2026三年级夏季诗词赏析课件

1课程导入演讲人课程导入01拓展实践教学环节02夏季诗词核心赏析模块03课程总结04目录2026三年级夏季诗词赏析课件目录1课程导入2夏季诗词核心赏析模块3拓展实践教学环节4课程总结01课程导入1学情定位我作为一线三年级语文教师，在设计本节课之前，对本届学生的诗词基础做了全面调研。三年级学生已经完成低段语文的学习，累计积累课内课外古诗词超过30首，对春夏秋冬四季题材的诗词有初步的感性认知，能够说出春天的桃花、秋天的明月这类代表性意象，也能够熟练背诵课标要求的必背古诗词。但多数学生对诗词的认知停留在背诵层面，不会主动抓取诗词中的景物特征，也很难体会诗人藏在文字里的情感，对同题材诗词的共性特征没有系统认知。结合三年级学生夏季日常生活体验丰富，大多有过观察夏日景物、经历夏日阴晴变化的经历，我设计了本次以夏季为主题的诗词赏析课，贴合学生的生活经验，降低赏析门槛。2课程设计理念本次课程严格遵循义务教育语文课标中第三学段起始阶段的要求，以兴趣培养为核心，以赏析方法渗透为目标，不做过深的学术讲解，从学生熟悉的生活场景切入，由浅入深带领学生感知不同风格的夏季诗词，逐步掌握从抓取景物、分析关键词到体会情感的基础赏析方法，最终引导学生将诗词和自身生活结合，发现日常生活中的诗意。3核心教学目标本次课程设定三个层级的教学目标，第一是知识与积累目标，学生能够正确读写本课涉及的生字生词，熟练背诵本课赏析的四首诗词，能够准确识别小荷、蝉、蛙鸣等5种以上夏季常见古典诗词意象。第二是能力与方法目标，学生能够通过抓诗词中的关键词，准确描述诗句展现的夏季特点，初步掌握简单的诗词赏析方法。第三是情感与价值目标，学生能够感受古典诗词中夏季的多样美感，消除对诗词赏析的畏难情绪，培养观察日常生活、发现生活之美的意识。完成课程整体框架的搭建与目标设定后，接下来进入本节课的核心内容，也就是不同场景下夏季诗词的分层赏析模块。02夏季诗词核心赏析模块夏季诗词核心赏析模块我按照夏季时间顺序与场景差异，将本课赏析的诗词分为四个板块，分别对应初夏、盛夏、夏雨、夏夜四个典型夏季场景，贴合学生的认知顺序。1初夏清新小景——杨万里《小池》1.1创作背景与导入铺垫《小池》是南宋诗人杨万里的代表作，是一首家喻户晓的初夏写景诗。我去年带本届学生在初夏时节参观校园的生物园，当时园子里的荷花刚长出新芽，一片尖尖的小荷芽上，正好停着一只红蜻蜓，当时所有学生都发出了惊呼，说这场景和他们之前背的小池一模一样。那个场景给我留下了很深的印象，所以我把这首诗放在本课的第一篇，就是让学生直观感受到，诗词写的就是发生在我们身边的场景。1初夏清新小景——杨万里《小池》1.2关键词句赏析我们逐句来看这首诗，第一句泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。这里的关键词是惜和爱两个字，诗人用拟人的手法，把泉眼和树阴写活了，泉眼不声不响地流出细细的水流，像是舍不得这股细流一点点流走，树的阴影落在水面上，像是沉醉在晴天柔和的风光里。短短十个字，就把初夏晴日小池的温柔氛围写了出来。接下来两句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，刚长出的嫩荷还没展开，露出尖尖的芽儿，早早就有蜻蜓停在了上面。诗人选择的都是很小很细的景物，没有写大片的荷花，也没有写汹涌的水流，恰恰符合初夏刚刚到来，万物刚刚苏醒生长的状态。1初夏清新小景——杨万里《小池》1.3情感内核提炼杨万里写诗一向擅长捕捉日常生活里的小细节小美好，这首诗没有什么深刻的大道理，就是诗人路过一个小小的池塘，看到眼前的清新小景，随手写下来，让我们今天读起来，也能感受到初夏时节那种清清爽爽、充满生机的美好，就像夏天刚吃第一口冰镇西瓜的时候，那种清爽的感觉从舌尖到心底，这就是小细节里藏着的大美感。2盛夏蝉鸣寄怀——虞世南《蝉》2.1生活场景引入初夏过后就是盛夏，盛夏里最有代表性的声音是什么，相信所有同学都会说，是蝉鸣。我小时候夏天在老家的院子里玩，整个午后整个夜晚，都有连绵的蝉鸣，一开始觉得吵，后来听不到反而觉得少了点什么。一千三百多年前，初唐诗人虞世南就写了一首和蝉有关的诗，这也是我见过的写蝉最有味道的一首诗。2盛夏蝉鸣寄怀——虞世南《蝉》2.2诗句内容解读这首诗一共四句，第一句垂緌饮清露，流响出疏桐。蝉的触须像下垂的冠缨一样，它只喝树叶上清洁的露水，它的鸣叫声，从疏朗的梧桐树枝间传出来。这里诗人一开始就点明了蝉的两个特点，喝清露，站在梧桐树上，梧桐在古代是高洁的树木，所以从一开始，蝉就不是普通的虫子，带着高洁的色彩。接下来两句居高声自远，非是藉秋风。蝉站在高高的树枝上，所以它的声音自然能传得很远，并不是依靠秋风的力量才传出去。2盛夏蝉鸣寄怀——虞世南《蝉》2.3托物言志浅讲对于三年级学生，我们不需要讲太复杂的概念，只要告诉大家，虞世南写蝉，其实是在说自己，他觉得自己就像这只喝清露、站高处的蝉一样，品格高洁，所以他的名声自然会被大家知道，不需要依靠别人的帮助。我们做人也是一样，只要自己做得正，做得好，自然会得到大家的认可，不需要刻意去讨好别人，这就是这首诗告诉我们的简单道理。2.3骤雨醉书西湖——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》2盛夏蝉鸣寄怀——虞世南《蝉》3.1创作背景介绍夏天除了蝉鸣，最常见的就是突如其来的暴雨，苏轼当年在杭州做官，夏天和朋友一起在西湖坐船喝酒，本来好好的晴日，突然一阵黑云飘过来，下了一场大暴雨，苏轼看着这场来去匆匆的暴雨，诗兴大发，写下了这首著名的诗。我前年夏天带学生去杭州研学，也遇到过一模一样的场景，刚在西湖边拍完照，大雨就下来了，我们躲在望湖楼旁边的亭子里，不到十五分钟，雨就停了，湖面又恢复了平静，当时我就给学生讲了这首诗，大家都觉得写得太准了。2盛夏蝉鸣寄怀——虞世南《蝉》3.2修辞与炼字赏析第一句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船，诗人用了两个非常形象的比喻，黑云像打翻了的墨汁一样滚过来，还没遮住青山，白色的雨珠就像跳动的珍珠一样，乱纷纷跳进了船里。这里的翻跳乱三个词，把暴雨来得急、下得大的样子写活了，我们读的时候，仿佛就能看到暴雨噼里啪啦打在船板上的样子。接下来两句卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天，忽然一阵大风从地面卷过来，一下子就把黑云吹散了，望湖楼下面的西湖水，蓝得就像天空一样开阔平静。一个忽字，把夏天暴雨来去匆匆的特点写得恰到好处，刚才还是倾盆大雨，一转眼就雨过天晴，这就是夏天独有的天气特点。2盛夏蝉鸣寄怀——虞世南《蝉》3.3诗人情怀体会你看，苏轼遇到突如其来的暴雨，没有慌张，没有生气，反而安安静静坐在楼上，看着暴雨来去，写下了这么美的诗，这就是苏轼开阔豁达的性格。我们在生活里也会遇到很多突如其来的麻烦事，换个角度看，说不定麻烦里也藏着不一样的风景，这就是这首诗教给我们的道理。4夏夜乡村闲趣——辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》4.1生活体验引入夏天的白天很热，到了夜晚就凉快下来，现在我们夏天晚上大多待在空调房里，我小时候暑假去乡下外婆家，吃完晚饭，大人都会搬着椅子去打谷场纳凉，抬头就能看到满天的星星，鼻子里能闻到稻花的香味，耳边全是蛙鸣，那种舒服的感觉，到现在我都记得，八百多年前辛弃疾写的夏夜，就是这样的感觉。4夏夜乡村闲趣——辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》4.2多感官写景赏析这首词的上阕是最经典的夏夜景致，明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。你看，这里有明亮的月亮，惊飞的喜鹊，凉爽的清风，鸣唱的蝉，还有稻田里飘来的稻花香，满塘的蛙鸣，诗人调动了我们的视觉、听觉、嗅觉，我们读这首词的时候，就好像自己站在夏夜的田埂上，能感觉到风吹过脸庞，能闻到稻花的香味，能听到蛙鸣一声接一声。为什么说蛙声里说丰年呢，因为青蛙吃田里的害虫，青蛙多，害虫就少，庄稼就能丰收，所以农民听到蛙鸣，就知道今年肯定是一个丰收年，连青蛙都在说着丰收的喜事。下阕七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见，寥寥几笔，就写出了夏夜行路遇到小雨，转个弯就看到旧茅店的惊喜，充满了生活的趣味。4夏夜乡村闲趣——辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》4.3情感体悟辛弃疾当时闲居在乡村，他看到乡村夏夜这么美好，心里充满了平静和喜悦，他喜欢这种朴素的乡村生活，也对丰收充满了期盼。我们读这首词，也能感受到夏夜那种慢悠悠的舒服，感受到乡村生活的美好。完成四首不同场景夏季诗词的赏析后，我们需要通过实践活动巩固本节课学到的知识，帮助学生把学到的方法转化为自己的能力，接下来就是本节课的拓展实践教学环节。03拓展实践教学环节1课内小组探究活动1.1夏季意象整理任务我将班级学生分成四个小组，每个小组负责整理一个场景下的夏季意象，把刚才赏析过程中提到的所有景物分类整理，比如动物类有蜻蜓、蝉、蛙，植物类有小荷、梧桐、稻花，天气类有晴日、暴雨、星星，整理完成后每个小组派一个代表上台分享。1课内小组探究活动1.2分享总结在所有小组分享完成后，我会给学生总结，古人写夏天，不是只有炎热和烦躁，还有很多清新美好的意象，这些意象都是夏季独有的，以后我们再读到诗词里出现这些景物，就能知道这是写夏天的，这就是我们今天学到的第一个赏析小方法。2随堂小练笔活动2.1活动要求我会让学生拿出随堂本，模仿今天学到的诗人写细节的方法，写一两句自己身边的夏天，不需要符合格律，只要把自己看到的听到的夏天写出来就行，重点是写出自己的真实感受。2随堂小练笔活动2.2优秀示例分享去年我试上这节课的时候，有个学生写蜻蜓停在黄瓜花上，风吹过也不动，还有个学生写咬一口冰西瓜，汁水流满手腕，这些句子都非常好，都是从自己的真实观察来的，就像杨万里写小池一样，把小细节写活了，就是好句子。3课后延伸任务3.1诗词积累任务我会布置学生在暑假里，找一首自己喜欢的夏季诗词，读熟背会，开学之后班上开一个夏季诗词分享会，每个人都来讲讲自己喜欢的这首诗好在哪里。3课后延伸任务3.2生活观察任务我会让学生吃完晚饭，去小区或者公园里走一走，看看夏天的夜晚，听听夏天的声音，找找有没有和诗词里一样的场景，把自己的发现记下来，下次上课一起分享。完成所有教学环节后，最后我对本节课的核心内容做一个总结梳理。04课程总结课程总结本节课我们从初夏的清新小池开始，一起赏析了盛夏的蝉鸣、西湖的骤雨、乡村的夏夜四首不同场景不同风格的夏季诗词，跟着古代诗人一起感受了古人笔下夏天的多样美好。作为授课教师，我设计这节课的核心目的，不是