某某中学秋季双减政策下作业管理办法

某第九中学秋季双减政策下作业管理办法（收藏）

为全面贯彻落实市、区“双减”工作会议精神，扎实做好

“双减”工作，规范办学行为，增强教学效益，促进学校内涵

发展，根据各级教育主管部门有关文件精神，结合学校实际，

制定本实施方案。

一、作业管理领导小组

作业监控领导小组：

组长：李XX

副组长：宋XX梁XX

组员：张XX李XX赵XX葛XX

二、指导思想

为积极落实国家教育部“双减”政策，真正实现“减负增

效”，严格控制学生作业量，切实减轻学生课业负担，把注意

力聚集到提高课堂教学效益上来，做到“减负不减质”，促进

学生全面发展，特制定本方案。

三、具体要求

（一）学生作业书写要求

1、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、铅笔

书写。

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2、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始,

学生开始用钢笔书写作业。

3、书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补做，

错题要更正，但不要罚抄罚做。

（二）优化作业设计减轻学生负担

1、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独

立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对

一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，

身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学

生学会取长补短，增强学生自我发展、自我提高的能力

2、从严控制考试次数和内容。

小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年

级每学期不超过2次统一考试。考试内容严禁超出课程标准，

考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划

要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。

3、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主学习

意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习

类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型

作业相结合。作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养

和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓

展的能力。精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作

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业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。坚决纠正通过大量

机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。提倡有利于学生

创造性学习和实践的作业。

4、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学

的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置

大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保

证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此，作业布

置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努

力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。

5、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内

化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习

新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过

程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各

个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习

成功的乐趣。

6、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容

创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立以

学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观,

要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创新意识和实际

操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数

学，喜欢做数学作业。并享受作业带来的成功与快乐，促进学

生的全面健康的发展。

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（三）作业的批改要求

1、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创

性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

2、对作业特别优秀的同学，建议在日期右方写上“good、

very,good"等评语，也可根据学生作业的完美程度，有针对性

地写上简单的评语。

3、及时批改。所有布置学生完成的作业（含课堂作业本上

的作业、补充练习册、教辅上作业、周练作业等）必须全部及

时、认真精批细改，尽可能的进行学生面批，做到不漏批、不

拖延。当天课堂作业，必须当天批改完，做到堂堂清、日日清。

作文必须在下次写作前批改结束。各老师要有作业批改笔录，

对一些共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时更有针对

性。每个学生都要有错题集，及时订正平时各类作业中出现的

典型错题，教师要定期检查。

4、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、

随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的地方要标

清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评价，且字迹

工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，

并指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。

5、教师要认真、及时地批改作业，全批全改，严禁学生或

家长代批；教师的批改字迹要工整、规范，不出现知识性错误,

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给学生以良好的示范效果；教师的批阅要有等级有日期，鼓励

评价语言多样化。

6、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、

学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。坚

决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。

7、要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符

号要规范、统一正确的打“J”，错误的打“X”。

8、统一批改要求。对学生的作业，任课教师必须及时认真

批阅和评点，并做到笔批与面批相结合，努力提高作业批改的

质量。作业批改实行等级评判，根据学生作业完成情况评判为

优秀、良好、及格、不及格四个等级。学生出现的错题要求及

时订正，学生订正过的题目教师要及时补批。教师的等第书写

要规范，评语书写字迹要清晰，要便于学生领会。

9、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正,

学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书

写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

10、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独

创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

（四）优化作业设计减轻学生负担

1、提高作业设计质量

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各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业

结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向

的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、

学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克

服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

2、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布

路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、

综合性、应用性。

3、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独

立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对

一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，

身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学

生学会取长补短，增强学生自我发展、自我提高的能力

4、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点

和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分

必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形

式，培养学生的综合能力。

5、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课之前,

进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数量，布置时

要力求统一。

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6、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

（五）作业辅导与反馈

1、在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作

业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。

2、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和

期末统考前。中途将进行不定期的抽查。

3、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要

集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。

（六）减负具体要求

1、控制考试次数控制教辅用书。不得向学生推荐或变相推

荐各类资料与习题集。

2、落实双减要求，加强监督管理

为了保障“双减”工作的有效落实，加强对学生课业负担和

校外培训负担的监控，成立双减工作领导小组和双减工作监督

小组。校长作为双减工作的第一责任人担任领导小组，书记担任

监督小组组长，领导小组成员由各部门中层担任，监督小组成

员主要由学生家长和各班学生代表担任。

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3、加强师德师风建设。贯彻落实教育部《新时代中小学教

师职业行为十项准则》，加强教师和党员队伍建设，提高教师思

想政治素质，提升师德师风建设水平，健全师德建设长效机制。

严肃查处师德失范行为，规范教师正确行使教育管理权和适度

惩戒权的行为，禁止教师体罚或变相体罚学生，禁止在职教师

违规办班、违规补课和到校外培训机构兼课。

4、采用等级评价方式。严格依照课程标准和教学基本要求

确定考试内容，命题要符合素质教育导向。考试成绩实行等级

评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。此项

与教师师德考核挂钩。

5、广泛宣传，正确认识“双减”辩证关系。

1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领

会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义。

2、召开教育会议，组织教师学习“双减”工作的有关教师

业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂

好课的标准”、“如何有效转化后进生”，“切实推进素质教

育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。

3、利用网络平台、电话等多种形式，向家长、学生宣讲素

质教育观、全面发展观，做好双减的宣传工作，取得家长和社

会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。

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6、学校要建立由校领导和学校中层组成的课堂教学改指

导小组”，开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有针对性

的一对一指导，同时为尝试改课堂教学模式积累第一手资料，

提高全体教师的课堂驾驭能力。

7、“增效”双减，创新推进双减工作构建新的学科教学常

规，规范教学行为，组织全体教师学习教学常规管理制度，学

习各科课程标准，明确各科、各年级段的阶段目标，规范自己

的教学行为。严格执行作息时间，落实大课间活动，保障学生

睡眠时间。教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长

的重要性，确保学生每天不少于10小时有质量的睡眠。课间和

午间不得占用学生休息和活动时间集中上课。学校严格按照制

定的''作息时间表”按时作息，学生上午不早于8：20进行教

学活动，并科学制定“课程表”和“课后服务表”。每天不少

于60分钟的阳光体育大课间活动，让学生在老师的组织下真正

动起来，不断提高活动效率，校内和校外运动时间不少于2小

时。加大课程整合力度，根据学生发展以及学校特色发展的需

求，科学设置各类兴趣小组和社团活动，保证活动正常开展。

8、作业布置基本要求

立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同

层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，

并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，

精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布

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置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能

力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力

的作业。鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践

性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积

极性和创造力。

四、工作目标

教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学

合理，课后服务基本满足学生需要，学生过重作业负担和家长

相应精力负担有效减轻，学生家长对学校满意度明显提升。

五、作业管理细则

（一）学生作业书写要求

1、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书

写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。

2、学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教师批

改评价）.

3、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整

洁度。

（二）作业的布置规范

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1、提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等

功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满

足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复

性、惩罚性作业。

2、严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。

3、教师不许在班级微信群布置家庭作业，不允许让学生在

手机上完成家庭作业。不允许给家长布置作业。

4、各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、美术等

学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。

5、作业形式要多样。书面作业、口头作业、操作作业、课

外阅读作业相结合;课内作业与课外作业相结合；必做作业与选

做作业相结合，充分体现作业形式的多样化。课内书面作业要

有统一的作业本，课外书面作业以补充练习和教辅用书为主，

每节课后可根据学生的能力布置适量必做作业外，再布置1-2

题的选做作业供学生自主选做。

6、要严格控制好居家上网时间，自觉保护视力，最大限度

减少使用电子产品时间。

7、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，学生需自行准

备”作业记录本”。严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。

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8、学生要做到每天坚持校外体育活动。坚决落实校内每天

体育锻炼一小时，要形成评价机制。

9、作业内容要精选。要符合课标、教材要求，重点关注学

科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、

迁移拓展的能力。要精选习题，反对布置死记硬背、机械重复

的作业，杜绝为完成作业次数的无效作业，提倡布置有利于学

生创造性学习和实践的作业。坚决禁止作业的随意性、盲目性。

10、学生每天的书面课外作业总量必须严格控制：小学一、

二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量严格控制

在半小时以内，五、六年级课外作业总量严格控制在1小时以

内。

（三）减负具体要求

1、严格执行课程计划不得随意增减课程门类、难度和课时,

不得增加周活动总量；不加课或变相加课；任何老师不能以任

何方式挤占或挪用音、体、美等课程；

2、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的

实施方案》、XX市《关于进一步加强和改进义务教育阶段学生

作业管理的指导意见》精神和《海城市中小学减负工作落实情

况导检查实施方案》的要求做好此项工作。

3、从严管理教材、教辅。严禁滥派、滥订、滥发和搭载各

种教辅材料，加强教辅材料进校园检查管理，任何单位和个人

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不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。规范校园学习

类APP使用管理，凡未经审查备案的APP,学校、教师不得要

求学生使用。

4、“增效”双减，创新推进双减工作构建新的学科教学常

规，规范教学行为，组织全体教师学习教学常规管理制度，学

习各科课程标准，明确各科、各年级段的阶段目标，规范自己

的教学行为。严格执行作息时间，落实大课间活动，保障学生

睡眠时间。教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长

的重要性，确保学生每天不少于10小时有质量的睡眠。课间和

午间不得占用学生休息和活动时间集中上课。学校严格按照制

定的''作息时间表”按时作息，学生上午不早于8：20进行教

学活动，并科学制定“课程表”和“课后服务表”。每天不少

于60分钟的阳光体育大课间活动，让学生在老师的组织下真正

动起来，不断提高活动效率，校内和校外运动时间不少于2小

时。加大课程整合力度，根据学生发展以及学校特色发展的需

求，科学设置各类兴趣小组和社团活动，保证活动正常开展。

5、夯实基础，提升质量

提升教育教学质量，确保学生校内学足学好。

学校要努力建成内容多元、结构立体、特色鲜明的课程体

系，推动聚焦核心素养、着眼整体提升、深化思维进阶的教程

设计，实施任务驱动、活动引领、资源支撑的学程管理。

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6、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的

实施方案》、XX市《关于进一步加强和改进义务教育阶段学生

作业管理的指导意见》精神和《XX市中小学减负工作落实情况

导检查实施方案》的要求做好此项工作。

7、加强学习宣传，更新教育观念

“双减”要取得实效，观念的更新是前提，必须彻底转变

传统的应试教育观念和以及唯分数的教学质量观念，真正以学

生的发展为本，尊重学生的生命化、个性化发展，关注学生的

可持续发展。我们从领导、教师、家长三个层面加强学习宣传,

帮助教师、家长树立新的育人观。

8、夯实家访制度

把落实“双减”工作融入家访的内容之中，明确要求班主

任每年全班家访不少于1次，面对面咨询家长对学校”五项管

理”或“双减”工作的建议，发现问题马上反馈领导小组及时

整改，把“双减”工作落地做实。

（四）作业的布置规范

1、精选作业内容

学校各学科教研组备课组必须坚持集中研究学生作业布置

的相关问题，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员

集体讨论，提出学生作业一周布置计划。精选作业内容，实施

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有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据

新课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性

和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思

维，培养创新能力。

2、作业的难度适中，符合班级大多数学生学习水平。为学

优生提供少量提高性题目，允许有困难的学生适当延期或选择

力所能及的部分完成杜绝布置重复性作业，严禁布置惩罚性作

业。

3、不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要

求家长批改教师布置的作业，不得要求家长通过网络下载并打

印的作业，不得要求家长对书面作业检查并签字，

4、作业形式应结合学科特点、学生学习水平、年龄特征和

兴趣等，可以布置复习型、记忆型、阅读型、写作型、实践型、

合作型等类型的作业，增强作业的多样性。强调学生是作业的

主体，注重发挥学生作业的主动性、自主性和创造性，让学生

在作业过程中获得生动、活泼的发展。

5、语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时间,

一二年级学生不布置家庭书面作业，三四五年级学生书面家庭

作业时间严格控制在1小时以内。

6、根据教学的实际情况及学生的实际情况，有的放矢的布

置作业。作业布置作到有针对性、系统性、多样性、层次性。

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7、注意培养学生认真完成作业的好习惯。

8、学科教师自觉减缩作业量、精编作业题，有效减轻学生

的作业负担。

9、个性化设计。教师在设计作业的过程中应关注不同能力

水平、不同个性的学生的需要，凸显学生个体在教学中的地位。

在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合

其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可

以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功

能的最优化。

10、加强作业研究。学校鼓励支持教师个人或以学科备课

组、教研组、课题组为单位对学生作业内容设计、完成方式、

批改方式、评价反馈方式、作业辅导方式进行专项实践研究，形

成典型经验做法，学校予以推广。

六、学校检查反馈制度

（一）对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详

尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难

的学生自学消化。

（二）每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理

重做。教师要指导学生建立错题集。

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（三）全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、

课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重

视学习习惯的养成和学习方法的指导。

（四）对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详

尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难

的学生自学消化。

（