《西游记》整本书阅读规划

《西游记》整本书阅读规划义务教育课程标准是国家对基础教育质量的基本要求，是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据。对接新课标：2022年版语文课程标准指出：【拓展型学习任务群】——整本书阅读本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，培养良好阅读习惯，提高整日认知能力，丰富精神世界。一、阅读总目标1.有兴趣地阅读整本书，通过深入阅读了解书中主要人物和故事情节。运用多种阅读策略和阅读方法（如：精读、略读、跳读等）读书，能做到梳理情节，分析主要人物形象，深入探究“团队分工合作”的主题。与教材训练点的结合：（五下第二单元语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。交流平台对阅读经典名著进行了方法的梳理：1.可以联系上下文猜测语句的意思。2.遇到一些难理解的语句，不用反复琢磨。3.借助资料加深对人物的了解，也有了阅读经典名著的兴趣。4.结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解，得到更多阅读的乐趣。）2.引导学生查阅资料、了解时代背景、作者的生平、抓住重点词语批注标画等方法，聚焦人物特点，感受书中人物的多重魅力，提高学生的阅读能力。与教材训练点的结合：五下第四单元语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。3.能在阅读中有自己的思考与分析，能用不同形式（如思维导图、手抄报、漫画、课本剧、读后感等)从不同角度表达自己的读书感受。与教材训练点的结合：五下第二单元口语交际：怎么表演课本剧；习作《写读后感》；五下第五单元学习描写人物的基本方法。4.精读梳理经典故事（如三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇等），了解故事模型，能创造性复述和缩写、展演经典故事，编写简单的故事续集或改编故事或缩写故事或推荐一本书等，培养想象力和创造力。二、整本书阅读计划（一）阅读时间与阅读方式1.阅读总时长：预计阅读周期为一个月，每天阅读两回。2.阅读书目：鉴于原著对大部分学生而言具有难度，因此，共读青少年版《西游记》，本书共40回。3.阅读方式：自主阅读：学生利用寒假时间自主阅读《西游记》青少年版，学生每日阅读打卡。教师引读：线上，教师通过录制阅读视频、问题等方式促进学生深入理解。（二）具体阅读安排一、导读课（课堂上完成）旨在激发学生阅读经典名著的兴趣1.观看《西游记》经典电视剧片段或动画片段，激发学生兴趣。2.简要介绍《西游记》的背景、作者、主要人物和故事情节。二、方法引领课（课堂上完成）旨在指导如何阅读、如何进行阅读成果展示1.回顾梳理所学阅读方法，如精读、跳读、略读，让学生掌握方法。如：五上第二单元的提升学生阅读速度的方法。2.教授阅读古典名著的方法，如标注关键词、圈画批注、分析人物形象等。如：五下第二单元语文要素——交流平台

3.示范如何制作思维导图、人物档案卡片等呈现表达形式，帮助学生梳理故事情节和人物关系。三、自主阅读（寒假期间）学生运用所学方法，结合自身实际自主安排阅读时间与阅读任务，按照阅读计划有序推进阅读。每日进行阅读打卡、不少于100字的读书笔记。四、专题研讨课（开学第1周）专题一：三去三回看悟空你注意到了吗？取经途中，孙悟空曾经三次离开取经队伍，你能在书中把他们找出来，并填写在下面的表格吗？次数离开原因回归原因所在回目第一次

第二次

第三次

思考孙悟空三去三回的原因有何相同？有何不同？专题二：“三”是中国古典小说表现情节的一种常用方式，在《西游记》中也多处可见，如“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等等，请根据“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”有关的情节完成表格。

白骨精“变”孙悟空怎么“打”结果唐僧的态度第一回

第二回

第三回

孙悟空怎么做的铁扇公主如何做结果第一借

第二借

第三借

专题三：唐僧师徒一路上斩妖除魔，历经九九八十一难采取得真经。我们读过了这么多妖魔故事，你们发现作者写作这些故事的共同点了吗？降魔故事的发展有什么共同特点？五、语文实践活动课（开学第2周）学生展示阅读成果，包括思维导图、读书笔记、短文、角色扮演等。设立“最佳阅读之星”、“最佳思维导图奖”、“最佳表演奖”等奖项，进行表彰。组织班级读书会，分享阅读心得和收获。1.角色扮演大赛：组织学生选取《西游记》中的经典片段进行角色扮演、经典课本剧展演，如“三打白骨精”、“大闹天宫”等。2.思维导图创作比赛：鼓励学生创作《西游记》的思维导图，包括人物名片集、记录西游路线、人物绘制西游图片、创编西游故事等。评选优秀作品，进行展示和分享。3.读书心得交流会：组织学生分享阅读《西游记》的心得和体会，可以是对故事情节的理解、对人物形象的分析、复述经典故事、对艺术特色的感受、撰写读后感等。阅读整本书，就像是一场