智能基础及搭建应用 10

AI智能体搭建与应用授课教师专业（学科）新媒体教学课题创意升级：搭建海报设计智能体学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI智能体搭建与应用（基于Coze）（慕课版）》，乔海晔、杨忠明主编，人民邮电出版社，2026年5月一、学习目标描述1、知识目标

1）了解海报设计的两大客观需求——直接生成海报（根据输入参数自动生成）与模仿生成海报（参考已有海报风格生成）。

2）掌握扣子平台画板功能的核心应用逻辑——通过工作流节点实现图片、文字等元素的预排列，形成“框架模板”，运行时替换为实际内容。

3）理解画板功能与PPT占位符的共性——预先设定位置和样式，运行时填充实际内容。

4）掌握使用参考图快速生成海报的工作流设计思路——上传参考图→大模型分析并生成提示词→图像生成节点产出新海报。

2、能力目标

1）能够根据海报设计需求，确定智能体的功能模块——直接生成或模仿生成。

2）能够在扣子平台上搭建包含画板节点的工作流，完成“框架预设+内容填充”的海报设计。

3）能够配置参考图模仿生成海报的工作流，通过大模型分析参考图风格并生成对应的文生图提示词。

4）能够区分画板功能（预排列框架）与直接文生图（全量生成）的不同应用场景。

3、素养目标

1）培养“框架+内容”的设计思维——理解预设框架与AI生成内容的分工协作关系，提升设计效率。

2）培养设计规范意识——通过画板功能预设统一的设计框架，确保品牌视觉呈现的一致性。

3）培养风格迁移与模仿能力——能够通过参考图引导AI生成符合特定风格的设计作品。二、学习重点及难点学习重点：

海报设计的两大需求类型（直接生成与模仿生成）；画板功能的核心逻辑——“框架模板预设+运行时内容替换”，与PPT占位符的类比；包含画板节点的工作流结构（用户输入→大模型生成金句与提示词→生图节点→画板节点→输出）；使用参考图模仿生成海报的工作流结构（上传参考图→大模型分析生成提示词→图像生成）。

学习难点：

理解画板节点中“变量引用”与“元素预排列”的关系——如何在画板中预先定义变量的位置和样式，让工作流运行时自动填入实际内容；区分“画板功能生成海报”与“直接文生图生成海报”的适用场景差异——前者适合批量生成统一风格海报，后者适合每次从零生成不同风格。教学问题预测1.学生可能不理解“画板功能”与“直接文生图”的区别——认为两者都是“生成图片”，不清楚画板功能的独特价值在哪里。

2.学生对“预排列框架”的概念感到陌生——不清楚为什么需要先排好位置再填内容，而不是一次性生成完整海报。

3.在配置画板节点时，学生可能不知道哪些元素应该预置在画板中、哪些应该由工作流运行时生成。

4.使用参考图模仿生成海报时，学生可能不清楚如何编写“分析参考图并生成提示词”的系统提示词。四、教学问题解决方案1.

“定制西装vs成衣”类比：直接文生图=买成衣（每次都是全新的完整作品，风格不可控）；画板功能=定制西装（预先确定版型和样式框架，每次只需更换面料和细节）。画板功能的价值在于风格一致性——同样的设计框架，批量产出不同主题的海报，视觉上却像同一个系列。

2.

“演出舞台”类比预排列框架：画板就像演出舞台的“舞美设计图”——灯光位置、背景幕布、道具摆放都是预先确定好的；演出时，不同场次换上不同的演员和节目内容（实际内容），但整体舞台效果保持一致。

3.

“固定部分vs可变部分”划分原则：画板中预置的是“每次都要有的元素”（如Logo、品牌色、装饰性文字、背景渐变），工作流运行时生成的是“每次不同的内容”（如主题图片、核心文案）。用教材中的早安寄语海报为例：渐变背景和Logo是固定的，中心图片和底部文案是变化的。

4.

“分析→描述→生成”三步法：参考图模仿生成的核心是让大模型“看懂”参考图的风格并“描述”出来。系统提示词可以设计为：“分析用户上传的海报内容，识别其设计风格、色彩搭配、排版布局、视觉元素等特征，根据用户提供的海报主题，生成可用于文生图的提示词，帮助用户生成同款风格的海报。”五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：

1.《AI智能体搭建与应用（基于Coze）（慕课版）》，乔海晔、杨忠明主编，人民邮电出版社，2026年5月，项目六“任务二搭建海报设计智能体”。

2.扣子开发平台官方文档。

在线课程和平台：

1.扣子开发平台（用于课堂演示画板节点配置与工作流搭建）。

2.教师准备的参考图示例（用于演示模仿生成海报功能）。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计项目名称：

“早安寄语海报生成智能体搭建实战”

项目目标

1.学生能够理解画板功能的核心逻辑——“框架模板预设+运行时内容替换”。

2.学生能够在扣子平台上搭建包含画板节点的海报生成工作流。

3.学生能够配置使用参考图模仿生成海报的工作流。

项目任务及要求

任务一：画板功能核心逻辑分析

任务内容

请每位学生独立完成以下分析：

（1）画板功能与直接文生图的核心区别是什么？画板功能的独特价值在哪里？

（2）教材中早安寄语海报的案例中，哪些元素是画板中预置的“框架模板”？哪些是工作流运行时生成的“可变内容”？

（3）画板功能与PPT占位符有什么共性？

要求

（1）三个问题需完整回答。

（2）需结合教材中的具体案例进行说明。

任务二：包含画板节点的工作流搭建

任务内容

请学生跟随教师操作，同步完成以下步骤：

（1）创建一个名为“早安海报生成”的智能体。

（2）在智能体中创建一个名为“morning_poster”的工作流。

（3）在工作流中添加以下节点：开始节点→大模型节点（生成金句与提示词）→图像生成节点（生成符合氛围的图片）→画板节点（将金句与图片预排列组合）→结束节点。

（4）在画板节点中，引用需要在画板中展示的变量（金句文本、生成图片），对变量进行排列组合，使其呈现出海报的大致外观。

（5）在工作流试运行界面输入测试关键词（如“早上好”），验证能否生成海报。

要求

（1）画板节点中需至少引用两个变量。

（2）记录试运行生成的最终海报效果。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间导入【参考导语】

上节课我们学习了标志设计——从灵感到生成到修改。今天我们进入另一个重要的设计领域——海报设计。

大家想一想，品牌方每天需要生成多少张海报？早安问候、节日促销、新品发布……如果每张都从头设计，成本太高了。

海报设计智能体的核心价值是——“一次搭框架，批量出内容”。今天我们就来学习如何实现这个目标。【设计意图】

从“一次搭框架、批量出内容”的核心价值切入，激发学生对海报设计智能体的兴趣。本课介绍【参考导语】

本节课我们将学习两种海报设计方式：

第一步，明确海报设计的客观需求——直接生成vs模仿生成。

第二步，使用画板功能设计个性化海报——这是扣子平台的特色功能，核心是“框架预设+内容填充”。

第三步，使用参考图快速生成海报——让AI学习参考图的风格，生成同款风格的新海报。【设计意图】

明确本节课的三段式结构——“需求→画板→参考图模仿”。5输入知识目标1【参考导语】

首先，明确海报设计智能体需要满足哪些需求。请大家阅读“任务二”中“海报设计的客观需求”部分。

【教学内容】

海报设计的两大客观需求：

①直接生成海报——用户输入海报主题、应用场景、设计风格、色彩偏好、文字内容等参数，智能体自动生成完整的海报设计。适用于“从零开始”的场景。

②模仿生成海报——用户上传参考海报，智能体分析其设计风格、色彩搭配、排版布局等特征，生成具有相似风格的新海报。适用于“想要某种风格但不知道如何描述”的场景。【教法学法】

1.对比讲解：直接生成vs模仿生成。

2.场景匹配：给出具体场景让学生判断应该用哪种方式。【设计意图】

建立海报设计两种方式的清晰区分。

【教学资源】

教材“海报设计的客观需求”部分8输出好，来检验一下：

（1）海报设计的两大需求是什么？

（2）“直接生成”和“模仿生成”分别适用于什么场景？

（3）如果你要为“双11大促”设计一张海报，你会用哪种方式？如果是要生成系列化的“每日早安”海报呢？

（学生回答）【教法学法】

问答互动+场景匹配练习。【设计意图】

检验对两种需求的理解，引导学生根据场景选择合适的方式。5反馈“直接生成”适合从零开始的单次设计，“模仿生成”适合需要保持特定风格的系列化设计。两者不是替代关系，而是互补关系——你可以先用模仿生成锁定风格，再用直接生成进行微调。【设计意图】

强调两种方式的互补关系。3反思如果你要给一家连锁咖啡品牌设计一周7天的早安海报，你会选择直接生成还是模仿生成？为什么？【设计意图】引导学生思考系列化设计的场景需求。2输入知识目标2

知识目标3

能力目标2

能力目标4【参考导语】

接下来，我们学习扣子平台的一个特色功能——画板功能。这是实现“框架预设+内容填充”的核心工具。请大家阅读“使用画板功能设计个性化海报”部分。

【教学内容】

画板功能的核心逻辑：

通过工作流中的“画板”节点，将图片、文字等元素按照一定规则预先排列（形成“框架模板”），运行时再使用变量替换实际内容。

画板功能与PPT占位符的共性：

PPT占位符——预先设定位置、大小、格式，使用时填入实际内容。

画板节点——预先排列元素位置和样式，运行时填入工作流生成的变量值。

包含画板节点的工作流结构（早安寄语海报为例）：

开始节点（用户输入关键词）→大模型节点（生成金句与提示词）→图像生成节点（生成符合氛围的图片）→画板节点（将金句与图片预排列组合，增加设计元素）→结束节点。

画板中的“固定部分”vs“可变部分”：

固定部分——渐变背景、Logo、装饰性文字、GoodMorning标题（预置在画板中）。

可变部分——中心主体图片（工作流生成）、底部核心文案（大模型生成）。【项目任务】

请学生完成以下观察与分析：

（1）在教材图6-25的早安寄语海报中，指出哪些是“画板预置的固定元素”，哪些是“工作流生成的可变内容”。

（2）如果用画板功能生成“每日一句话”海报，你会预置什么、让AI生成什么？

【教法学法】

1.类比教学：画板功能=PPT占位符、定制西装、演出舞台。

2.拆解教学：以早安寄语海报为例，逐层拆解固定部分和可变部分。【设计意图】

通过类比和拆解，建立画板功能的核心认知。

【教学资源】

教材“使用画板功能设计个性化海报”部分、图6-22至图6-2515输出好，提问：

（1）画板功能的核心逻辑是什么？

（2）教材中早安寄语海报，哪些元素是预置的？哪些是生成的？

（3）画板功能和PPT占位符有什么共性？

（学生回答）

（总结）画板=预先排好位置和样式→运行时填入实际内容。【教法学法】问答互动+案例拆解。【设计意图】

检验对画板功能核心逻辑的理解。5反馈画板功能的核心价值在于——风格一致性。同样的设计框架，批量产出不同主题的海报，视觉上像同一个系列。这对于品牌方来说非常重要——用户看到海报就知道“这是XX品牌的”。

相反，如果每次都用文生图直接生成，风格可能会飘忽不定——今天小清新、明天科技感——品牌的视觉识别就乱套了。【设计意图】

强调画板功能的品牌价值——风格一致性。3反思如果你要为一家书店设计系列化的“每日书摘”海报，用画板功能你会预置什么元素？让AI生成什么内容？【设计意图】

引导学生将画板功能迁移到新的场景中。2输入知识目标4

能力目标3【参考导语】

除了用画板功能从零设计外，还有一种高效方式——让AI模仿参考图生成海报。请大家阅读“使用参考图快速生成海报”部分。

【教学内容】

使用参考图生成海报的工作流结构：

开始节点（上传参考图+目标主题）→大模型节点（分析海报内容与风格，生成文生图提示词）→图像生成节点（按照提示词生成新海报）→结束节点。

关键节点——“大模型-分析并生成提示词”节点的系统提示词设计思路：

“分析用户上传的海报内容，识别其设计风格、色彩搭配、排版布局、视觉元素等特征，根据用户提供的海报主题，生成可用于文生图的提示词，帮助用户生成同款风格的海报。”

使用参考图模仿生成的适用场景：

①用户有参考风格但不知道如何用文字描述；

②需要快速生成与某张海报风格一致的新海报；

③用户对设计语言不熟悉，通过“给张图看看”比“用文字描述”更直观。【项目任务】

请学生完成以下操作：

（1）在扣子平台上创建一个包含“大模型分析+图像生成”的工作流，用于参考图模仿生成海报。

（2）设计“大模型-分析并生成提示词”节点的系统提示词。

（3）找一个参考图（可从网上搜索），上传到工作流测试，观察生成效果。

【教法学法】

1.分步演示+学生同步操作。

2.提示词设计指导：参考教材中的示例提示词，用AI优化功能完善。【设计意图】

通过同步操作，让学生掌握参考图模仿生成海报的完整流程。

【教学资源】

教材“使用参考图快速生成海报”部分、图6-26至图6-2812输出好，提问：

（1）使用参考图生成海报的工作流包含哪些核心节点？

（2）“大模型-分析并生成提示词”节点的系统提示词应该包含哪些要素？（分析参考图风格→根据主题生成提示词）

（3）参考图模仿生成方式与画板功能各有什么优势？

（学生回答）【教法学法】问答互动+两种方式对比总结。【设计意图】检验对参考图模仿生成的理解，对比两种海报生成方式的差异。5反馈参考图模仿生成适合“有参照物”的场景——用户可能说不清楚想要什么风格，但能找出一张“我就要这种感觉”的图。这时候用参考图方式最有效率。

画板功能适合“需要系列化、风格统一”的场景——确定了设计框架后，批量产出。两者结合使用效果最佳。【设计意图】

总结两种方式的适用场景，强调组合使用。3反思如果用户既提供了参考图，又对风格有详细的文字描述，你会优先使用参考图还是文字描述？还是两者结合？为什么？【设计意图】引导学生思考多模态输入的融合策略。2课后作业实训任务：

1.在扣子平台上搭建一个包含画板节点的“早安寄语海报生成”工作流：

（1）创建智能体和工作流，配置开始节点、大模型节点、图像生成节点、画板节点、结束节点。

（2）在画板节点中预置设计框架（如渐变背景、装饰文字、Logo占位），引用大模型生成的金句和图像生成节点产出的图片。

（3）在工作流试运行中输入关键词（如“坚持”），生成一张海报，截图保存。

2.在扣子平台上搭建一个使用参考图模仿生成海报