2026香港璀璨的明珠教学课件

1课程整体设计说明演讲人1课程整体设计说明012课堂教学实施过程023教学评价与反思03目录2026香港璀璨的明珠教学课件我是本次课程的执教教师，《香港，璀璨的明珠》是小学语文三年级上册的经典写景散文，承担着语言文字训练与爱国主义文化认同培养的双重教学目标，我执教这一篇目已有十余年，每一轮教学都会结合香港最新的发展情况更新教学设计与素材，2026年的本轮教学设计，立足新版课程标准要求，融入香港回归近三十年来的发展新成果，接下来我将从课程整体设计、课堂实施过程、教学评价反思三个层面展开完整的课件设计。011课程整体设计说明1课程基本信息本课面向小学三年级上册学生，课时安排为一课时，文本类型为说明性写景散文，核心主题是展现香港的独特魅力与繁荣发展，落实一国两制实践成果教育与国家主权意识培养。三年级是学生从低年级以识字为主的教学向高年级以阅读写作为主的教学过渡的关键阶段，因此本课设计兼顾识字写字基础训练与初步阅读概括能力培养，符合该阶段学生的认知发展水平与核心素养培养要求。2教学设计理念本设计严格遵循2022版义务教育语文课程标准提出的核心素养导向要求，以文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度的综合提升为目标，我始终认为，小学语文阶段的主题类课文不能脱离语言训练空泛宣讲情感，必须让学生在对文本词句的品析、对真实素材的感知中自然产生认同，因此本设计坚持以学生为中心，从学生的已有认知出发，循序渐进推进教学，既完成语文学科的基础教学任务，也实现情感价值目标的渗透。3教学目标1.3.1知识与技能目标，认识港、璨等13个生字，会写闪、界等12个生字，能够正确流利有感情地朗读课文，积累文中万国市场、琳琅满目、物美价廉等四字词语，掌握常用的识字记词方法。011.3.2过程与方法目标，通过自由朗读、圈点勾画、小组交流的方式，梳理课文介绍香港的几个核心维度，掌握总分总的文章结构方法，初步学会概括文章主要内容。021.3.3情感态度与价值观目标，感受香港作为国际大都市的独特魅力，体会香港回归祖国之后的持续繁荣发展，明确香港是祖国不可分割的一部分，产生民族自豪感与国家认同感。034教学重难点在右侧编辑区输入内容1.4.1教学重点，掌握本课生字新词，梳理课文介绍香港的核心内容，积累文中的优美词语与句子。以上是课程设计的整体框架，接下来进入核心的课堂教学实施环节，我按照课堂推进的顺序逐步展开设计。1.4.2教学难点，理解为什么称香港为祖国的璀璨明珠，体会香港与祖国密不可分的联系，建立正确的国家认知。022课堂教学实施过程2课堂教学实施过程2.1课前导入环节，本环节时长约五分钟，我会先播放一分钟的香港城市风光实拍短视频，内容包含维多利亚港的落日夜景、中环的城市天际线、铜锣湾的市井市集、迪士尼乐园的巡游表演、香港故宫文化博物馆的展厅，播放结束后我会提问，班里有没有同学去过香港旅行，你对香港留下了什么样的印象，我会请两到三位学生分享自己的亲身经历，然后进行导入总结：刚才大家分享了香港的美食、乐园、海景，这些都是香港的动人之处，一百多年来香港一直被称为东方明珠，今天我们就一起走进课文，看看这颗明珠到底有着怎样的光彩。随后板书课题，进入新课学习。每次导入我都坚持让学生先分享，结合学生的已有认知切入新课，比空泛的背景介绍更能调动学生的学习积极性，实际教学效果也一直很好。2.2初读感知，理清文章脉络，本环节时长约十分钟。2课堂教学实施过程2.2.1我首先要求学生打开课本，自由朗读全文，标注自然段序号，圈出课文中的生字新词，借助拼音读准字音，遇到难读通顺的句子多读两遍，读完之后思考课文围绕香港写了哪几个方面的内容。2.2.2接下来进行生字词检查与写字指导，我先出示带拼音的生字词，指名学生认读，再采用开火车读的方式覆盖全体学生，重点点拨容易读错的字，比如贸是第四声，椭是第三声，琳是前鼻音，容易读错，需要反复巩固，认读熟练之后去掉拼音再次认读，夯实识字效果，写字指导环节，我重点指导繁、港两个笔画较多的字，我会在黑板上进行范写，提示学生注意繁字的左半部分撇画要注意穿插，右半部分绞丝底的位置要稳，港字的三点水要写得错落有致，整个字是左窄右宽的结构，提示学生描红之后再临写两遍，落实三年级写字教学的要求。2课堂教学实施过程2.2.3梳理脉络环节，我组织学生同桌之间互相交流，说一说课文是从哪几个方面介绍香港的，交流结束后指名学生汇报，师生共同总结得出，课文分别从香港的地理位置、万国市场、美食天堂、旅游胜地、维多利亚港夜景五个方面介绍香港，并且课文开头和结尾都点出香港是璀璨的明珠，整体采用总分总的结构，帮助学生初步建立文章框架意识，三年级学生刚刚开始练习概括文章脉络，这样的小台阶设计符合学生的能力水平，不会让学生产生畏难情绪。完成初读感知之后，我们进入核心的精读品析环节，带领学生深入感受香港的魅力。2.3精读品析，感悟明珠光彩，本环节时长约十五分钟。2课堂教学实施过程2.3.1首先品析万国市场部分，我提出核心问题：为什么课文说香港是万国市场，请大家找出文中相关的句子读一读，学生很快就能找到来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉这句话，我接着点拨，谁能说一说琳琅满目和应有尽有是什么意思，你能换成别的词语吗，作者为什么要用这两个不同的词来形容商品，引导学生体会两个词语分别写出了商品的精美和齐全，感受作者用词的准确性，我再补充最新的发展数据，直到现在香港仍然是全球最自由的经济体之一，每年有超过十万家来自全球各地的企业在这里落户开展贸易，作为连接祖国和世界的窗口，香港万国市场的称号一直名副其实，帮助学生建立对香港地位的清晰认知。2课堂教学实施过程2.3.2接下来品析美食天堂部分，我提问，为什么香港会被称为美食天堂，找出对应的句子读一读，学生找出句子后，我结合自己去年到香港旅行的亲身经历和大家分享，我去年沿着铜锣湾逛了一条街，一路就能吃到广州的烧腊、四川的火锅、日本的寿司、泰国的冬阴功，不管你喜欢什么口味，都能在这里找到合心意的美食，真的就像课文说的那样，不同口味的人都能大饱口福，我再提问，文中用一应俱全来形容美食之全，之前我们用应有尽有形容商品，这两个词语意思相近，作者为什么换着用，引导学生体会作者用词的丰富性，避免重复，学生很容易就能理解，也能在自己的写作中借鉴这种方法。2.3.3然后品析旅游胜地部分，课文提到了香港迪士尼乐园和海洋公园，我先请学生分享自己对这两个景点的了解，很多学生都能说出迪士尼的花车巡游、海洋公园的海豚表演，我再补充，香港迪士尼是全球最早一批落户中国的迪士尼乐园，2课堂教学实施过程每年接待超过一千万名来自全球各地的游客，是很多小朋友心中的旅游目的地，除了这两个景点，香港还有太平山顶的全景、南丫岛的海鲜、离岛的沙滩，每年都吸引无数游客前往，所以课文说世界各地的游客都喜欢到这里游玩，符合学生的认知经验。2.3.4最后重点品析维多利亚港夜景部分，我请全班同学一起齐读最后一个自然段，读完之后提问，你读了这段文字，眼前浮现出了什么样的画面，请你说一说，学生抓住五颜六色的灯光港湾里的灯光像满天的繁星灯光像波浪一样一闪一闪这些句子描述之后，我出示维多利亚港夜景的高清实拍图，和学生说，我第一次坐天星小轮过维多利亚港的时候，正是夜晚，海风吹着，两岸的灯光倒映在海面上，整个海面就像撒满了碎钻，真的就像课文写的那样，美到让人移不开眼睛，那一刻我真的明白，为什么大家把香港叫做璀璨的明珠，这样的亲身感受分享，比任何讲解都更能让学生体会到夜景之美。2课堂教学实施过程2.3.5品析完全部内容之后，我带领学生回到课文开头和结尾，提问学生，课文开头介绍了香港的地位，结尾总结了香港是璀璨的明珠，这样的写法是什么，学生很快就能说出是前后呼应，我们再一起梳理整篇课文的结构，巩固总分总的写作方法，让学生对整篇文章的框架有清晰的认知。品析完课文内容之后，我们结合当下的发展情况进行拓展延伸，深化学生的认知。2.4拓展延伸，深化情感认知，本环节时长约五分钟。2.4.1我给学生展示一组近年香港发展的新素材图片，包括港珠澳大桥通车后穿梭的车流、香港故宫文化博物馆的展厅、香港青年在内地创业的工作室、内地学生在香港高校读书的日常，我给学生介绍，2023年香港全面通关以来，来往内地和香港的游客已经超过一亿人次，香港故宫开馆不到三年已经接待了超过四百万游客，越来越多的内地朋友去香港看文物、逛美景，也有越来越多的香港年轻人到内地读书、工作、创业，香港早已深度融入国家发展大局，祖国永远是香港发展最坚强的后盾。2课堂教学实施过程2.4.2我组织学生进行两分钟的小讨论，提问，听完介绍，你对香港有什么新的认识，你未来想去香港做什么，学生自由发言，有的说想去迪士尼玩，有的说想去香港故宫看文物，有的说想去香港读大学，整个课堂氛围轻松活跃，学生的参与度很高。2.5课堂小结与作业布置，本环节时长约五分钟。2.5.1课堂小结，今天我们一起认识了香港，学习了生字新词，梳理了课文的结构，知道了香港位于祖国海岸线的南端，是购物、美食、旅游的好地方，是一颗光彩照人的明珠。2.5.2作业布置，我设计了分层作业，第一，基础作业，正确流利朗读课文，把课文中的四字词语积累到你的词语积累本上，第二，拓展作业，如果你去过香港，请准备一张你在香港拍摄的照片，如果你没去过，请搜集一张你最喜欢的香港风光图片，下节课我们一起分享，这样的作业设计适合不同情况的学生，也能锻炼学生的表达能力。完成教学过程设计后，接下来我对本课的教学评价与预设反思进行说明。033教学评价与反思3教学评价与反思3.1教学评价设计，本课程采用过程性评价方式，我会对学生在识字认读、课堂发言、小组交流中的表现及时给与反馈，尊重学生的不同感受，哪怕学生只是说想去香港吃美食，我也会给与肯定，不会对学生提出过高的情感要求，坚持循序渐进渗透价值观，符合小学生的认知发展规律。3.2预设教学反思，本设计的核心优势是将语言文字训练和情感价值培养有机结合，没有脱离文本空讲情怀，同时结合2026年的最新发展情况更新了教学素材，避免了老课件中内容过时的问题，让学生看到当下香港的鲜活发展，而不是只停留在早年的文本描述中，在实际教学中，我需要注意把控各个环节的时间，给精读品析环节留足充足的时间，避免出现3教学