让办学理念成为全体教师的职业自觉

让办学理念成为全体教师的职业自觉通俗的讲，办学理念就是思想观念，是人们看法、思想、思维活动的结果。理念强调对办学目标、实施路径、教学策略、教育原则、教研方法等的认定和追求。办学理念的形成要经历三个阶段:意念-观念-理念。意念属于思想闪光，观念是系统看法，理念则要有理论高度。用我的话语体系来表述，意念代表想法，观念代表做法，理念代表说法。知行思三结合的产物，就是理念。办学理念人人都有，办学理念要真正发挥作用、产生文化价值，就必须让所有学校成员对本校的办学理念入脑入心，深入到每一个班组，贯彻到每一个个人，落实到每一个环节，专注到每一个角落。这样才能形成“心往一块想，劲往一块使”的局面。理念能否获得教师员工的广泛认同并形成职业自觉，是评价办学理念的试金石。一、参与制定过程，让教师关注办学理念办学理念就要产生明确目标、振奋士气、凝聚力量、鼓舞精神的作用，就要把办学理念根植在教师的心里，落实在日常工作之中，养成一种职业习惯，形成一种职业自觉，铸就一种职业品格。理念认同是理念践行的情感基础。提出、酝酿、推敲、确定办学理念的过程，必须是一个公开、开放的过程，校领导拿出初稿，交由全体教职工深入讨论，广泛征求意见，坚持从群众中来到群众中去，根据集体的智慧，形成初步意见。然后再聘请专家，进行学术论证，进一步提炼完善精致，让办学理念更有个性、更有光彩、更有神韵。最后把定稿以后的办学理念交给全体教师，以获得他们的思想认同和情感认同。参与制定过程，才有关注兴趣。否则会事不关己、高高挂起。“你说你的理念，我有我的想法”。理念与行为形成两张皮。在形成办学理念的过程中，教师、中层和学校领导，都要广泛发表意见，形成头脑风暴，捕捉思维灵感。这种积极的研讨，既是一种跟进学习，又是一种深度参与，还是一种学识比较，更是一种自我教育。二、多种渠道宣传，让教师理解办学理念办学理念通常表述着相当简洁，其厚重的历史传统，丰富的文化内涵，深刻的教育蕴意，博大的教育情怀，有时难以被人理解，也就难以被人认同，缺少理解力，必然导致缺乏行动力。每个学校都有开学典礼和毕业典礼，还有不同形式、不同层次的家长学校，还有艺术节、运动会、科技节，我个人认为，这都是宣传、阐释办学理念的最佳机会。当然，课题研究、学术论坛也是宣传学校、宣传办学理念的平台和机会。三、倡导知行合一，让教师践行办学理念学校的办学理念需要有效落地，转化为年级、班级和个人具体的行为规范和教学行为，才能真正体现出办学理念的引领作用和凝聚作用。每位老师在做出具体的教育、教学行为时，都必须做出自己的价值判断，我们的做法是否符合党的教育方针？符合学校的办学理念？符合学生的认知规律？符合人才培育的成长规律？要明白为什么这么设计教学，其依据是什么，意图是什么，预期的效果是什么？四、坚持跟进培训，让教师分享办学理念办学理念不是挂在墙上的标语，放在橱窗的资料，理念要真正转化为教育生产力，跟进培训是必不可少的环节。跟进强调的是从办学理念的形成到办学目标的达成这个全过程。办学理念是很简短的两句话，跟进培训的意图，引导教师深度理解办学理念背后的教育原理，应用的快捷方式，传递的文化密码，构成的核心要素。所谓跟进培训是指用研究的方法解决实践中的问题，用培训的方法介绍解决问题的经验。跟进培训强调知行合一做中学，倡导案例教学思中悟。跟进培训的主体是办学理念的践行者、思考者、反思者。谁有心得谁就有培训资格，谁有案例谁就有培训资料。办学理念的最佳层次是形成一种职业自觉。职业自觉是学校制度的规范下，在办学理念的基础上，由职业意识引发、形成的自我效能感。职业自觉就是个体自觉执行或追求整体目标的