年度考核，待岗期满重新上岗后，根据其上岗后的表现进行考核。八、方案实施与动态调整本方案自202