2026三年级登鹳雀楼赏析课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01课前预习与课堂导入设计02拓展延伸与实践巩固设计04课程总结05文本分层递进赏析03目录2026三年级登鹳雀楼赏析课件我作为三年级一线语文教师，结合2022版义务教育语文课程标准对中段古诗教学“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”的要求，针对三年级学生古诗积累起步、哲理感悟薄弱的认知特点，设计了本次《登鹳雀楼》赏析课程，课程从整体设计到文本赏析再到拓展巩固，遵循由浅入深、循序渐进的原则，接下来我将按照教学逻辑逐步展开本课件内容。01课程整体设计说明1课程基础信息本课时对应小学语文三年级上册古诗单元教学内容，课时长40分钟，授课对象为小学三年级学生。三年级学生经过低段两年的学习，已经积累了十余首古诗的朗读背诵经验，能够借助拼音自主认读生字，对古诗的语言节奏有初步感知，但多数学生仅停留在背诵层面，对古诗的画面意境、情感内涵缺乏深层感悟能力，尤其对古诗中蕴含的哲理容易理解得空洞生硬，因此本课件设计始终贴合学生的生活认知，把抽象的哲理转化为可感知的画面、可联系的生活经验，逐步引导学生完成赏析。2核心教学目标结合课程标准要求和学生实际，本次课程设定三维核心目标，1.2.1知识与技能目标，认识鹳、雀、依等5个生字，会写尽、欲、穷等6个生字，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。011.2.2过程与方法目标，引导学生运用图文结合、想象画面的方法感受古诗的画面美，初步学习古诗情景交融、由景入理的写作手法。021.2.3情感态度与价值观目标，体会诗人王之涣开阔豁达的胸襟和积极进取的人生态度，懂得“站得高才能看得远”的道理，激发学生不断提升自我、追求更高目标的进取心。033教学重难点设定1.3.1教学重点，引导学生读准字音、把握古诗朗读节奏，通过想象还原古诗描绘的登楼观景画面。1.3.2教学难点，帮助学生把古诗蕴含的哲理和自身生活实际建立联结，避免哲理感悟的空洞化，真正理解“更上一层楼”的现实意义。我在多年的三年级古诗教学中发现，很多学生能够熟练背诵“更上一层楼”，却不知道这句话对自己来说意味着什么，本次设计特意将这一难点拆解为多个递进的感知环节，让学生自己逐步得出结论，而不是由教师直接灌输结论。完成课程整体框架的说明后，接下来进入课前准备与课堂导入环节，这一环节的核心目标是调动学生的前置经验，激发学生的学习兴趣，为后续文本赏析做好铺垫。02课前预习与课堂导入设计1课前预习任务布置2.1.1布置学生借助教材注音自主朗读古诗三遍，圈出自己不认识、读不准的生字，带到课堂上共同解决。2.1.2要求学生通过工具书或者网络搜索鹳雀楼的相关图片，简单了解鹳雀楼的地理位置和基本信息。2.1.3预读古诗后尝试用一句话说说自己脑海中出现的画面，写在预习本上。我每次教写景古诗都会布置找图片的预习任务，学生找到的鹳雀楼图片有重建后的现代景观，也有古诗画里的写意鹳雀楼，课堂分享的时候学生积极性很高，也能快速进入鹳雀楼登高的情境中，比教师直接出示图片效果更好。2课堂导入设计2.2.1课题认读与解题，开课直接出示课题，指名3到4名学生读题，正音“鹳”的读音，随后讲解，鹳雀是一种生活在河流湿地的大型水鸟，因为古时候这座楼阁上经常有鹳雀栖息停留，所以得名鹳雀楼。012.2.2学生预习成果分享，邀请2到3名学生展示自己找到的鹳雀楼图片，说说自己看到鹳雀楼的第一感受，大部分学生都会抓住“楼高”这个特点，刚好点出了本诗的核心线索，自然引出后续内容。022.2.3作者背景介绍，简单介绍王之涣的身份，王之涣是唐代著名的边塞诗人，他的诗大多写壮阔的边塞山河风光，风格大气开阔，这首《登鹳雀楼》是他游览鹳雀楼时即兴创作的作品，问世一千三百多年来，一直是中国人启蒙学习的必背古诗，能够被代代相传，这032课堂导入设计首诗到底好在哪里呢？以此提问引发学生的探究欲望。导入完成后，进入本课程的核心环节，也就是文本分层赏析，我们从初读到深读，从画面到内涵逐步推进。03文本分层递进赏析1初读正音，梳理节奏3.1.1教师示范朗读，明确提示学生古诗的朗读停顿，本诗的节奏划分是白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼，让学生用手跟着打节拍，感受古诗的韵律美。3.1.2指名学生分行朗读，针对易错音进行纠正，强调“尽”在这里表示消失的意思，读第四声，不要读成第三声，“更”在这里表示“再、又”的意思，读第四声，不要误读为第一声。3.1.3全班齐诵，要求学生读出节奏和气势，我在课堂上会安排男女分组轮读，既调动参与感，也能让学生感受到这首诗大气开阔的风格。2逐句解读，想象画面3.2.1第一句“白日依山尽”赏析，首先提问学生，“白日”指的是什么，多数学生能够说出是太阳，进一步明确这里指的是傍晚时分的落日，“依山”是靠着连绵起伏的群山，“尽”是消失、隐没的意思，连起来就是傍晚的太阳靠着远山慢慢下沉，最终完全隐没在山的后面。随后我出示鹳雀楼西望群山落日的动态图，引导学生闭上眼睛想象，现在你就站在鹳雀楼的栏杆边，西边是连绵不断的青山，橙红色的太阳一点点往山背后滑，天空的颜色从浅蓝变成橘红，最后太阳整个都不见了，只剩下天边的晚霞，你看到这个画面，心里是什么感觉，引导学生说出“开阔”“舒服”“大”这些感受，初步建立诗的画面感。3.2.2第二句“黄河入海流”赏析，提问学生，诗人望完西边的落日，转头向东看到了什么，学生很快就能说出是黄河，进一步引导，鹳雀楼建在黄河边上，诗人站在楼上能看到黄河奔腾向前，可大海离鹳雀楼有上千里远，诗人为什么说“黄河入海流”呢，2逐句解读，想象画面留一分钟给学生思考，之后点出，这不是诗人亲眼看到的景色，是诗人顺着黄河奔流的方向想象出来的，诗人的目光从眼前的黄河，一直延伸到千里之外的入海口，这样一下子就把画面从小小的楼阁边上，拓展到了万里之外的大海，整个空间一下子就开阔了，前两句十个字，就把天地山河都装进去了。我每次教到这里都忍不住感叹，唐代诗人的想象力真的太开阔了，短短十个字就写出了囊括天地的气势，三年级孩子哪怕说不出道理，也能感受到这种大气，不会觉得这首诗晦涩难懂。3.2.3第三句“欲穷千里目”赏析，提问，“穷”在这里是什么意思，引导学生看注释，明确“穷”是穷尽、看尽的意思，“千里目”是指千里之外的景色，整句话的意思就是想要看尽千里之外的所有景色，接着提问，想要看到那么远的景色，诗人想到了什么办法，自然引出第四句。2逐句解读，想象画面3.2.4第四句“更上一层楼”赏析，“更”就是再、继续的意思，就是再往上登上一层高楼，引导学生联系自己的生活经历说一说，为什么想要看得远，就要上更高的楼，很多学生都会说起自己爬山或者登高楼的经历，比如上次我和爸爸妈妈去爬城市周边的山，爬到半山腰只能看到脚下的树，爬到山顶就能看到整个城市的风景，这样学生用自己的经历就说出了站得高才能看得远的第一层意思，不用教师过多讲解。3写法章法赏析3.3.1结构清晰，情景结合，这首诗的结构非常工整，前两句全是写景，写登楼看到的落日、青山、黄河、大海，把登鹳雀楼看到的壮阔景色写足，后两句顺着观景的感受写理，由想要看更远景色的需求，引出更上一层楼的行动，自然得出道理，情景交融，一点都不生硬。3.3.2对仗工整，朗朗上口，这首诗是一首非常标准的五言绝句，对仗十分精巧，“白日”对“黄河”，都是自然景物，颜色对颜色，白对黄，“依山”对“入海”，都是动作方向，“尽”对“流”，都是动态收尾，下联“欲穷千里目”对“更上一层楼”，也是结构完全对应，所以读起来非常顺口，这也是这首诗能够流传千年、人人都会背的重要原因，三年级学生不需要掌握对仗的专业知识，只需要感受读起来顺口好记就可以，所以这里点到为止。3写法章法赏析3.3.3用字精准，言简意丰，整首诗只有二十个字，但是每个字都用得恰到好处，一个“尽”字写出了落日慢慢隐没的过程，一个“流”字写出了黄河奔腾不息的气势，一个“更”字写出了诗人不满足于当下、想要更进一步的心态，二十个字就写出了景色、情感、道理，这就是古诗的语言魅力。4情感内涵深挖3.4.1由景及理，推开一层，诗人写这首诗仅仅是说看风景吗，其实不是，诗人由登楼看风景的小事，引出了一个对所有人都有用的道理，那就是人想要看到更广阔的世界，想要获得更高远的眼界，就要站在更高的地方，就要不断努力向上攀登。3.4.2作者自身的精神写照，王之涣一生经历了不少挫折，他早年做官后来被诬陷辞官，但是他从来没有消沉过，一直保持着开阔豁达的心态和积极进取的追求，这首诗其实就是他自己人生态度的写照，他不愿意停留在当下的高度，永远想要看得更远。3.4.3联系学生生活实际深化理解，引导学生说一说，我们的学习生活中，什么是“更上一层楼”，比如你原来不会背乘法口诀，现在会背了，就是更上一层楼，原来你作文只能写一百字，现在能写三百字了，就是更上一层楼，原来你只会算十以内的加减法，现在会算三位数的加减法了，就是更上一层楼，每一次努力获得的进步，都是一次更上一层楼，这4情感内涵深挖样一来，抽象的道理就变成了学生自己身边的事，变得具体可感。完成文本核心赏析之后，我们需要通过拓展延伸和实践活动巩固所学，把课堂学到的内容转化为学生自己的经验。04拓展延伸与实践巩固设计1课内联动对比阅读4.1.1对比之前学过的《夜宿山寺》，同样是写楼高，李白写“危楼高百尺，手可摘星辰”，用夸张的手法突出楼的高，抒发的是诗人对高楼美景的赞叹，而王之涣写楼高，是为了引出站得高看得远的道理，同样写楼高，写法和表达的中心都不一样，通过对比让学生更清晰地感受不同古诗的特点。4.1.2补充阅读同题古诗《登鹳雀楼》，唐代诗人畅当也写过一首《登鹳雀楼》：“迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。”让学生对比读一读，感受两位诗人写同一座楼的不同感受，拓展学生的古诗阅读视野。2课堂实践活动设计4.2.1诗配画活动，给学生八分钟时间，让学生拿出画画本，把自己读诗想象到的画面画出来，画完之后邀请三名学生上台展示自己的作品，说一说自己画了哪些景物，为什么这么画。我在实际教学中发现，这个活动特别符合三年级学生爱画画的特点，很多学生不仅画出了落日黄河，还会画上站在楼上的诗人，能从画里看出学生对诗歌的理解，比说出来的还要真实。4.2.2分享交流活动，让学生同桌之间互相说一说自己最近一次“更上一层楼”的经历，然后指名一两名学生全班分享，引导学生体会进步带来的快乐。3课后作业布置，作业分层设计，满足不同学生的需求0102在右侧编辑区输入内容4.3.1必做作业，正确规范书写本课生字，背诵并默写《登鹳雀楼》，把诗里的道理讲给爸爸妈妈听。整堂课从导入到赏析再到拓展，层层推进，最后我们对本课内容进行总结升华。4.3.2选做作业，一是收集和“站得高看得远”有关的名言警句，二是周末和爸爸妈妈一起爬一次山，登上山顶看看风景，写下一句自己的感受。05课程总结课程总结今天我们一起赏析了唐代诗人王之涣的千古名作《登鹳雀楼》，我们从认识生字、读准节奏开始，一步步走进诗中，感受了“白日依